第一篇：母雞 教學(xué)設(shè)計(jì) 張潔

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

市九小 張潔

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)老舍寫的一篇文章《貓》，這篇文章細(xì)膩、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的那份淘氣可愛，文中字里行間且至始至終流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。我們今天要學(xué)的課文《母雞》也是老舍先生所寫的，那老舍眼中的母雞又是什么樣的呢?板書課題。

二、初讀課文

1.讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去自由讀一讀課文，還要注意把難讀的字借助注音多讀幾遍，把課文讀通。

2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況，課件出示詞語(yǔ)：顫顫巍巍、如怨如訴、疙瘩、乘其不備、一撮兒毛、欺侮、孵出、雛雞、警戒、掘地、啼叫、悲慘、慈愛和多音字練習(xí)。3.同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，相信到課文中同學(xué)們一樣可以讀好，下面我們每個(gè)小組派代表分自然段讀文。其他同學(xué)思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化？ 學(xué)生匯報(bào)：由一向討厭到不敢再討厭。（相機(jī)板書）

三、品讀課文，體會(huì)寫法

（1）老舍先生通過(guò)那幾個(gè)事例來(lái)寫母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書。出示學(xué)習(xí)提示：快速瀏覽課文（1-3自然段）1.找一找，老舍先生通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫母雞的討厭呢？先讀一讀，再用一個(gè)詞概括一下。2.說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)：聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。擬人的修辭手法。（板書：叫聲討厭）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。（板書：欺軟怕硬）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了?？鋸埖男揶o手法。（板書：愛炫耀）

點(diǎn)撥：寫法指導(dǎo)，那么我們一起觀察一下，作者開門見山直接寫討厭母雞，接下來(lái)又分別舉出具體事例來(lái)說(shuō)明，這種構(gòu)段結(jié)構(gòu)是：總分式。

（2）作者用這種構(gòu)段方式告訴我們母雞有多么討厭，那又是什么原因，讓作者對(duì)一直討厭的母雞改變了態(tài)度呢？引出第四段，在文中的作用：承上啟下，過(guò)渡段。

（3）文中的哪句話直接寫出了母雞的優(yōu)秀品質(zhì)讓作者對(duì)它的態(tài)度發(fā)生了天翻地覆的變化？出示句子：我們一起來(lái)讀讀這句話。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一 個(gè)母親必定就是一位英雄。同學(xué)們，那么你呢？讓你感受最深的又是母雞的什么品質(zhì)？出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文5—8自然段，用波浪線劃出讓你感動(dòng)的句子，用三角包標(biāo)出讓你體會(huì)特別深刻的詞語(yǔ)，好好體會(huì)體會(huì)。同桌相互交流一下彼此的看法。學(xué)生匯報(bào)： “一只鳥兒飛過(guò)??集合到它身邊來(lái)?！?師：你從哪些詞可以體會(huì)到母雞的什么品質(zhì)？（立刻、咕咕地警告——隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）師：是呀，可見這是一只多么（負(fù)責(zé)）的母雞呀！板書：負(fù)責(zé) 師：它負(fù)責(zé),因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。生齊讀這句話

“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它??怕它三分。”

對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，前面老舍明明寫道：“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?！?，而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。為什么呢？這不是自相矛盾嗎？是什么讓它變得這么勇敢呢？（因?yàn)樗?dāng)了媽媽，有了一群雞雛。）板書：勇敢 課件引讀：它勇敢,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。“夜間若有什么動(dòng)靜，它便??是不是有了黃鼠狼?！?預(yù)設(shè)： 同學(xué)們注意到了嗎？這里有兩個(gè)“頂”，大家知道是什么意思嗎？（這是北京方言，相當(dāng)于非常、十分的意思。）這是一只多么負(fù)責(zé)、多么辛苦的母雞呀！板書：辛苦 它辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。

