第一篇：部編版小學一年級語文下冊第六單元教學設計

部編版小學一年級語文下冊第六單元教學設計 古詩兩首

教學目的：

1．認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個字。

2．能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。

3．能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。

活動準備：古詩圖片 教學時間：2課時 活動過程：

第一課時

一、活動導入：

我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

二、理解古詩《池上 》

1.看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草??）2.這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

3.教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

三、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

四、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

第二課時

一、創(chuàng)情境，導入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》： 《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1．有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2．很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3．介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4．聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5．學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？ 6．相機認識生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調(diào)下。）

7．生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8．指生讀。

三、理解詩，領悟意境：

1．整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰

小荷

蜻蜓）2．理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜??）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛??）找生讀，師指導讀。

3．理解三、四句詩，體會“立”的深意。

（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機糾正。（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

“立”：①小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站??）

②你認為哪個字最好，為什么？師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了??）

（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4．齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）

1．自由練讀（讀出個性）2．個別讀

3．同桌互讀，背誦讀。4．想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

5．全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結(jié)：

涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

六、課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩。荷葉圓圓

教學目標：

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。

教學重點：

能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。教學難點：

1．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

2．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學準備：

多媒體課件、生字卡片 教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、激趣導入

1．看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？

我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個）。讀一讀這句話，慢一點。

2．在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學“荷”，并記一記字形。

二、學習生字詞

1．這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2．檢查生字詞

（1）讀一讀帶拼音的詞語（個別讀，大組順著讀）

（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）

學習部分詞語：

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能說幾個有關ABB形式的詞語嗎？

B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。

②“搖籃”和“停機坪”：根據(jù)圖畫學習。

③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動作“搖、蹲、停”。

④區(qū)別藍和籃，完成練習

藍 籃（）天（）球 搖（）

竹（）（）色

（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀

（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找朋友。

小組反饋交流。

（5）小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1．自讀課文，畫出不認識的字詞，標出自然段。2．聽范讀，正音。

3．思考：課文寫了哪些景物？

四、總結(jié)課文。

第二課時

一、情趣導入

播放視頻，一起欣賞圓圓的荷葉，感受夏天的美。

二、走進課文

1．想一想：

（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當做了什么？

（2）把他們說的話用“——”劃下來。

2．檢查反饋：

（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？

出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

3．請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。

指名學生讀一讀。及時糾正讀的語氣。

小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？

小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！比绻扇~像停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）記得學過有關的一句詩歌。

小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動、自信、神氣。

小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？

4．小組合作分角色朗讀對話。

5．總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。

三、指導寫字。

1．今天學習寫兩個字。（出示）哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?。教師范寫。

2．請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫兩個。

四、課堂小結(jié)：

小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學習。

【課后反思】：要下雨了

教學目標：

1．學會本課13個生字和會寫7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習14要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

②指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

直

加

呀

邊

吧

2．完成課后練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“直、邊”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

語文園地六

教學目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

2.能力目標：通過讀、背積累知識。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

教學難點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

教學課時：2課時。

第一課時

一、趣味識字。

1．生自由讀生字。（教師正音）2．教師范讀詞語，學生跟讀。

3．從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）

4．小組比賽讀。5．集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1．教師范讀，學生自由讀。

2．這三句話有什么不同？（擴寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）

3．學生獨立完成練習。4．認識標點“，！？。”，了解其使用。5． 學生獨立完成標點練習。學生匯報。

三、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、展示臺。

1．看圖片識字。2．學生齊讀。

二、日積月累。

1．學生自由讀句子。

2．學生講述語句的含義。（教師提示、引導）

3．學生小組讀。

4．集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學了這一課，你懂得了什么？

第二篇：部編版小學一年級語文下冊第六單元教案

12.古詩兩首

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學要求：

1.有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2.認識12個生字，會寫7個字。

3.正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學重點、難點：

1.學習生字詞。朗讀和背誦古詩。

2.有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學準備：

古詩句，課件，生字卡片。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.正確朗讀《池上》，能在教師指導下理解詩句的意思。2.運用多種方法掌握本課生字詞。教學重點、難點：

