第一篇：人教版小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分兩步計(jì)算解決乘加、乘減問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分兩步計(jì)算解決乘加、乘減問(wèn)

題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，滲透解決問(wèn)題的策略，經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

3、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問(wèn)題的一般思路和解題策略。

教具準(zhǔn)備：課件、提前準(zhǔn)備的問(wèn)題貼條，直尺。課型：新授課。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

師：小朋友們，今天是老師第一次跟你們見面，你們知道老師姓什么嗎？

生：姓劉。

師：嗯？你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：看投影上有老師的名字。

師：哦，你們可真會(huì)觀察，連老師的名字都發(fā)現(xiàn)了。那今天在我們的數(shù)學(xué)旅程中，你們都用自己善于觀察的眼睛來(lái)觀察信息，并用智慧的頭腦來(lái)思考問(wèn)題，好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？ 生：可以。師：好，上課！

一、情境導(dǎo)入

師：看，孩子們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，就是“猴子撈月”的故事。請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（播放聲音）

師：咦，孩子們，想知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事嗎？ 生：想。

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子年齡偏小，通過(guò)“猴子撈月”的故事導(dǎo)入，可以引起孩子們的好奇心，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

師：（出示課件）原來(lái)，老猴子讓猴子們舉行了一個(gè)撈月亮的比賽，它把猴子們分成了兩組，分別是……

生齊說(shuō)：大猴子組和小猴子組。

師：誰(shuí)想當(dāng)大猴子組的代表，來(lái)介紹大猴子組有幾只猴子？（生介紹）

師：誰(shuí)還想當(dāng)小猴子組的代表，來(lái)介紹小猴子組有幾只猴子？（生介紹）

師：孩子們，你們能利用剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（生提問(wèn)題，老師板貼問(wèn)題）

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決“大猴子和小猴子一共有幾只？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

生交流想法。（如果孩子說(shuō)了解題思路，老師要鼓勵(lì)；如果孩子沒(méi)說(shuō)解題思路，而是說(shuō)了算式，老師要引導(dǎo)孩子說(shuō)出解題過(guò)程，比如：你為什么用加法？為什么是3+6？）

老師總結(jié)。

師：誰(shuí)能解決“小猴子比大猴子多幾只”這個(gè)問(wèn)題？

生回答。（如果孩子說(shuō)了解題思路，老師要鼓勵(lì)；如果孩子沒(méi)說(shuō)解題思路，而是說(shuō)了算式，老師要引導(dǎo)孩子說(shuō)出解題過(guò)程，比如：你為什么用減法？為什么是6-3？）

老師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這兩個(gè)題，一是可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，二是為今天學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

師：你們可真厲害，看來(lái)這兩道題是難不倒你們了。那如果老師變一變，小猴子的信息不是具體的數(shù)了，而是。。

生齊讀小猴子的信息。

師：孩子們，你能用現(xiàn)在給出的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決“大猴子和小猴子一共有多少只”這個(gè)問(wèn)題嗎？先自己好好想一想，在解決這個(gè)問(wèn)題

時(shí)，要先求什么再求什么？

生獨(dú)立思考。

師：好，現(xiàn)在把你的想法說(shuō)給你們小組的其他同學(xué)聽，最后討論出一個(gè)統(tǒng)一的答案，組長(zhǎng)把你們小組的答案記錄到“小組記錄”紙上。開始！

學(xué)生小組討論，組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果。

師：老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小組討論的最激烈，現(xiàn)在老師把他們的成果展示出來(lái)，跟大家分享一下。（兩個(gè)小組答案不一樣）

師：孩子們，來(lái)觀察一下，看看這兩種答案有什么不一樣？ 生觀察，談想法。

師：現(xiàn)在，我們就有請(qǐng)這兩個(gè)小組的代表來(lái)跟大家分享一下他們的解題思路吧。

兩個(gè)小組代表談他們的解題思路。

師：你們同意誰(shuí)的想法？對(duì)于他們的想法，有什么問(wèn)題不懂，可以大膽的問(wèn)一問(wèn)。

全班交流，學(xué)生提問(wèn)題，小組代表講解。

師總結(jié)：看來(lái)要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以從問(wèn)題入手，要求大猴子和小猴子一共有幾只，就要知道大猴子和小猴子的數(shù)量，大猴子的數(shù)量已經(jīng)知道了，我們就要先求小猴子的數(shù)量。（師板書解題過(guò)程）

師：接下來(lái)，我們還是用剛才的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決“小猴子比大猴子多幾只”這個(gè)問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們還是要明確先求什么再求什么，好，同學(xué)們自己思考一下，然后拿出卡1，把答案寫在第一題的問(wèn)題下面。

