第一篇：黃河?xùn)|流水教案

黃河?xùn)|流水

集美小學(xué)

張萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地形圖、黃河流域圖。

2、有關(guān)黃河流域的資料和圖片。教學(xué)過(guò)程：

課前播放歌曲《黃水謠》，并朗讀歌詞。

一、導(dǎo)入

“水是生命之源。人類(lèi)的起源、生存、延續(xù)都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。自古以來(lái)，人類(lèi)就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長(zhǎng)江。黃河、長(zhǎng)江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱(chēng)她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。”

二、了解黃河的發(fā)源地和流程

1、你們想看看黃河嗎？讓我們來(lái)欣賞黃河視頻。

2、你感受到了什么？

3、“看著影片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過(guò)中原大地，流入大海的懷抱。我們一起來(lái)走近黃河，重新認(rèn)識(shí)黃河。”

4、借助黃河流域圖進(jìn)行講授，出示黃河地圖。你知道了什么？

5、出示黃河河水的主干圖。師：“現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)黃河，重新認(rèn)識(shí)黃河。翻開(kāi)書(shū)第51頁(yè)來(lái)了解黃河?！?學(xué)生翻書(shū)的同時(shí)，師出示黃河水主干圖。師：“這就是黃河的主干圖，它看起來(lái)像一個(gè)漢字‘幾’。黃河水從西向東奔流，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩流入浩瀚的大海。它僅次于長(zhǎng)江，是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，它有多長(zhǎng)呢？”——5464千米（板書(shū)）

6、拿出筆來(lái)在黃河流域圖上畫(huà)一畫(huà)黃河的主干。

7、出示問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)交流。A、黃河的發(fā)源地在什么地方，注入了哪個(gè)海？

B、黃河依次經(jīng)過(guò)了哪幾級(jí)階梯呢？經(jīng)過(guò)了這些階梯里的哪些高原和平原呢？ C、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？

8、交流匯議： A、師：“那么，你們能不能在書(shū)上找到黃河的發(fā)源地在什么地方呢？”——巴顏喀拉山脈。（板書(shū)）師：“我國(guó)古代偉大詩(shī)人李白曾經(jīng)有過(guò)歌頌黃河的著名詩(shī)句‘君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。’王之渙也有過(guò)這樣的詩(shī)句‘黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！蹦銈兠靼灼渲械暮x嗎？詩(shī)句其實(shí)是描述了黃河的流程，形象地說(shuō)明了萬(wàn)古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號(hào)稱(chēng)世界屋脊的青藏高原。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，青藏高原地處我國(guó)的第一級(jí)階梯，平均海拔在4000米以上?！背鍪緢D。

師：這是黃河的源頭地區(qū)，許多人根本無(wú)法想像，黃河源頭竟不是滔滔洪水，而是一股股細(xì)微的清泉和一片有許多砂礫野草的溫林荒灘。師：“注入了哪個(gè)海呢？”——渤海（板書(shū)）出示圖。B、“黃河依次經(jīng)過(guò)了哪幾級(jí)階梯呢？”——黃河從第一級(jí)階梯流向第二級(jí)階梯到第三級(jí)階梯，引出三級(jí)階梯。C、“經(jīng)過(guò)了這些階梯里的哪些高原和平原呢？”——引出各個(gè)階梯上面的不同地形。（板書(shū)）D、師：“黃河從巴顏喀拉山脈起一直向東流入渤海。那么你們又知不知道黃河為什么要至西向東流呢？”——引出我國(guó)的地勢(shì)西高東低。E、小結(jié)：你是用什么方法來(lái)找到答案的呢？

9、朗讀教科書(shū)第５１頁(yè)的歌謠。

10、識(shí)圖練習(xí)?！霸谥袊?guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），并把它們?cè)诘貓D上圈畫(huà)出來(lái)?！?/p>

9、黃河流經(jīng)的９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）填空。

10、小組在黃河主干圖上標(biāo)出9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的位置，并進(jìn)行交流。

11、再讀歌謠，嘗試記憶。

三、學(xué)習(xí)并理解教科書(shū)第５２頁(yè)的課文“九曲黃河天上來(lái)”。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、師：“人們?yōu)榱吮阌诹私夂凸芾睃S河，通常都將其進(jìn)行分段，分成上游、中游和下游三段。發(fā)源地至河口，上游；河口至孟津，中游；孟津至入?？?，下游。

3、學(xué)生動(dòng)手在黃河流域圖上標(biāo)出來(lái)。

3、看圖（52、53、54頁(yè)）

4、師：“這樣分段是有原因的，因?yàn)樗麄兏鞫魏铀奶攸c(diǎn)各不相同。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看幾幅圖片，請(qǐng)你結(jié)合黃河各段流經(jīng)的地形特點(diǎn)來(lái)找一找這些圖片分別應(yīng)該屬于上、中、下游哪個(gè)河段?！?/p>

5、指名交流

上游：河水清

中游：渾濁、流速快

下游：流速慢、黃土沉積、地上河（懸河）

6、交流你搜集的黃河流經(jīng)的地區(qū)的情況，出示要求： ⑴、流經(jīng)地形 ⑵、水流特點(diǎn)

⑶、黃河帶來(lái)的好處。

在討論完后，分組請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。每組派代表分別講三方面的內(nèi)容，下面的同學(xué)可做補(bǔ)充。

A、由學(xué)生指中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河源頭青海段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區(qū)的青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)；西寧市是青海省省會(huì)；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。（播放黃河源頭影片）

B、龍羊峽水電站

劉家峽水電站

小浪底水利樞紐工程

C、溫柔纏綿的寧蒙河段―――黃河在這里平靜地流淌，灌溉著兩岸的農(nóng)田，造福著當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛Ｒ蚨小疤煜曼S河富寧夏”“黃河百害，唯富一套”的說(shuō)法。寧夏銀川附近的土地平坦，面積廣闊，利用黃河水進(jìn)行自流引灌已有２０００多年的歷史。這里物產(chǎn)豐富，名貴中藥枸杞和銀川大米品質(zhì)優(yōu)良，有“塞北江南”之美稱(chēng)。內(nèi)蒙古河套平原十分干旱，在其西部，年降水量不到２００毫米。這里“無(wú)水是荒漠，有水成綠洲”。黃河水給這里的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極好的條件。

四、總結(jié)

1、感受黃河：播放黃河入?？诘膱D片，學(xué)生一起感受黃河。

2、結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，黃河作為我們的母親河，與中華民族五千年的燦爛文化息息相關(guān)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)黃河，領(lǐng)略它的風(fēng)采。（播放圖片和音樂(lè)）黃河孕育了華夏文明，從古至今每一個(gè)文化的發(fā)展無(wú)不與它相關(guān)。隨著黃河奔流，從敦煌莫高窟到佛教圣地五臺(tái)山，青銅峽一百零八塔到龍門(mén)石窟，從長(zhǎng)城嘉峪關(guān)到麥積山石窟，都是中華民族的驕傲，都是世界文化的瑰寶，讓我們以身為黃河兒女、龍的傳人而感到自豪吧?！?/p>

五、作業(yè)

繼續(xù)完善黃河流域圖，搜集黃河兩岸歷史文化古跡，繼續(xù)查找黃河的中下游城市和流經(jīng)省（自治區(qū)）的資料，了解黃河變黃的原因。

板書(shū)：

黃河?xùn)|流水

5464千米 巴顏喀拉山脈

河口

孟津

渤海

評(píng)課：

教師能正確解讀教材，充分利用有價(jià)值的教材，進(jìn)行有序的教學(xué)，注意聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的實(shí)際情況，較好地完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)也注意了學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程較為直觀，能有效地改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難也能和同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。

《黃河?xùn)|流水》教學(xué)反思

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠成功地由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以往，這單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本由老師帶領(lǐng)學(xué)生看著地圖，直接告訴他們，黃河發(fā)源于什么山脈、流經(jīng)哪些省市、有多長(zhǎng)、沿途風(fēng)土人情如何等等。而這節(jié)課，我大膽地讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立閱讀地圖，在活動(dòng)中探究，獲取信息、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。雖然，花費(fèi)了不少時(shí)間，但學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)和思考卻是令人欣喜，如果沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立識(shí)圖，就沒(méi)有“是否流經(jīng)四川”的爭(zhēng)論，就沒(méi)有“▲鐵礦”與“▲山峰”的細(xì)致辨別，也就不可能有“黃河流域形狀象只奔跑的小狗”的有趣發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得的不僅僅是黃河的概況，更重要的是他們懂得用什么樣的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)去探索，用什么樣的方法去學(xué)習(xí)。

《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材分析：

《黃河?xùn)|流水》是北師版五年級(jí)《品德與社會(huì)》第三單元《可愛(ài)的祖國(guó)》里面的第二個(gè)主題《沿著江河走下來(lái)》的第一個(gè)小課題。從編者的編排不難看出，編者是在讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理、自然概況有了大致了解以后，再讓學(xué)生從最能體現(xiàn)我國(guó)地理、自然和歷史特點(diǎn)的兩條河流，同時(shí)也是我們的母親河——黃河、長(zhǎng)江，來(lái)探尋我們國(guó)家和民族之源。因而編者又安排了“九曲黃河天上來(lái)”、“造就華夏文明的黃河”、“凝聚民族精神的黃河”“黃河的功與過(guò)”“為了明天的黃河”這5個(gè)內(nèi)容。讓學(xué)生在了解黃河的逐步過(guò)程中，體驗(yàn)和感悟我們偉大祖國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化、頑強(qiáng)拼搏，不懼困難的精神。了解現(xiàn)在母親河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所發(fā)揮的巨大作用以及人類(lèi)對(duì)母親河的過(guò)度開(kāi)發(fā)而造成的巨大環(huán)境污染。從而激發(fā)出學(xué)生的國(guó)家主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

《黃河?xùn)|流水》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容主要是要對(duì)黃河的概況做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生想要了解母親河——黃河的欲望。

二、學(xué)情分析：

在這個(gè)單元里面，學(xué)生主要需要了解到許多母親河的地理、人文以及歷史知識(shí)。這對(duì)于5年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。他們大多沒(méi)有到黃河旅游的機(jī)會(huì)。對(duì)于黃河的認(rèn)識(shí)只來(lái)源于電視上一些瑣碎的片段和老師一些不成系統(tǒng)的講解。因此，我認(rèn)為在課上讓學(xué)生了解黃河的概況，激發(fā)學(xué)生想探索黃河的欲望是非常必要的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在初步感知黃河的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生梳理自己對(duì)黃河的認(rèn)知，提高認(rèn)識(shí)地圖的能力，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況。

五、教學(xué)過(guò)程：

為了落實(shí)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我將用三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

步驟一：初步感知黃河地理位置

一、播放視頻，出示黃河流域圖，學(xué)習(xí)任何一條河流，其地理位置、流域都是最基本的知識(shí)。考慮到5年級(jí)學(xué)生仍然以形象思維為主。因此，開(kāi)課我就先播放視頻，讓學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著出示流域圖。問(wèn)：你能找到黃河嗎？動(dòng)手畫(huà)出黃河的主干圖。為后面了解黃河的地理位置做鋪墊。