朗讀并背誦《池上》，學會這首詩中出現(xiàn)的5個漢字，體會古詩所表達的感情。教學過程：

一、導入新課

1.夏天到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學生朗讀）我們要再來學習兩首有關荷塘的詩句。

2.出示課題，識記并書寫生字“首”。

(1)指生當小老師領讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的意義并組詞。

(3)指導學生書寫。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）

3.這節(jié)課，我們先學習第一首——白居易的《池上》。4.簡介作者白居易。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。1.范讀。2.學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3.匯報交流。(二)熟讀古詩。1.劃節(jié)奏讀詩。

用“/”畫出來朗讀節(jié)奏。(學生練習朗讀，在書上做記號。)2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3.指名讀詩。

4.同學交流多種方法練習朗讀。

5.初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1.課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3.學生交流“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。

5.這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？

6.小結(jié)：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。

1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2.學生默讀后兩行詩，談理解。3.學生匯報交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。

(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

4.猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導學生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。2.檢查背誦。

3.小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

五、指導識字。1.交流識字：

采、蹤、跡：運用圖文結(jié)合的方法識字。2.指導書寫

觀察“采”的字形，引導學生分析。教師范寫。

學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)板書設計

古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛

第二課時

教學要求：

1.能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好。2.繼續(xù)運用多種方法自主認識生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點、難點：

學習生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。

教學過程：

一、復習導入，創(chuàng)設情境 1.指名背誦《池上》。

2.認讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。3.導入新課，揭題。

夏天的荷塘是美麗的。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)4.學生讀詩題，教師介紹作者。

楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。

二、初讀古詩，學習字詞。

1.教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。

(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯(lián)系生活實際識記“角”。

3.指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 2.讀讀詩，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。3.朗讀理解第一句。

(1)教師敘述畫面，學生根據(jù)畫面讀相對應的詩句。①泉水緩緩地從石縫里流出來。

②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。

(2)指導朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。4.朗讀理解第二句。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結(jié)合圖片，幫助理解。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）

(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。

(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？

5.小結(jié)：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導

1.學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學生的交流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，欣賞評議。

六、作業(yè)。

背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設計：

小池 宋 楊萬里

泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓

熱愛大自然

13.荷葉圓圓

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學要求：

1.認識本課“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：

識字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣。教學準備：

多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。

2.借助文本重復敘事的結(jié)構(gòu)和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。

3.借助字形和結(jié)、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學重點、難點：

朗讀課文，用多種方法識字；正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學過程：

一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入

1.教師簡筆畫畫出荷葉，學生說說荷葉的樣子。（相機板書課題）

2.課件出示第一自然段，引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。3.拓展訓練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）

4.不只是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒?。（齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1.學生自讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查初讀，交流識字。

(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領讀。

(2)交流識字。交流識字方法： 學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？

游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“停”等，學生做出相應的動作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）3.荷葉背景上出示詞語，認讀詞語。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵

三、再讀課文，初步感悟

1.指名分自然段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ 2.評價，交流。

教師相機板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3.好朋友們都把荷葉當成了什么呢？ 板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。4.根據(jù)板書進行句式練習。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

學生繼續(xù)說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。

(2)“荷葉是小水珠的搖籃。”你能像這樣向大家介紹荷葉嗎？ 學生進行句式說話練習。

5.分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。6.教師范讀，學生邊聽邊想象。7.全班齊讀。

四、再現(xiàn)生字，指導寫字

1.出示生字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美 2.今天我們學哪幾個字呢？請你猜一猜。3.學寫生字“臺”。

(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說說寫好看的訣竅。(3)組織評價。(4)學生描紅、仿寫。4.學寫生字“放”。

(1)出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學生描紅、仿寫。

5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放大出示：魚、美）(1)魚。

①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。(2)美。

①明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。

②在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。

③指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）

④教師范寫，學生描紅，仿寫。

6.學生書寫《習字冊》，教師巡視、展評。

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

第二課時

教學要求：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。

教學過程：

一、復習引入

1.出示生字卡片，開火車認讀。2.出示生字詞。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃(1)指學生領讀，并貼上黑板。

(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。

3.上節(jié)課，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認識了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？

二、探究學習，品讀感悟 1.學生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。①學生說說喜歡的原因。

②出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）

④出示詞卡：亮晶晶。

板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。

板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認識這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”?，F(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西?？陬^填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）

