第一篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六寫(xiě)話教案

《語(yǔ)文園地六寫(xiě)話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理自己對(duì)自然事物的“疑問(wèn)”，敢于提出來(lái)交流。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、完成寫(xiě)話后制作小卡片分享問(wèn)題，詢問(wèn)答案。教學(xué)重點(diǎn)：

1、整理自己對(duì)自然事物的“疑問(wèn)”，敢于提出來(lái)交流。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話

大自然五彩繽紛，有很多稀奇古怪的現(xiàn)象發(fā)生，讓我們捉摸不透，你有沒(méi)有這樣的疑問(wèn)呢？學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：大自然很奇妙，你心中有沒(méi)有藏著問(wèn)號(hào)呢？

二、展開(kāi)說(shuō)話

1、就“課本給出的疑問(wèn)”展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)。

2、分別出示問(wèn)題： 為什么星星會(huì)眨眼睛？ 為什么雨后天上掛著彩虹？ 樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？ 花為什么是五顏六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？ 是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？ 石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？ ……

學(xué)生自由表述。

三、寫(xiě)話指導(dǎo)

1、確定對(duì)象。

2、注意問(wèn)題的價(jià)值。

3、回想自己對(duì)大自然產(chǎn)生的種種疑問(wèn)，選擇幾個(gè)自己想要了解的寫(xiě)下來(lái)。

4、注意：這些“為什么”要有探討的價(jià)值，不可以亂說(shuō)一氣。

四、小組交流

1、在小組里說(shuō)一說(shuō)你的疑問(wèn)。

2、出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。（2）講的時(shí)候要清楚。

五、課堂寫(xiě)話

1、小組交流后，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字寫(xiě)下來(lái)，注意時(shí)間安排哦。

2、寫(xiě)話時(shí)要有條理地提出自己的疑問(wèn)。

六、寫(xiě)話展示

1、每組推薦一個(gè)代表上臺(tái)展示，要求：（1）聲音洪亮，語(yǔ)言生動(dòng)。（2）吐字清楚，講普通話。（3）提出的問(wèn)題要有價(jià)值。

2、做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說(shuō)完。（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。邀請(qǐng)老師或者其他同學(xué)做評(píng)委。

4、宣布開(kāi)始。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

5、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布故事大王的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

6、展示最優(yōu)秀寫(xiě)話。

七、課堂總結(jié)

把自己寫(xiě)在格子紙上的給大家看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整，有趣，沒(méi)有錯(cuò)別字。制成卡片，問(wèn)一問(wèn)小伙伴們知不知道答案。同學(xué)們要不斷質(zhì)疑，敢于探索新世界！

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地六 人教（部編版）

語(yǔ)文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.掌握識(shí)字方法，擴(kuò)展識(shí)字量，樂(lè)于與他人交流識(shí)字的收獲與感受。

3.學(xué)會(huì)擴(kuò)句，能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)抄寫(xiě)句子，做到格式正確，書(shū)寫(xiě)端正。

4.朗讀并理解諺語(yǔ)和短文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：積累名句，朗讀短文。

難點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)擴(kuò)句，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們本單元學(xué)習(xí)的課文都與夏天有關(guān)，你喜歡夏天嗎？結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。夏天已經(jīng)到來(lái)了，我們一起去認(rèn)識(shí)它吧。

二、識(shí)字加油站

1.學(xué)生自由認(rèn)讀四行詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名分行朗讀詞語(yǔ)，在朗讀過(guò)程中教師正音：強(qiáng)調(diào)“湯”“螢”為后鼻音，“扇”“織”是翹舌音。

3.多種方法識(shí)記生字。

（1）熟字組詞。如，木棍、棍子等。

（2）詞語(yǔ)歸類(lèi)。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、綠豆湯；夏天的用品：涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。

（3）通過(guò)“看圖貼詞卡”游戲鞏固識(shí)字。

4.拓展：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。

三、字詞句運(yùn)用

1.出示課本例句。

（1）指名讀這三句話。

（2）說(shuō)說(shuō)這三句話有什么變化。第二句、第三句多了哪些內(nèi)容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“彎著腰”)