二、觀察黃河在地圖上的位置，并說(shuō)說(shuō)它的形狀。

我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)黃河的位置在這幅圖上，黃河看起來(lái)像什么??？通過(guò)學(xué)生自己的觀察了解到黃河看來(lái)很像一個(gè)“幾”字又像一條“龍”。

三、通過(guò)提出的問(wèn)題，使學(xué)生更加深入地了解黃河。

1、黃河的發(fā)源地在什么地方，注入了哪個(gè)海？

2、黃河依次經(jīng)過(guò)了哪幾級(jí)階梯呢？經(jīng)過(guò)了這些階梯里的哪些高原和平原呢？

3、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？

通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生不但鞏固了前幾章的內(nèi)容，也使對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)有了更了的體會(huì)。

四、識(shí)圖練習(xí)，“在中國(guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)省（自治區(qū)），并把它們?cè)诘貓D上圈畫(huà)出來(lái)?！辈⑦M(jìn)行填空。小組再進(jìn)行合作，填出9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），這樣的過(guò)程使學(xué)生鞏固了對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。

步驟三：了解黃河的上中下游，匯報(bào)搜集的資料

一、結(jié)合地圖，對(duì)照書(shū)本，了解黃河的上中下游，了解黃河概況。

1、二、小組合作制定資料查閱計(jì)劃，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

合作是當(dāng)今社會(huì)生存不可或缺的能力，合作能力的強(qiáng)弱決定個(gè)人成敗。在制定計(jì)劃時(shí)我讓志趣相投的學(xué)生在一塊兒討論，這樣不僅最大限度的尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，更重要的是要學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)交流、傾聽(tīng)和思考。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)化自己的查閱內(nèi)容。再一次借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在資料查閱中將查閱內(nèi)容細(xì)化，以找到更多相關(guān)信息。

當(dāng)學(xué)生制定出操作性和指導(dǎo)性較強(qiáng)的計(jì)劃時(shí)，課也接近尾聲了。本堂課，雖然只是讓學(xué)生在心中對(duì)黃河有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并且好多知識(shí)學(xué)生都還很好奇。但是正是這些好奇，保證了自主學(xué)生學(xué)習(xí)黃河的熱情。并且本堂課上教給學(xué)生收集資料的方法——如何確定查閱內(nèi)容。無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生終身受用。

一、觀看黃河視頻，初步感知黃河的風(fēng)情。

視頻《黃河》是用圖片配上《黃河大合唱》的鋼琴曲制作出來(lái)的。圖片展示了黃河源頭到黃河入海口流域中的風(fēng)景，也告訴了黃河養(yǎng)育兩岸兒女到人們污染黃河的的事實(shí)。這些圖片不僅給人強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，也給人留出了更多思考的空間。在圖片和音樂(lè)營(yíng)造出的情景中，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵和心靈去感知黃河。這種視聽(tīng)上的沖擊比教師單薄的講解，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也更容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)黃河的欲望。這不就是新課標(biāo)提倡的“以生為本”嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)你心中的黃河

以生為本的教育就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因此在學(xué)生觀看視頻后，我給出充分的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出此刻心中對(duì)黃河的印象。并利用思維導(dǎo)圖將學(xué)生對(duì)黃河的真實(shí)感受記錄下來(lái)。在此用思維導(dǎo)圖我覺(jué)得有以下好處：

其一：由于思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)的是部分學(xué)生對(duì)黃河的瑣碎的印象，且兒童天生具有好奇心。學(xué)生一定會(huì)在心中形成無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)并有強(qiáng)烈的探究欲望。

其二：它不僅幫助學(xué)生梳理出自己對(duì)于黃河知識(shí)的了解，還能間接的告訴學(xué)生自己覺(jué)得與主題似乎毫不相關(guān)的想法，其實(shí)與主題有著直接或者間接的關(guān)系。當(dāng)我們?cè)诮忸}的時(shí)候，完全可以利用思維導(dǎo)圖，將自己想到的都排列出來(lái)，然后找出對(duì)于我們解題有直接幫助的內(nèi)容。

其三：思維導(dǎo)圖為步驟三讓學(xué)生制定查閱計(jì)劃提供了資料。為步驟三中學(xué)生細(xì)化自己的查閱內(nèi)容做了提示。其實(shí)資料查閱我們很早就讓學(xué)生做了?？墒菍W(xué)生并不是很清楚，輸入不同的關(guān)鍵詞，我們得到的內(nèi)容會(huì)很不一樣。比如在查閱黃河精神時(shí)。如果我們沒(méi)有思維導(dǎo)圖，就布置讓學(xué)生去查閱有關(guān)黃河精神的資料。學(xué)生多半會(huì)輸入“黃河精神”這四個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能查到的資料很少?？墒悄爿斎搿包S河英雄”卻有上萬(wàn)個(gè)相關(guān)資料。

其四：讓教師了解到學(xué)生對(duì)黃河的了解程度，為今后的備課提供了真實(shí)的學(xué)情，那么教學(xué)設(shè)計(jì)就一定能夠更加有的放矢。

步驟三：制定資料查閱計(jì)劃

第二篇：《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看黃河流域圖、黃河景觀圖、標(biāo)識(shí)兩岸文物古跡所在地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。

2、通過(guò)交流收集資料、整理老師提供資料的并完成任務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)深入了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)識(shí)圖，了解黃河流域和兩岸文物古跡，認(rèn)識(shí)黃河，激發(fā)熱愛(ài)黃河的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集資料，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡），今天老師給大家?guī)?lái)一首激情澎湃的歌曲，作為禮物，大家想不想一起去欣賞一下？（想）會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來(lái)，看看誰(shuí)是我們班的歌唱小天才！

（欣賞《保衛(wèi)黃河》）

師：歌曲的名字叫什么？(保衛(wèi)黃河)【板書(shū)：黃河】 老師特別愛(ài)旅游，今天老師想帶著全班同學(xué)繼續(xù)沿著這條先輩們保衛(wèi)著的黃河走下去，去探尋黃河文明的淵源，去領(lǐng)略黃河沿岸的風(fēng)光，大家想去嗎？（想）

師：好，那我們要先做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作，了解一些有關(guān)黃河的資料，昨天老師特意去收集了一些，我們來(lái)一起分享好嗎？

1、（課件播放：這是一條發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山脈的河流，它流經(jīng)九個(gè)省、自治區(qū)，最后注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積達(dá)79.5萬(wàn)平方公里它是中國(guó)的第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，也是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，因此被譽(yù)為中國(guó)的母親河。）這條河就是——（生答：黃河），老師搜集的資料介紹完了，聽(tīng)說(shuō)課前同學(xué)們也收集到了很多關(guān)于黃河的資料，誰(shuí)能用自己的話來(lái)介紹介紹？注意，別人介紹的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)，看看在傾聽(tīng)的時(shí)候誰(shuí)的收獲大！

2、生：黃河是中國(guó)的第二大河；黃河兩岸有很多名勝古跡，像塔爾寺，云岡石窟，晉祠等；黃河流入渤海母親的懷抱；黃河做過(guò)許多好事，給我們帶來(lái)了生命之水，被譽(yù)為中華民族的母親河；黃河也做過(guò)許多壞事，經(jīng)常泛濫成災(zāi)，淹沒(méi)莊稼，使成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸。（學(xué)生展示自己的收集，做到不念資料，而是憑自己的理解和記憶進(jìn)行交流。教師針對(duì)學(xué)生回答的要求進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，如：黃河的流域情況、文物古跡、黃河的隱患等）

2、師：剛才老師和幾位同學(xué)對(duì)黃河做了介紹，大家在聽(tīng)的時(shí)候，你又收獲了關(guān)于黃河的那些知識(shí)？ 生：（學(xué)生匯報(bào)在前面資料交流環(huán)節(jié)中的收獲。教師針對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：善于傾聽(tīng)、抓住了主要信息、傾聽(tīng)能讓我們學(xué)到更多的東西等）

師：老師真高興，我們班的同學(xué)不僅會(huì)自己收集整理資料，在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)也能得到這么大的收獲，你們真棒，看來(lái)老師選擇和你們結(jié)伴去旅游真是個(gè)英明的決定。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師和同學(xué)的介紹讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)總體上的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力以及提煉有用信息的能力。））

二、整理學(xué)習(xí)黃河的方法

1、師：可是，我們的準(zhǔn)備工作看起來(lái)還是不太充分，接下來(lái)，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書(shū)）生1：了解它的地理位置。（對(duì)，學(xué)習(xí)一條河流，當(dāng)然應(yīng)該知道它的流程情況）【板書(shū)：流程情況】

生2：了解河流的歷史（文物古跡）。（說(shuō)得好，透過(guò)這些歷史上遺留的文物古跡，我們可以看到這條河流的文明情況，也便于我們確定本次行程的落腳點(diǎn)，對(duì)嗎？）【板書(shū)：文物古跡】 生3：了解河流給人們帶來(lái)的好處。（是的，應(yīng)該去了解這條河給我們帶來(lái)了哪些作用和問(wèn)題，也就是這條河流的功與過(guò)，說(shuō)不定，我們還能幫著科學(xué)家來(lái)出謀劃策呢?。景鍟?shū)：作用（功過(guò)）】

生4：了解居住在黃河兩岸的人。（對(duì)，透過(guò)這些在黃河邊休養(yǎng)生息的人們，可以感受黃河的情懷、黃河的精神。）【精神文明】

2、大家說(shuō)得真棒，（指板書(shū)整理思路并小結(jié)）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過(guò)））這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)黃河，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出我們教師不但要交給學(xué)生知識(shí)，更要交給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在這里我力圖讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)河流的辦法，以后無(wú)論學(xué)習(xí)那一條河流都可以通過(guò)這種方法去了解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

三、看圖識(shí)黃河

（一）了解黃河的流程概況。

1、（課件出示黃河的流域圖）同學(xué)們看，老師淘到了什么寶貝？（地圖）出門(mén)旅行地圖是必不可少的，它甚至比面包還重要。準(zhǔn)確的說(shuō)這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。那黃河在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（師先指出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生到前面指出來(lái)。）（課件展示黃河）這就是黃河。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到51頁(yè)，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經(jīng)的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發(fā)源于什么地方？途徑哪些省、自治區(qū)，最后注入到什么地方？全長(zhǎng)多少？

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并提醒學(xué)生：描完后，和大屏幕上的黃河對(duì)一對(duì)，看看自己描正確沒(méi)有）

2、全班交流黃河的流程概況。

師：誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)？有一些難度。

3、書(shū)上有一首歌謠，簡(jiǎn)明扼要介紹了黃河的流經(jīng)情況，我們一起來(lái)讀讀。（課件出示歌謠，學(xué)生齊讀）歌謠中的“青”指的是我國(guó)的哪個(gè)省或自治區(qū)？（帶領(lǐng)學(xué)生了解歌謠中出現(xiàn)的簡(jiǎn)稱(chēng)）只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。對(duì)于我們確定行程很有幫助！來(lái)，再來(lái)讀一讀、記一記。（生齊讀）

師：誰(shuí)想到前面指一指，如果你指對(duì)了，老師就破格提升你為“我們鐵北小學(xué)黃河旅游團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)”真么樣？

（二）了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況

1、為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書(shū)上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來(lái)看看。（出示52-55頁(yè)的黃河景觀地圖）這是52-53頁(yè)的景觀圖，這是54-55頁(yè)的景觀圖，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的！（有拼上的，請(qǐng)他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會(huì)合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？