生獨(dú)立思考、答題。師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？ 生交流自己的想法。

師：對(duì)于他的想法，你們有什么問(wèn)題？ 全班交流。

師總結(jié)：看來(lái)要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還可以從信息入手，利用“小猴子是大猴子的2倍”，先求出小猴子的數(shù)量，再讓小猴子的數(shù)量減去大猴子的數(shù)量。（老師板書解題過(guò)程）

師：同學(xué)們，你們來(lái)看一看，老師在解題的時(shí)候都用了幾步？ 生：兩步。

師：對(duì)了，今天我們就是來(lái)學(xué)習(xí)“兩步計(jì)算解決問(wèn)題”（板貼課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分交流有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在交流的過(guò)程中加深對(duì)解題思路的理解。】

三、實(shí)際運(yùn)用

師：孩子們，其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)遇到這樣分兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你瞧（課件出示情境圖）

師：停車場(chǎng)的管理員叔叔就遇到了這樣的問(wèn)題。生齊讀：小汽車比大汽車多幾輛？

師：誰(shuí)能幫叔叔找一找要解決這個(gè)問(wèn)題所需要的信息？ 生觀察情境圖，并找出信息。

師：你可真厲害，一眼就找到了！那你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)幫叔叔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：能。

師：現(xiàn)在動(dòng)腦好好想一想，想好后，把你的答案寫在卡1的第2個(gè)問(wèn)題下面。開始！

生獨(dú)立思考，列算式。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的成果？并說(shuō)出自己的想法？（投影展示）對(duì)于他的想法，你們有什么問(wèn)題？ 全班交流。

師：同學(xué)們，你們真有愛(ài)心，這么快就幫叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題?？墒且晃宦糜螆F(tuán)的導(dǎo)游阿姨也遇到了這樣的問(wèn)題。

生齊讀：旅游團(tuán)一共有多少人？

師：誰(shuí)來(lái)找一找，解決這個(gè)問(wèn)題所需要的信息。生觀看情境圖，找信息。

師：現(xiàn)在你能利用這些信息幫導(dǎo)游阿姨解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：能。

師：孩子們，現(xiàn)在自己好好想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題，你需要先求什么再求什么？

生獨(dú)立思考。

師：現(xiàn)在把你的想法說(shuō)給你們小組的其他同學(xué)聽，說(shuō)完以后，自己把答案寫在卡1的第3個(gè)問(wèn)題下面。開始！

生小組交流，獨(dú)立列算式。

師：哪位同學(xué)愿意跟其他同學(xué)交流一下你的想法？ 全班交流。

師總結(jié)：對(duì)啊，旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)包括已分組的人數(shù)和還剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)我們已經(jīng)知道了，要求總?cè)藬?shù)我們就要先求已分組的人數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解題思路?！?/p>

四、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

生談自己的收獲，老師補(bǔ)充總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：在和學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，不但溫習(xí)了解決問(wèn)題的方法和思路，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧、反思的良好習(xí)慣。】 五：當(dāng)堂檢測(cè)：

師：孩子們，你們想知道今天這節(jié)課，你們學(xué)的怎么樣嗎？ 生：想。

師：請(qǐng)拿出你們的當(dāng)堂檢測(cè)紙，完成上面的問(wèn)題。開始！生獨(dú)立思考、答題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是了解學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的掌握情況?！?/p>

六、拓展性作業(yè)

孩子們，想一想，你能利用周圍的事物來(lái)講一個(gè)可以分兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)小故事嗎？

下課后，請(qǐng)把你想好的小故事講給其他同學(xué)聽。

第二篇：乘加乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題

乘加乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題

一、情境導(dǎo)入提出問(wèn)題

1、從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（分組梳理信息）

二、探求新知解決問(wèn)題

1、課本第一個(gè)紅的：旅游團(tuán)一共有多少人？（乘加）

總?cè)藬?shù) = 已分組的人數(shù) + 剩下的人數(shù)。（滲透分析法）

分步解答，交給學(xué)生用分析法解決問(wèn)題。

2、考考你：小汽車大汽車一共有多少輛？（乘加）情境圖上的信息

總輛數(shù) = 小汽車輛數(shù) + 大汽車輛數(shù)。（鞏固分析法也是鞏固乘加）

3、課本第二個(gè)紅點(diǎn)：小汽車比大汽車多多少輛？（乘減）

小汽車輛數(shù)+大汽車輛數(shù)=小汽車比大汽車多的輛數(shù)（滲透綜合法）

4、考考你：（自主練習(xí)第3題）

小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？

讓學(xué)生用喜歡的方法解決問(wèn)題（鞏固乘減）

邊講邊練

5、重點(diǎn)是教師總結(jié)：兩步計(jì)算解決問(wèn)題的步驟和方法

三、闖關(guān)練習(xí)（鞏固練習(xí)）

第一關(guān)（基本練習(xí)）

1、乘加（自主練習(xí)第2題）

2、乘減（自主練習(xí)第4題）

第二關(guān)（變式練習(xí)）

3、乘加（補(bǔ)充）提高練習(xí)

