第一篇：混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2、通過(guò)情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到乘除混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答同級(jí)兩步混合運(yùn)算。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有同級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

問(wèn)題：1.同學(xué)們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息?。?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67

問(wèn)題：1.這道題先算什么？再算什么？

說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫(huà)上橫線(xiàn)）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問(wèn)題2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 15÷3×5＝ 53-24+38=

問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？

2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)（課件顯示）

問(wèn)題：（1）誰(shuí)讀懂題目的意思了？

（2）第2題哪錯(cuò)了?（3）第3題哪錯(cuò)了?

（4）這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算??？

四、談?wù)勀愕氖斋@

五、課堂作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）

53－24＋38 15÷3×5 =29＋38 =5×5 =67 =25

第二篇：混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

信息窗1：去姥姥家

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。

3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

[教學(xué)中難點(diǎn)]：本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

激情引趣

（一）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）

小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。

點(diǎn)擊課件，出示情境圖,放《?；丶铱纯础返母枨?。

（二）觀察情境圖，提出問(wèn)題

圖上畫(huà)的是什么?(一生說(shuō))你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：

(1)買(mǎi)一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢(qián)?

(2)買(mǎi)一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢(qián)?

(姥姥的一身衣服需要多少錢(qián)?)

(3)買(mǎi)兩條褲子需要多少錢(qián)?

(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢(qián)?

(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢(qián)?

(6)買(mǎi)三件衣服用了多少元?

(7)給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?

(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢(qián)?

小組討論，班內(nèi)集體訂正。.二、合作學(xué)習(xí)

探究新知

（一）活動(dòng)一：買(mǎi)三件衣服用了多少元錢(qián)?

1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決?

2、小組內(nèi)交流。

3、誰(shuí)愿意展示你們的算法?（學(xué)生板前展示）

班內(nèi)交流。

4、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。

可能出現(xiàn)的方法有：

(1)估算：112+103+88≈300（元）

(2)列綜合算式計(jì)算：

112+103+88

=215+88

=303（元）

(3)用豎式計(jì)算

112

215

+

+ 88

215

303

(4)口算(湊整百、整十)

5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。

（二）活動(dòng)二：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?

1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。

2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。

（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。

1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算?（從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，把得數(shù)寫(xiě)下來(lái)，用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)）

2、猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應(yīng)該怎樣算呢？

3、試一試：690-327-209=

（一生板書(shū)）

三、實(shí)踐運(yùn)用

發(fā)展能力

（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。

1、第一關(guān)：變魔術(shù)。

小紅來(lái)到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲?？?，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。分組做，每組兩道。姥爺說(shuō)，這兩道題，誰(shuí)做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道）

2、第二關(guān)：乘車(chē)。

為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。想去嗎？看！車(chē)站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法）

3、第三關(guān)：助人為樂(lè)。

一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。

4、第四關(guān)：開(kāi)連環(huán)鎖。

嘟嘟嘟，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到養(yǎng)鴨場(chǎng)門(mén)口了。需要大家齊心協(xié)力開(kāi)，學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽，用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

5、第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。（第83頁(yè)第5題）

學(xué)生提出自己喜歡的問(wèn)題并解答。

（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。

四、歸納總結(jié)

鞏固新知

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。

第三篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一教案設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙小平

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)56頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步）

2、利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行環(huán)保節(jié)水教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好。（學(xué)生暢所欲言）

一、舊知鋪墊

1、說(shuō)出先算什么，再算什么？ 125×8÷50（32－5）÷9 4＋16÷ 5

這三道題幫我們回憶了什么知識(shí)？（生回答后小黑板：出示整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序）

2、計(jì)算： ×

÷

說(shuō)出你是怎么計(jì)算的？（在計(jì)算過(guò)程中。能約分的先約分）

3、說(shuō)一說(shuō)下列各分?jǐn)?shù)的具體含義，找單位“1”畫(huà)線(xiàn)段圖，說(shuō)數(shù)量關(guān)系，再列式： ⑴小明的體重是爸爸體重的

⑵我班戴眼鏡的同學(xué)占。（師：要愛(ài)護(hù)我們的眼睛）

⑶我國(guó)大約有 的城市供水不足。（師：節(jié)約水資源要從我們自己做起）

4、引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）

二、自主探索，獲取新知。

1、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。出示數(shù)學(xué)書(shū)上第56頁(yè)圖。

師：這是我們班上這學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？①氣象小組有12 人②攝影小組是氣象小組的 ③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

師：航模小組有多少人?