“它教雞雛們啄食?..” 預(yù)設(shè)：抓住“一天不知教多少次、它一聲也不吭”來(lái)體會(huì)“慈愛”板書：慈愛 它慈愛,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。（4）小結(jié)升華理解：（引導(dǎo)看板書）同學(xué)們，這可真是一只負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦的母雞，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。怪不得老舍最后感慨道：我不敢再討厭母雞了。那么，同學(xué)們，你們呢？你們對(duì)母雞產(chǎn)生了怎樣的情感?（喜歡、感動(dòng)、敬佩??）那你們也能學(xué)學(xué)作者的語(yǔ)言，用最直白的方式，并且用不同的句子表達(dá)方法表達(dá)出你對(duì)母雞的情感嗎？ 我不得不喜歡上母雞了。我非常喜愛母雞。我十分敬佩母雞。我怎么可能不喜歡母雞呢？ 我怎么會(huì)不愛上母雞嗎？

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩個(gè)句子：我不敢再討厭母雞了。我不討厭母雞了。談?wù)劯惺堋?/p>

四、寫法指導(dǎo)：

填表格，對(duì)比《貓》和《母雞》

五、拓展練習(xí)：

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的性格，學(xué)習(xí)完了課文，你是否對(duì)母親和母愛有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己 的母親有什么話要說(shuō)？媽媽我想對(duì)你說(shuō)......六、板書設(shè)計(jì)：

7.母雞

一向討厭 不敢再討厭

叫聲煩人 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛

愛炫耀 勇敢

辛苦

先抑后揚(yáng)

第二篇：張潔《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教與學(xué)的目標(biāo)

1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容，明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調(diào)”作用； 教與學(xué)的課時(shí)安排 一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè) 1.組織教學(xué)

讓學(xué)生就“人生像??”或“生命的過(guò)程像??”為話題，找到相應(yīng)的喻體，并予以解說(shuō)。預(yù)設(shè)答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；?? 由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

春天萬(wàn)物萌生，草長(zhǎng)鶯飛，似人的少年、青年時(shí)代；夏天動(dòng)、植物旺盛生長(zhǎng)，草樹蔥郁，像人的壯年時(shí)期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一個(gè)收獲時(shí)節(jié)；冬天萬(wàn)物收斂生機(jī)，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。

教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內(nèi)在特征的相似。2.文本研讀

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：文本寫春天的章節(jié)研讀。

第一組學(xué)生齊讀。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。引導(dǎo)探究：

①春天的農(nóng)事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括？ ③如何理解下面的文句：

我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。參考答案： ①播。

②規(guī)劃未來(lái)，確立志向。

③每一個(gè)人的一生都只能靠自己把握。＼一個(gè)人志向越高遠(yuǎn)，他的潛力越能得到挖掘。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。要點(diǎn)：

“夏”一章，要明確反復(fù)修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。?、“沒(méi)有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等； 3.拓展

齊讀倒數(shù)第二段，請(qǐng)第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認(rèn)。明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來(lái)的傳統(tǒng)，語(yǔ)言濃烈、直露、強(qiáng)悍。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入，一則可讓學(xué)生對(duì)文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識(shí)；二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識(shí)。

第三篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)張鳳潔

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張鳳潔

一、教材分析：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，得到她的理解和尊重，在友好相處，互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)的故事。屬于第八單元的一組“愛心”故事之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話題。（板書：好漢）誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。

2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）

3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢（板書：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這位好漢。

二、初讀課文 整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁(yè)。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。）

2、課文讀完了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。）

三、品讀課文 感悟情感

（一）好漢查理

1、你從課文哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）

A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西）B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

C“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。（樂(lè)于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）

D整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì)玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀?。?/p>

E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要?jiǎng)e人的東西）F“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（你覺得查理說(shuō)這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話）

