第一篇：看月亮教案反思

第4課 看月亮

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9-10頁內(nèi)容 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

過程與方法：

1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。

2、能夠克服恐懼感。

3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

今天我們來學(xué)習(xí)看月亮（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

要達(dá)到目標(biāo)，靠大家的自學(xué)，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本第9-10頁的內(nèi)容。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，并記錄月相變化的規(guī)律。

四、看一看（先學(xué)）

生認(rèn)真地看書自學(xué)，模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。

五、檢測自學(xué)效果

1、匯報(bào)、交流、2、小結(jié)：月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。

六、練一練

1、課堂作業(yè)。

月球明亮部分的形象叫（月相）。

月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。月球相對(duì)于(太陽的位置）變化，形成不同的月相。

七、總結(jié)應(yīng)用

（1）小結(jié)課文。

（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

九、板書設(shè)計(jì)

第4課 看月亮

月球明亮部分的形象叫（月相）。

月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。

月球相對(duì)于(太陽的位置）變化，形成不同的月相。

反思：

《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。

在授課中，我是這樣安排的：課前布置任務(wù)，要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時(shí)我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家欣賞并跟著唱，從而引出今天的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的月亮并畫一畫，并按一定順序排序。排序到底有沒有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容，月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、認(rèn)識(shí)月相的變化，來加深對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。通過課堂把理論知識(shí)直接傳授給學(xué)生，再加上這部分知識(shí)相對(duì)有些抽象，學(xué)生在理解起來時(shí)有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)觀察一個(gè)月里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。在一個(gè)月后再交流。

本節(jié)課存在不足：課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，課堂評(píng)價(jià)相對(duì)單調(diào)，不夠豐富，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較緊張，是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮，本節(jié)課雖然是知識(shí)性比較偏重的一堂課，但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。

第二篇：看月亮 教案

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 白天和黑夜

4.看月亮

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3.觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

知識(shí)與技能：

1.了解月相的變化規(guī)律。2.知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

情感.態(tài)度與價(jià)值觀：

1.能夠堅(jiān)持做長期觀察。2.能夠克服恐懼感。3.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2.今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1.畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2.觀察模擬的月相變化。（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流.描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好.最準(zhǔn)確。

--1--

（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

4.閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。

（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

--2--

第三篇：《看月亮》教案

《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍師附小 韓璐

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念 ：

1、知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、知道月相形成的原因，認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律。過程與方法：

1、利用模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相形成的原因及其變化規(guī)律。

2、通過畫月相、剪月相、貼月相經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和探索的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步形成觀察月相的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

月相變化的原因；模擬實(shí)驗(yàn)中各種材料所代表的是什么,明確為什么要建立這樣的模型。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

月相變化的課件、月相模擬材料（每小組黑白球一個(gè)、圓紙片16個(gè)）、小組地面畫好圓圈、匯報(bào)卡、剪刀、等。

五、教學(xué)過程：

（一）探明前概念，激趣導(dǎo)入，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)月球的基本知識(shí)，那么關(guān)于月球你了解哪些知識(shí)呢? 2.學(xué)生回憶月球的基本知識(shí)。（月球是地球的衛(wèi)星、月球繞地球公轉(zhuǎn)、月球不發(fā)光、不透明，他反射太陽光---）

3、了解學(xué)生對(duì)月相的前概念。（1）你都見過什么樣的月亮？

（2）學(xué)生畫出自己印象中的月相變化的順序。

（3）課件演示不同的月相,呈現(xiàn)月相的概念：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。）（4）出示古詩詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”提問：月有陰晴圓缺說的是那種自然現(xiàn)象呀？

4、出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽光，月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，那么月相是怎樣變化的呢？月相變化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就帶著這些問題開始研究月相變化，板書課題：《月相變化》。

（二）畫月相

1、提出問題：出示彎月圖，你所見到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？（引起學(xué)生爭論，師：有不同的意見了，月相變化是怎樣的順序呢？每個(gè)人都說來不及，這樣吧，讓我們把見過的月相畫下來）

2、分組活動(dòng), 畫月相、剪月相并按順序貼在匯報(bào)卡上：把見過的月相畫下來，再排排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影響中的順序貼在匯報(bào)卡上。每個(gè)小組信封里有八個(gè)圓紙片，商量能不能剪出八種不同的月相，剪下來，匯報(bào)卡上已經(jīng)畫好了圓圈，標(biāo)好了農(nóng)歷的時(shí)間，就把你剪下的月相貼在相應(yīng)的圓圈里就行了）

3、交流展示：把匯報(bào)卡貼在黑板上展示。

4.觀察分析：引導(dǎo)全班觀察分析?？纯锤鹘M的月相圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？這些月相相同嗎?有哪些不同？

