第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：為什么會(huì)這樣呢？讓我們通過(guò)和伽利略同時(shí)期的著名科學(xué)家布魯諾的這段經(jīng)歷來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)默讀以下資料：（出示）

師：讀了這些資料，你明白了什么？

師: 了解了布魯諾的經(jīng)歷，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，追求真理的道路并不是一帆風(fēng)順的，它總是充滿了荊棘和坎坷，伽利略和布魯諾是生活在同一個(gè)時(shí)代的意大利科學(xué)家。同學(xué)想，當(dāng)伽利略發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真理時(shí)，當(dāng)伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的規(guī)律時(shí)，在不容質(zhì)疑的亞里士多德權(quán)威面前，要想讓人們相信他，那得需要多大的勇氣啊！冒多大的風(fēng)險(xiǎn)?。∶媾R這樣的壓力，伽利略放棄了沒(méi)有？ 生:沒(méi)有 公開(kāi)試驗(yàn)

師:他打算怎么做？

生:公開(kāi)試驗(yàn)（板書(shū)：公開(kāi)試驗(yàn)）

師:決定公開(kāi)試驗(yàn)，對(duì)于伽利略來(lái)說(shuō)意味著什么？他又可能會(huì)面臨怎樣的遭遇呢？ 生:宗教信徒的迫害 生:更加嚴(yán)厲的責(zé)備 生:生命的威脅

師: 正如你們所想你們所說(shuō)那樣，伽利略面臨嚴(yán)厲的責(zé)備、面臨宗教信徒的迫害、面臨生命的威脅，但他依然堅(jiān)定地走向了比薩斜塔，此時(shí)斜塔的周?chē)鷣?lái)了許多圍觀的人們，他們又會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

生：伽利略太狂妄自大了 生：他簡(jiǎn)直讓人不可思議 師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

生：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！

師：聽(tīng)出了人們對(duì)伽利略的嘲諷，誰(shuí)來(lái)讀下面一句？

生：等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！

師：從你們的言談中老師聽(tīng)出了人們對(duì)伽利略的不解，面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略毅然走上了塔頂——（齊讀最后一段）（先出圖再文字緩慢上移）

師:同學(xué)們，隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)著地，人們會(huì)呼喊什么？ 師：隨著人們一聲驚訝的呼喊，這時(shí)大家才明白—————— 生:原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。師：人們明白了什么？

拓展（伽利略）

師：大家談出了對(duì)伽利略的敬佩！試驗(yàn)的成功，在當(dāng)時(shí)引起了巨大的震動(dòng)，伽利略以自己的實(shí)際行動(dòng)，給了人們一個(gè)深刻的啟示，但事實(shí)遠(yuǎn)非像我們想象的那這樣，為此，伽利略也付出了沉重的代價(jià)，（配樂(lè)解說(shuō)）——

讓我們永遠(yuǎn)記住這位世界科學(xué)史上的偉大英雄。伽利略堅(jiān)持真理，卻觸怒了比薩大學(xué)里亞里士多德的信徒，在當(dāng)時(shí)那個(gè)宗教統(tǒng)治的社會(huì)里，受到了宗教法庭慘不忍睹的迫害。面對(duì)教會(huì)法官們的嚴(yán)刑拷打、威逼利誘，年近70的伽利略始終沒(méi)有放棄自己所堅(jiān)持的真理。雙目

完全失明的他晚年的境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。1642年1月，這位終身為科學(xué)真理而斗爭(zhēng)的巨人含冤離開(kāi)了人世。但是烏云遮不住太陽(yáng)，真理的光輝總會(huì)照射大地。直到1983年，羅馬教會(huì)終于為伽利略公開(kāi)平反。

師：課文學(xué)到這里，你有看到了一個(gè)怎樣的伽利略？ 生：執(zhí)著、追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)

師:同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了伽利略的內(nèi)心世界，走進(jìn)了伽利略這段不同尋常的經(jīng)歷，走進(jìn)了伽利略追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，它不僅落在了地上，同時(shí)也落在了我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)記住這位追求真理的學(xué)者，記住這位獻(xiàn)身科學(xué)的英雄。板書(shū)：

質(zhì)疑 求證 公開(kāi)試驗(yàn)

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解伽利略思考和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

