第一篇：混合運算 教案

四年級（下）第一單元 四則運算

第一課時

只含有同一級運算的混合運算

教學內(nèi)容：課本1－5頁例

1、例2，練習一1、2、3題

教學目標：知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學生用綜合算式解決問題的能力。過程與方法：自主探索，交流討論

情感態(tài)度與價值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

教學重點難點及突破：

掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應(yīng)用題 教學準備：主題掛圖 教學設(shè)計：

一、課前自學，預(yù)習要求

1、看：課本P1-5，例1‘例2

2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計算”是什么意思？

3、做：列式計算，并說明運算順序

246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預(yù)習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

1、自學例1（1）出示主題圖

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1 學生獨立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學生列分步和綜合算是都可以 對比分步和綜合算式

問：綜合算式按什么順序進行運算？

總結(jié)：加、減法混合運算的運算順序是從左到右

2、自學例2 出示例2 學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流

學生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題

全班交流

問：你是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？ 綜合算式的運算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。

3、檢查嘗試練習

第5頁做一做

學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

四、鞏固練習

1、練習一第1題

學生口算，全班交流時說明各題的運算順序

2、練習一第2題

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調(diào)運算順序

3、練習一第3題

學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調(diào)運算順序。

五、小結(jié)。

學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。

板書設(shè)計： 四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預(yù)計接待多少人？

72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第二篇：混合運算教案

小數(shù)除法混合運算教案

教學目標：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程。2.會計算兩步小數(shù)混合運算，解決有關(guān)的實際問題。3.感受數(shù)學運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

重點、難點：

讓學生結(jié)合具體的實際問題，計算兩步小數(shù)混合運算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.上課前教師與學生進行簡單的互動---學做游戲，對生提出3點要求：坐姿端正、積極舉手、給予同學表揚。2.復(fù)習回顧：

師：誰能說出下列個題的運算順序？。

58÷26×14

25×（68÷17）42+28÷12

14×71 4.教師給予總結(jié)：加減屬于同級運算，乘除屬于同級運算，在混合運算中，先算乘除，后算加減，有括號要先算括號里面的。這是整數(shù)四則混合運算的順序。5.由此引出今天的學習——混合運算

二、建立模型 活動一：

師：請同學同桌進行下邊的討論。

討論1：你平時都買過哪些糖，它們的價格是多少？ 討論2：什么事什錦糖？什錦糖的價格怎么確定呢？

師：把幾種糖混合在一起就是什錦糖，而什錦糖的價格是用什錦糖的總價錢除以總數(shù)量。哪那們來解決一下實際問題吧！活動二：

1.出示圖片：用3千克奶糖和2千克水果糖配制成什錦糖，奶糖單價是22.8/千克，水果糖的單價是12.9/千克。

2.學生自己提取數(shù)學信息并提出問題學生口頭解答。共同解答：

① 3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是多少？ 小組內(nèi)交流指正，全班回報成果，說出計算順序。

22.8×3+12.9×2=94.2（元）答：3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是94.5元。

張樹春 ② 一千克什錦糖多少元？

小組內(nèi)交流指正，全班回報成果，說出計算順序。94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什錦糖18.84元?；顒尤?/p>

師：請同學根據(jù)剛才的計算說一說小數(shù)混合運算的順序。

生：加減屬于同級運算，乘除屬于同級運算，在混合運算中，先算乘除，后算加減，有括號要先算括號里面的。

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運算和整數(shù)四則混合運算的順序一樣。

師：很對，所以我們得出的結(jié)論是：整數(shù)四則混合運算在小數(shù)混合運算中同樣適用?；顒铀模?/p>

師：請同學們獨立完成“試一試”。

三、鞏固練習

出示課后練習題，解決簡單的實際問題。

學生自己獨立思考完成練習。教師巡視指導(dǎo)。學生匯報交流。師：你們真棒！不但解決了實際問題，還把算理講解的特別棒！

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？ 生談體會

板書 四則混和運算

（1）22.8×3+12.9×2=94.2（元）

答：3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是94.5元。

（2）94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什錦糖18.84元。

第三篇：混合運算教案

2.11有理數(shù)的混合運算

教學目的：

1、掌握有理數(shù)混合運算的法則，并能熟練地進行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方的混合運算。(以三步為主)

2、在運算過程中能合理使用運算律簡化運算。

3、通過玩“24點”游戲開拓思維，更好地掌握有理數(shù)的混合運算。

重點與難點： 重點:熟練進行有理數(shù)的混合運算。

難點:在運算中靈活地使用運算律。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題1、2、教師提出問題:你會計算3＋22×嗎？

通過提問，學生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。

15這是小學學過的混合運算。

3、把算式改成3＋22×(?)，你還會計算嗎？這是什么運算？運

15算順序怎樣？ 教師明晰:有理數(shù)混合運算的運算順序是:先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號，就先算括號里面的。

二、做一做，正確進行有理數(shù)混合運算

1、學生活動:計算下列各題(1)3+22×(－)(2)-72十2×(－3)2＋(－6)÷(－)2

（3）(－3)2×[??(?)]