2、解決問(wèn)題。

（1）根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息 師：我們要求是什么？ 生：求航模小組有多少人？

師：題里直接告訴我們航模小組有多少人？（沒(méi)有）師：那航模小組的人數(shù)與誰(shuí)有直接的關(guān)系，把它讀出來(lái)。生：航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

師：也就是說(shuō)要求航模小組的人數(shù)，還必須知道到什么？（攝影小組的人數(shù)）師：那攝影小組有多少人呢？（不知道）

師：所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題之前還必須想辦法找攝影小組的人數(shù)？

師：攝影小組的人數(shù)除了和航模小組的人數(shù)有直接的關(guān)系，還和誰(shuí)有直接的關(guān)系？請(qǐng)您把它讀出來(lái)。

生：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的。（2）引導(dǎo)提問(wèn)

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，誰(shuí)的 ？把誰(shuí)看著單位“1”？（氣象小組的人數(shù)），把它平均分成3份，取了這樣的1份，就是，表示攝影小組人數(shù)的分率。

（師生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段圖）

師：在這線(xiàn)段圖中，您還知道什么信息？（氣象小組有12 人）（師板書(shū)出來(lái)12人）

師：根據(jù)線(xiàn)段圖，你可以求出攝影小組的人數(shù)了嗎？ 生：12× ＝4（人）

師：有了攝影小組的人數(shù)4人（板書(shū)4人），而我們的最終目的是要求到航模小組的人數(shù)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的，誰(shuí)的 ？把誰(shuí)看著單位“1”？（攝影小組的人數(shù)）

師：哦，再次把攝影小組的人數(shù)看著單位“1”，把它平均分成4份，取了這樣的3份，就是，表示航模小組人數(shù)的分率。（師生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段圖）師：您會(huì)求航模小組的人數(shù)的人數(shù)了嗎？ 生：4× ＝3（人）

(3)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。

師：用手勢(shì)給大家比比線(xiàn)段圖的意思（先把氣象小組的人數(shù)看著單位“1”，它的 是攝影小組的人數(shù)，再把攝影小組的人數(shù)看作單位“1”，它的 就是航模小組的人數(shù)）

師：請(qǐng)你把剛才的兩個(gè)算式列成綜合算式： 生： 12× × ＝4× ＝3（人）

師：我們先算12× 求到攝影小組的人數(shù)4人，再算12× 的積去乘，求出航模小組的人數(shù)。通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘也是從左到右依次計(jì)算 師：（問(wèn)）板書(shū)：

3、練習(xí)：

師：如果把題中“我們氣象小組有12 人”改為“我們航模組有３人”，求氣象組有多少人？您會(huì)做嗎？請(qǐng)您在草稿本上畫(huà)畫(huà)線(xiàn)段圖，分析出數(shù)量關(guān)系，先分步解答，再列出綜合算式。生板演 ３÷ ÷ ＝3× ÷ ＝4×3 ＝12（人）

師：我們先算３÷ 求到攝影小組的人數(shù)4人，再用4÷，求出氣象小組的人數(shù)。通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘也是從左到右依次計(jì)算。

小結(jié)：觀察綜合算式，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘和分?jǐn)?shù)連除跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)連乘和連除運(yùn)算順序（一樣），都是是從左到右依次計(jì)算。

其實(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣：先乘除后加減；在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算；有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。

（接著結(jié)合例題，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。注意書(shū)寫(xiě)格式。）

4、看書(shū)：并齊讀結(jié)論

(三)鞏固練習(xí)（要求：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體反饋，及時(shí)糾正）

1、完成書(shū)56頁(yè)的試一試以及數(shù)學(xué)書(shū)57頁(yè)練一練的第一題。請(qǐng)8名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號(hào)的)

2、完成書(shū)57頁(yè)的數(shù)學(xué)應(yīng)用2——4題。如果時(shí)間充足則再完成數(shù)學(xué)故事的探究。（寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系或畫(huà)圖后再解答）

（四）全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢。生反饋。師生小結(jié)出本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）氣象

12人

攝影

攝：１２× ＝４（人）

航模

航：４× ＝３（人）？人

綜：１２× ×

=4×

=3（人）

答：略

第四篇：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算的教案設(shè)計(jì)

有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算;

2.通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;

3.通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)建議

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算.由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算.(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