⑤認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。①指名讀。

②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作）

③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）

④指名表演讀。(3)第四自然段。

①小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(4)第五自然段。①指名朗讀。

②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。

④男女生賽讀。

4.多美的荷葉，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。

三、指導背誦

1.課文讀了好多遍了，會背了嗎？你會背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）

2.將課文插圖分為四幅出示，引導學生看圖背誦課文。3.自由練習背誦課文。4.指名背誦。

四、句式仿練

想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：

小蝌蚪說：“荷葉是我的_________?！毙◎蝌絖________________________。小朋友說：“荷葉是我的_________。”小朋友們________________________。

五、指導書寫生字 1.出示生字：亮 機 朵

2.仔細觀察，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅）

3.這3個字中有相同的部件，都一樣嗎？ 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的。機：左右結(jié)構(gòu)?！皫住痹谟疫叄瑢懙檬蓍L。

朵：上下結(jié)構(gòu)。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤。4.教師寫好3個字的其他部分，指名學生到黑板上補寫上“幾”。5.組織評價、糾正。6.學生描紅，仿寫。板書設計： 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。

14.要下雨了

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學要求：

1.認識13個生字，會寫7個字。能理解“陰沉沉、超市、、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。3.嘗試在對話中提取信息，了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。教學準備：

生字生詞卡片，教學課件。學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.多種形式認識本課生字，在老師指導下正確、美觀地書寫漢字。教學重點、難點：

朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：

下雨前的一些圖片，教學課件，生字卡片。教學過程：

一、情境導入，揭示課題 1.出示天氣圖片。

(1)說說圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。

(2)用一個詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）2.板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）

二、初讀課文，掃除障礙 1.自由朗讀課文。

要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預習時圈出來的生字。2.認讀本課生字。

出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。

(2)學生提示易錯字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語文園地四》中學過月部與身體器官有關。潮濕：水分比較多，所以都是三點水。(4)去掉拼音開火車讀。

(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個生字的詞嗎？ 3.認讀要求會寫的生字。

田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認讀。

(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？

(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）

4.指名分自然段讀課文。

(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。

三、再讀課文，整體感知。

過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。我們來幫這部動畫片配音吧，你們愿意嗎？那咱們這節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。

1.這個故事里有哪些小動物呢？

指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）

2.出示插圖一。

(1)故事里哪幾個自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）

(2)指導簡單概述：小白兔看見_________，覺得_________。燕子告訴他：_________。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。3.出示插圖二。

(1)這幅圖對應的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導說說這部分內(nèi)容。

(3)師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）4.出示插圖三。

(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內(nèi)容。

(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個什么名字呢？ 板書：螞蟻搬家

（七）5.出示三幅插圖。

(1)這三幅圖就是這個故事的經(jīng)過。還有哪幾個自然段的內(nèi)容圖上沒有畫到？（第一、八、九自然段）

(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）

(3)最后的兩個自然段就是故事的結(jié)尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆……）

6.故事講完了。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。

小結(jié)：下節(jié)課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動起來，那就是真正的動畫片了！

四、講評結(jié)合，書寫生字

過渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來寫一寫這有趣的漢字四兄弟。1.引導觀察字形結(jié)構(gòu)。

(1)這4個字是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

(2)將口字部都標紅，引導觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致）

(3)將右邊部件標紅，引導觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）

(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個字的左右兩部件隔開。（引導發(fā)現(xiàn)：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個筆畫穿插到了口字部的下面）

2.指四名學生在田字格板貼上書寫這4個字，組織全班評價、糾正。3.學生描紅、仿寫。4.再次反饋、糾正。板書設計： 要下雨了 天氣 悶 潮濕 燕子 低飛 小魚 出水 螞蟻 搬家

第二課時

教學目標：

1.知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2.過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點、難點：

1.正確、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學過程：

一、復習鞏固，明確任務 1.字詞鞏固

(1)出示課后練習“讀一讀，記一記”，指名開火車朗讀詞語，把小兔送回家。

(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的句子，工整地寫出句子中的語氣詞。同桌互相批改、訂正。2.內(nèi)容回顧。

(1)上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？ 指名說，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。

(2)這節(jié)課，要通過小朋友們的朗讀，讓這幾幅圖動起來，變成一部動畫片。你們有信心嗎？這部動畫片的名字就叫——《要下雨了》。（齊讀課題）

二、細讀課文，讀出畫面 1.鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動詞 交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教學生字：直。