2、交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

生1：我發(fā)現(xiàn)河水的顏色不一樣，水的顏色越來(lái)越黃。

師：是真的嗎？同學(xué)們現(xiàn)在就用你的手指沿著這條河流走一走，應(yīng)證一下這位同學(xué)的答案。（學(xué)生活動(dòng)）為什么會(huì)有這種變化？

生：因?yàn)辄S河在黃土高原這個(gè)地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都?jí)虻蒙闲?dǎo)游的級(jí)別了，知道得真多可看你說(shuō)得這么好我這個(gè)老導(dǎo)游也想說(shuō)幾句，行嗎？）

其實(shí)，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱(chēng)她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認(rèn)可，直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱(chēng)才被廣泛使用。還有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：我發(fā)現(xiàn)黃河的形狀彎彎曲曲的。

師：所以有九曲黃河的說(shuō)法，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)形狀特別像咱們中國(guó)的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱(chēng)之為 “幾字黃河”。還有哪些發(fā)現(xiàn)？

師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？師提示，我們?cè)谑占Y料的時(shí)候，不但要關(guān)注地圖上的內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注一下文字資料，對(duì)不對(duì)？

快速瀏覽一下，把你的發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)！【邊讀邊說(shuō)】 生：黃河發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山脈。

（師點(diǎn)：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發(fā)現(xiàn)黃河流經(jīng)了高山、高原還有平原。（或我發(fā)現(xiàn)了黃河的第一級(jí)階梯在這里。）

師：你說(shuō)到了我國(guó)三種最主要的地形，（指圖）那么，透過(guò)這幾種地形，你看到了什么？

生：透過(guò)這三種地形，我們看到了黃河在我國(guó)三級(jí)階梯上的分布情況。（如學(xué)生還是不能發(fā)現(xiàn)，則引入前面的知識(shí)——三級(jí)階梯圖：看看是否想起了前面學(xué)到的知識(shí)）

師：黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？請(qǐng)同桌合作，借助52頁(yè)的文字介紹在圖上找一找。學(xué)生活動(dòng)。

（指名學(xué)生讀文；讀階梯時(shí)用手指一指。）師：來(lái)，看看黃河在哪里躍下第一級(jí)階梯。（課件逐段出示書(shū)上的文字，生齊讀后回答。）……分別說(shuō)一說(shuō)各階梯的特點(diǎn)。

讀第二自然段后半部分提示：通過(guò)這句話我們知道黃河有多長(zhǎng)？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）師：你們的收獲真大！

3、（師指著地圖說(shuō)）小結(jié)：由于我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說(shuō)：黃河?xùn)|流水?！狙a(bǔ)充課題板書(shū)：東流水】

通過(guò)剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進(jìn)行觀察和對(duì)比，你們已經(jīng)掌握了黃河流域的相關(guān)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們具有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，非常棒！我們的瞬時(shí)記憶能力如何呢？誰(shuí)能看大投影填空？填完齊讀。

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段視頻，我們親自到黃河的發(fā)源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發(fā)源地、主要支流，水文特征）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)在教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，我時(shí)時(shí)要求學(xué)生結(jié)合地圖，教會(huì)學(xué)生借助圖片來(lái)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并通過(guò)資料感受黃河的博大。）

四、了解黃河兩岸的文物古跡

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們清楚地知道了黃河的流程情況。讓我們?cè)俅巫呓S河，透過(guò)兩岸的文物古跡，去感受它的燦爛文明。你知道黃河兩岸有哪些文物古跡？ 生答（略）

老師也收集了黃河兩岸的文物古跡，接下來(lái)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的介紹，一邊聽(tīng)一邊想：這是哪一處文物古跡？它在什么地方，你能把它的序號(hào)寫(xiě)在圖中相應(yīng)的位置上嗎？看看那組同學(xué)能學(xué)以致用，那組同學(xué)的協(xié)作能力強(qiáng)，能贏得我們的“最佳導(dǎo)游小組”獎(jiǎng)。2活動(dòng)開(kāi)始。

3、交流活動(dòng)情況。

①檢查第一項(xiàng)任務(wù)的完成情況：將某組完成的填圖投影出來(lái)，全班共同判斷填圖情況。③你們課前也有同學(xué)收集了黃河兩岸的文物古跡，可以像老師這樣來(lái)讓同學(xué)猜一猜嗎？（如學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容都猜不到，則請(qǐng)本人揭示答案；如沒(méi)有學(xué)生出題，則告訴學(xué)生下課后好好準(zhǔn)備一下，和同學(xué)玩玩這個(gè)游戲。）

（設(shè)計(jì)意圖： 在這里，我讓學(xué)生看黃河流域的文物古跡圖片、視頻，旨在給學(xué)生建立形象直觀的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，知道黃河與我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化的密切關(guān)系。同時(shí)鞏固一下學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)記情況，鍛煉孩子們的合作意識(shí)。）

五、總結(jié)提升

1、了解了這么多的文物古跡后，你對(duì)黃河有了什么樣的認(rèn)識(shí)？ 生1：我覺(jué)得黃河是一條擁有著燦爛文化的河流。生2：我認(rèn)為黃河有著深厚的歷史。（對(duì)，透過(guò)古跡，我們看到了歷史的沉淀）就這樣一條創(chuàng)造著燦爛文明的河流，將我們們深深的震撼了。古往今來(lái)有多少文人墨客也陶醉于此，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。（課件出示，引讀）（課件）這時(shí)大詩(shī)人李白的《將進(jìn)酒》，再看下面的一首，齊讀。

2、古往今來(lái)，黃河不但受到了詩(shī)人的關(guān)愛(ài)，還備受歌唱家的青睞。我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)（課件黃河頌，）（邊播放課件邊說(shuō)：）

3、小結(jié)：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流?？吹竭@里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（去看一看，去親身體驗(yàn)一下）

師：你們說(shuō)出了我的心聲，我也想親自去看一看，可是，我們準(zhǔn)備的還不夠充分，（指黑板）不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，下一節(jié)課，我們將走進(jìn)黃河人、了解黃河精神，以及黃河的功與過(guò)，你會(huì)對(duì)這條河流有更全面的了解。也祝我們的旅行能早日啟程，這節(jié)課就上到這里，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我通過(guò)一些文物古跡和詩(shī)詞歌賦，激起學(xué)生去看、去體驗(yàn)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。教師的總結(jié)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃河?xùn)|流水 流程情況 文物古跡 精神文明 作用（功過(guò)）

第三篇：《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教案

《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉玉輝

一、視頻導(dǎo)入，明確本次探索之地。

二、探索黃河流程情況

三、了解黃河三級(jí)階梯情況

四、總結(jié)

一、視頻導(dǎo)入，明確本次探索之地（6’）

（一）導(dǎo)入黃河

1、聯(lián)想猜詞

師：同學(xué)們，玩過(guò)聯(lián)想猜詞游戲嗎？就是根據(jù)四個(gè)詞語(yǔ)提示，聯(lián)想猜出一事物，敢挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看

出示詞語(yǔ)：母親

黃色

咆哮

登鸛雀樓

2、師：看來(lái)咱班同學(xué)思維分析能力GOOD，中央十套科教頻道有一個(gè)《探索發(fā)現(xiàn)》欄目，老師挺喜歡，今天想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起沿著黃河走一走，去探尋黃河文明的淵源，領(lǐng)略黃河流域的風(fēng)光，愿意嗎？ 師：聽(tīng)黃河在奔騰，正歡迎我們呢，請(qǐng)看

3、播放視頻

（二）整理學(xué)習(xí)河流的一般方法 師：準(zhǔn)備好了嗎？探索之旅開(kāi)始了。

1、師：各位，你們認(rèn)為了解一條河流，究竟應(yīng)該從哪些方面入手呢/? 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，老師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書(shū)（1）流程情況（2）人文歷史（3）作用及治理

3、小結(jié)。

二、探索黃河流程情況（15’）

1、出示中國(guó)地圖

師：出門(mén)旅行地圖是必不可少的，找到黃河了嗎？ 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用手走一程。

2、出示黃河流域圖

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)，看到黃河流域圖，沿著黃河流經(jīng)線路邊找邊描，邊描邊想：黃河發(fā)源于什么地方？流經(jīng)哪些省區(qū)，最后注入到什么地方？（2）誰(shuí)能告訴大家黃河的源頭，最后又注入到哪？

（3）黃河流經(jīng)了哪些省區(qū)？（指名回答）師：老師對(duì)你有一個(gè)要求，依次指說(shuō)行嗎？（4）讀歌謠

師：書(shū)上有一首歌謠，可以幫助大家記憶。讀一讀吧。（5）明白九個(gè)省區(qū)對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

師：哎，歌謠中九個(gè)省區(qū)名稱(chēng)用的是簡(jiǎn)稱(chēng)，知道所對(duì)應(yīng)的政區(qū)嗎？（6）填一填：小組合作，將黃河流經(jīng)省區(qū)填在相應(yīng)處。（待定）

三、了解黃河在三級(jí)階梯分布情況（15’）

1、合作拼圖

師：黃河流經(jīng)區(qū)域所處地形環(huán)境有何特點(diǎn)，書(shū)上有兩幅黃河景觀圖，能幫助我們，怎樣看比較方便？（拼起來(lái)）

師：不論是旅行還是學(xué)習(xí)，會(huì)合作的人才能戰(zhàn)勝一切困難。

2、尋找圖中的城市

師：從這幅圖中，你找到了哪座城市？它們分別屬于哪個(gè)省區(qū)？ 西寧-----青海省

洛陽(yáng)--------河南省 蘭州-----甘肅省

鄭州---------河南省 銀川-----寧夏回族自治區(qū)

開(kāi)封--------河南省 太原-------山西省

濟(jì)南--------山東省

3、小組合作讀圖，交流發(fā)現(xiàn)

師：地圖可要用心去讀，這幅圖可以從顏色、地形、城市分布等方面入手，加以思考分析，最后再以語(yǔ)言文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)。這樣你才會(huì)有所收獲。以小組為單位，合作讀圖，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

4、交流發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：（1）顏色不同

師：深入觀察分析，為什么呢？（2）地形不同

流經(jīng)地形：黃河在我國(guó)三級(jí)階梯地形上的分布情況。

師提示：我們?cè)谑占Y料的時(shí)候，不但要關(guān)注地圖上的內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注一下文字資料，對(duì)不對(duì)？黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？借助52頁(yè)的文字介紹在圖上找一找。①第一級(jí)階梯（以學(xué)生回答為主）

青藏高原，青海巴顏喀拉山上的積雪融化，水清澈透明 ②第二級(jí)階梯 先學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。結(jié)合文字了解。

師講解：河套地區(qū)----在約在2000年前，這里的人們就開(kāi)始“引黃灌溉”，形成了一片綠洲，人稱(chēng)“塞上江南”?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”敕勒川就是河套地區(qū)的一部分。（課件播放）

壺口瀑布-----流經(jīng)黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。由于地處第二階梯，地勢(shì)險(xiǎn)峻，也形成了著名的壺口瀑布?jí)延^景象。有人這樣形容它“黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神”。讓我們領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。（課件播放）