235913152、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成；(2)指定三名學生到黑板演示；(3)待黑板上學生完成后，教師評析：1）強調(diào)運算順序；2）注意－72＝－（7×7）＝－49；

3）第（3）小題還可以運用乘法分配律來計算。

三、隨堂練習

1、學生活動:計算下列各題。(1)8十(－3)2×(－2)(2)100÷(－2)2－(－2)÷(－)(3)－34÷2×(－)2

2、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成隨堂練習;(2)完成后與小組的同學互相對照結(jié)果，有沒有不同的算法。（3）小組長作好記錄：每小題的答案，哪個同學哪一步做錯了，原因是什么？

3、提問一個小組的組長回答各題的答案和組員中出現(xiàn)的問題。（配142323合實物投影將學生的解題過程投影出來）并指出題(3)中，不能算成原式＝－81÷×＝－81÷1＝－81。

4、每個小組的同學共同設(shè)計一道有理數(shù)混合運算的式子給全班同9449學做。要求：1）把你認為最難、最容易錯的部分體現(xiàn)在題目中；2）不超過四步運算；3）你要先算出答案；4）在題目上寫上組號。

5、老師活動：投影各小組設(shè)計的題目，選取一些題目（各3題）交換來做，比比哪一個大組的同學做得最快、最準確。最快把3題做完，做對的為優(yōu)勝者。

四、做游戲，激發(fā)興趣，訓練思維

1、介紹“24點”游戲

從一副撲克牌(去掉大、小王)中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算(每張牌只能用一次)，使得運算結(jié)果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12、13。

2、教師先示范一次:如抽到

可以湊成7×(3+3÷7)=24 如果抽到的是，你能湊成24嗎？

如果是

呢？

3、學生分小組進行游戲，教師也參與游戲。

（1）由各小組長在撲克牌中隨意抽出四張牌讓同組的同學做游戲，比比誰做得又快又準，方法最多。組長作好記錄：抽到什么牌，怎么計算？并共同挑選出一組你們認為最難計算（或者你們的方法最多）的牌來考一考其他的同學。

（2）老師收集各組交上來的牌組，選擇其中一部分讓學生練習，比比誰的速度快，方法多。（如果解題方的方法多過出題方，則解題方贏）

（3）老師擺擂臺：出示以下的兩組撲克牌讓學生做游戲，你們能想出三種或三種以上方法的老師輸，否則就是老師贏。

五、小結(jié) 師生共同小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

本節(jié)課我們學習了有理數(shù)混合運算，進行有理數(shù)混合運算時，要注意以下幾點:

1、要按照運算順序進行運算，在同級運算中，按從左到右順序進行計算。

2、要正確使用符號法則，確定各步運算結(jié)果的符號。

3、在運算中，要充分利用各種運算律，以期迅速、簡便、正確。

六、作業(yè)

1、課本P79 頁習題2.15第 1，2題。

2、每人出兩道“24點”的題目給同桌作為作業(yè)完成。

第四篇：《混合運算》教案

《混合運算-同級運算》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：同級運算

教學目標：掌握加減混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。正確掌握乘除混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算.培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點：會用脫式格式正確計算.教學難點：知道混合運算的運算順序。教學方法：合作探究交流。

學法指導(dǎo)：知道混合運算的運算順序。教學準備：課件 課 型：新授課

教學過程：

一、復(fù)習舊知：說出各題的運算順序，再計算。16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：1.同學們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序 分步算式 綜合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習1.用脫式計算：

23+6-11= 2×8÷4 72÷8 ÷3 讓學生在練習本上完成。

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。2.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 2×3×4 15－6＋4 ＝15－10 ＝6×4 ＝24 =5