（三）模擬月相變化

1、提問：同一時(shí)間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰畫的對(duì)呢？月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現(xiàn)在我們就來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月相到底是怎么變化的。

2、講解實(shí)驗(yàn)方法：我們把教室的正前方作為陽光照來的方向，小組地面畫好了圓圈，表示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道。同學(xué)們作為地球上的觀察者，一會(huì)要站在中間“地球上的觀察點(diǎn)”，另一名同學(xué)舉著一個(gè)黑白球來模擬月球，沿著大圈轉(zhuǎn)一周，表示月球繞地球公轉(zhuǎn)一個(gè)月。

3提問：為什么要用一半黑一半白的球來代表月球呢？（師引導(dǎo)學(xué)生用手電筒模擬太陽，用塑料小黑球模擬月球?qū)嶒?yàn)觀察）

黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模擬試驗(yàn)中要注意：月球公轉(zhuǎn)中，亮面始終朝向太陽。

4、推測：月相變化與什么有關(guān)？

5、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一名學(xué)生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽。從初一的位置開始逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，其余同學(xué)站在中間觀察并記錄。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽”，全組的同學(xué)都觀察過月相后，模擬月球的同學(xué)再移動(dòng)到下一個(gè)觀察的日期,保持亮面朝前。

（記錄方法：各小組再拿8張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相，黑的部分也就是太陽光沒有照射到的部分用陰影表示，一會(huì)用剪刀剪掉，亮的部分標(biāo)上日期，一是怕忘了哪個(gè)時(shí)間的月相，另外也可確定月相的上下，因?yàn)樗菆A的，如果上下顛倒了，它的方向就顛倒了，最后吧你們記錄好的月相剪好貼在相應(yīng)的位置上展示。）

6、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、記錄，重新畫月相，貼在匯報(bào)卡上。觀察月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。

7.展示匯報(bào)卡

8.分析比較：這是我們通過模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫的比較，兩次一樣嗎？

9、總結(jié)月相變化的規(guī)律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓到虧，亮面朝左。）

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

1、提問：現(xiàn)在你們能說說月相變化與什么有關(guān)嗎？ 2.思考、交流。

3.小結(jié)：跟我們?cè)诘厍蛏嫌^察月球的角度有關(guān)、和月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。4.拓展延伸：今天開始，請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察一個(gè)月真實(shí)的月相，看是否和我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中看到的一樣，還有其他規(guī)律嗎？

今天是農(nóng)歷的（）老師建議大家（）時(shí)間去觀察，每天觀察時(shí)間最好固定，如果當(dāng)晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，作好記錄，在觀察的時(shí)候要注意安全，預(yù)祝同學(xué)們?cè)谟^察中有更多的發(fā)現(xiàn)。（下課）

板書設(shè)計(jì)：

月相變化

上半月：

由虧到圓

亮面朝右

下半月：

由圓到虧

亮面朝左

第四篇：教案 看月亮

看月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道月亮有各種各樣的形狀，并知道每種形狀的月亮叫什么月。

2.每種月（蛾眉月、弦月、滿月）分別是在一個(gè)月中的什么時(shí)候出現(xiàn)的。3.知道月相周期性變化的原因是什么。4.月相變化規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：月相變化規(guī)律。

難點(diǎn)：月相周期性變化的原因。

三、教學(xué)內(nèi)容 教材第9、10頁。四．教具學(xué)具

多媒體播放器。五．教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（地球自轉(zhuǎn)）是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的成因。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）。

3、“地心說”是古希臘天文學(xué)家（托勒密）提出來的，他認(rèn)為：（地球）是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜。而波蘭天文學(xué)家（哥白尼）提出了“日心說”他認(rèn)為（不是）太陽在運(yùn)動(dòng)，而是地球繞著太陽在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球（自轉(zhuǎn)）的結(jié)果。(二)新課學(xué)習(xí)1.引入新課

師：復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《晝夜交替》之后呢，老師現(xiàn)在來給大家看兩張圖片，看，“紅月亮”，同學(xué)們，看了這兩張圖片之后，你們有什么疑問沒？ 生：有，為什么這月亮是紅色的呢？

師：是啊，這個(gè)月亮為什么會(huì)是紅色的呢？老師也很好奇呢。其實(shí)呢，這個(gè)圖片是十月八號(hào)的時(shí)候發(fā)生“月全食”時(shí)候拍到的，很好看對(duì)吧，那么，到底是為什么這個(gè)月亮為什么會(huì)是紅色的呢，那，同學(xué)們這節(jié)課要是表現(xiàn)得好，待會(huì)兒老師會(huì)給大家解釋的。所以，同學(xué)們一定要認(rèn)真聽課，積極思考問題，踴躍發(fā)言哦1 2.月亮有各種形狀