③第三級(jí)階梯：華北平原 學(xué)生匯報(bào)為主。

要點(diǎn)：第三級(jí)階梯地勢(shì)平坦，水流平緩，河面開(kāi)闊了，城市分布密集，人口集中，入?？谔幮纬山鹕蓉愋蔚狞S河三角洲。

（3）像一龍或“幾”字

黃河好似一條蒼龍，在中華大地上蜿蜒穿行。真可謂“幾環(huán)咆哮卷沙騰，一路狂濤氣勢(shì)宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹?！?/p>

四、總結(jié)（4’）

1、“黃河浩蕩貫長(zhǎng)虹，浪瀉濤奔?xì)鈩?shì)雄；石障山屏難阻擋，千回百轉(zhuǎn)總流東”。浩瀚的黃河怪不得贏得許多文人墨客的喜愛(ài)。

2、說(shuō)說(shuō)你積累的有關(guān)黃河的詩(shī)句。

3、結(jié)束語(yǔ)：初識(shí)黃河，已是思緒萬(wàn)千，激情澎湃，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河探尋華夏文明的搖籃。下課。

（二）了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況

1、為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書(shū)上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來(lái)看看。（出示52-55頁(yè)的黃河景觀地圖）這是52-53頁(yè)的景觀圖，這是54-55頁(yè)的景觀圖，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的?。ㄓ衅瓷系?，請(qǐng)他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會(huì)合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？

2、交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

生1：我發(fā)現(xiàn)河水的顏色不一樣，水的顏色越來(lái)越黃。師：是真的嗎？同學(xué)們現(xiàn)在就用你的手指沿著這條河流走一走，應(yīng)證一下這位同學(xué)的答案。（學(xué)生活動(dòng)）為什么會(huì)有這種變化？

生：因?yàn)辄S河在黃土高原這個(gè)地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都?jí)虻蒙闲?dǎo)游的級(jí)別了，知道得真多可看你說(shuō)得這么好我這個(gè)老導(dǎo)游也想說(shuō)幾句，行嗎？）

其實(shí)，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱(chēng)她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認(rèn)可，直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱(chēng)才被廣泛使用。還有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：我發(fā)現(xiàn)黃河的形狀彎彎曲曲的。

師：所以有九曲黃河的說(shuō)法，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)形狀特別像咱們中國(guó)的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱(chēng)之為 “幾字黃河”。還有哪些發(fā)現(xiàn)？

師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？

快速瀏覽一下，把你的發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)！【邊讀邊說(shuō)】 生：黃河發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山脈。

（師點(diǎn)：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發(fā)現(xiàn)黃河流經(jīng)了高山、高原還有平原。（或我發(fā)現(xiàn)了黃河的第一級(jí)階梯在這里。）

師：你說(shuō)到了我國(guó)三種最主要的地形，（指圖）那么，透過(guò)這幾種地形，你看到了什么？

生：透過(guò)這三種地形，我們看到了黃河在我國(guó)三級(jí)階梯上的分布情況。（如學(xué)生還是不能發(fā)現(xiàn)，則引入前面的知識(shí)——三級(jí)階梯圖：看看是否想起了前面學(xué)到的知識(shí)）師：黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？請(qǐng)同桌合作，借助52頁(yè)的文字介紹在圖上找一找。

學(xué)生活動(dòng)。

（指名學(xué)生讀文；讀階梯時(shí)用手指一指。）

師：來(lái)，看看黃河在哪里躍下第一級(jí)階梯。（課件逐段出示書(shū)上的文字，生齊讀后回答。）……分別說(shuō)一說(shuō)各階梯的特點(diǎn)。

讀第二自然段后半部分提示：通過(guò)這句話我們知道黃河有多長(zhǎng)？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）

師：你們的收獲真大！

3、（師指著地圖說(shuō)）小結(jié)：由于我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說(shuō)：黃河?xùn)|流水?！狙a(bǔ)充課題板書(shū)：東流水】

通過(guò)剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進(jìn)行觀察和對(duì)比，你們已經(jīng)掌握了黃河流域的相關(guān)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們具有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，非常棒！我們的瞬時(shí)記憶能力如何呢？誰(shuí)能看大投影填空？填完齊讀。

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段視頻，我們親自到黃河的發(fā)源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發(fā)源地、主要支流，水文特征）

《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉玉輝 環(huán)節(jié)

一、聽(tīng)歌曲，引課題 環(huán)節(jié)

二、讀歌謠，知流程 環(huán)節(jié)

三、看地圖，探地形 環(huán)節(jié)

四、頌黃河，表衷心

第一環(huán)節(jié)、聽(tīng)歌曲，引課題

1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？老師帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)聽(tīng)（點(diǎn)課件）觀看《黃水謠》視頻。

2、問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師歌曲中所唱的河流是指哪條嗎？生說(shuō)：黃河（點(diǎn)課件）看來(lái)咱們班的同學(xué)不僅善于你傾聽(tīng)，還善于觀察。（板書(shū)：黃河）

3、在我們很小的時(shí)候便會(huì)吟誦“白日依山盡，（生接：黃河入海流）”；后來(lái)還會(huì)誦讀“君不見(jiàn)，（生接：黃河之水天上來(lái)）”；說(shuō)到黃河，我們的“母親河”，你最想了解她什么？ 生自由發(fā)言。

4、小結(jié)：真不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸為三大類(lèi)，一流程情況，二人文歷史，三作用及治理。以后我們了解一條河流都可以從這三方面入手。今天，就讓我們一起走進(jìn)黃河，共同揭開(kāi)它那神秘的面紗。

環(huán)節(jié)

二、讀歌謠，知流程

1、（點(diǎn)課件）出示中國(guó)地圖

師：這是一幅中國(guó)地圖，地圖上河流是用藍(lán)色表示，能找出黃河的干流嗎？誰(shuí)能上來(lái)走一程？

（1）何浩然：從東到西

（2）問(wèn)：對(duì)嗎？錯(cuò)在哪？為什么？

師：對(duì)的，所以是黃河?xùn)|流水。（板書(shū)：東流水）（3）請(qǐng)何浩然再?gòu)奈鞯綎|走一程。

2、板書(shū)出示：第二長(zhǎng)河出冰峰，黃河全長(zhǎng)五千五（1）這一句，隱藏了黃河的秘密，細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生匯報(bào)：告訴了我們的黃河源頭是冰峰。師：哪座冰峰？讀52頁(yè)第一段文字，能找到嗎？ 生：青藏高原的雪山。追問(wèn)：位于哪個(gè)省的?（點(diǎn)課件資料）師講解。就是在這里，紐古宗列曲。（點(diǎn)課件）（2）出示黃河流域圖（點(diǎn)課件）

師：這是黃河流經(jīng)省區(qū)的地域圖，找到黃河的源頭紐古宗列曲嗎？圈出來(lái)。師：循著源頭，順流而下，匯聚35條主要支流和千百條溪川，流經(jīng)了九個(gè)省和區(qū)，小組合作描一描黃河的主干流，邊描邊找，流經(jīng)哪九個(gè)省和區(qū)？

學(xué)生小組合作。（老師板書(shū)出示：流經(jīng)九個(gè)省和區(qū)，----------------------）（3）學(xué)生匯報(bào)。（點(diǎn)課件）（4）用簡(jiǎn)稱(chēng)幫助記憶。（點(diǎn)課件）

（5）填寫(xiě)空白流域圖：同桌合作，一人填寫(xiě)，一人對(duì)照地圖檢查。（點(diǎn)課件）

3、板書(shū)出示：注入（）流千古。（1）生回答

（2）從山東注入渤海，奔向太平洋，與世界融合在一起。

4、齊讀：整首歌謠。（點(diǎn)課件）

環(huán)節(jié)

三、看地圖，探地形

過(guò)渡：歷史上人們稱(chēng)黃河為河，只是后來(lái)，人們才稱(chēng)她為“黃河”，這與它的地形泥沙大有關(guān)系。書(shū)上有兩幅手繪地形圖，看到嗎?（點(diǎn)課件）想想怎么看會(huì)比較方便？

1、同桌合作拼一拼（點(diǎn)課件）師：合作的力量就是大。

2、問(wèn)：黃河好像什么？（長(zhǎng)龍）

師：曾有詩(shī)贊日：幾環(huán)咆哮卷沙騰，一路狂奔?xì)鈩?shì)宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹。

3、再細(xì)看圖，顏色有什么不同？為什么？

4、以前學(xué)過(guò)三級(jí)階梯，結(jié)合52、53頁(yè)文字資料，圖文結(jié)合，同桌再合作去探索發(fā)現(xiàn)，找一找黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？

5、活動(dòng)：我是小小探險(xiǎn)家。指名上臺(tái)匯報(bào)。

一級(jí)階梯：（周子豪）黃河從雪山流下，穿過(guò)松潘草地，沖過(guò)一邊串上游峽谷，來(lái)到甘肅蘭洲，這是第一級(jí)階梯。這里河水清澈透明。

二級(jí)階梯：（劉芷齊）接著黃河北上進(jìn)入了寧夏自治區(qū)青銅峽，挺入內(nèi)蒙古高原，又卷著黃土高原的泥沙，沖出關(guān)隘，跳下第二級(jí)階梯。師：這里有誰(shuí)課前查閱了相關(guān)資料嗎？

倪哲昊：我搜集了資料，而且從圖上水的顏色也可看出，黃河流經(jīng)黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。師：是的，所以后來(lái)人們稱(chēng)它為“黃河”。王卓雅：但這地形的落差也有好處，河水從高處落下來(lái)，蘊(yùn)藏著巨大的能量，許多發(fā)電站就建立在這段。

師：對(duì)，能從多方面看待事物。不僅如此，還形成了一些獨(dú)特的景觀，比如著名的壺口瀑布（點(diǎn)課件）

師：黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神。

章希雅：跳下第二級(jí)階梯，黃河就來(lái)到了華北平原的河南、山東，這里地勢(shì)平坦，水流平緩。

徐兆祥：我從地圖上還發(fā)現(xiàn)了第三級(jí)階梯城市、人口分布更密、更集中，師：同學(xué)們太棒了，文字地圖相結(jié)合，資料信息相整合，學(xué)中用，用中學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提高。

環(huán)節(jié)

四、頌黃河，表衷心

過(guò)渡：就這樣，黃河從冰峰流出，穿越神州大地，滋養(yǎng)著中華兒女，作為龍的傳人，我們自豪，我們驕傲，我們要歌頌，贊頌黃河，各小組討論用什么方式歌頌黃河？

1、小組商討。

2、小組匯報(bào)。(1)先陸銳小組朗誦。

（2）章希雅小組決定課后收集黃河的資料（3）倪哲昊小組決定課后畫(huà)畫(huà)（4）周子豪小組演唱。《黃河頌》

3、小結(jié)：激情的朗誦，深情的演講，無(wú)不訴說(shuō)著我們對(duì)母親河的熱愛(ài)，初識(shí)黃河，我們已是思緒萬(wàn)千，激情澎湃，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河探尋華夏文明。下課。