①指名做“直起身子”的動作，引導學生說說像什么一樣直。②出示生字卡“直”，指名讀。③這段里有它的反義詞——彎。(3)帶領學生做動作讀第一自然段。

小結(jié)：讀好動作，畫面就能動起來。這時，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）2.鏡頭二：燕子低飛。

過渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習讀小白兔和小燕子的對話。(2)指名同桌朗讀對話。

①“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

指導朗讀：關注提示語“大聲喊”，讀書好奇、疑問的語氣。②小燕子你快告訴小白兔！

指導朗讀：語速慢一些才能讓小白兔聽明白。(3)師生分角色朗讀。

小結(jié)：讀好對話，不僅能讓畫面動起來，還能聽到聲音呢！3.鏡頭三：小魚透氣。

過渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個問句。這兩個問題，小白兔分別是在問誰呀？指導朗讀： ①是要下雨了嗎？

小兔是問自己，自言自語，要讀得輕一些。引導發(fā)現(xiàn)：小兔對“要下雨了”半信半疑。②小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

小兔是在問小魚，讀出疑問、好奇。看來小魚平時都在——水面下，今天有些特別。(2)小魚說了幾句話？分別講了什么？ 第一句：小魚說出了游出水面的原因。

①理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗證。

指導聯(lián)系句子的意思選擇釋義——因氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服。②感受“悶”：學生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗“悶”的感覺。③讀好“悶”：指導可以模仿小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關心的語氣。(3)男女生分角色朗讀對話。

男生讀小白兔心里想的和說的話，女生讀小魚的話，指名一生讀旁白。小結(jié)：原來，要使畫面更生動，不僅要讀好語言，還要讀好心里的想法。

4、畫面四：螞蟻搬家。

過渡：燕子的話讓小兔半信半疑，現(xiàn)在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻搬家”圖文）

(1)指名說一說。引導抓住“連忙”“跑”“把這個消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。

(2)小白兔看見了螞蟻，他會怎么說呢？

理解、識記“消息”：你們說的這些話就是關于下雨的——消息。（出示詞卡，認讀）(3)讀螞蟻的話。

質(zhì)疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學生說一說相關的知識）(4)指名扮演小白兔和螞蟻來對話。5.畫面五：小兔飛奔，大雨傾盆。

過渡：此時，小兔已經(jīng)對“要下雨了”這個消息深信不疑了。（出示“大雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導讀出小白兔焦急的心情。

(2)“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”?！稗Z隆隆”要連讀，表示雷聲來得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長聲音讀，表示大雨不斷地往下落。

三、角色朗讀，讀好語氣 1.四人小組練習分角色朗讀課文。2.指名小組展示。3.朗讀指導。

(1)讀好語氣詞，讀出小動物們不同的語氣。

(2)語速由慢變快，表現(xiàn)小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。

四、課后拓展，自編故事。

1、指板書小結(jié)：下雨前，看到小燕——低飛，是因為——；看到小魚——游出水面來透氣，是因為——；又看到螞蟻——搬家，是因為——，我們知道——要下雨了。

2.其實，還有很多事物會用特殊的方式來告訴我們“要下雨了”這個消息。課后去查一查，小組內(nèi)也來編一個《要下雨了》的故事。

五、知道書寫生字。

1.再次出示生字，開火車認讀。2.書寫生字：直、加、邊。

直：哪種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長短不一）師范寫，生描紅，仿寫。

邊：有學生根據(jù)已學的經(jīng)驗，說說走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名學生范寫，組織評價、糾正。生描紅，仿寫。

加：觀察比較口字部在右邊和在左邊時有什么不同。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。

3.學生書寫《習字冊》，教師巡視指導。

板書設計： 要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

語文園地六

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學要求：

1.認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2.通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。3.進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

4.認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。5.正確讀背四句有關學習的經(jīng)典名言，大致了解其意思。

6.閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會小動物之間的相互關愛之情。教學重點、難點：

1.拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。

2.理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。教學準備：

課件，留心觀察關于夏天的景物。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2.通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。

3、進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

教學重點、難點：自主識字，能在生活中識字。學習常用標點符號的運用；能正確使用標點符號。

教學準備： 課件，生字卡片。教學過程：

一、勾聯(lián)舊知，談話導入

1.本單元學習了三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，我們知道夏天里有什么？ 引導回顧課文說話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……

