第一篇：201714-15學(xué)年江蘇省宿豫區(qū)關(guān)廟中心學(xué)校九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9B Unit1《Life on Mars》 grammar.doc

教學(xué)目的：Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission

To learn some new words and phrases.教學(xué)重點(diǎn):

情態(tài)動(dòng)詞的使用

教學(xué)過(guò)程：

Part A Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission Step 1 請(qǐng)寫(xiě)出下列情態(tài)動(dòng)詞的含義并完成相應(yīng)的練習(xí)：(1)can(could)請(qǐng)問(wèn), 你能幫我嗎? ______________________________________________ ? 你能給我遞一下書(shū)嗎? ____________________________________________?(2)may(might)我可以進(jìn)來(lái)嗎? __________________________________________________ ? 他說(shuō)他可以借給我們一些錢(qián)._______________________________________.(3)must 我今天必須完成我的作業(yè).________________________________________.你不能老是工作.________________________________________________.走了這么長(zhǎng)的路, 你一定累了.________________________________________.我明天必須還書(shū)嗎? 不必._____________________________________________.天黑了, 我得走了.___________________________________________________.(7)will(would)他說(shuō)他愿意幫我.__________________________________________________.我再也不會(huì)粗心了.________________________________________________.給你來(lái)點(diǎn)咖啡怎么樣? _____________________________________________?(8)shall(should)你應(yīng)該按時(shí)交作業(yè)._______________________________________________.這應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題.___________________________________________________.我該做些什么? __________________________________________________ ?

Step 2 ‘can’, ‘could’, ‘may’ 和 ‘might’表示可能

他可能還在門(mén)口等._______________________________________________.他不可能明天走._________________________________________________.他們可能錯(cuò)過(guò)公交車(chē)嗎? 是的, 有可能._______________________________________________________________.那不是我的.可能會(huì)是誰(shuí)的呢? 可能是約翰的._______________________________________________________________.她可能在哪? 可能在教室._______________________________________________________________.Step 3 Page 9—Exercises 選用括號(hào)中的單詞填空.Homework

完成《課時(shí)練》５。預(yù)習(xí)語(yǔ)法Ｂ、Ｃ。

第二篇：江蘇省宿豫區(qū)關(guān)廟中心學(xué)校九年級(jí)物理上冊(cè) 第十一章 第四節(jié) 功教案

功

一 教學(xué)目標(biāo)

1、理解做功兩個(gè)必要因素，會(huì)判斷力對(duì)物體是否做功及不做功的幾種情況

2、知道功的公式、單位，會(huì)利用功的計(jì)算公式進(jìn)行解題 二 重難點(diǎn)

1功的計(jì)算公式及單位 2做功的兩個(gè)必要因素 三 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 使用動(dòng)滑輪有何特點(diǎn)？ 使用掃帚能省力嗎?能省距離嗎?

（二）新授內(nèi)容

1通過(guò)探究斜面知道：省力但費(fèi)距離 小結(jié)：沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械

2學(xué)生自學(xué)功的定義總結(jié)做功兩個(gè)必要因素：（1）有力作用在物體上

（2）物體在力的方向上通過(guò)一段距離 3結(jié)合課本討論不做功的幾種情況 4學(xué)習(xí)功的計(jì)算公式、單位 W=FS 1J=1N.m 注意：S是在力的方向上通過(guò)一段距離 5課本例題

6課堂練習(xí)下列情況中做功的有（）A小民用力推汽車(chē)但沒(méi)推動(dòng)

B踢出去的足球在地面上向前滾動(dòng) C小娟提著一桶水上樓

D小華背著書(shū)包在水平地面上走動(dòng) E用力推小車(chē)前進(jìn)

F運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴站立不動(dòng)

（三）課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì) 1 功的定義

2做工兩個(gè)必要因素

3常見(jiàn)不做功的幾種情況 4功的計(jì)算公式、單位

教學(xué)后記

功(2)一 教學(xué)目標(biāo)

3、會(huì)判斷力對(duì)物體是否做功

4、會(huì)利用功的計(jì)算公式進(jìn)行解題 二 重難點(diǎn)