2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀查理說(shuō)的這些話。

（二）原來(lái)的查理

1、剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請(qǐng)你找一找。

生：他是個(gè)調(diào)皮的孩子，喜歡惡作劇，但他自己叫自己好漢。師：你讀懂得很多。

生：他喜歡惡作劇，沒(méi)有人喜歡，只有他自己叫自己好漢。

師：（板書調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒(méi)人喜歡）這兩位小朋友都說(shuō)到了查理喜歡惡作劇，沒(méi)有人喜歡

師：一起讀第一段。你還讀懂了什么？ 生1：他很調(diào)皮

生2：他很調(diào)皮，喜歡惡作劇，他叫自己好漢。師：這是誰(shuí)稱的？ 生：是他自己稱自己。

師：他是真正的好漢嗎？（板書：給查理加上引號(hào)）

2、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

師：還從哪個(gè)自然段看出查理不是真正的好漢？ 生：第三段

師：（課件出示第三自然段）你讀懂了什么？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢應(yīng)該做的？ 生：他從窗戶爬進(jìn)房間。師：為什么這樣做？

生：他看到了一把漂亮的長(zhǎng)刀，非常喜歡。師：誰(shuí)來(lái)讀出非常喜歡的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀）

3、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生：看到別人玩滑滑板，我也想玩。師：非常羨慕。

生：看到別人玩玩具，我非常羨慕。

生：看到別人穿了漂亮的裙子，我非常羨慕。師：小朋友都有過(guò)這樣的時(shí)候。

4、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動(dòng)作的詞。請(qǐng)你找出描寫查理動(dòng)作的詞。生：跑、看、爬、望

師：這里寫人物抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫，可以把文章描寫得更具體。我們一起讀第三段。

（三）感悟變化

1、查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？

2、你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？

A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）

C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”

D“你能常來(lái)陪我嗎？

E“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”（信任）

3正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使查理成為一個(gè)真正的好漢。我們男生女生來(lái)分角色朗讀他們之間的對(duì)話，進(jìn)一步感受杰西的信任帶給查理的巨大變化。

課件出示：

“你想把它拿走嗎？”

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人東西?！?“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?“謝謝”

“ 這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？” “好吧?！?/p>

“你能常來(lái)陪我嗎？” “當(dāng)然可以。”

4、除了杰西，羅伯特先生對(duì)查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話?！安槔?，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。” 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生。”

5、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。

6、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\(chéng)地贊美他，齊讀課題。

四、拓展閱讀 感悟愛心 同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了一位好漢查理，還認(rèn)識(shí)了一位 小女孩杰西。讓我們領(lǐng)悟了尊重、理解也是愛，它能催人上進(jìn)，產(chǎn)生巨大的力量。這樣的愛心故事還有很多。

接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)用一杯牛奶來(lái)傳遞愛心的小女孩，她又能得到什么樣的回報(bào)呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開《奇妙自然》翻到114頁(yè)，認(rèn)真默讀《一杯牛奶》這篇文章。思考：霍華德為什么要墊付這個(gè)特殊病人的醫(yī)藥費(fèi)？從中你感悟到了什么？

附短文：

一杯牛奶

一天，一個(gè)出生貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶地推銷產(chǎn)品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可生上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討口飯吃。

可是當(dāng)一位天使般的姑娘打開大門時(shí)，他有點(diǎn)不知所措了。他不好意思張口要飯，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出了他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一杯牛奶。男孩饑不擇食的喝完牛奶之后，不好意思的說(shuō)：“我應(yīng)該付給您多少錢？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō)：“您不用付錢。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們：施以愛心，不圖回報(bào)?！?淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕的說(shuō)；“那么，就請(qǐng)你接受我由衷的感謝吧！”

其實(shí)男孩本來(lái)是打算退學(xué)的，如今他仿佛看到上帝在朝他微笑，他覺的渾身有勁，男子漢的好奇又迸發(fā)出來(lái)了。

若干年之后，有一位來(lái)自小城的女人得了一種罕見的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無(wú)策，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專家們會(huì)診治療。一個(gè)有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭地址時(shí)，他馬上直奔病房。來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年給了他滿滿一杯奶的天使。他回到辦公室，決心竭盡全力回報(bào)這位：施以愛心，不圖回報(bào)的姑娘。