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。

五、板書： 混合運算

53-24+38 15÷3×5 =29+38 =5×5 =67 =25

第五篇：四上教案《混合運算》

第三單元 混合運算第一課時 不含括號的混合運算⑴

【教學內(nèi)容】教材第30～31頁?！窘虒W要求】

⒈ 讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

⒉ 通過適當?shù)木毩?，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應(yīng)的運算順序?！窘叹邷蕚洹?/p>

例題插圖?！窘虒W過程】

一、復(fù)習

⒈口答列式：

⑴28與32的和是多少？ ⑵60減去17的差是多少？

⑶16乘5的積是多少？

⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？

二、教學新課

⒈教學例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？ 提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

⑷請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。⒉教學例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。

集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？ ⒊總結(jié)運算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？ ⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？ ⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

三、組織練習

⒈完成“想想做做”第1題。

先讓學生說說運算順序，然后再讓學生計算。⒉完成“想想做做”第2題。

指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？ ⒊完成“想想做做”第4題。

⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？ ⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

五、布置作業(yè)

第二課時 不含括號的混合運算⑵

【教學內(nèi)容】教材第32～33頁。【教學要求】

⒈ 通過引導(dǎo)學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序，并引導(dǎo)學生歸納出除法和加、減法混合運算的運算順序?！局攸c難點】

正確理解運用混合運算的運算順序規(guī)則。【教學過程】

一、復(fù)習

⒈口答列式。

①32與18的和是多少？

②32減去18的差是多少？

③42除以8，商是多少？

④60除120，商是多少？ ⒉說出下面每道算式計算的第一步。

6×3＋3 70－20×3 46－28＋4 提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

⒊揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習混合運算。（板書課題）

二、教學新課

⒈教學例題：

①出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？這些商品的標價分別是多少？

②通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？

③你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？

④指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？

⑤提問：在這題算式中含有哪幾種運算？我們是先算什么的？ ⒉教學“試一試”：

①出示：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。

②請同學們列出綜合算式，并算一算。

提問：算式中的18、80、10分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？

③提問：在這道算式中含有哪幾種運算？你們是先算什么的？ ⒊總結(jié)、歸納運算順序。

提問：通過今天的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、組織練習

⒈完成“想想做做”第1題。

同學們進行計算。提問：這組算式是按怎樣的運算順序計算的？ ⒉完成“想想做做”第2題。

⑴同學們獨立完成，指名板演。

⑵分別說說每題的運算順序。提問：為什么91÷13×11的運算順序與前2題不太一樣？ ⒊完成“想想做做”第3題。⑴同學們分組進行計算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？ ⒋完成“想想做做”第4題。

⑴同學們估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。指名說說，并說說自己的思考過程。⑵同學們分組計算，與自己的估算結(jié)果比一比。

四、全課小結(jié)

通過今天的學習，你有些什么收獲？

五、布置作業(yè)

含有小括號的混合運算⑴

【教學內(nèi)容】教材第34～35頁，“想想做做”第1～5題?！窘虒W要求】

⒈ 通過講座和交流，使學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。⒊ 讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序?！局攸c難點】

含小括號的混合運算的運算順序?！窘虒W過程】

一、復(fù)習

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4

20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？ ⒉出示例題圖

請同學們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習混合運算。

二、教學新課

⒈教學例題：

①引導(dǎo)學生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本練習本？

②請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5 為什么？應(yīng)該怎么辦？

④請同學們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號的作用是什么？ ⒉教學“試一試”：

①出示題目，請同學們獨立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計算時有什么共同之處？

③提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習

⒈完成“想想做做”第1題。

同學們算一算，指名板演。⒉完成“想想做做”第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？ ⒊完成“想想做做”第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

⒋全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

四、布置作業(yè)

第四課時 含有小括號的混合運算⑵

【教學內(nèi)容】教材第35～36頁，“想想做做”第6～10題?！窘虒W要求】

⒈ 通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學生進一步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