第四篇：五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)黃河?xùn)|流水教案2

黃河?xùn)|流水

一、教材分析

黃河?xùn)|流水是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課 《沿著江河走下來(lái)》中的話題。本課由兩個(gè)話題組成，前一個(gè)話題是黃河?xùn)|流水，主要圍繞黃河進(jìn)行了介紹。后一個(gè)話題是長(zhǎng)江的訴說(shuō)，以第一人稱(chēng)的口吻講述了長(zhǎng)江的流程，重點(diǎn)關(guān)注了長(zhǎng)江流域內(nèi)的三大湖泊和五大城市，以及長(zhǎng)江面臨的環(huán)境問(wèn)題，并向人們發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江的呼吁。另外，還安排了抗洪英雄李向群的故事。兩個(gè)話題共同講述了人類(lèi)自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河、長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)和保護(hù)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的孩子通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的識(shí)圖能力，對(duì)于祖國(guó)的地形地勢(shì)，對(duì)于黃河的所知也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。他們很容易被黃河的氣勢(shì)磅礴、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)所感染，只要引導(dǎo)得當(dāng)，激起學(xué)習(xí)探究的興趣，情感的共鳴，是會(huì)自主學(xué)習(xí)好關(guān)于黃河?xùn)|流水的這節(jié)品社課的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解黃河的源流概況——發(fā)源、源頭、流程等。通過(guò)了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.知道黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，通過(guò)圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)識(shí)圖，初步認(rèn)識(shí)黃河的流程等，激發(fā)熱愛(ài)黃河的熱情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件；

2.學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。

七、教學(xué)流程

（一）談話母親河，導(dǎo)入新課。（感受黃河的磅礴氣勢(shì)和導(dǎo)入課題。）

1.出示“世界河流分布圖”找尋中國(guó)的河流。

師：同學(xué)們，你們能找到“世界河流分布圖”其中中國(guó)的河流嗎？（學(xué)生回答并指出黃河與長(zhǎng)江）

師：這些大河養(yǎng)育了世界上一代又一代的人們，我國(guó)的黃河和長(zhǎng)江更是在幾千年里孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，她們是我們的母親河。

（出示中國(guó)政區(qū)圖中的母親河黃河、長(zhǎng)江。揭示課題：板書(shū)——黃河

【設(shè)計(jì)意圖：在世界的主要河流中能找到黃河與長(zhǎng)江，上課伊始就讓學(xué)生有一種大國(guó)與大河的驕傲。因圖比較小，再出示祖國(guó)政區(qū)圖，此時(shí)看放大的黃河與長(zhǎng)江，拉近母親河的近距離?！?/p>

（二）交流信息，探究學(xué)習(xí)方法。

1.課堂上的小調(diào)查。

師：其中有符合你的提問(wèn)就請(qǐng)起立。（預(yù)設(shè)如下）誰(shuí)親眼看見(jiàn)過(guò)黃河？

誰(shuí)在影視劇中看到過(guò)較典型的黃河視頻？ 誰(shuí)在書(shū)報(bào)上看到過(guò)黃河的圖片？ 誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃河？

2.交流眼中的、耳中的、心中的黃河。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一段關(guān)于黃河的視頻，你們想先看視頻還是先交流你們所知道的，所收集的黃河的資料呢？（自主學(xué)習(xí)選擇，可以先看視頻有更多的感悟再交流）

師：下面就說(shuō)說(shuō)你眼中的、耳中的、心中的黃河。（生自由發(fā)言。）

【設(shè)計(jì)意圖：前面激情導(dǎo)入，這里通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料交流來(lái)初識(shí)黃河，讓學(xué)生充分地交流自己知道的知識(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成功感，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

3.整理學(xué)習(xí)黃河的方法。

師：接下來(lái)，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？

（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書(shū)）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從了解它的地理位置，了解河流的歷史，了解河流給人們帶來(lái)的好處，了解居住在黃河兩岸的人等，教師相機(jī)整理并板書(shū)：流程情況、文物古跡、作用（功過(guò)）、精神文明。

師：大家說(shuō)得真棒，（指板書(shū)整理思路并小結(jié)）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過(guò)））這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們沿著黃河走一走，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)黃河?xùn)|流水一課之后是長(zhǎng)江的訴說(shuō)一課，都是關(guān)于河流的。如果在這一課滲透好學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生以后就會(huì)自主學(xué)習(xí)下一課了。因此，從哪幾方面來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)方法的討論，在學(xué)生合作中明晰了學(xué)習(xí)思路與方法，學(xué)習(xí)能力相應(yīng)提升?！?/p>

（三）看圖識(shí)黃河

1.了解黃河的流程概況。

（1）（課件出示黃河的流域圖）同學(xué)們看，老師淘到了什么寶貝？準(zhǔn)確的說(shuō)這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。那黃河在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（師先指出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生到前面指出來(lái)。）

（課件展示黃河）這就是黃河。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到51頁(yè)，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經(jīng)的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發(fā)源于什么地方？途徑哪些省、自治區(qū)，最后注入到什么地方？全長(zhǎng)多少？

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并提醒學(xué)生：描完后，和大屏幕上的黃河對(duì)一對(duì)，看看自己描正確沒(méi)有）

（2）全班交流黃河的流程概況。

師：誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)？有一些難度。書(shū)上有一首歌謠，簡(jiǎn)明扼要介紹了黃河的流經(jīng)情 3 況，我們一起來(lái)讀讀。（課件出示歌謠，學(xué)生齊讀并帶領(lǐng)學(xué)生了解歌謠中出現(xiàn)的簡(jiǎn)稱(chēng)）

“第二長(zhǎng)河出冰封，黃河全長(zhǎng)五千五。流經(jīng)九個(gè)省和區(qū)，青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古，晉與陜，豫和魯，注入渤海流千古。”

只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。對(duì)于我們確定行程很有幫助！來(lái)，再來(lái)讀一讀、記一記。（生齊讀）

2.了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況

（1）為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書(shū)上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來(lái)看看。（出示52-55頁(yè)的黃河景觀地圖）這是52-53頁(yè)的景觀圖，這是54-55頁(yè)的景觀圖，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，（看起來(lái)不太方便。）你想出好辦法了嗎？（同桌有拼上的，請(qǐng)他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會(huì)合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

預(yù)設(shè)：水的顏色越來(lái)越黃，黃河的形狀彎彎曲曲的（幾字形），流經(jīng)3級(jí)階梯（高原與平原）等。

【設(shè)計(jì)意圖：地理的學(xué)習(xí)是兒童感性生活的一部分，兒童需要通過(guò)地理知識(shí)來(lái)建立自身的空間感，了解自己生活的自然條件和人文環(huán)境。兩次出現(xiàn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地圖中表達(dá)的與本主題相關(guān)的信息。既有老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，為今后的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（四）總結(jié)提升，課程延伸。

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)黃河有了什么樣的認(rèn)識(shí)？

2.（背景播放黃河圖片）黃河從源頭巴彥喀拉山脈百溪匯成大河，奔向大海的懷抱，像沖出河岸的束縛，把大海趕出十里，百里，幾百里。站在高山之巔，望黃滾滾奔向東南，怪不得收到多少文人墨客詩(shī)人的喜愛(ài)，下面聽(tīng)著名的《黃河頌》片段（朗誦視頻）。

3.小結(jié)：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流。初識(shí)黃河，已是思緒萬(wàn)千，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河走下去，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖：前面通過(guò)錄像、圖片展示、詩(shī)歌朗誦等讓學(xué)生多角度、多側(cè)面直觀感知黃河母親，體會(huì)母親河的含義，最終激發(fā)對(duì)母親河的熱愛(ài)。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

黃河?xùn)|流水

流程

歷史 全長(zhǎng) 五千五 文明 流經(jīng) 九省區(qū) 功過(guò) 注入 渤 海

第五篇：流水教案 ppt

第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)對(duì)策

一、研究意義

隨著義務(wù)教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師的作用是教學(xué)課堂的主導(dǎo)。全面的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成。要在新課標(biāo)視野下審視學(xué)校體育課堂教學(xué)，進(jìn)行客觀而全面分析和理論探討，認(rèn)真研究相關(guān)發(fā)展對(duì)策，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)體育課堂教學(xué)朝著健康合理的方向發(fā)展。

二、完善體育課堂教學(xué)的對(duì)策

1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)是否成功，最重要的就是教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際情況出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師并不能成功的通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就直接導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)并不能被學(xué)生廣泛的接受，要求小學(xué)體育教師根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)心的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，使它能盡量滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以在課堂上多增加一些球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)游戲，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)內(nèi)容。這些新穎的課程有利于吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高體育課堂教學(xué)的整體效果。

2、建立體育課堂保障機(jī)制。

我們只有弄清楚小學(xué)體育課堂上的學(xué)生行為，才能全面提高小學(xué)體育課堂上的教學(xué)質(zhì)量，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前全國(guó)各地小學(xué)的體育課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為比較嚴(yán)重的有遲到、早退、搗亂、頂撞教師、注意力不集中等等。這些問(wèn)題必然會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響，這些問(wèn)題都是需要教師來(lái)解決的。所以，建立體育課堂保障機(jī)制，才可以有效的保證課堂教學(xué)，提高課的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課堂常規(guī)實(shí)施力度。

體育課堂常規(guī)是保障在體育課堂中促使教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效的進(jìn)行，教師和學(xué)生必須遵守的一些硬性規(guī)定和要求?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教師對(duì)于體育的課堂常規(guī)意識(shí)十分薄弱，課堂常規(guī)的履行完全達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上形成嚴(yán)格、有序的規(guī)章制度是有必要的。只要這種制度成功形成，學(xué)生的心中會(huì)逐漸形成一個(gè)有意識(shí)的思想約束。再加上班主任和體育任課教師之間的合作，加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，來(lái)逐漸形成體育課堂的常規(guī)，有利于提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，有利于小學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)行，有利于建成一個(gè)優(yōu)良的課堂教育環(huán)境。

4、加強(qiáng)對(duì)教案編寫(xiě)的監(jiān)督與管理。

教案是一個(gè)任課教師對(duì)自己的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。一般的高質(zhì)量教學(xué)都離不開(kāi)任課教師所設(shè)計(jì)的合理教案。上課前設(shè)計(jì)好切實(shí)、有效、可行的教案，能夠使教師在課堂教學(xué)中有據(jù)可依，能夠比較順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)。但是當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的教案的編寫(xiě)情況不夠理想。先不說(shuō)體育教師的教案編寫(xiě)質(zhì)量是否符合新課標(biāo)的理念，單就不設(shè)計(jì)教案的情況看，都是比較嚴(yán)重的。這樣的問(wèn)題必須引起我們的重視。教案是教師在課前必備的功課，學(xué)校的監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行考核，促進(jìn)教師進(jìn)行課題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。只有這樣才能有效的提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與建議

1、現(xiàn)狀

（1）小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定的相對(duì)抽象，教學(xué)內(nèi)容不夠具體、明確，使得教學(xué)不免帶有一定的盲目性?，F(xiàn)在的小學(xué)體育老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也不進(jìn)行檢查。教學(xué)方法的選用單

一、死板，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。制定的課堂目標(biāo)應(yīng)該符合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度，符合學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施以及教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）現(xiàn)在的小學(xué)體育課堂上學(xué)生出現(xiàn)的行為問(wèn)題的情況較為嚴(yán)重。體育課堂常規(guī)實(shí)施問(wèn)題很大，執(zhí)行力度不強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下。

（3）現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)條件相對(duì)較好，場(chǎng)地設(shè)施比較齊全，但是各種體育器材的課堂利用率不高，多數(shù)體育器材沒(méi)有起到教學(xué)作用，且閑置情況比較嚴(yán)重。