1功的計(jì)算公式及單位 三 教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

1做功包含哪兩個(gè)必要因素？

2功的計(jì)算公式及單位分別是什么？

（二）課堂練習(xí)

1．下列實(shí)例中，力對(duì)物體沒(méi)有做功的是（）

A．起重機(jī)吊起重物 B．馬拉車(chē)，車(chē)未動(dòng)

C．跳水運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)跳下 D．舉重運(yùn)動(dòng)員，將杠鈴舉起

2、如圖所示，AB=3AE，AC=2AE，AD=1.5AE，若把物體從斜面底部沿AB、AC、AD三個(gè)斜面勻速拉到頂端A時(shí)，（不計(jì)摩擦）則：（）

A、沿著AB用的拉力最小，做功最多； B、沿著AC用的拉力最小，做功最多； C、沿著AD用的拉力最小，做功也最小；

D、沿著三個(gè)斜面用的拉力不相等，做功一樣多。

3、起重機(jī)的鋼繩將500N的物體勻速提高6 m后，又水平勻速移動(dòng)4 m，鋼繩對(duì)物體所做的功為：（）

A、3000 J； B、5000 J； C、2000 J； D、1000 J。

（三）課堂小結(jié)

（四）課外作業(yè)： 課課練及補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)后記

第三篇：宿豫區(qū)陸集中心學(xué)校2013禁毒工作總結(jié)（最終版）

宿豫區(qū)陸集中心學(xué)校2013禁毒工作總結(jié)

一年來(lái)，我校以教育部下發(fā)的《中小學(xué)生毒品預(yù)防專(zhuān)題教育大綱》為依據(jù)，全面貫徹落實(shí)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家禁毒辦教育部基教司關(guān)于抓好中小學(xué)生毒品預(yù)防教育工作的通知》，以建立“中小學(xué)生毒品預(yù)防教育活動(dòng)示范學(xué)?！睘槟繕?biāo)，立足本校實(shí)際，積極開(kāi)展禁毒教育宣傳活動(dòng)，使全校師生初步了解禁毒的基本常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的防毒、拒毒意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)文明、凈化的校園環(huán)境。先將主要工作總結(jié)如下：

一、健全禁毒教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)學(xué)校禁毒教育的組織管理，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，首先建立健全了由校長(zhǎng)朱寶擔(dān)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)葉敬國(guó)為副組長(zhǎng)、其他各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為組員的學(xué)校禁毒教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，使各項(xiàng)活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)、有實(shí)效。

二、加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

1、始終堅(jiān)持把禁毒教育列入學(xué)校德育工作計(jì)劃中去，通過(guò) 教職工會(huì)、國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播站等對(duì)師生進(jìn)行宣傳教育。

2、始終堅(jiān)持把禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)青少年樹(shù)立良好的道德觀相結(jié)合。做到毒品預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解毒品基本常識(shí)，無(wú)人參與涉毒活動(dòng)，不斷增強(qiáng)青少年毒品預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感。

三、將毒品預(yù)防教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，確保禁毒教育專(zhuān)門(mén)課程的開(kāi)設(shè)

1、禁毒知識(shí)與學(xué)科教學(xué)整合。學(xué)科教學(xué)是毒品預(yù)防教育的主渠道，在學(xué)科中滲透禁毒教育是充分發(fā)揮主渠道作用的重要途徑。我校本著先易后難的原則，利用現(xiàn)有學(xué)科資源，結(jié)合毒品的產(chǎn)地、毒品的危害、中國(guó)禁毒的光榮歷史以及相關(guān)禁毒法律法規(guī)等內(nèi)容，在地理、心理健康教育、衛(wèi)生健康教育、歷史、思想政治等學(xué)科進(jìn)行毒品預(yù)防教育知識(shí)的滲透，使毒品預(yù)防教育滲透到