⒉通過對于可以發(fā)現(xiàn)運算性質(zhì)的對比練習，使學生在計算中感受、發(fā)現(xiàn)小括號的作用?！窘叹邷蕚洹?/p>

“想想做做”第8、9題的插圖?！窘虒W過程】

一、復(fù)習鋪墊

⒈口算：

720÷8 630÷90 330×0 75÷25 337－45 480÷20 95÷5 140÷14 ⒉先說出下面每題先算什么，再算出結(jié)果。

（127＋23）÷50

328÷（360÷90）46×（30－25）

47×56＋379 提問：以上幾題是按怎樣的運算順序計算的？

二、初步感知

⒈出示：180－36－44

180－（36＋44）

⑴請同學們觀察兩題有什么相同？有什么不同？

⑵請同學們分別算出它們的結(jié)果，指名板演。提問：它們的結(jié)果怎樣？ ⑶出示：159－（59＋37）

159－59－37

請同學們觀察計算。提問：它們的結(jié)果怎樣？為什么也一樣呢？ ⑷引導(dǎo)學生觀察比較得出結(jié)論。

⒉根據(jù)已有的算式，說出與它計算結(jié)果相等的算式。80－20－30 50－（20＋10）

90－70－20 提問：為什么它們的計算結(jié)果相同？

⒊同座位互相考考對方，說出得數(shù)相等的算式。⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？ ⑵學生獨立完成，指名板演。

指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ ⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小討論，再全班交流。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。

三、靈活運用

⒈完成“想想做做”第8題。

出示圖，提問：什么是一套衣服？

同學們獨立完成，要求晝列出綜合算式。指名說說每題的解題思路。⒉完成“想想做做”第9題。

出示圖，提問：超市的這節(jié)柜臺銷售哪幾種商品，它們的標價各是多少？

問：根據(jù)題目中所給的信息，還可以提出什么問題。⒊完成“想想做做”第10題。

學生做完后要求比較這3道算式之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

四、知識拓展

同學們自學“你知道嗎？”，老師做適當補充。

五、布置作業(yè)

第五課時 練習五⑴

【教學內(nèi)容】教材第37頁，練習五第1～6題?！窘虒W要求】

⒈ 通過練習，使學生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)?！窘虒W過程】

一、基礎(chǔ)練習

⒈揭示課題。

這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學習的混合計算進行練習，比一比誰練習得最好。（板書課題）

⒉口算

90÷30 12×5 78÷2 270÷90 3×15 57÷3 200÷50 27×3 96÷12 280÷40 4×19 60÷15

二、整理混合運算順序

⒈運算順序。

⑴出示：280＋120÷10 280＋120×10

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。⑵出示：30÷6×5 30－6＋5

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。⑶出示：（120＋150）÷90 17×（78－29）

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類？應(yīng)該怎樣計算？ ⒉完成練習五第2題。⑴出示： 480－180＋60 31＋2×30

240÷4×20

480－（180＋60）（31＋2）×30 240÷（4×20）

請同學們分組分別進行計算。⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

三、實際應(yīng)用

⒈完成練習五第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。

②請同學們列綜合算式來計算。

③指名請同學們說說解題思路，并相應(yīng)地廉潔說綜合算式為什么這么列式。⒉完成練習五第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

②同學們獨立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？

四、布置作業(yè)

第六課時 練習五⑵

【教學內(nèi)容】教材第37～38頁，練習五第7～12題，思考題。【教學要求】

⒈ 通過練習，使學生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學生運用知識靈活解決問題的能力?！窘虒W過程】

一、基本訓練

⒈揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習混合運算，完成練習五上的練習。（板書課題）⒉口算：

720÷90 484÷2 450÷50 28＋42 13×4 840÷21 360×2 65－17 56＋8 ⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？ 87－49＋21

（90＋70）÷80 100－5×13

32×（47－17）

二、靈活運用

⒈完成練習五第7題。

⑴出示題目：請同學們一線一組地算一算。

⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關(guān)系？

⑶小結(jié)：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數(shù)邊續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。

⑷組織同學們分組舉例，并證實以上的結(jié)論。⒉完成練習五第8題

⑴請同學們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。

⒊完成練習五第9題

同學們獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。

三、實際應(yīng)用

⒈完成練習五第10題。

⑴出示第10題請同學們獨立完成，可以用多種方法進行解答。

⑵分析，請同學們說說自己的解題思路。

⑶比較兩種方法：800÷4÷5

800÷（4×5）這兩種方法有什么聯(lián)系？ ⒉完成練習五第11題。

⑴同學們獨立完成。

⑵說說每題的解題思路及所用數(shù)量關(guān)系式。⒊完成練習五第12題。

⑴請同學們仔細觀察插圖，并結(jié)合題中提供的其他信息，請同學們獨立完成2個問題。⑵組織交流，說說是怎樣思考的？ ⒋完成思考題

⑴啟發(fā)學生倒過來算：因為后算乘法，那么什么數(shù)乘5得500？而100又是怎樣算出來的？ ⑵推導(dǎo)出方框里的數(shù)，再根據(jù)正確的運算順序算出結(jié)果。

四、布置作業(yè)