（3）揭示擴(kuò)句訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)充(怎么樣地)(在什么地方)干什么，把句子說(shuō)具體。

（4）擴(kuò)寫(xiě)模仿。出示“小鴨子游泳”。小組討論如何擴(kuò)寫(xiě)，討論完匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）選取優(yōu)秀的仿寫(xiě)作品進(jìn)行展示。出示例題，多加練習(xí)。

2.讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)。

（1）朗讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

逗號(hào)：短暫的停頓。句號(hào)：一句話完結(jié)。

問(wèn)號(hào)：表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，常帶有“嗎、呢”等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。

感嘆號(hào)：感嘆語(yǔ)氣，常常帶有“啊、呀、哇”等感嘆詞。

（2）完成課本上的練習(xí)，完成后老師對(duì)答案。

（3）教師范寫(xiě)田字格中的句子，學(xué)生了解抄寫(xiě)格式。(開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，上下左右要對(duì)齊，大小相似，字勻稱)

（4）帶著感情朗讀句子，讀好語(yǔ)氣。2.擴(kuò)寫(xiě)句子。

小鳥(niǎo)飛翔（ｘｉáｎɡ）。

小鳥(niǎo)飛翔。小鳥(niǎo)飛翔。

3.給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎（）

（2）小鳥(niǎo)飛得可真低呀（）

（3）我們一起玩游戲（）大家都很開(kāi)心（）

四、展示臺(tái)

1.準(zhǔn)備道具，展示包裝盒上的文字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，通過(guò)食品的包裝主動(dòng)識(shí)字。

2.在生活中，除了食品包裝袋上，你還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到更多的漢字呢？(知識(shí)拓展，激勵(lì)孩子留心觀察生活中的事物，擴(kuò)大識(shí)字量)五、課堂小結(jié)

生活中處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字，還能從更多的地方認(rèn)識(shí)漢字呢！請(qǐng)同學(xué)們回家后收集你從別的地方認(rèn)識(shí)到的漢字，下節(jié)課我們一起來(lái)交流交流吧。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1.學(xué)生借助拼音讀通諺語(yǔ)，圈出不理解的字詞。

2.同桌之間相互幫助，解決不會(huì)讀的生字詞。

3.小組交流，說(shuō)一說(shuō)字詞的意思，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充說(shuō)明。

4.學(xué)生自由讀諺語(yǔ)。(注意帶著自己的理解來(lái)讀)

5.男女生賽讀，比一比哪一邊讀得更好；小組合作讀。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完這幾則諺語(yǔ)，你知道了哪些氣象知識(shí)？

(早上有云霞說(shuō)明要下雨，晚霞出現(xiàn)說(shuō)明第二天是大晴天，可以出遠(yuǎn)門(mén)……)

7.知識(shí)拓展。教師拓展兩個(gè)關(guān)于氣象的諺語(yǔ)，讓學(xué)生自由朗讀，拓展積累。

（1）棉花云，雨快淋。

（2）日落云里走，雨在半夜后。

8.自由練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

二、和大人一起讀

1.教師范讀全文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，初步體會(huì)夏夜的美。

2.學(xué)生自由讀文本，邊讀邊畫(huà)出自己不理解的地方。

3.教師串講長(zhǎng)句、難句。教師領(lǐng)讀。學(xué)會(huì)用分隔號(hào)分隔長(zhǎng)句。

4.分小組輪流讀文本，讀完小組討論：課文中小螞蟻在水池里遇到了哪些朋友？是怎樣回家的？

(小螞蟻遇到睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)；是蜻蜓和螢火蟲(chóng)送他回家的。)

5.分組討論，你們所看到的夏夜是什么樣子的？自由地說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生再次自由朗讀文本，感受夏夜的趣味。

三、課堂小結(jié)

1.齊讀有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

2.回家后把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地六

朝霞

云在山頂

螞蟻搬家蛇過(guò)道要下雨晚霞

云在山腰晴天

［教學(xué)反思］

本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對(duì)于較難的文本，我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案