教學(xué)過(guò)程：

一揭題導(dǎo)入

這節(jié)課我們來(lái)25課--《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(學(xué)生齊讀課題)。正音：著（zhao）地，再讀課題。

二初讀課文，整體感知，理清脈落

1、（檢查字詞）

同學(xué)們讀得都非常投入，老師先來(lái)檢查一下這些字詞同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。

2.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)課文了，這篇課文主要講了哪兩個(gè)人的故事？(亞

里士多德伽利略)板書(shū)

3.在他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己放開(kāi)聲音讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)提煉）

三品讀課文，理解伽利略思考的過(guò)程和試驗(yàn)過(guò)程

（一）感受亞里士多德的權(quán)威

1.學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)得話也不是全都對(duì)的。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡(jiǎn)介）老師大屏幕顯示。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說(shuō)，（師隨機(jī)出示）。

2、通過(guò)理解信奉一詞，感受權(quán)威：認(rèn)真看屏幕和你書(shū)中的文字對(duì)比，有什么不一樣的地方嗎？（相信——信奉；不容更改）讀讀書(shū)，你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？讀！生讀。人們多么信奉！不容更改！再讀。從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？板書(shū)權(quán)威。指導(dǎo)朗讀

是啊！在當(dāng)時(shí)的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。他說(shuō)了什么話？到書(shū)中找找（出示）指名讀，談理解。亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。

（二）感悟伽利略的堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)。

伽利略怎么認(rèn)為他說(shuō)的話不對(duì)？找文章中的句子讀一讀。

①他怎么想的。（出示）指名讀。伽利略的想法是什么意思？師生交流。播放課件

師：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生陳述）

②這個(gè)問(wèn)題解決了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指讀，你讀出了什么？（讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會(huì)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法談一談你的感受。）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。誰(shuí)來(lái)讀？

③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來(lái)的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎？想一想，還有人在說(shuō)什么？人們的反映告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：堅(jiān)持真理（回歸問(wèn)題課件）

④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)

師：經(jīng)過(guò)了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：

四、總結(jié)升華，感悟延伸。

（補(bǔ)充伽利略后來(lái)的命運(yùn)）你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人？生交流師補(bǔ)充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）正是因?yàn)檫@些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。（出示簡(jiǎn)介）

想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來(lái)后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

亞里士多德

↑挑戰(zhàn)

↑權(quán)威

伽利略提出疑問(wèn)

反復(fù)試驗(yàn)

公開(kāi)證實(shí)

（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

墩頭小學(xué) 劉嘯晨

教材解讀：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置錯(cuò)誤，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著zhuó地》。（故意把“著”的讀音讀錯(cuò)，讓學(xué)生糾錯(cuò)）剛剛同學(xué)們勇于指出老師的錯(cuò)誤，并且告訴了老師正確的答案，請(qǐng)為你們自己鼓掌。在幾百年前，也有一位偉大的科學(xué)家，他敢于質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用實(shí)驗(yàn)證明了真理是掌握在自己手中的。今天就讓我們穿越時(shí)空去見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻吧。

二、初讀課文 1．這個(gè)故事講了什么？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。

（出示）要求：

（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。（2）完成填空：

（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

著地

更正 的確 膽大妄為

（2）下面的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？自己試一試：

伽利略

辯論 信奉

違背 一磅 拴住

拖著

宣布 固執(zhí)

比薩城 解釋

膽大妄為

能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，你敢挑戰(zhàn)嗎？

能將四組詞語(yǔ)都響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。

拿起你的筆將你覺(jué)得難寫(xiě)的字動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。同位互相檢查,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)黑板寫(xiě)。

（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。）

（4）交流填空題。

三、品讀課文，理解伽利略思考的過(guò)程和試驗(yàn)過(guò)程

（一）感受亞里士多德的權(quán)威

1.學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)得話也不是全都對(duì)的。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡(jiǎn)介）老師大屏幕顯示。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說(shuō)，（師隨機(jī)出示）。

2、通過(guò)理解信奉一詞，感受權(quán)威：認(rèn)真看屏幕和你書(shū)中的文字對(duì)比，有什么不一樣的地方嗎？（相信——信奉；不容更改）讀讀書(shū)，你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？讀！生讀。人們多么信奉！不容更改！再讀。從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？板書(shū)權(quán)威。指導(dǎo)朗讀