經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，女人漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求把她的賬單送到他的辦公室，他付清了所有的費(fèi)用。姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該付多少藥費(fèi)?？墒钱?dāng)賬單送到她手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄，或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖這微微翻開了厚厚的賬單，末尾的簽字吸引了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：

“醫(yī)藥費(fèi)——滿滿一大杯牛奶。霍華德—?jiǎng)P處醫(yī)生”

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，在理解課文的要求上，要低于精讀課文的教學(xué)。只需“粗知大意“，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，不必字斟句酌，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在方法上，充分利用導(dǎo)語(yǔ)提示，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的一、二個(gè)問(wèn)題自讀自悟，運(yùn)用在精讀課文中掌握的方法，自己讀懂課文。組織學(xué)生讀書、感悟、交流，抓住文字感悟查理的變化，探究其變化的原因。從中悟出尊重、理解帶給人的精神力量。

第四篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

16*母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字，了解課文內(nèi)容

2.過(guò)程與方法：多種閱讀方法結(jié)合，以學(xué)生為主體自主閱讀課文

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的偉大，贊頌?zāi)赣H 學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入

以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，考考同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的觀察力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭嚼蠋煵シ诺穆曇艉蟠舐曊f(shuō)出這種聲音屬于哪種動(dòng)物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學(xué)生順序回答，答對(duì)后幻燈片出示同類動(dòng)物圖片。

師：同學(xué)的回答非常地的正確，看來(lái)同學(xué)在生活中十分喜歡小動(dòng)物。那么今天老師要帶你們?nèi)タ纯蠢仙嵯壬鷮?duì)母雞的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)翻到課本16課《母雞》?；脽羝鍪镜诙垺０鍟n題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對(duì)母雞的評(píng)價(jià)之前，我們要先認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞，只有認(rèn)識(shí)了它們我們才有資格去仔細(xì)地看老舍先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，先一起來(lái)讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學(xué)們讀得很棒?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問(wèn)題，等下老師要請(qǐng)人上來(lái)回答，看完的請(qǐng)把手舉起來(lái)?，F(xiàn)在開始！

師：剛才同學(xué)們找出來(lái)了，老舍先生先是對(duì)母雞討厭，然后又對(duì)母雞尊敬。非常的棒，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請(qǐng)同學(xué)們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把寫雞雛前的段落讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請(qǐng)同學(xué)們自主回答這段寫了母雞的什么。引導(dǎo)無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導(dǎo)劃出關(guān)鍵字句，重點(diǎn)講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學(xué)們討厭這樣的母雞么？

師：同學(xué)們想不想知道為什么老舍后面會(huì)尊敬母雞？

師：那我們繼續(xù)往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過(guò)渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對(duì)母雞看法的原因。

師：讓我們請(qǐng)第四組的同學(xué)給我們讀讀第五自然段，其余同學(xué)認(rèn)真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質(zhì)。

師：多么負(fù)責(zé)、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聽老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的媽媽都是這樣的愛我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請(qǐng)同學(xué)們講講自己和媽媽的故事。

師：每個(gè)人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個(gè)母親必定是個(gè)英雄，老舍先生用這一段話來(lái)表達(dá)他對(duì)雞媽媽，對(duì)普天下所有母親的贊美，我想請(qǐng)同學(xué)一起帶著我們對(duì)自己母親的感謝，帶著我們對(duì)母親的贊美，來(lái)把這段話大聲地讀出來(lái)。

3.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后回家對(duì)寵愛自己的媽媽說(shuō)聲謝謝。

4.板書設(shè)計(jì)

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

拼命炫耀辛苦

勇敢

第五篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓(xùn)練讀書習(xí)慣。

2．體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過(guò)程】（1課時(shí)）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設(shè)疑引發(fā)探究。

（1）作者對(duì)母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