（4）小學(xué)體育教師的教案編寫(xiě)情況不好。沒(méi)有教案就上課的情況比較嚴(yán)重。導(dǎo)致小學(xué)體育課堂呈現(xiàn)一種毫無(wú)課堂條理的教學(xué)，使得小學(xué)體育課程中需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)沒(méi)有被學(xué)生接受，體育課堂變?yōu)榱擞螒蛘n堂。

2、建議。

為了改善小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）讓學(xué)生了解體育課堂教學(xué)意義。當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于上體育課要學(xué)習(xí)什么，學(xué)它們有什么意義，完全不能理解。他們只是把體育課當(dāng)成游戲娛樂(lè)的時(shí)間。為應(yīng)對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該發(fā)動(dòng)起各種宣傳工具，為小學(xué)生講解體育課堂作用；班主任應(yīng)該及時(shí)和體育任課教師合作，不要占有體育教學(xué)的課堂時(shí)間。（2）加強(qiáng)新課程培訓(xùn)工作。當(dāng)前各小學(xué)的體育教師逐漸呈現(xiàn)出年輕化態(tài)勢(shì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)要少，學(xué)校就需要加強(qiáng)對(duì)年輕教師組織培訓(xùn)。各級(jí)教育部門(mén)也應(yīng)該多開(kāi)展有層次性的培訓(xùn)，使得不同年齡段、不同教齡的體育教師都能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

（3）提高場(chǎng)地（館）、器材等設(shè)施的利用率。各校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)設(shè)施管理，合理、有效充分利用。學(xué)校不應(yīng)該只是注重文化課程的時(shí)間安排，還需要加大對(duì)體育課程的關(guān)注力度，使已有的體育設(shè)施充分發(fā)揮體育教學(xué)作用，從而保障學(xué)生在校期間的運(yùn)動(dòng)量。

（4）嘗試開(kāi)設(shè)校本選修課程。當(dāng)前小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)比較齊全，分布也相對(duì)合理。他們單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地（館）、具體教學(xué)設(shè)施相對(duì)齊全，具備了開(kāi)設(shè)體育單項(xiàng)選修課的軟、硬件條件。為了更好的提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)體育單項(xiàng)選修課程，這不僅能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們今后的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展做出良好鋪墊。

作者：劉麗紅 單位：吉林師范大學(xué)附屬小學(xué)

第二篇：小學(xué)體育課堂有效教學(xué)探討

一、革新教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與程度

小學(xué)體育是一門(mén)對(duì)學(xué)生參與程度要求很高的學(xué)科，長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)之所以效率不高的一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生缺乏參與的熱情，這其中主要是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)觀念有待革新。很多教師過(guò)分地重視理論教學(xué)，讓學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，學(xué)生絲毫感覺(jué)不到體育帶給他們的快樂(lè)。所以，為了切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該首先將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的身份主宰課堂。教師為學(xué)生做好輔助和引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中感受體育的魅力，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的保證。在自身強(qiáng)大興趣的推動(dòng)之下，學(xué)生的體育成績(jī)和體育能力必然會(huì)有所提升，課堂效率的提高也就有了最為可靠的保證。

二、以學(xué)生為中心，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育作為人類(lèi)一項(xiàng)重要的精神消費(fèi)品已經(jīng)受到各個(gè)年齡層的喜愛(ài)和關(guān)注。當(dāng)代的小學(xué)生對(duì)于體育的熱情也非常高，在所教的學(xué)生中有很多孩子對(duì)于籃球、足球、排球等體育項(xiàng)目十分喜愛(ài)，并且在課余時(shí)間也經(jīng)常參與，這就可以作為我們開(kāi)展教學(xué)工作的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，在基礎(chǔ)體育知識(shí)方面也要加強(qiáng)與各個(gè)體育項(xiàng)目的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得在自己所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目中運(yùn)用基礎(chǔ)體育知識(shí)。然后就是分組進(jìn)行教學(xué)，例如對(duì)于喜愛(ài)籃球的學(xué)生可以教授學(xué)生基本的籃球動(dòng)作和技巧，讓學(xué)生能夠受到一定的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而為學(xué)生的實(shí)際參與提供理論基礎(chǔ)。而很多女同學(xué)喜愛(ài)排球，教師同樣可以運(yùn)用相同的方法提高學(xué)生的競(jìng)技水平，讓學(xué)生能夠在自己喜愛(ài)的項(xiàng)目中取得一定的進(jìn)步，這樣學(xué)生會(huì)更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、開(kāi)展競(jìng)技教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中以及課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些競(jìng)技類(lèi)的比賽，以比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成果，并且通過(guò)這樣的方式更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的熱情。例如，在所教的年級(jí)中組織籃球比賽，以班級(jí)為單位組織籃球隊(duì)，然后進(jìn)行年級(jí)之間的籃球聯(lián)賽，同時(shí)也可組織足球比賽、排球比賽、乒乓球比賽等等，參與比賽的同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中明顯積極了許多，在課堂上積極參與訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)的討論，在課余時(shí)間也是經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)也隨著學(xué)生對(duì)于體育熱情的提高而提高。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情得到了空前的提高，每天都會(huì)以良好的精神狀態(tài)面對(duì)體育以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)展體育精神學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)

體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的健康水平，更為重要的是塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志和拼搏的精神，這不僅對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生之路也是意義非凡。在學(xué)生每一次比賽之后，都要組織學(xué)生進(jìn)行賽后的討論，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在賽場(chǎng)上的發(fā)揮以及平時(shí)訓(xùn)練中的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也讓學(xué)生明白成績(jī)的獲得需要付出汗水。對(duì)于每一次的失敗要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要以永不言敗的精神面對(duì)下一場(chǎng)比賽，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生充分地信任自己的隊(duì)友，尊重自己的對(duì)手，因?yàn)橛辛岁?duì)友才會(huì)有團(tuán)隊(duì)的勝利，因?yàn)橛辛藢?duì)手才會(huì)有自己的不斷進(jìn)步和提高。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要給予學(xué)生身體素質(zhì)和健康上的幫助，同時(shí)要在內(nèi)心上使學(xué)生強(qiáng)大起來(lái)，通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生在具備強(qiáng)健的體魄之外還具備良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生懂得勤勞的汗水與成功的喜悅密不可分，讓學(xué)生明白面對(duì)失敗和挫折要鼓起勇氣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的精神面貌為之一新，也為學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的人生之路奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：姚海平單位：青海油田教育管理中心第三小學(xué)

第三篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)注意規(guī)律的運(yùn)用

一、注意的內(nèi)涵、分類(lèi)和注意的品質(zhì) 注意是什么呢？注意是人的心理活動(dòng)對(duì)客觀事物、現(xiàn)象、行為和思想的只想和集中?！爸赶颉笔怯幸鉄o(wú)意對(duì)某一事物方向性的選擇，“集中”是對(duì)選擇對(duì)象的深入性，反映對(duì)象的完善和深刻程度。例如，當(dāng)人們?cè)谧⒁馐裁吹臅r(shí)候，就是在感知、記憶和思考什么，注意的對(duì)象可以是周?chē)h(huán)境的任何對(duì)象和現(xiàn)象，也可以是人們自身的觀念、思想和自身的行動(dòng)。從心理學(xué)上說(shuō)，根據(jù)注意是否有預(yù)定的目的和意志努力，可以把注意分為有意注意和無(wú)意注意兩種。有意注意是指有預(yù)定目的的，必要時(shí)還需要一定的一直努力來(lái)維護(hù)的注意。無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地產(chǎn)生的注意。研究把握注意的基本品質(zhì)將其運(yùn)用到教學(xué)，注意的基本品種包括注意的穩(wěn)定性、注意的范圍、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移四個(gè)方面。注意力長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種活動(dòng)上，稱(chēng)為注意的穩(wěn)定性；在同一時(shí)間內(nèi)，注意所能把握的對(duì)象的數(shù)量叫注意的范圍；在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上為注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)現(xiàn)象。

二、如何將注意規(guī)律運(yùn)用到小學(xué)體育課堂，提高教學(xué)效果

完整的體育課堂，包括四個(gè)部分，開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。體育課堂教學(xué)是師生互相活動(dòng)過(guò)程，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的綜合課。我將結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課堂的四個(gè)部分進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。第一次上體育課，要運(yùn)用有意注意，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性培養(yǎng)。首先，要給學(xué)生提出紀(jì)律要求，如上課鈴響以后，在教室內(nèi)安靜坐端正，出來(lái)站隊(duì)有序，上體育課要穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋，上課期間不允許擅自離開(kāi)班級(jí)，有事需向老師請(qǐng)假等等。只有加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的作風(fēng)，才能維持良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。在體育課堂教學(xué)的開(kāi)始部分，學(xué)生還沉浸在課下玩耍之中，此時(shí)注意力分散還沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，體育教師可以安靜地站在教室門(mén)口，看著班里的同學(xué)，通過(guò)安靜和喧鬧的對(duì)比，吸引學(xué)生的注意。此時(shí)就是運(yùn)用就是無(wú)意注意，利用刺激物強(qiáng)度變化、新異性引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而收到良好的教學(xué)效果。另外，課堂剛開(kāi)始教師要明確教學(xué)目的，使他們從思想重視起來(lái)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)越深刻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性越高，其注意力就能越穩(wěn)定。這里就是運(yùn)用有意注意，有意注意強(qiáng)調(diào)自我控制，它受主觀意識(shí)的支配和控制，除了學(xué)生自我約束，還需要教師培養(yǎng)和發(fā)展其能力。形成無(wú)意注意的主觀因素是人的需要、興趣和感情，決定了能滿足人的需要，使人感興趣的事物，才容易成為無(wú)意注意的對(duì)象。體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，主要是熱身活動(dòng)，為學(xué)習(xí)體育技能做好充分準(zhǔn)備，此時(shí)可以設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，只有學(xué)生對(duì)練習(xí)內(nèi)容感興趣，練習(xí)時(shí)熱情才會(huì)高，持續(xù)時(shí)間久。還有，教師要講究課堂提問(wèn)，喚起學(xué)生的有意注意，適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)喚起她們的有意注意，促使學(xué)生在緊張而有趣的活動(dòng)中探求運(yùn)動(dòng)技術(shù)。比如，在短跑教學(xué)中，30米快速跑時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生，你覺(jué)得跑步分為哪幾個(gè)部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么樣最快？加速跑怎么樣保持速度？沖刺跑要怎么撞線？等等。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，積極發(fā)言說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在課堂教學(xué)，他們將自己思考的問(wèn)題帶入課堂，進(jìn)行驗(yàn)證。在體育課堂教學(xué)的基本部分，是課堂的主要部分和重要部分，是課堂的精華部分。每個(gè)體育技能都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容從正面、側(cè)面和反面去啟發(fā)說(shuō)明，點(diǎn)明這項(xiàng)技術(shù)是本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)教師的講解、示范要注意聽(tīng)，注意看，認(rèn)真體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，要把注意力分配到各個(gè)不同技術(shù)的環(huán)節(jié)上，掌握各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜接，順利完成復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。由于學(xué)生們的知識(shí)、技術(shù)和技能差異，學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)容有不同理解，并注意集中點(diǎn)不一樣，對(duì)于個(gè)別學(xué)生在上課分心，教師可以各種方式暗示學(xué)生，比如目光直視或以手勢(shì)暗示，這樣學(xué)生明白自己的犯錯(cuò)誤并會(huì)改正，同時(shí)感謝老師給自己留了面子，會(huì)努力投入練習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生由于注意不夠，或者體力不支，影響大腦思維去指揮正確動(dòng)作的完成，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。在教師課堂糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，根據(jù)具體情況，具體分析，對(duì)于共性的錯(cuò)誤動(dòng)作教師要集合學(xué)生集體糾正，引起學(xué)生對(duì)該錯(cuò)誤動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，也可以利用對(duì)比的方法組織教學(xué)，分清正確與錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，集中注意力去體會(huì)，完成正確的技術(shù)。在練習(xí)中，為了學(xué)生的體能適當(dāng)恢復(fù)和學(xué)生注意力穩(wěn)定性，要多次改變練習(xí)方式，提出不同要求和難度，提高學(xué)生的情緒，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。體育課堂教學(xué)的結(jié)束部分，教師需要再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生印象并安排放松活動(dòng)。需要有意注意和無(wú)意注意參加，不斷交替，單憑某種注意是不能達(dá)到預(yù)期的效果。體育課是動(dòng)與靜的結(jié)合，以動(dòng)為靜，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、記憶和練習(xí)的方法掌握體育技能。最后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，比如，每堂課之初，學(xué)生注意停留在上節(jié)課或課間活動(dòng)，要通過(guò)組織教學(xué)引起學(xué)生對(duì)上課的有意注意，讓學(xué)生對(duì)新的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生無(wú)意注意等等。兩者是可以相互轉(zhuǎn)化的，兩種注意同時(shí)發(fā)揮作用才能使注意持久和穩(wěn)定。有意注意轉(zhuǎn)化為另一種形式的無(wú)意注意，心理學(xué)稱(chēng)之為“有意后注意”，有利完成長(zhǎng)期和持續(xù)的任務(wù)，并可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間精力充沛地進(jìn)行各種練習(xí)，表現(xiàn)高的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