是?。≡诋?dāng)時(shí)的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。他說(shuō)了什么話？到書(shū)中找找（出示）指名讀，談理解。（用PPT動(dòng)圖演示）

亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。

（二）感悟伽利略的堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)。

伽利略怎么認(rèn)為他說(shuō)的話不對(duì)？找文章中的句子讀一讀。

①他怎么想的。（出示）指名讀。伽利略的想法是什么意思？師生交流。播放課件

師：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生陳述）

②這個(gè)問(wèn)題解決了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指讀，你讀出了什么？（讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會(huì)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法談一談你的感受。）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。誰(shuí)來(lái)讀？

③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來(lái)的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎？想一想，還有人在說(shuō)什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：堅(jiān)持真理（回歸問(wèn)題課件）

④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)

師：經(jīng)過(guò)了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：

四、總結(jié)升華，感悟延伸。

（補(bǔ)充伽利略后來(lái)的命運(yùn)）你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人？生交流師補(bǔ)充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）正是因?yàn)檫@些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。（出示簡(jiǎn)介）

想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來(lái)后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

亞里士多德

↑挑戰(zhàn)

伽利略

提出疑問(wèn) 反復(fù)試驗(yàn) 公開(kāi)證實(shí)

（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）

教學(xué)反思：

這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實(shí)效，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

課后我認(rèn)為這堂課處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。在這一點(diǎn)上還給學(xué)生流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

三、說(shuō)話練習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我設(shè)計(jì)說(shuō)話題目是：伽利略試驗(yàn)成功

后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路，而不僅僅只能說(shuō)出“伽利略太棒了，太厲害了”之類(lèi)的語(yǔ)句。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。

課堂是沒(méi)有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。例如：在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒(méi)有很清楚地理解兩個(gè)推論的意思。課后，我想是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。另外，整堂課想下來(lái)還是我說(shuō)的較多，而學(xué)生說(shuō)的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯(cuò)誤，我想“應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導(dǎo)就好。有時(shí)課堂上生成的東西也會(huì)出乎意料?！?/p>

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

1．提問(wèn)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫(xiě)了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）

（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問(wèn)，大膽試驗(yàn)的人。具體說(shuō)，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說(shuō)的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱(chēng)他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）

2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？

（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）

（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：

哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）

比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）

2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；

“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；

“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。

3．注意字形：

區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。

4．檢查讀解生字新詞情況：

哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問(wèn)題怎樣正確處理的學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家。

教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。

違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。

膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。

宣（xu1n）布：宣，公開(kāi)出來(lái)。正式告訴大家。

固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。

磅（b4ng）：英國(guó)和美國(guó)用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。

（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段的中心句或重要詞語(yǔ)，再概括討論自然段的段意。

第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問(wèn)，被稱(chēng)為“辯論家”。

第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

第3自然段：亞里士多德說(shuō)，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。

第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說(shuō)法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。

第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

（四）為課文分段：

提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

1．課文是介紹伽利略的。一開(kāi)頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

（第1自然段。這就是文章的第一大段。）

2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題的，所以接著就該說(shuō)明這位權(quán)威究竟是誰(shuí)？

（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）

故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

（第2自然段）

3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問(wèn)題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說(shuō)明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問(wèn)呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專(zhuān)負(fù)這個(gè)責(zé)任的？

（第3自然段）

4．引起伽利略的疑問(wèn)提出來(lái)了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問(wèn)題是對(duì)的要做什么？

（試驗(yàn)）

試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開(kāi)驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（比薩斜塔）

結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？

（第4～6自然段）

（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來(lái)就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

提示：著重看誰(shuí)做了什么，相同或相近的合并起來(lái)。具體內(nèi)容用概括的詞語(yǔ)歸納。

（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。）

（六）小結(jié)

全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 7教案 人教新課標(biāo)版

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。

（二）伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

（三）集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如： 伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）

B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。那么”“。。但是”“如果。。就。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會(huì)寫(xiě)法

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）

2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4 描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）

4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。

樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

二、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

教學(xué)反思：這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

三、課堂作業(yè)本上的小練筆和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路，而不僅僅只能說(shuō)出“伽利略太棒了，太厲害了”之類(lèi)的語(yǔ)句。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。

課堂是沒(méi)有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。

在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒(méi)有很清楚地理清楚兩個(gè)推論的意思。課后，我在思考是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。