師：剛才我們提到了月亮，那么，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《看月亮》，那么說到這個(gè)月亮，同學(xué)們平時(shí)都見過什么形狀的月亮呢？現(xiàn)在呢，就拿出白紙，把你們見過的月亮畫出來吧！并給它們排排序。生：（畫月亮）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們看大屏幕，這些形狀的月亮你們都見過嗎？ 生：見過。

師：那這是不是天上有三個(gè)月亮呢？ 生：不是，只有一個(gè)。

師：對(duì)了，不是的, 其實(shí)月亮只有一個(gè),由于它被太陽光照射到的地方,有時(shí)多, 有時(shí)少而造成的。于是我們看到的月亮就有不同的形狀。3.學(xué)習(xí)三種月亮

師：同學(xué)們，那現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下這些不同形狀的月亮。①蛾眉月

師：首先，看這個(gè)月亮同學(xué)們覺得它像什么？ 生：像香蕉,鐮刀...師：像這樣子的月亮, 我們把它叫做蛾眉月.同學(xué)們一定要看好了，這個(gè)“蛾”字，是蟲字旁，不是女字哦，記好了，不能寫錯(cuò)了哦?、谙以?/p>

師：同學(xué)們看第二幅，你們覺得它像什么？ 生：半個(gè)西瓜 ,半個(gè)燒餅

師：是的，像這樣子的月亮, 我們叫它做弦月。③滿月

師：這個(gè)呢？

生：像籃球 , 皮球......師：對(duì)了，像這樣子的月亮, 我們叫它做滿月。4.月相是變化的，三種月亮出現(xiàn)的時(shí)間

師：那我們是不是每天都能看見這些所有不同形狀的月亮呢？ 生：不是。

師：對(duì)了，我們不是每天都能見到這些不同形狀的月亮的，不過，月全食的那天特殊，月全食的時(shí)候我們是可以在同一天見到所有形狀的月亮的。那在平時(shí)，我們分別是在什么時(shí)候見到它們的呢？ 生：

師：我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，首先，蛾眉月，它出現(xiàn)的時(shí)間是，每個(gè)月農(nóng)歷初四前后和農(nóng)歷二十六前后。第二，弦月，它們出現(xiàn)的時(shí)間是每個(gè)月農(nóng)歷初九和農(nóng)歷二十二日前后，上弦月，農(nóng)歷初九；下弦月，農(nóng)歷廿二日。第三，滿月，我們是不是在中秋節(jié)的時(shí)候見到過，滿月出現(xiàn)的時(shí)間就是每個(gè)月農(nóng)歷十五日或十六日。同學(xué)們一定要記好了，滿月出現(xiàn)的時(shí)間是每個(gè)月農(nóng)歷十五十六。

現(xiàn)在呢，老師再給大家補(bǔ)充一種月亮，叫做新月，就是在天上我們看不見月亮的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的月亮就叫做新月。新月出現(xiàn)的時(shí)間就是，每個(gè)月農(nóng)歷初一和農(nóng)歷三十。記好了。

新月出現(xiàn)的時(shí)間：農(nóng)歷初一、三十 滿月出現(xiàn)的時(shí)間：農(nóng)歷十五、十六 4.月相變化的原因

師：那么，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了月亮的形狀是會(huì)變化的，月亮的圓缺變化出現(xiàn)不同形狀的月亮，我們把這種現(xiàn)象叫做月相變化。那么，為什么月相會(huì)變化呢？這是因?yàn)槭裁炊斐傻哪兀拷酉聛砝蠋熅徒o大家看一個(gè)視頻，來學(xué)習(xí)月相變化的原因。

（視頻：教參配套視頻）

師：現(xiàn)在看完了，有沒有同學(xué)來說一說月相變化的原因呢？ 生：月球反射太陽光。

師：很好，還有同學(xué)有其他的看法嗎？ 生：

師：很好，同學(xué)們都說的很好，那我們來總結(jié)一下，月相周期性變化的原因有：

1、月球是地球的衛(wèi)星，它本身不發(fā)射可見光、不透明，能反射太陽光而發(fā)亮。這樣受到陽光照射時(shí)，月球只能有一半被照亮，正因?yàn)槿绱?，被太陽光照亮的半個(gè)月球在總是對(duì)著太陽。

2、由于月球不斷繞地球公轉(zhuǎn)，地球又帶著月球繞太陽公轉(zhuǎn)，致使日、月、地三個(gè)天體之間的相對(duì)位置不斷發(fā)生變化，這樣，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑蚓统霈F(xiàn)了圓缺不同的形狀變化，即月相。5.一個(gè)月中的月相

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了月相變化的原因，那我們就來看看一個(gè)月中，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么樣的月相呢？它們出現(xiàn)的特點(diǎn)又是怎么樣的呢？同學(xué)們，我們一起來了解一下吧。