三、總結(jié)

因此，上好一節(jié)體育課，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容、特點(diǎn)、具體產(chǎn)地情況以及學(xué)生年齡特征和心里規(guī)律，靈活運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有良好品質(zhì)的注意，使學(xué)生集中注意于教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，取得最佳教學(xué)效果。

作者：李斐 單位：深圳龍華新區(qū)新田小學(xué)

第四篇：足球運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育課堂開(kāi)展情況分析

一、小學(xué)體育中足球場(chǎng)地和足球器材的現(xiàn)狀分析

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)所必須具備的硬件設(shè)施，良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和充足先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材是提高學(xué)生在體育課上的主動(dòng)參與性和培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面興趣的重要條件。而一個(gè)建造優(yōu)良的足球場(chǎng)地和充足的足球器材則是校園足球運(yùn)動(dòng)能夠順利開(kāi)展的必備條件，然后縱觀我國(guó)小學(xué)現(xiàn)狀，即使國(guó)家已經(jīng)大力宣傳并呼吁豐富小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，但是能夠順利開(kāi)展并保證有規(guī)律的在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行足球教育的學(xué)校所占比例并不高，分析其不能順利開(kāi)展足球教學(xué)的主要原因之一就離不開(kāi)學(xué)校足球場(chǎng)地的不足和足球訓(xùn)練器材的不充裕，這也是我國(guó)小學(xué)體育課堂中足球教育不能大幅度開(kāi)展所面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題之一。

二、小學(xué)體育中足球運(yùn)動(dòng)方面的師資力量分析

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，體育教育不被受到太多重視，雖然在素質(zhì)教育的不斷普及和發(fā)展的大背景下，足球教育在小學(xué)體育教學(xué)中日漸凸顯出較為重要的地位和作用，足球教育的開(kāi)展也不斷促進(jìn)了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，契合了國(guó)家和人民對(duì)廣大中小學(xué)生提高素質(zhì)教育的呼聲，但是在很多地區(qū)、很多學(xué)校和很多老師的教學(xué)觀念中，還沒(méi)有充分理解小學(xué)體育課中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)課程的重要性，這導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)中足球教學(xué)的體育老師人數(shù)相當(dāng)缺乏，體育教師的年齡構(gòu)成比例主要以青年為主，這些體育老師往往綜合體育技術(shù)知識(shí)比較強(qiáng)，但是足球?qū)I(yè)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱，專(zhuān)業(yè)從事過(guò)足球教學(xué)訓(xùn)練的老師所占比例很小，這些小部分受過(guò)足球訓(xùn)練的體育老師在進(jìn)行體育課堂中足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)大多單純的教會(huì)學(xué)生去“踢”足球，而足球運(yùn)動(dòng)的技巧性和團(tuán)隊(duì)合作性等其體現(xiàn)和蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)精神及競(jìng)技技巧并沒(méi)有得到有效的教授，教學(xué)方式仍舊禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，沒(méi)有創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容也不能做到立足課本但是跳出課本，這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)。在教育工作中，任何時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都擔(dān)當(dāng)著教育者和指導(dǎo)者的雙重身份，他們不僅僅能夠設(shè)計(jì)出不同的足球教學(xué)方式，又能夠組織廣大中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，在整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，體育老師要懂得發(fā)揮自己榜樣的力量，優(yōu)秀的體育老師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中懂得通過(guò)有效開(kāi)展足球活動(dòng)，呼吁學(xué)生們加入足球運(yùn)動(dòng)組織和協(xié)會(huì)，合理利用足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材等有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的教學(xué)方式，盡量在足球教學(xué)和活動(dòng)中，使每一位孩子都能夠得到關(guān)注，給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸球，集中學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)和指揮。綜上可知，要想在我國(guó)小學(xué)有效開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)，壯大足球教師的隊(duì)伍是必不可少的，只有這樣才能為校園足球活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展留下廣闊的空間。

三、小學(xué)體育中足球運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)組織情況分析

調(diào)查表明，除了我國(guó)特別設(shè)有的足球?qū)W校外，我國(guó)普通小學(xué)更注重學(xué)生文化方面的教育，對(duì)學(xué)生體育課堂的教學(xué)開(kāi)展形式還比較單一，足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)也未能呈現(xiàn)其應(yīng)有的色彩，主要是以體育課中體育老師的足球教學(xué)方式展開(kāi)，較少的小學(xué)每學(xué)期學(xué)校內(nèi)部各年級(jí)之間或者各班級(jí)之間會(huì)展開(kāi)足球比賽，但是無(wú)論是體育課上的足球教學(xué)還是學(xué)校內(nèi)部的足球比賽都體現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)含量較高的有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這就從根本上導(dǎo)致了表面上學(xué)生雖然經(jīng)常參與校園足球活動(dòng)，但實(shí)際上真正能夠有機(jī)會(huì)參加到這些足球運(yùn)動(dòng)比賽中去的同學(xué)人數(shù)并不多，這種情況不僅違背了學(xué)校最初開(kāi)展各種各樣的足球比賽的最初目的，也限制了我國(guó)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展。

四、總結(jié)

要想改變足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)小學(xué)體育課的開(kāi)展現(xiàn)狀，提高我國(guó)小學(xué)生的整體身體素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)，國(guó)家要重視體育教育中足球老師的師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大足球教育經(jīng)費(fèi)的撥出，同時(shí)學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)也要用更多的精力、采取更加實(shí)際可行的措施，落實(shí)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)展，有效組織豐富多彩的足球教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入融合到小學(xué)足球教育的學(xué)習(xí)中去，只有這樣才能夠加快足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)小學(xué)體育課堂中的開(kāi)展步伐，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：姜明一 單位：吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)長(zhǎng)青小學(xué)

第五篇：小學(xué)體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)淺析

一、體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)方式 1.生動(dòng)樸實(shí)的表達(dá)方式

生動(dòng)樸實(shí)、明白如話的語(yǔ)言表達(dá)方式是教師教學(xué)必備的一點(diǎn)。比如，體育教師在講解一些游戲的規(guī)則時(shí)，可以采用通俗易懂且簡(jiǎn)潔自然的語(yǔ)言，這樣的話，學(xué)生會(huì)很容易理解。另外，教學(xué)用語(yǔ)一定要確保質(zhì)樸，不能拖泥帶水，也不能只說(shuō)大白話而沒(méi)有深刻內(nèi)涵。

2.有創(chuàng)造力的表達(dá)方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此教師在教學(xué)用語(yǔ)方面也應(yīng)注意采取具有創(chuàng)造力的表達(dá)方式。比如，體育教師在語(yǔ)言表達(dá)上需要有新的角度，能夠針對(duì)學(xué)生的不同情況來(lái)闡述不同見(jiàn)解，要做到舉一反三；另外，還要注意啟迪學(xué)生，語(yǔ)言要有引導(dǎo)性，要能夠根據(jù)學(xué)生的心理準(zhǔn)備情況和理解水平來(lái)安排語(yǔ)言表達(dá)的先后順序，以便于學(xué)生的接受和理解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、能夠在教師鞭辟入里的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3.突出重點(diǎn)表達(dá)法

由于教師在教學(xué)中需要說(shuō)的話語(yǔ)很多，但是每節(jié)課都有需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)用語(yǔ)上就要注意抓住重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?？梢圆捎脤W(xué)生所需要的用語(yǔ)在句式的結(jié)構(gòu)上增加反復(fù)、重疊，以此來(lái)突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。比如，體育教師在講解一些體育動(dòng)作時(shí)，可以自己先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，并且對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的動(dòng)作反復(fù)提醒、反復(fù)練習(xí)。那么，學(xué)生也就能夠從老師的語(yǔ)言、動(dòng)作當(dāng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)了。由于體育課在學(xué)生看來(lái)大多精力都表現(xiàn)在了玩上面，因此，教師對(duì)于一節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題就需要通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次提醒的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)引起學(xué)生的高度重視。

4.寬泛模糊法

這種語(yǔ)言表達(dá)方式能夠使教師在教學(xué)中巧妙躲過(guò)自己不懂的問(wèn)題。在教學(xué)中，一些教師可能對(duì)某些領(lǐng)域的問(wèn)題不是特別了解。那么，教師在回答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候則可以采用寬泛模糊法的表達(dá)，比如：多數(shù)、少數(shù)、相當(dāng)好、多少等詞語(yǔ)來(lái)表示；當(dāng)然，這與語(yǔ)言表達(dá)要精確這一點(diǎn)并不矛盾，科學(xué)合理地運(yùn)用模糊語(yǔ)言也是體育教師教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，因此，體育教師應(yīng)具備這種交談策略。

二、教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)技巧 1.變換聲勢(shì)的技巧

變換聲勢(shì)的表達(dá)就是指教師在講述某一問(wèn)題或事情時(shí)使用不同的聲調(diào)，從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。例如，在一個(gè)拔河比賽的體育項(xiàng)目中甲隊(duì)贏了，乙隊(duì)輸了，教師用很強(qiáng)的聲調(diào)說(shuō)“乙隊(duì)加油”，就會(huì)給學(xué)生很大鼓勵(lì)，讓學(xué)生有種斗志昂揚(yáng)的感覺(jué)，可是如果用很弱的聲調(diào)說(shuō)“乙隊(duì)加油”，很明顯沒(méi)有很強(qiáng)的鼓勵(lì)效果。