日常的教育教學(xué)中，成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)抓手，成為學(xué)校課 程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、突出重點(diǎn)，在初二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)禁毒教育專(zhuān)門(mén)課程。初二年級(jí)學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果忽視對(duì) 他們的教育，就容易使其沾染各種不良習(xí)氣。因此，我校特別重 視對(duì)初二年級(jí)班級(jí)的管理，委任有較豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師 擔(dān)任初二年級(jí)班主任，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)聯(lián)系初二年級(jí)，經(jīng)常性 地研究指導(dǎo)初二年級(jí)班務(wù)工作。同時(shí)，從今年秋季開(kāi)始，利用地 方課時(shí)在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)禁毒教育專(zhuān)門(mén)課程，按照國(guó)家禁毒委員會(huì) 辦公室和教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)的中學(xué)生毒品預(yù)防教育活 動(dòng)師范學(xué)校教育材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒教育。

四、開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)

1、禁毒教育與環(huán)境教育相配合。為加大宣傳力度，我們?cè)?校內(nèi)適當(dāng)?shù)胤皆O(shè)置毒品預(yù)防教育標(biāo)語(yǔ)、警句、毒品預(yù)防教育宣傳 牌，開(kāi)設(shè)禁毒宣傳活動(dòng)展覽，廣播站也經(jīng)常講禁毒知識(shí)，營(yíng)造了 良好的教育氛圍。

2、禁毒教育與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。有效利用社會(huì)資 源，組織學(xué)生走出校門(mén)，觀看禁毒展覽。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的社區(qū)服 務(wù)點(diǎn)，組織學(xué)生赴社區(qū)開(kāi)展禁毒宣傳，利用社區(qū)單位現(xiàn)有資源營(yíng) 造禁毒社會(huì)氛圍，增強(qiáng)全民禁毒意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的拒毒禁毒的自覺(jué)性和責(zé)任感。

3、、禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育結(jié)合。我校始終將毒品預(yù)防教育列入學(xué)校行為規(guī)范教育當(dāng)中，并在行規(guī)教育中要加大禁毒教育的力度，弓l導(dǎo)學(xué)生交友謹(jǐn)慎，不盲目獵奇，不涉足電腦網(wǎng)吧等未成年人禁入場(chǎng)所，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣。

4、禁毒教育與學(xué)校法制教育整合。法制教育是毒品預(yù)防教育的重要途徑，是減少乃至杜絕青少年吸毒的有力屏障。為了使禁毒教育與學(xué)校法制教育整合，我們做了以下幾方面的工作：第一，通過(guò)師生互動(dòng)教育活動(dòng)、集中授課等形式，幫助青少年掌握禁毒法律法規(guī)。第二，每學(xué)期通過(guò)請(qǐng)法制副校長(zhǎng)丁衛(wèi)東到學(xué)校做報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解毒品的危害，使學(xué)生從思想上和知識(shí)能力上受到教育和啟發(fā)。第三，成功舉辦了法制報(bào)告會(huì)。極大地鼓舞了我校全體師生普法教育和禁毒工作的積極性。

5、禁毒教育與中學(xué)生心理健康教育結(jié)合。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)老師結(jié)合研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題的心理健康講座，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)查閱、展示資料，了解學(xué)生吸毒現(xiàn)狀，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強(qiáng)禁毒、拒毒意識(shí)。并依據(jù)健康教育課開(kāi)設(shè)“青春期專(zhuān)題講座’’，分析吸毒對(duì)青少年的身心影響，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了毒品預(yù)防宣傳教育。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化了學(xué)校的毒品知識(shí)教育，自覺(jué)形成了禁毒意識(shí)。

6、禁毒教育與家長(zhǎng)學(xué)校和家庭教育整合。讓家庭教育成為青少年毒品預(yù)防教育的基礎(chǔ)陣地，在家庭中進(jìn)行毒品預(yù)防教育有著許多優(yōu)勢(shì)。為了使家庭教育與學(xué)校毒品預(yù)防教育保持一致性，發(fā)揮家庭教育作為毒品預(yù)防教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，組織家長(zhǎng)接受禁毒教育，幫助家長(zhǎng)掌握有關(guān)禁毒知識(shí)和教育子女拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品的方法，要求家長(zhǎng)以其特殊而有效的身份影響子女拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，力爭(zhēng)禁毒教育的實(shí)效性。

