第一篇：繪本教案：咕咚

繪本教案：咕咚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！” 活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT，書人手一本 活動(dòng)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入故事開頭部分

這是誰呀？

他在做什么呀？什么表情？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）“咕咚”會(huì)是誰呢？（幼兒猜測(cè)）

二、集體閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師和幼兒一起分析小老鼠遇到小兔子和小狐貍的情景。師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對(duì)小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？小老鼠和小兔子對(duì)狐貍說了什么？

2、幼兒自主閱讀：接下來又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?他們對(duì)其他的動(dòng)物會(huì)說什么呢？下面請(qǐng)你們自己閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？

（2）提出看書要求：看書的時(shí)候，請(qǐng)從封面開始一頁一頁往后翻，可以自己小聲的說一說，遇到看不懂的可以和旁邊的同伴交流，也可以求助于老師。下面開始看吧?。?）幼兒自主閱讀。教師巡回觀察，幫助個(gè)別幼兒用正確的方式翻書，傾聽幼兒的講述，并用簡單的問題提示幼兒用自己的話把畫面內(nèi)容說清楚。

3、集體分享故事的情節(jié)。

三、討論并理解故事內(nèi)容。

--“咕咚”可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、完整欣賞故事。

第二篇：繪本咕咚教案

《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本PPT，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦！）活動(dòng)過程：

一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：

剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒猜測(cè)）

二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對(duì)小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？

--”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）

三、討論并理解故事內(nèi)容。

師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找”咕咚“我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言：”快逃！快逃！咕咚來啦！“教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？

--”咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場，可以借助線索圖。

根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。

第三篇：繪本教案《咕咚》

活動(dòng)名稱:咕咚

活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)

1.通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。2．感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來了！”

3.對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極的參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本人手一本(在大熊頁面后面用回形針別往)，錄有“咕咚”音效的磁帶（或電腦中的音頻文件），繪本PPT。活動(dòng)過程

一． 神奇的“咕咚”聲。

1.教師播放“咕咚”的聲音，引發(fā)幼兒的猜測(cè)，激活已有經(jīng)驗(yàn)。師：仔細(xì)聽—這兒有一個(gè)聲音。猜一猜—他會(huì)誰發(fā)出的呢？ 2.教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽的猜測(cè)并給予積極的回應(yīng)。

二．幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1.師：（展示PPT第一頁）有一天，正在散步的小老鼠忽然聽見了“咕咚”聲，他會(huì)怎么辦呢？（通過觀察畫面上小老鼠的表情并模仿他的動(dòng)作，體驗(yàn)小老鼠害怕的心情。）2.引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

師:小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？請(qǐng)小朋友自己一頁一頁地仔細(xì)看，再和旁邊的小朋友一起說一說。3.幼兒自己翻閱繪本，教師走近幼兒，觀察他們的閱讀情況并給予指導(dǎo)，也可重點(diǎn)與個(gè)別能力較弱的幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們理解畫面的內(nèi)容。

三．討論并理解繪本內(nèi)容。

1.引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師：小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見誰了？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，播放相應(yīng)的畫面，引導(dǎo)幼兒看圖，理解故事內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大熊出現(xiàn)的前一頁上動(dòng)物們亂成一團(tuán)的狀態(tài)。

2.引發(fā)幼兒對(duì)繪本后半部分的興趣。

師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？它會(huì)怎么做呢？讓我們一起來看一看吧！

3.教師播放后面的畫面，和幼兒一起觀察、理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊的表情并學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

四．討論“咕咚”是誰。

1．教師以輕松的口吻提問：“咕咚”到底是誰?。? 2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事幽默的結(jié)局。

教師以詼諧的語氣問：再看看，還有什么也能發(fā)出“咕咚”的聲音？

3.引發(fā)討論：“咕咚”可怕嗎?小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)

1.理解繪本內(nèi)容，能正確地排列故事發(fā)展的線索圖標(biāo)。2.借助線索圖標(biāo)的幫助，積極嘗試扮演故事中的角色，表演故事。

3.體驗(yàn)和同伴共同表演的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT,動(dòng)物圖片一套（線索圖標(biāo)），角色頭飾（或胸飾）兩套。繪本人手一本?；顒?dòng)過程

一.談話導(dǎo)入，引發(fā)回憶。1.教師出示繪本《咕咚》。

師：前幾天我們一起分享了這本書，大家喜歡嗎？最喜歡什么地方？

2．師：故事里有誰？“咕咚”是誰？

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片（線索圖標(biāo)）。二． 完整講述故事。

1.教師和幼兒一起看PPT，再次完整欣賞故事，復(fù)述故事中的主要對(duì)話。

在看完第2頁后提問：小老鼠聽到“咕咚”聲時(shí)，心里怎么想？它先遇到了誰，說了些什么？是用什么樣的聲音說的？（教師引導(dǎo)幼兒用害怕的聲音和表情講述對(duì)話內(nèi)容。）

師：小老鼠接著又會(huì)遇到哪些動(dòng)物，說了些什么？我們一邊看一邊說。

2.教師鼓勵(lì)幼兒共同講述，重點(diǎn)講述大熊的說話內(nèi)容以及表情、動(dòng)作。

三．按序排列線索圖標(biāo)，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。1.引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖標(biāo)，請(qǐng)個(gè)別幼兒排列線索圖標(biāo)，集體檢查、調(diào)整。