2.語(yǔ)言速度變化技巧

把握好語(yǔ)速也是提高語(yǔ)言表達(dá)效果的關(guān)鍵。所以在上課的過(guò)程中，體育教師也要注意語(yǔ)速的表達(dá)，應(yīng)該保持比較平緩、均勻的語(yǔ)氣，盡量不快不慢且前后通順，注重對(duì)抑揚(yáng)頓挫等語(yǔ)言停頓的控制。

3.語(yǔ)調(diào)變化的技巧

除了掌握上面聲勢(shì)變換的技巧、語(yǔ)速變化的技巧，體育教師還要學(xué)會(huì)語(yǔ)調(diào)變化的技巧。語(yǔ)調(diào)的變換體現(xiàn)了說(shuō)話者感情的變化，體育教師在課堂上與學(xué)生交流時(shí)采用不同的語(yǔ)調(diào)說(shuō)同一個(gè)詞就會(huì)收到不同的效果。當(dāng)教師用很生硬的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生坐下時(shí)很明顯地表達(dá)了對(duì)這個(gè)學(xué)生的警告和批評(píng)，但是如果用一種很平緩的語(yǔ)氣說(shuō)坐下時(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)他的回答很滿意。所以良好的語(yǔ)言表達(dá)法對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、提高體育教學(xué)效率至關(guān)重要。

三、總結(jié) 總之，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)體育教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展至關(guān)重要。所以，在今后的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該不斷提身自身素質(zhì)，積極開(kāi)拓思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)用語(yǔ)，充分發(fā)揮語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)效率，提高總體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

作者：王君 單位：紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué)

第六篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量淺議

1以現(xiàn)代教育技術(shù)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生天性好動(dòng),體育課是他們十分向往的課程,而現(xiàn)有體育課堂教學(xué)死板、枯燥,這就容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),單純的體育知識(shí)說(shuō)教和死板的體育技術(shù)講述,會(huì)扼殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是教學(xué)中的強(qiáng)大動(dòng)力,它能促使教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán),不斷促使學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化和遷移,使學(xué)生從抑制轉(zhuǎn)向興奮,有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化氛圍和特定的活動(dòng)背景即“情境”相聯(lián)系的,現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。多媒體技術(shù)集圖畫(huà)、聲音和文字于一體,能為創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境提供有效的支持,體育教師應(yīng)積極嘗試把計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)等電教媒體有效地運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中,大膽創(chuàng)生與體育教學(xué)教材內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,通過(guò)感受課件中直觀的影像,能讓學(xué)生在腦海中對(duì)體育項(xiàng)目的正確示范有一個(gè)清晰的印象,在學(xué)生自己對(duì)體育動(dòng)作產(chǎn)生直觀而深刻的認(rèn)知,從而對(duì)體育內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如體育教師可精心設(shè)計(jì)技巧前滾翻、排球墊球、足球射門(mén)、籃球運(yùn)球等多項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的多媒體教學(xué)課件,并在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示,集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的教學(xué)課件以其逼真的圖像、生動(dòng)的形象、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō),全方位地對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行良性刺激,通過(guò)其豐富多彩的圖文并茂、聲像并舉的形式,凸顯小學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征,使抽象的動(dòng)作技能變得直觀、物化,豐富學(xué)生的視野,幫助小學(xué)生建立較為完整的動(dòng)作概念和動(dòng)作結(jié)構(gòu),使學(xué)生在先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的輕松自然、生動(dòng)活潑、熱情高漲、氛圍濃烈的教學(xué)情境中快樂(lè)學(xué)習(xí),獲得積極的情感體驗(yàn),對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生由厭學(xué)向樂(lè)學(xué)和愿學(xué)轉(zhuǎn)變,有效推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2以新穎獨(dú)特的探究式學(xué)習(xí)法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

愛(ài)因斯坦指出:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育體育課程改革中所提出的“探究式學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等理念先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,受到了廣大體育教育工作者的密切關(guān)注。探究式體育課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式,即以問(wèn)題為導(dǎo)向,通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)探究體育鍛煉以及掌握體育技能的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)參與學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,從而較好地掌握體育知識(shí)和體育鍛煉方法。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中,積極引入探究式學(xué)習(xí),利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野,可以激發(fā)學(xué)生求知渴望和學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。如在進(jìn)行花樣跳繩和集體游戲時(shí),體育教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,并經(jīng)過(guò)必要的點(diǎn)撥后,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,放手讓學(xué)生自由尋找游戲同伴,自由結(jié)對(duì),自由組成教學(xué)小組,鼓勵(lì)學(xué)生以教學(xué)小組為單位,各抒己見(jiàn),研究交流和認(rèn)真探究,讓學(xué)生充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際,開(kāi)動(dòng)腦筋,讓學(xué)生自己去大膽探索和創(chuàng)新,讓學(xué)生手、腦、口并用,創(chuàng)編形式多樣的花樣跳繩的不同練習(xí)方法并進(jìn)行教學(xué)小組間的展示性練習(xí),讓學(xué)生在體育知識(shí)、技術(shù)、技能形成的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí),并進(jìn)一步由探究知識(shí)到創(chuàng)新技能發(fā)展。使學(xué)生由“師學(xué)”到“探究性學(xué)習(xí)”,由“跟練者”向“實(shí)踐者”的角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新感受到樂(lè)趣,進(jìn)而在以學(xué)生發(fā)展為本的體育課堂教學(xué)中,以學(xué)習(xí)理念和方法的變革,促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有效提升。

3音樂(lè)與游戲高度融合催生體育教學(xué)質(zhì)量提升

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的位置。游戲活動(dòng)是兒童的天性和權(quán)利,通過(guò)參與游戲活動(dòng)使他們身心得到發(fā)展。體育游戲主要由各項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作組合而成,是一種具有豐富情節(jié)、充滿了活力的體育教學(xué)手段。小學(xué)生年齡較小,社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的身心特征,教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)新穎有趣的游戲活動(dòng),并將能讓學(xué)生耳目一新、給學(xué)生充分想象與表現(xiàn)空間的音樂(lè)有效地融入到課堂教學(xué)中,充分利用音樂(lè)的韻律、節(jié)奏以及藝術(shù)美感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能,通過(guò)游戲和音樂(lè)的有效融合,來(lái)創(chuàng)生興趣盎然、情緒高漲、快樂(lè)輕松的體育學(xué)習(xí)情景,使體育課堂教學(xué)充滿活力,提升教學(xué)的趣味程度,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué),有利于完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育老師應(yīng)積極根據(jù)兒童活潑好動(dòng)好動(dòng)、天性好玩的心理特點(diǎn),積極把音樂(lè)滲透到小學(xué)體育課堂的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)伴奏下的流水游戲練習(xí)法:在音樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍下,第一站要求小朋友們模仿活潑可愛(ài)的小白兔進(jìn)行行進(jìn)間跳繩練習(xí)；第二站轉(zhuǎn)化成為頑皮精靈的小猴進(jìn)行穿越障礙物和各種躲閃練習(xí)；第三站讓孩子們扮演校青蛙進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)；第四站要求孩子們踏著沉重緩慢的腳步,模仿大象進(jìn)行搬運(yùn)木塊接力練習(xí)；第五站要求孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下模仿火車(chē)行進(jìn),進(jìn)行集體開(kāi)火車(chē)練習(xí)。通過(guò)一系列音樂(lè)伴奏下的與體育教材有機(jī)結(jié)合的多種小游戲練習(xí),寓教于樂(lè),讓校學(xué)生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中完成教學(xué)要求,獲得良好的鍛煉效果,有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),積極營(yíng)造“耐人尋味、催人奮進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍,使小學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,有效達(dá)成新課標(biāo)提出的既要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能又要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求,努力催生小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4創(chuàng)新開(kāi)設(shè)小學(xué)體育選修課程助推體育教學(xué)質(zhì)量提高

體育教學(xué)活動(dòng)包括體育課、大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)。多管齊下,創(chuàng)新開(kāi)設(shè)小學(xué)體育選修課程,全力提升體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,是一個(gè)擺在所有小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師面前的重要課題。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,各小學(xué)課在積極開(kāi)設(shè)體育必修課的同時(shí),努力創(chuàng)新開(kāi)設(shè)小學(xué)體育選修課程,把富有民族特色和倍受小學(xué)生們喜愛(ài)的國(guó)標(biāo)舞、芭蕾形體、滑板、街舞等流行、時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重新審視、梳理與整合,并積極引入到小學(xué)體育選修課程中來(lái),把體育知識(shí)學(xué)習(xí)方法,體育技能掌握路徑、科學(xué)健身方法、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)方法作為重要內(nèi)容滲透到體育選修課程中,滿足不同層次、不同需求小學(xué)生的鍛煉渴望與活動(dòng)需求,營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī),加速體育學(xué)習(xí)技能以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)向主動(dòng)、自覺(jué)鍛煉行為的轉(zhuǎn)化,使小學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)6年的學(xué)校系統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境中,強(qiáng)化與養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識(shí)、良好體育習(xí)慣,積極拓展課外體育活動(dòng)的補(bǔ)充延伸作用,助推小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)生得以全面而持續(xù)的健康促進(jìn)。

5合理利用和開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源加速教學(xué)質(zhì)量提升

政府的財(cái)政資源畢竟有限,小學(xué)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入在以政府撥款、市場(chǎng)引入的同時(shí),應(yīng)因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、修舊利廢,勇于創(chuàng)新,自制各種簡(jiǎn)易器材以滿足體育教學(xué)的需要。耐久跑往往是學(xué)生們最不愿意參加的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),除了積極改造改善辦學(xué)條件外,各學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有條件下,因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地采用“替代性”“拓展性”項(xiàng)目同樣可以達(dá)到心肺鍛煉效果?？蛇x擇3min跳繩、25m往返跑等項(xiàng)目替代800m或1000m長(zhǎng)跑。針對(duì)很多學(xué)校地處鄉(xiāng)村和偏僻山區(qū)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)跑道的現(xiàn)狀,本著實(shí)用和實(shí)效的原則,可以對(duì)耐久跑教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地進(jìn)行必要的改造、遷移和替代,在教師嚴(yán)密的教學(xué)組織、確保安全的前提下,充分挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)校內(nèi)、外部的一切場(chǎng)地資源,在學(xué)校的圍墻四周、升旗臺(tái)、教室前后空地、教學(xué)樓道等地方進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球跑、追逐跑以及多種走跑練習(xí),在山丘土坡、林中小道、竹林曲徑、鄉(xiāng)間小路進(jìn)行爬山、越野跑、滾鐵環(huán)跑和跳繩跑等長(zhǎng)跑替代性練習(xí),增強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的心血管功能和呼吸機(jī)能,使體育教學(xué)有效擺脫經(jīng)費(fèi)缺、器械少、無(wú)場(chǎng)地、場(chǎng)地小的桎梏,合理利用和開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源加速教學(xué)質(zhì)量提升,使學(xué)生得以全面而健康的發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)體育課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,體育教師應(yīng)積極針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),以學(xué)生為本,勤于思考,勇于創(chuàng)新,制定有效的教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)手段,努力促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,為學(xué)生的一生健康夯實(shí)基礎(chǔ)。