7、切實(shí)做好“六個(gè)一”活動(dòng)。第一，上好一堂禁毒教育課。學(xué)校要求各班利用班會(huì)課上一節(jié)禁毒教育課。各班主任都能積極通過(guò)上網(wǎng)或看書(shū)查找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行授課，切實(shí)讓學(xué)生了解毒品形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)禁毒法律法規(guī)。政教處還對(duì)上課的教案認(rèn)真檢查。第二，看一部宣傳片。于9月28日、11月8日組織學(xué)生觀看“拒絕毒品、關(guān)愛(ài)未來(lái)”專(zhuān)題宣傳教育片，讓師生們更深刻地認(rèn)識(shí)到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。第三，讀好一本書(shū)。各班認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《禁毒教育》讀本，讓學(xué)生切實(shí)掌握毒品知識(shí)和國(guó)家對(duì)禁毒的法律法規(guī)。第四，參觀一次掛圖展覽。10月12日組織全校學(xué)生參觀禁毒圖片展一次。第五，開(kāi)辟一期內(nèi)容豐富的禁毒墻報(bào)、櫥窗、專(zhuān)欄。第六，由學(xué)校團(tuán)隊(duì)發(fā)起，各班組織一次禁毒班會(huì)(或團(tuán)隊(duì)活動(dòng))。

五、工作成效

一年來(lái)，通過(guò)我校全體教師辛勤工作和努力，我校學(xué)生及學(xué)生家庭沒(méi)有1例吸毒、販毒現(xiàn)象。圓滿實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一”目標(biāo)：①全校學(xué)生接受禁毒知識(shí)教育面達(dá)l00％；②在校學(xué)生無(wú)涉毒行為面達(dá)l 00％，全校師生預(yù)防毒品的知識(shí)和意識(shí)普遍提高。學(xué)校的毒品預(yù)防工作深受社區(qū)居民稱(chēng)贊，學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)帶動(dòng)著周邊小區(qū)的精神文明建設(shè)，對(duì)所在社區(qū)的精神文明建設(shè)水平的提升具有明顯推動(dòng)作用。

六、存在問(wèn)題

1、禁毒宣傳長(zhǎng)抓不懈，但苦于環(huán)境條件的影響，目前工作尚局限于校園內(nèi)。

2、國(guó)際禁毒形勢(shì)還未能完全了解和把握，導(dǎo)致對(duì)形勢(shì)的分析缺乏敢于超前的意識(shí)，使教育工作相對(duì)有些滯后，在一定程度上影響總體教育的開(kāi)展。有些特殊頑皮學(xué)生偶爾會(huì)學(xué)抽煙。

七、今后努力方向

禁毒工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，為了更科學(xué)有效地開(kāi)展毒品預(yù)防教育，我校決心在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，多方配合，長(zhǎng)抓不懈，一如既往地抓好禁毒教育工作，不斷提高師生的防毒、拒毒意識(shí)，確保我校這片“無(wú)毒”凈土永遠(yuǎn)不被污染，真正確保學(xué)校是社會(huì)主義精神文明窗口的地位。

2013年11月26日

第四篇：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第課《活板》教案蘇教版解析

《活板》

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。

2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語(yǔ)的詞義和用法，初步認(rèn)識(shí)文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。

3.了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、解題。

我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書(shū)籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書(shū)籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。

板書(shū)：活板（科技說(shuō)明文）

這篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談）是中國(guó)科技史上的重要著述。請(qǐng)同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。

板書(shū)：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆談》

二、范讀全文，要求同學(xué)參照注釋?zhuān)⒁庾忠簟?/p>

板書(shū)下列漢字（或出示卡片），提問(wèn)學(xué)生，其中多音字要求學(xué)生連同詞一起讀。

昇ｓｈēｎｇ、薄ｂó、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、煬ｙáｎｇ

砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韻ｙùｎ、貯ｚｈù

粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈ?。?、予ｙú、從ｚòｎｇ

旋ｘｕàｎ。

三、學(xué)習(xí)課文第1段。

指名朗讀第1段，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書(shū)籍”這種方法，可譯為“它”。始，開(kāi)始；五經(jīng)，指易、書(shū)、詩(shī)、禮、春秋五種儒家經(jīng)書(shū)。已后，以后；典，經(jīng)典，皆，都；為，判斷動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。