學(xué)校買來(lái)38個(gè)排球，分給5個(gè)班，每個(gè)班分7個(gè)，學(xué)校還剩幾個(gè)？

4、乘減（補(bǔ)充）拓展練習(xí)

買一支自動(dòng)筆需要5元錢，文具盒的價(jià)錢是筆的5倍，買一支自動(dòng)筆和一個(gè)文具盒共需要多少錢?（借助線段圖解決問(wèn)題）

四、（收獲平臺(tái)）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

梳理升華師生共同總結(jié)：兩步計(jì)算解決問(wèn)題的步驟和方法。

五、作業(yè)

第三篇：《乘加乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具等。

信息：

1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬。

2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。

學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入、提出問(wèn)題

師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi)，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們?cè)诿π┦裁茨?這節(jié)課我們一起去看看。

（課件出示信息圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：這么多數(shù)學(xué)信息，主要說(shuō)了哪幾件事？

關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬）這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確，誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時(shí)，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類整理。

我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少塊磚？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)二解決問(wèn)題

同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！

同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？

老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？

實(shí)物投影：生交流算式：45=20，20+24=4

4師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：生指算式：45=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？

師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用45=20，求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰(shuí)知道他又是根據(jù)哪兩條信息求出來(lái)的呢？老師指著再重復(fù)根據(jù)已經(jīng)搬的和還剩24塊沒(méi)搬。求出一共有多少塊磚？

哪個(gè)小組做法與他一樣的舉手？誰(shuí)能完整的再說(shuō)一說(shuō)，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？

還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流？

您現(xiàn)在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)，今天先不研究，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分步算式。

剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次。求出已經(jīng)搬了多少塊磚，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是，生答師板書：

45=20（塊）

20+24=44（塊）

同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計(jì)算。

活動(dòng)三：解決問(wèn)題

2師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題，小兔子著急了，說(shuō)：快來(lái)幫我們吧！

我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個(gè)信息都用上你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

還有幾只小兔沒(méi)有房子?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。

做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。

下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？

哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？

板書：34=12（只）

16-12=4（只w w w.xxj xsJ.cn）

（生交流，師板書，能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？）

你根據(jù)什么信息求出來(lái)的，能說(shuō)出來(lái)嗎？再完整的說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？

你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下

小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問(wèn)題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。板書課題。

四、鞏固練習(xí)

小猴摘桃

活動(dòng)四：

課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì)動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。

第四篇：兩步計(jì)算乘加、乘減解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

《兩步計(jì)算乘加、乘減解決問(wèn)題》第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《休閑假日》信息窗1。101—102頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出用乘加乘減混合運(yùn)算解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加乘減問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，掌握一些初步的解決問(wèn)題的思考方法。

3、感受混合運(yùn)算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分布解決兩步計(jì)算的乘加乘減問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？在旅游中也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，今天就讓我們一起去探究旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、（課件出示情境圖）

談話：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（有一個(gè)旅游團(tuán)，有很多汽車??）

課件依次出示旅游團(tuán)、停車場(chǎng)情境圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)相關(guān)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的問(wèn)題馬上口頭解決，對(duì)于不能解決的放入問(wèn)題口袋。教師有選擇的進(jìn)行板書。（1）旅游團(tuán)一共有多少人？（2）小汽車和大汽車一共有多少輛？（3）小汽車比大汽車多幾輛?......二、自主探究，解決問(wèn)題

1、自主探究解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”（1）找到相關(guān)信息，和問(wèn)題連起來(lái)讀一遍。

（2）談話：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)先自己想一想、然后在練習(xí)本上列出算式，再和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式。（師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生列式情況）。

2、全班交流思路

學(xué)生全班匯報(bào)交流，教師板書算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 結(jié)合題目，讓學(xué)生說(shuō)出這樣列式的理由，先算什么？再算什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

3、提煉解題思路

師引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟無(wú)論從問(wèn)題出發(fā)，還是從條件出發(fā)，都是先算了4個(gè)組有多少人，再算一共有多少人。

4、試一試

獨(dú)立解決問(wèn)題（2）小汽車和大汽車一共有多少輛？做完后交流想法。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、解決“小汽車比大汽車多幾輛？”

（1）再獨(dú)立列式做在本上，做完后同桌交流算法。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并讓學(xué)生交流先算什么再算什么。（3）觀察這幾道題的特點(diǎn)，師板書:兩步計(jì)算乘加、乘減解決問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題、第2題