語(yǔ)文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.識(shí)字認(rèn)字，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。2.會(huì)根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。4.朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。

2.能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。3.背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。

2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）3.去掉詞語(yǔ)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）4.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。7.完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

二、猜詞意

1.出示第一句話，指名讀。

(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。

三、我愛(ài)問(wèn)“為什么”

1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問(wèn)題想知道呢，你有沒(méi)有什么問(wèn)題很想知道呢？展開(kāi)你的想象，與你的同桌交流一下吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在卡片上，注意不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。

3.寫(xiě)好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。4.誰(shuí)知道這些問(wèn)題的答案？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師：有一些問(wèn)題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來(lái)，別忘記告訴提問(wèn)者哦，與他一起探討一下吧！

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖書(shū)借閱公約 1.全班齊讀圖書(shū)借閱公約。

2.對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的圖書(shū)管理員提出表?yè)P(yáng)。

3.對(duì)圖書(shū)借閱過(guò)程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行反饋，提醒學(xué)生注意。4.全班再齊讀圖書(shū)借閱公約，加強(qiáng)遵守意識(shí)。

二、走進(jìn)古詩(shī)

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首。（板書(shū)課題：《憫農(nóng)（其一）》）2.投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）借助工具書(shū)，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

4.學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

三、我愛(ài)閱讀

導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。1.學(xué)生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段。（一共有13個(gè)自然段）3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。4.教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）

5.教師：從這本巖石書(shū)上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

6.出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。

8.教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石書(shū)啊！讀了這本書(shū)，也就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）

四、小結(jié)

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

［教學(xué)反思］

語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。第七單元

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地八-人教部編版

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“鉤、鏟”等生字。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

3.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。懂得只要你用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。

4.閱讀《李時(shí)珍》,了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程;了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)生字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《李時(shí)珍》,了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、識(shí)字加油站

1.出示熟字“金、木、水、火、土”,讀一讀。

2.同時(shí)出示“金——鉤、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟

“金”做了偏旁,形體變了樣。

你還知道哪些“金”做偏旁的字?

如:鐵、銀、銅、針、釘……

3.那么,我們讓一個(gè)熟字做偏旁,加上另外一個(gè)熟字變成新字的方法,就叫“加一加”識(shí)字法。

比如:金+勾=鉤。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“金”做偏旁的方法,識(shí)記其他生字。

小組合作。

5.用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。今后,我們還可以用這些方法識(shí)記其他生字。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀生字,讀組詞。

二、字詞句運(yùn)用

(一)近義詞

1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.告訴學(xué)生:不同的詞語(yǔ)可以表示相近的意思,這樣的詞語(yǔ)叫近義詞。

如“忽然”“突然”是“動(dòng)作、行為的發(fā)生或情況的變化來(lái)得迅速又出乎意料”的意思。

“立刻”“馬上”的意思都是“趕快”“立即”。

“一瞬間”“一眨眼”都是“時(shí)間很短”的意思。

“逐漸”“漸漸”都表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

“慢慢”“徐徐”都有“速度或節(jié)奏緩慢”的意思。

“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。

3.你還知道哪些詞語(yǔ)是同義詞或近義詞?

4.小組交流,全班交流。

如:飛快——快速　高興——興奮　漂亮——美麗　清楚——清晰

(二)仿寫(xiě)例句

1.課件出示:

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

2.讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)這句話是在什么情況下出現(xiàn)的。

3.理解詞語(yǔ)的意思。

慌慌張張:形容舉止慌張,不穩(wěn)重。

“害怕極了”是什么意思?(特別害怕,害怕到了極點(diǎn)。)

4.句子比較。

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕地躲進(jìn)了大海里。

這兩個(gè)句子哪個(gè)好?好在哪里?

5.教師小結(jié):

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子更生動(dòng)、更具體,更能說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

6.拓展練習(xí):如果李明杰很著急,你會(huì)怎樣描寫(xiě)他?