分析：介紹活板，先說(shuō)雕板，既說(shuō)明了活板淵源又提出了比較對(duì)象?！吧形词椤保⒎墙^無(wú)，用詞考究?！吧形??始印??皆為”，干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過(guò)程，自然的引向說(shuō)明中心——活板。

歸納：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。（加黑字板書(shū)）

四、疏通第2段文意。

這一段是全文主體，具體說(shuō)明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。（加黑字板書(shū)）1.學(xué)習(xí)第一層。

指名學(xué)生朗讀第一句，教師指導(dǎo)，看注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。

提問(wèn)：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？

歸納：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書(shū)）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度。“又”字呼應(yīng)第一段，說(shuō)明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。2.疏通第二層文意。

(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。

(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。

(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動(dòng)詞，排滿；三個(gè)“則”字，都是順承關(guān)系連詞，可譯作“就”。

(4)止，通“只”；為，認(rèn)為，算做；神速，極快、快得驚人。

以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說(shuō)明重點(diǎn)。3.疏通第三層文意。

這一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。共四句話，五、學(xué)習(xí)第3段。

指名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)，看注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

為，介詞，被；予，我。

這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無(wú)疑的。這段說(shuō)明是必要的。

六、朗讀、背誦。

同學(xué)齊讀全文。背誦第二段，教師可將每句起首的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上作為提示。布置作業(yè)

1.根據(jù)第2段第二層的說(shuō)明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習(xí)二。

2.根據(jù)第2段第三層的說(shuō)明，思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是什么，用四個(gè)短語(yǔ)歸納概括這一層的四句話，參照完成練習(xí)一。

3.反復(fù)朗讀全文，爭(zhēng)取能夠背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析課文第二段。

2.處理課文后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、分析第2段第二層。

1.指名學(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。

教師分析：“其法”既總括這一句，又總領(lǐng)這一層。因?yàn)椤盎钭帧笔恰盎畎濉钡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。選“膠泥”為原料，因?yàn)樗姓承裕伤?，易雕，可燒?jiān)；“薄如錢(qián)唇”，用比喻寫(xiě)刻字深度的精巧?！懊孔譃橐挥　秉c(diǎn)出與雕板不同的特點(diǎn)。從選材到雕刻、燒制、畢昇一定經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，小小印模閃射著智慧、毅力和科學(xué)精神的光輝?，F(xiàn)代鉛合金印模、鉛字就是在它的基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。（傳示鉛字字模）

提問(wèn)歸納：這一句介紹了制活字的原料、刻法、特點(diǎn)、成型四方面內(nèi)容，真是言簡(jiǎn)意賅。

2.指名學(xué)生朗讀或背誦這一層，介紹第一道工序中制活板的有關(guān)內(nèi)容。

教師分析：“冒”、“就”、“煬”、“燒”，用詞準(zhǔn)確。兩句寫(xiě)了制板工序，工具、原料、成法都寫(xiě)得具體詳盡，層次清楚，文字簡(jiǎn)潔。

提問(wèn)：這道制活板工序都包括哪些步驟？

歸納：包括：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個(gè)步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫(xiě)出了具體技術(shù)要求。

3.指名學(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第二道工序：印刷的有關(guān)內(nèi)容。

教師分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷術(shù)的先進(jìn)；形容適度，未超出說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)的總體要求。兩板交替，更靈活快速。試想雕板印刷就無(wú)法“更互用之”?！八蚕⒖删汀薄！八蚕ⅰ焙魬?yīng)“神速”，體現(xiàn)了活板印刷的先進(jìn)。其特點(diǎn)一言以蔽之：“活”。

二、分析第2段第三層。

指名學(xué)生分別朗讀或背誦這一層的四句話，要求同學(xué)具體分析各項(xiàng)工藝要求怎么體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)的，并用短語(yǔ)歸納各句大意。

1.第一句。多備常用字字模，以備重復(fù)使用，體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)。這一句講的是：一字多印。

2.第二句。雕板印后，大量堆積，除非再印，毫無(wú)用處?；钭植鸢搴螅梢栽僦菩掳?，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類(lèi)貯藏，考慮周到，辦法實(shí)用。這一句講的是：按韻貯印。