讓學(xué)生獨(dú)立列式做在本上，做完后同桌交流想法，說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？

2、師談話：這節(jié)課有收獲嗎？從以下三方面談收獲。（1）你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（2）在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（3）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

乘加乘減混合運(yùn)算

1、旅游團(tuán)一共有多少人？（1）9×4=36（人）

36+5=41（人）

答：旅游團(tuán)一共有41人。

2、小汽車比大汽車多幾輛？

3×7=21（輛）21-9=12（元）

答：小汽車比大汽車多12輛。

第五篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)，第56頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

2、會(huì)用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法解決同一問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（出示主題圖）請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生自由回答)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：一共有多少個(gè)玉米棒？

針對(duì)問(wèn)題，你能列出式子嗎？

生：（列式）：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？

二、自主探究，合作交流 小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個(gè)玉米棒子，高興地往回走。（同時(shí)動(dòng)畫顯示1棵玉米少了1個(gè)玉米棒子，小熊抱著1個(gè)玉米棒子。）你能結(jié)合這幅圖的意思，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（板書：還剩幾個(gè)玉米棒子？）

這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）小組匯報(bào)解決的方法：（教師板書）

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

根據(jù)生列式的先后順序，隨機(jī)探討以下三種想法： 想法一：把每一棵玉米上的玉米棒加起來(lái)。

想法二：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為：3×3+2。思考： 3×3在圖中求的是什么？

想法三：小熊沒(méi)有掰玉米時(shí)，4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了1個(gè)，所以列式為4×3-1＝。

思考：4×3在圖中求的是什么？為什么要減1？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

?? 我們以前學(xué)過(guò)了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。（板書課題。）

師：剛才，同學(xué)們真棒，沒(méi)學(xué)之前就能根據(jù)圖意列出了乘加乘減的算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己是怎樣想出來(lái)的？

師：一個(gè)算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢？你們說(shuō)說(shuō)看。

請(qǐng)小朋友們先動(dòng)筆算一算，再在小組里交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最快，最準(zhǔn)確。（學(xué)生小組活動(dòng)。）小組匯報(bào)：

遇到乘加乘減這樣的算式，應(yīng)該先算什么？生演算并和實(shí)際玉米比較，看應(yīng)該先算什么。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓練于樂(lè)

1、只說(shuō)運(yùn)算順序（大屏幕出示）4+3×2 3×3+4 5×1-2 2×4-3

練習(xí)一：摘玉米棒

小熊扛著1個(gè)玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。咦，前面來(lái)了很多好朋友，有小鳥、小恐龍、小青蛙等小動(dòng)物，這些好朋友看到小熊種的玉米這么結(jié)實(shí)又好吃，都希望小熊能送給自己。小熊想了想，說(shuō)：“誰(shuí)要是能答對(duì)我的問(wèn)題，我就把玉米棒送給誰(shuí)?！蓖瑢W(xué)們，你們想試試嗎？

現(xiàn)在還剩幾個(gè)玉米棒子呢？誰(shuí)能用乘加或乘減的算式幫小熊算一算？

練習(xí)二：海綿寶寶劇場(chǎng)

秋天是豐收的季節(jié)，為了慶祝豐收，海綿寶寶請(qǐng)大家來(lái)舉行聯(lián)歡會(huì)，看！它們帶來(lái)了什么？它們不光帶來(lái)了水果，還為大家?guī)?lái)了問(wèn)題，看誰(shuí)要幫助他答對(duì)這些問(wèn)題？

1、書本58頁(yè)做一做第1題（學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再提問(wèn)）

2、書本59頁(yè)第4題（學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)。）

練習(xí)三：參觀森林果園

瞧，這是果園的一角這里不僅有美味的水果，而且空氣清新，景色優(yōu)美?？?，把燕子和小鹿都吸引來(lái)了。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，好嗎？

游戲規(guī)則：把全班的同學(xué)分成兩大組（海綿寶寶組和章魚哥組），一組提出問(wèn)題，另一組作解答。每提出一個(gè)問(wèn)題得一個(gè)卡片，每用一種方法解答均得一個(gè)卡片；兩組交換進(jìn)行，到最后，哪一組得到的卡片最多，則哪一組獲勝。

四、總結(jié)全課，分享收獲

你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)： 小小設(shè)計(jì)家：剛才小動(dòng)物們?yōu)槲覀儙?lái)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫圖畫的方法，設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

【板書設(shè)計(jì)】

3+3+3+2 3

3+3+3+3-1 4

乘加乘減 還剩幾個(gè) ？

×3+2＝11（個(gè)）

×3－1＝11（個(gè)）