2.夏天詩歌快樂的季節(jié)。你還喜歡夏天的什么？引導說說夏天特有的事物。3.激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認識它吧！

二、學習“識字加油站”

1.學生自主認讀四行詞語，讀準生字。

2.指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀詞語。

3.觀察一、三、四行的最后一個字的韻母，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是后鼻韻）像這樣最后一個字韻母相近的叫“押韻”。師生打節(jié)拍讀。

4.鼓勵學生思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，小結(jié)：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

5.你想聽星星的故事嗎？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說）6.鞏固識字：

(1)生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

(2)隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。(3)單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。

5.全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

三、學習“字詞句運用”(一)教學第一部分。

1.漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

2.學生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

3.指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結(jié)：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。

4.師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。

5.學生自主訓練，完成課本第78頁的練習。

6.指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）

（二）教學第二部分。

1.我們在說話時會帶著不同的感情，如果要寫下來就要用上不同的標點符號。小朋友們在讀課文和古詩時認識了哪些標點符號？出示學生已經(jīng)學過的幾個標點符號：“。?。俊?，指名學生說說它們的名稱。

2.這幾個標點一般在什么樣的句子里出現(xiàn)呢？ 逗號：一句話沒有說完，需要停頓時。句號：一句話說完了。問號：表示疑問時。感嘆號：表示強烈的感情。

3.學生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。4.朗讀句子，指導讀出不同的語氣和停頓。5.拓展練習。

出示句子：夏天的景色真美?。ǎ┠忝魈靵砦壹彝鎲幔ǎ┻@是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標點。

4.生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

第二課時

教學要求：

1.認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。2.背誦積累氣象諺語。

3.和大人一起讀故事，用朗讀、講述和表演等多種方式感受夏天的美好，進一步激發(fā)閱讀興趣。

教學重點、準備：

多種渠道激發(fā)學生的識字興趣；背誦積累氣象諺語。教學過程

一、交流方法，激趣導入

1.結(jié)合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。

2.交流，師適當小結(jié)：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。

3.導入：今天我們再來學習一種認識漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關。

二、學習“展示臺”

1.出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2.媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片 3.出示自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。4.指名學生生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。

5.小結(jié)：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認識 漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！

三、學習“日積月累”

1.《要下雨了》這個故事告訴我們，有一些小動物與平常不一樣的表現(xiàn)，是在告訴我們天氣的變化。除了故事里的現(xiàn)象，你還知道有哪些現(xiàn)象是在向人們預報天氣變化嗎？（學生交流）

2.人們經(jīng)驗長期的生活觀察，總結(jié)出了一些經(jīng)驗流傳下來。（出示諺語）3.朗讀諺語。

(1)學生自由朗讀，不認識的字看看拼音。(2)指名朗讀，糾正字音。(3)齊讀。4.理解諺語。

(1)小組內(nèi)討論諺語包含的意思。(2)指名小組代表交流，其他小組補充。5.背誦諺語。(1)齊讀。

(2)師讀上句，生背誦下句。(3)全班齊背。

6.小結(jié)：我們已經(jīng)明白了諺語字面的意思，但為什么下雨前會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？當然是有原因的。我們回家把諺語背給大人們聽，向他們請教一下其中的原因，如果他們也不明白，那就試著想辦法去找找答案，做一回“小小氣象家”。

四、和大人一起讀。

1.昨天，小朋友們回家和大人一起讀了《夏夜多美》這個故事，你是和誰一起讀的？怎么讀的？（組織交流）

2.在美麗的夏夜，到底發(fā)生了一件什么事呢？再請大家自己讀讀故事，一會兒來給大家說說。

3.聊聊故事內(nèi)容。

(1)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，原來——（小螞蟻不小心掉進了池塘里）這時，小螞蟻的心情怎樣？（板書：著急、害怕）

(2)是誰救了他？把他送回家的？（睡蓮姑娘、蜻蜓、螢火蟲）小伙伴們這么熱心，小螞蟻還害怕嗎？（板書：感激）

(3)小螞蟻終于安全回到了家，大家都很——（板書：開心）4.能不能讀出小螞蟻不同的心情呢？那就要讀好他們的對話。(1)學生自由朗讀。(2)小組內(nèi)分角色練習朗讀。