3.第三句。制板時(shí)，難免遇上生僻字，對(duì)此，畢昇也想出了辦法。又一個(gè)“瞬息”，說(shuō)明有“奇”字也不會(huì)誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。

4.第四句。補(bǔ)充說(shuō)明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優(yōu)越性，比較說(shuō)明，扣住一個(gè)“活”字，并與本段開(kāi)頭相呼應(yīng)。這一句講的是；舍木取泥。

三、總結(jié)。

1.提問(wèn)：本文寫(xiě)了什么？反映出了什么？對(duì)我們有什么啟發(fā)？

歸結(jié)：本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來(lái)。

2.提問(wèn)：本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

歸納：(1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明。活板先進(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。

(2)按工作程序的順序說(shuō)明?；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。

(3)說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法。

四、檢查、解答上節(jié)課留的作業(yè)。1.同學(xué)回答，教師歸納。2.根據(jù)板書(shū)訂正。

3.同學(xué)回答后，教師歸納：

(1)印?！拔宕鷷r(shí)始印五經(jīng)”，孤立看這一句，解為“印刷”也可以了，但結(jié)合上下文，就覺(jué)得欠精確。上文“板印書(shū)籍??”，可推知這個(gè)“印”應(yīng)是“板印”的略寫(xiě)，譯為“用雕板印刷”。它在句中是謂語(yǔ)，動(dòng)詞?！捌溆∽月洹保∧?。在句中是主語(yǔ)，名詞。“密布字印”，印模。在句中是賓語(yǔ)，名詞。

(2)火?！盎馃顖?jiān)”，“火”本來(lái)是名詞，在這里表明燒的方法，解為“用火”?！霸倩鹆钏幦邸保顾幦刍姆椒ㄊ恰坝没馃?，“火”，動(dòng)詞。

(3)以?！安灰阅緸橹摺?，“以”和后面的“木”，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞“為”，“以”，介詞，用?！耙詡湟话鍍?nèi)重復(fù)者”，上文是“??每字有二十余印”，兩句是目的關(guān)系，“以”是表示目的的連詞，解為“來(lái)、用來(lái)”。

3(4)就?！八蚕⒖删汀?，動(dòng)詞，用來(lái)陳述活板印刷，譯為“完成”?！俺志突馃?，動(dòng)詞，支配的賓語(yǔ)是“火”，譯為“靠近”。

(5)為。“唐人尚未盛為之”，“為”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)“之”，代指“板印書(shū)籍”的方法，解為“使用、采用”?！皾M鐵范為一板”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)是“一板”，解為“算作、當(dāng)作”?！坝抑褂∪?，未為簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為神速”前一個(gè)“為”，動(dòng)詞，賓語(yǔ)是“簡(jiǎn)易（簡(jiǎn)易之法）”，解為“算是、認(rèn)為是”；后一個(gè)“為”，沒(méi)有什么實(shí)際意義，因?yàn)椤皹O神速”也講得通，“為”在這里起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

補(bǔ)充，“為”之在本文中用法很豐富，多為動(dòng)詞，具體解釋?zhuān)耘c賓語(yǔ)搭配為標(biāo)準(zhǔn)。此外，“其印為予群眾所得”，“為”，介詞，被，也應(yīng)注意。

總結(jié)：由這題可以看出辨別一詞多義需：(1)顧及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配對(duì)象。布置作業(yè)

1.在積累本上總結(jié)一詞多義現(xiàn)象。

為、就、火、印、之、以、則 2.完成練習(xí)四。

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) Ⅰ.Teaching aims ： 1.知識(shí)與能力 1）種類(lèi)

專(zhuān)有名詞： London, John, China

普 通 名 詞 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)律。

3）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的實(shí)際應(yīng)用。2.過(guò)程與方法

1）用歸納法總結(jié)名詞的用法。

2）通過(guò)練習(xí)進(jìn)行歸納，鞏固名詞的用法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)復(fù)習(xí)、掌握名詞的各種用法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用名詞的能力。Ⅱ.Teaching key points: 1）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞； 2）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成。