師：誰能按順序把小老鼠遇到的動(dòng)物一一排列出來？ 2.打開大熊帶領(lǐng)動(dòng)物找“咕咚”的PPT,與幼兒排列的圖標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)其中的不同。師：這兩組排列一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四．幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒，并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場，可以借助線索圖標(biāo)。

根據(jù)實(shí)際情況，可以再玩幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。

第四篇：中班繪本：咕咚

中班分組活動(dòng)：繪本閱讀——咕咚

（一）【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

電視機(jī)、電腦、繪本書 【活動(dòng)過程】

一、情景表演導(dǎo)入。

（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到“咕咚”，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦！”）

提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）

“咕咚”會(huì)是誰呢？

二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？ 我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？--它遇到小兔子說到什么呢？--小老鼠對(duì)小兔子說了什么？--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢? 觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦?。?-有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？--“咕咚”會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）

三、討論并理解故事內(nèi)容。

師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找“咕咚”我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言：“快逃！快逃！咕咚來啦！”教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰?。?/p>

--“咕咚”可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場，可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。

第五篇：繪本教案

《母雞蘿絲去散步》課堂實(shí)錄 執(zhí)教

姚莉

一、內(nèi)容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構(gòu)圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時(shí)報(bào)》最佳童書。

二、設(shè)計(jì)理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)的學(xué)生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！币虼?，本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語言，并讓學(xué)生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認(rèn)知能力。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識(shí)字，積累語言。

4、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準(zhǔn)備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動(dòng)，今天老師又給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請(qǐng)看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個(gè)羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個(gè)外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農(nóng)場，練習(xí)說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？

生：我看到農(nóng)場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農(nóng)場里有一個(gè)小池塘。

生;農(nóng)場里還有很多房子，有小車。

生：農(nóng)場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，農(nóng)場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農(nóng)場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險(xiǎn)嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導(dǎo)閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請(qǐng)讀讀這個(gè)詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會(huì)抓住蘿絲嗎？（學(xué)生都說不會(huì)）仔細(xì)觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險(xiǎn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會(huì)踩到釘耙上。師：你們?cè)谀膬阂娺^釘耙呀？

生：我在老家的農(nóng)村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會(huì)踩到釘耙上，你們猜得對(duì)嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對(duì)了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時(shí)的狐貍被打得呀，送他一個(gè)詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續(xù)向前走。

師總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要會(huì)猜，還要仔細(xì)看（板書：看）師：蘿絲繼續(xù)往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認(rèn)讀，誰來記這兩個(gè)字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點(diǎn)水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會(huì)想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物看到了這驚險(xiǎn)的一幕？假如你就是那只小鳥，你會(huì)怎么說？ 生：我會(huì)說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會(huì)說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會(huì)說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險(xiǎn)了，這只可憐的蘿絲，這回估計(jì)沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時(shí)蘿絲走遠(yuǎn)了，狐貍沒有撲到，結(jié)果就掉進(jìn)池塘了。生：我覺得是因?yàn)槌靥吝叺牡靥耍院偩偷暨M(jìn)去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點(diǎn)把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會(huì)怎樣說？ 訓(xùn)練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個(gè)場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動(dòng)。

一學(xué)生上臺(tái)說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結(jié)果沒有抓到蘿絲，自己掉進(jìn)了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發(fā)生的事，繼續(xù)向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動(dòng)物講出來，不生動(dòng)。師:那有誰愿意來挑戰(zhàn)，說我能講得更好？

一生上臺(tái)挑戰(zhàn)講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地?fù)渲岚?，好像在說：蘿絲，快逃命?。芍恍∏嗤茉诔靥吝叺氖^上聊天，看到這驚險(xiǎn)的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑??！可蘿絲一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)身后的危險(xiǎn)，還在向前走，這時(shí)狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進(jìn)了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點(diǎn)沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點(diǎn)也不知道后面發(fā)生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動(dòng)物，我覺得他講得很生動(dòng)。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動(dòng)。老師要給他發(fā)一封表揚(yáng)信。

師將表揚(yáng)信給學(xué)生：你給大家念念表揚(yáng)信。

生高興地念道：表揚(yáng)信，你表現(xiàn)得真好，希望你繼續(xù)努力。姚老師。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍??！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來，就請(qǐng)你大膽猜，仔細(xì)看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結(jié)果—— 生：干草塌下來，都?jí)涸谒纳砩?。師：蘿絲又經(jīng)過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個(gè)字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個(gè)辦法不錯(cuò)，請(qǐng)你帶著大家讀這個(gè)詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結(jié)果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農(nóng)村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結(jié)果—— 生：他會(huì)跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結(jié)果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請(qǐng)大家在自己的小組內(nèi)選一個(gè)場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺(tái)來講，我們要評(píng)出故事大王，我們的評(píng)分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的、怎樣做的、結(jié)果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動(dòng)作語言把大家逗笑。（3分）

學(xué)生分組練習(xí)，時(shí)間3分鐘。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)展示

①、越過干草堆

一學(xué)生上臺(tái)講故事，講得清楚流利。

學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經(jīng)過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學(xué)被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動(dòng)，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學(xué)生講得有聲有色，加上自己的動(dòng)作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出故事大王。師小結(jié)（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個(gè)十天半月的，我們的蘿絲呢，按時(shí)回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學(xué)生回憶，相機(jī)出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經(jīng)過

穿過

鉆過）在小組內(nèi)討論一下，請(qǐng)一個(gè)小組上來送詞語寶寶回家。學(xué)生上臺(tái)演示

繞過 經(jīng)過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對(duì)狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個(gè)小朋友把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時(shí)回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會(huì)很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!