（PPT，一個(gè)月中不同時(shí)期出現(xiàn)的月相，從農(nóng)歷初一到三十）6.月相變化的規(guī)律

從新月到滿月再到新月，就是月相變化的一個(gè)周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。每個(gè)月的朔為農(nóng)歷月的初一，望為十五或十六。

月相變化周期：一個(gè)月 7.“紅月亮”視頻

六、課堂小結(jié) 1.課堂練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了月相變化，也知道了月相周期性變化的原因，那接下來我們一起來做幾個(gè)小練習(xí)吧。

① 觀察下列月相，指出它分別屬于哪個(gè)時(shí)期，叫做什么月？ 生：回答

②關(guān)于月相的說法，正確的是（）A、月相變化是月球形狀在變化

B、“月有陰晴圓缺”，是由于周圍氣候在變化才產(chǎn)生月相變化 C、月相的變化與月球、地球運(yùn)動(dòng)無關(guān) D、月相是地球上看到的視形狀 2.課后作業(yè)布置

師：同學(xué)們都做得不錯(cuò)，看來同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，在最后呢，老師給你們布置個(gè)作業(yè)，那就是從今天開始，同學(xué)們回去后做月相小日記，每天同學(xué)們都要觀察月亮，并把你所看到的月亮畫下了，記得每天都要做哦，做得好的同學(xué)，到期末的時(shí)候有加分的。

七、板書設(shè)計(jì)

看月亮 1.月相是變化的。

2.新月出現(xiàn)的時(shí)間：農(nóng)歷初一、三十

滿月出現(xiàn)的時(shí)間：農(nóng)歷十五、十六

3.月相：月球出現(xiàn)了圓缺不同的形狀變化，即月相。4.月相變化的原因

第五篇：看月亮教學(xué)反思

看月亮教學(xué)反思

篇一：看月亮>教學(xué)反思

前幾天，我上五年級(jí)>科學(xué)課《看月亮》時(shí)，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8點(diǎn)鐘時(shí)很難看到月亮，他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀察，終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們?cè)谡f謊。

在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有？他們的回答沒有疑問，并且分別說了回家觀察月相的時(shí)間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫了當(dāng)時(shí)回家觀察到的月相，他們畫的月相也無懈可擊。這時(shí)，部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實(shí)，我迷惑了。

我問一個(gè)同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說：“我回家沒有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個(gè)同學(xué)，她說也不相信，回答也有“理由”??

課后，我向一些學(xué)生和>班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績很差，在班里不受學(xué)生歡迎。

看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持觀察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績差。這是學(xué)生的偏見?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見，尊重事實(shí)，學(xué)好科學(xué)。

篇二：看月亮教學(xué)反思

《看月亮》是五年級(jí)第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據(jù)平時(shí)的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

認(rèn)識(shí)月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對(duì)月亮有一定程度上的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對(duì)于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。

初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實(shí)際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時(shí)就不容易出錯(cuò)誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對(duì)不對(duì)？也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。

模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)?；顒?dòng)后讓學(xué)生匯報(bào)交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對(duì)月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

篇三：看月亮教學(xué)反思

在本學(xué)期開學(xué)初的第三周，我上了五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《看月亮》。

我覺得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個(gè)初步的共識(shí)。盡管這次教研活動(dòng)的主題是“長時(shí)探究”，但是我在本課設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)仍然花了很長時(shí)間，這是根據(jù)本課的實(shí)際情況而采取的措施，因?yàn)檫@個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要盡可能做到細(xì)致全面。在師生共同探討了實(shí)驗(yàn)方法之后我讓一組學(xué)生上臺(tái)試一試完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)“試誤”的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整，雖然花了較長時(shí)間，但我認(rèn)為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能取得更大的成功。

這節(jié)課上完之后，我覺得還有幾點(diǎn)遺憾。首先，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生交流時(shí)間不是很長，其概念建構(gòu)不夠完整，有點(diǎn)牽強(qiáng)。雖然我在學(xué)生記錄表下設(shè)計(jì)了討論題：上半月月相由（缺）到（圓），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圓）到（缺），亮面部分朝（上）。目的是讓學(xué)生畫好月相后有一定時(shí)間在組內(nèi)交流。但是實(shí)際效果并不理想，多數(shù)小組學(xué)生畫好了月相圖后就“無所事事”，并沒有將時(shí)間用在小組交流上。我覺得是否可以讓每個(gè)觀察員在明確了自己所代表時(shí)間的月相后，也對(duì)其他日子的月相有所體驗(yàn)，在經(jīng)歷了這樣的體驗(yàn)后，達(dá)成月相變化規(guī)律的共識(shí)就變得水到渠成了。