第一篇：二年級語文 《語文園地六》教案

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。3.學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法?！窘虒W(xué)重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用 體會詞語在句子中的作用。

【教學(xué)難點】

學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。【教學(xué)素材】

多媒體課件。【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

/ 9

博 物

館

展覽館

體育館 yán jiū

shào

zhěn 研 究

所

哨

所

診所 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

館

博

育

覽

診

研

究

哨 參考答案：

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

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館

博

育

覽

診

研

究

哨

三、字詞句運用。1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

整 書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報交流。提示：（出示課件）

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喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

四、學(xué)會寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向

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別人請教。

（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。5.學(xué)生寫話后，自評，互評。6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

六、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學(xué)們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長匯報進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

七、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）憫農(nóng)（其一）【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩。2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

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城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。5.測試學(xué)生背誦情況。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地

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方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味（出示課件）

（一）讀書品味 “書”指的是什么。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？ 2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是

厚厚的”這些

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詞語，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書 ：一層一層 厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？ 結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。

這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。1.生自由讀書。2.提問交流。

理解詞語： 雨痕 波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。5.品讀體會 這本大書的用處

這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀

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這樣的書，究竟有什么用??？

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

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第二篇：語文園地六教案

語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、感受標(biāo)點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個句子打標(biāo)點。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)： “將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第三篇：語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。

3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。

4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。

2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。

第一課時

口語交際（69）

一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?

a、分角色模擬對話。

b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。

2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!

二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際

1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：

(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難??

2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

3、派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。

4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。

三、心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。

3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對話情景。

小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)、講評（70）

指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評議修改

1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進(jìn)行點評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點評。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事

明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。

范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。習(xí)作講評

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)； b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改后理由 修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。

第四課時(71)我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。

師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。

a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。

3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。

日積月累

1、激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

2、練讀名言。

a．學(xué)生練讀，及時正音。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學(xué)導(dǎo)行。

a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴(kuò)充積累。

摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)

1、了解內(nèi)容，明白含義

a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)

3、激發(fā)動機(jī)，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。作業(yè)

1.在家聽寫(詞語盤點)2.會默(日積月累)

3.完成本單元作文

教學(xué)反思:

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。

第四篇：語文園地六教案

語文園地六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符號表達(dá)不同的意思。3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符號表達(dá)不同的意思?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。【課時安排】

2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認(rèn)識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認(rèn)識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞?！咀衷~句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？ 7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子： 小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點符號。那么，我們見過的標(biāo)點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。3.課件出示標(biāo)點“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標(biāo)點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀?！救辗e月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評。3.指名讀，全班交流評價。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

第五篇：二年級下《語文園地六》

《語文園地六》評課議課稿

本周聽了李老師的《語文原地六》的網(wǎng)課，覺得李老師注意把重點放在激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫話的興趣上。導(dǎo)入時，大屏幕上出現(xiàn)了一幅很美的風(fēng)景圖，老師描述：秋天到了，我們坐上大巴，這時候出現(xiàn)了一輛大巴，大巴滴滴叫著，一會兒出現(xiàn)了動物里的猴山，學(xué)生們的興趣馬上被調(diào)動了起來，注意力都集中在了老師提供的圖畫上。接著又分別展示了吃蘋果的猴子、剝香蕉的猴子，舔雪糕的猴子等等，不同形態(tài)的猴子每一出現(xiàn)，都引起了學(xué)生的歡呼，孩子們的小手爭先恐后地舉了起來。下午的第二節(jié)課，又是二年級的學(xué)生，上成這樣已經(jīng)是相當(dāng)成功了。說完之后開始寫，李老師又及時提醒學(xué)生一段話前面要空兩格，標(biāo)點符號單獨占一格，對于初學(xué)寫話的學(xué)生來說這些都很重要，李老師把這些基礎(chǔ)知識都落實的很到位。

對李老師的這節(jié)課我有一點小小的建議，有的學(xué)生在說圖畫的過程中說的很精彩，用到了一些好詞語，在評價的過程中要及時進(jìn)行表揚，甚至可以把學(xué)生用到的好詞語板書在黑板上供其他學(xué)生借鑒，在這種有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生會努力把平時學(xué)到的、積累的好詞好句用上，學(xué)生的說話水平、寫話水平會逐步提高的。

另外，對這節(jié)課我有一點困惑提出來跟大家交流一下。李老師提供的這些形態(tài)各異的猴子確實引起了學(xué)生的興趣，但是這些猴子又不是提供的圖上的猴子?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生看圖時一般都是遵循先整體后局部的方法，從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，再進(jìn)行細(xì)致觀察，合理想像?？磮D要有一定的順序，或者由近及遠(yuǎn)，或者由上到下，或者先主后次，再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想人物（或者動物）的動作語言等。李老師這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，學(xué)生后來所寫的一段話里面的猴子其實都是前面提供的一幅幅單獨的圖上的猴子，并不是教材上提供的圖畫中的猴子。

小圩小學(xué)

超盼