Ⅲ.Teaching difficult points: 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及運(yùn)用。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’)1.Ss enjoy a song.2.Ss try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌，背誦英語(yǔ)名言，能活躍課堂氣氛，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。用好課前的黃金5分鐘。

Step Two Guessing game(3’)

1.Teacher show them some sentences.1)What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? 2.Ss guess the nouns.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言輸出，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)去思考。因此通過(guò)猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

Step Three Presentation(5’)

1.Teacher show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words mean.Paper, room, glass 2.Ss learn something about the types of the nouns.3.Do a brainstorm: Ss tell some uncountable nouns.4.Ss read the words aloud.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)名詞進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Step Four countable nouns(5’)

1.How to use singular form of the countable nouns.Ss learn to use “a and an”.2.How to use the plural form of the countable nouns.3.Ss work in pairs.4.Ss get some rules from the plural form.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式，用How much, how many 提問(wèn)來(lái)區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的使用。接著，讓學(xué)生自己通過(guò)看詞尾的變化，找出可數(shù)名詞的變化規(guī)則。Step Irregular plural forms(7’)1.Ss learn the following rules.1)單復(fù)數(shù)同形.2)變oo為ee,或 man men，等.(各國(guó)人的復(fù)數(shù)口訣：“中日”不變“英法”變，其余s加后面)3)一些合成名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成分兩種情況

i)將中心詞變?yōu)閺?fù)數(shù) ii)兩個(gè)名詞都要變?yōu)閺?fù)數(shù) 2.Ss finish the exercises.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口訣讓學(xué)生在口訣中掌握一些語(yǔ)法規(guī)則。Step Six measurement(4’)1.Ss learn the following rules.1)直接與a(an), 數(shù)字及表示數(shù)量的詞組 直接連用。（a lot of…, some, many, few等）2)與其他名詞（計(jì)量單位）連用。

3)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞都可以用：“數(shù)字+單位+of+名詞”表達(dá)量” 2.Ss translate the phrases.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)歸納使學(xué)生對(duì)名詞的度量的用法有更深刻的了解，以便于更好的進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。Step Seven Subject-verb agreement(8’)1.Ss learn the following rules.1)不可數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)

a.視為單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。b.有單位時(shí)，則與單位的數(shù)保持一致。2)復(fù)數(shù)意義的名詞作主語(yǔ)時(shí)

3)當(dāng)出現(xiàn)“數(shù)字+單位+of+名詞”時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)根據(jù)“單位”的單復(fù)數(shù)決定。2.Ss finish the exercises.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在邊做練習(xí)，邊鞏固語(yǔ)法規(guī)則，效果較好。在用中學(xué)，在學(xué)中用。Step possessive case(5’)1.Ss learn the following rules.1)S屬格 2)of屬格

3)S屬格與of屬格相結(jié)合。2.Ss finish the exercises.3.Ss check the answers.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)與同桌校對(duì)答案，向同桌講解題目的過(guò)程，其實(shí)的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的過(guò)程。

Step Nine Situational dialogue(4’)1.Ss work in pairs.角色：Mr.Brown 來(lái)餐廳的客人。情景：Mr.Brown來(lái)到餐廳吃早餐,Mike接待了他。

提示：Mr.Brown要了一份中碗的有煎蛋的面條和一杯橙汁。你將扮演Mr.Brown 的角色。2.Act out the dialogue.【設(shè)計(jì)意圖】與中考密切聯(lián)系。學(xué)生在操練中既可以鞏固名詞的內(nèi)容，同時(shí)也掌握了一定的交際用語(yǔ)。

Step Ten Summary and homework(2’)1.Summary.2.Homework:

1)熟記第1講中的考點(diǎn)精講（理解記憶）。2)完成P5：過(guò)關(guān)測(cè)試全部。

3)找找生活中的英文單詞(以名詞為主)，做成展示卡交上來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分層，有利于不同層次的學(xué)生。有利于課后學(xué)生對(duì)名詞的鞏固。Ⅵ.板書(shū)設(shè)計(jì)： Nouns 名詞 可數(shù)與不可數(shù) 變復(fù)數(shù)規(guī)則 名詞的度量 主謂一致 所有格