(三)教法建議

1.通過(guò)習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正.2.關(guān)于去括號(hào)法則，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí)，稱(chēng)這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如

-3-4表示-

3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，-4+3表示-

4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，3+4表示3和+4的代數(shù)和

等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意。

4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

5.在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換。如

12-5+7 應(yīng)變成 12+7-5，而不能變成12-7+5。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(一)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.了解：代數(shù)和的概念.2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化.3.應(yīng)用：會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力.(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.(四)美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美.二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題.2.學(xué)生寫(xiě)法：練習(xí)尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法練習(xí)鞏固.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式.2.難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算.四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師提出問(wèn)題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)反饋.七、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好!請(qǐng)同學(xué)們看以下題目：

-9+(+6);(-11)-7.師：(1)讀出這兩個(gè)算式.(2)+、-讀作什么?是哪種符號(hào)?

+、-又讀作什么?是什么符號(hào)?

學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問(wèn)題.師繼續(xù)提問(wèn)：(1)這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少?

(2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的?

學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題(教師訂正).師小結(jié)：減法往往通過(guò)轉(zhuǎn)化成加法后來(lái)運(yùn)算.

第五篇：混合運(yùn)算說(shuō)課稿

《混合運(yùn)算》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運(yùn)算方法，會(huì)列分步算式解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題，但這些試題要么是同一級(jí)運(yùn)算，要么是乘加、乘減算式，都是乘法在前，運(yùn)算順序都是從左往右的，因此本單元著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加減法的兩步式題，書(shū)寫(xiě)格式上，則首次要求用遞等式顯示計(jì)算過(guò)程。這一內(nèi)容很重要，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。

（3）讓學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

四、結(jié)合教材的編寫(xiě)和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為 教學(xué)重點(diǎn)： 用遞等式顯示計(jì)算過(guò)程的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。

四、教具準(zhǔn)備：出示P30主題圖，和習(xí)題圖。

五、教學(xué)過(guò)程

為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。將設(shè)計(jì)以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，自主解決問(wèn)題

情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用課件出示P30主題圖)這是超市的食品專(zhuān)柜，從圖中你都知道了什么？

學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂(lè)3元。它們的單價(jià)各是多少?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。學(xué)生1:

2×3=6（元）6+7=13（元）學(xué)生2:

2×3＋7=13（元）學(xué)生3：

7＋2×3=13（元）

根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問(wèn)題。

學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)口答。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)：

為了掌握運(yùn)算順序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生動(dòng)發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為三大步驟： 1乘加問(wèn)題。

根據(jù)上面所提問(wèn)題我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式。① 2×3＋7 ② 7＋2×3 讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算。

學(xué)生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢(qián)數(shù)，再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數(shù)。教師提出7＋2×3又該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢(qián)數(shù)再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)與一包餅干的錢(qián)數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢(qián)數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？

教師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？

學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

（教師下一步可以借題發(fā)揮延伸另一道題），剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢？任選2種食物試著買(mǎi)一買(mǎi)，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？ 學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。

教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買(mǎi)什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？ 學(xué)生：先算乘法再算加法。

2、乘減問(wèn)題

提問(wèn)：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買(mǎi)東西要花多少錢(qián)了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買(mǎi)東西的時(shí)候，遇到了困難，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買(mǎi)4個(gè)面包，他還能剩多少錢(qián)呢？

讓學(xué)生觀察這個(gè)算式，先算買(mǎi)4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數(shù)就是剩下的錢(qián)數(shù)。

3、除加、除減問(wèn)題。

乘加乘減問(wèn)題都已解決，讓學(xué)生現(xiàn)在我們來(lái)做幾組小練習(xí)，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請(qǐng)你觀察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。

28-6×3=

5×9-40=

54÷9—4=

20+48÷6=

讓學(xué)生明確：通過(guò)3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說(shuō)）。

那么通過(guò)我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來(lái)越聰明的。在一道既有乘法又有加法的算式里，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。

為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足?！?/p>

五、脫離情景

讓學(xué)生牢固掌握只有乘法和加、減法的混合運(yùn)算應(yīng)該先算乘法，再算加、減法，讓學(xué)生先說(shuō)出下列式子含有什么運(yùn)算，先算什么？再算什么？指名學(xué)生在黑板上板演。師生共同指正。

6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=

六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后“想想做做”

上述是我對(duì)本節(jié)課的粗淺的理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正.