李明杰很著急,急急忙忙地跑進(jìn)了教室。

7.把下列句子補(bǔ)充完整,使句子更具體。

小明正在　　　　　　地讀書(shū)。

幾只小麻雀　　　　　　地在樹(shù)上交談著。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示四組字。

神

祖

禮

福　冰

冷

凍

涼

補(bǔ)

襪

衫

被　海

流

灑

滴

2.同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作,交流發(fā)現(xiàn)。

這些字有什么特點(diǎn)嗎?為什么這些字的部首都相同?

3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。

第一組:與“祭祀、祈禱”有關(guān)。

第二組:與“冰”有關(guān)。

第三組:與“衣服”有關(guān)。

第四組:與“水”有關(guān)。

4.你還積累了哪些相同部首的字?

祈

禱

祝

社　沖

冽

凇

凌　襯

襖

褲

裙　江

河

湖

波

四、布置作業(yè)

積累詞語(yǔ)、句子。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

(2)指名讀,注意字音是否正確。

(3)小組比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得通順。

2.讀讀背背。

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)指名讀。

(3)想一想:這首詩(shī)的意思是什么?

舟夜書(shū)所見(jiàn):夜晚在船上記下所看到的事情。

詩(shī)意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

(4)男女生比賽讀詩(shī)。

(5)背誦詩(shī)句。

引導(dǎo)背誦:抓住古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

二、我愛(ài)閱讀

(一)揭示題目。

1.板書(shū)題目。

2.看了題目,你們想知道些什么?

(二)指導(dǎo)讀文。

要求:

1.自由讀文,力求正確。

2.讀后思考:(1)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事?

說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀,思考、討論:這一自然段告訴了我們什么?(理解:醫(yī)藥學(xué)家)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀文并思考:

(1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思?

(2)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人看病的志向?

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀,思考這個(gè)自然段共有幾句話?句與句是怎樣聯(lián)系的?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。

(3)說(shuō)說(shuō)每層的意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①“一面行醫(yī),一面研究藥物。”這句話在文中起什么作用?

②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)?

③“完善”是什么意思?怎樣的藥物書(shū)才能算是“完善”的藥物書(shū)?

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)讀讀議議:為了重新編寫(xiě)藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先畫(huà)出有關(guān)句子,再與同桌交流)

(2)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)第一、二句中的重音:重讀“各地”“采藥”,暗示后者難度之大;重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”,突出困難之多;重讀“走遍了”,在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓,突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

②后三句讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。重讀的詞語(yǔ):好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)上。

③齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)齊讀。

(2)提問(wèn):你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這部書(shū)?

(3)提問(wèn):課文中是怎樣評(píng)價(jià)這部書(shū)的?(著名)它著名在哪里?

(4)討論后齊讀第5自然段。

(5)再問(wèn):現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新、更偉大的藥物書(shū),同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田)

(四)總結(jié)全文。

1.文章記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名的藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。(救死扶傷,為人類(lèi)的醫(yī)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn))

3.復(fù)述文章。(著重復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程)

三、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)、默寫(xiě)古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.把李時(shí)珍的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng);了解《本草綱目》。

【教學(xué)反思】

[成功之處]　“語(yǔ)文園地”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握識(shí)字方法,積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。這節(jié)課特別注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)提示,做到觸類(lèi)旁通,也注意了拓展。如“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一類(lèi)的字詞。這樣再增加這種類(lèi)型的字詞練習(xí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

[不足之處]　在教學(xué)“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,教師講得多,學(xué)生較被動(dòng),學(xué)習(xí)興趣不高,掌握得不夠牢固。

[再教設(shè)計(jì)]　語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐露出心聲。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的激情,那么,課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)、心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。

第五篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫(xiě)善畫(huà)，很會(huì)看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi) 81 頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的 兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書(shū)：看——想——說(shuō)）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫(huà)。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？

②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門(mén)做什么？（板書(shū)：看書(shū)）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ ② 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫(huà)的什么？ ②把你想像的畫(huà)面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ) 充。

（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì) 了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許 多樂(lè)趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！語(yǔ)文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開(kāi) 83 頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書(shū)》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書(shū)》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。古詩(shī)二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)——

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，進(jìn)入意境?！?/p>

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。