(3)教師讀旁白，指名四人分角色讀對話內(nèi)容。

5.故事里有四個角色，四人小組合作能不能把這個動人的故事演出來呢？(1)小組合作練習表演。

(2)一個小組展示，其他小組評價。

6.小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美在哪兒嗎？

星星也高興地眨眼，因為他看見了小伙伴熱心助人的美好心靈。多美的夏夜呀！

第三篇：部編一年級語文下冊第六單元教學計劃---教案

第六單元教學計劃

一、單元教材簡析：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

二、單元內(nèi)容簡說: 《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人 感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》 通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

三、單元教學目標：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、單元教學重難點：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

五、單元課時安排：

12.古詩二首…………………………………2課時 13.荷葉圓圓…………………………………2課時 14.要下雨了…………………………………2課時 語文園地六………………………………….2課時

第七單元教學計劃

一、單元教材簡析：

本組共有4篇課文、一個口語交際、和一個語文園地?！段木叩募摇?、《一分鐘》通過學生學習生活中的小事，教育學生要養(yǎng)成學會收拾自己的文具盒早睡早起的好習慣，《動物王國開大會》、《小猴子下山》引導學生學會把話說清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意?！翱谡Z交際”引導學生邀請小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動作，使別人更明白自己說的話?！罢Z文園地七”包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個板塊。意在提高學生的語文綜合能林。

二、單元教學目標：

1知識與技能:會寫本組的27個生字，會認59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

2、過程與方法：養(yǎng)成會合理收拾文具、早起早睡的好習慣；運動靈活多樣的形式讀文，采用獨立自學、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；明白養(yǎng)成好習慣的重要性。

三、單元教學重難點： 教學重點：會寫本組的27個生字，會認59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

教學難點：養(yǎng)成會合理收拾文具、早起早睡的好習慣；運動靈活多樣的形式讀文，采用獨立自學、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學。

四、單元課時安排：

15.文具的家……………………………………2課時 16.一分鐘………………………………………2課時 17.動物王國開大會……………………………2課時 18.小猴子下山…………………………………2課時 口語交際 一起做游戲……………………1課時 語文園地七………………………………………2課時

第八單元教學計劃

一、單元教材簡析：

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理?！缎”诨⒔栉舶汀泛汀睹藁ü媚铩芬粯?，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對學生閱讀材料的補充。

二、單元教學目標：

1、知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結(jié)合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容；提供質(zhì)疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、單元教學重難點：

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結(jié)合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點;培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、單元課時安排：

19、棉花姑娘…………………………………2課時 20、咕 咚…………………………………2課時

21、小壁虎借尾巴……………………………2課時 語文園地八……………………………………2課時

第四篇：部編版語文一年級下冊第六單元教案

部編版語文一年級下冊教案

第六單元課文目錄

古詩兩首……………………………………………………………

池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷葉圓圓…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………

語文園地六…………………………………………………………

第六單元第12課 古詩兩首

《池上》

活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學會朗誦古詩?；顒訙蕚洌汗旁妶D片 活動過程： 1．活動導入：

—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

2．理解古詩《池上》

—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

部編版語文一年級下冊教案

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動反思：

由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應該做的事情！

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《小池》

教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。教學過程：

一、創(chuàng)情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

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6、相機認識生字及糾正字音。（惜露蜓。強調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調(diào)下。）

7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩，領悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導讀。

3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機糾正。

（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……）

（2）你認為哪個字最好，為什么？師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

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（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）

1、自由練讀（讀出個性）

2、個別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結(jié)：

涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。

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第六單元第13課 《荷葉圓圓》

教學目標：

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點：

能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。教學難點：

1、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學準備：多媒體課件、生字卡片 教學流程：

一、激趣導入

1、看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？

我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個）。讀一讀這句話，慢一點。

2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學“荷”，并記一記字形。

二、學習生字詞

1、這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、檢查生字詞

（1）讀一讀帶拼音的詞語（個別讀，大組順著讀）（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）

部編版語文一年級下冊教案

學習部分詞語：

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能說幾個有關ABB形式的詞語嗎？

B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。②“搖籃”和“停機坪”：根據(jù)圖畫學習。

③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動作“搖、蹲、?！薄?/p>

④區(qū)別藍和籃，完成練習

藍籃（）天（）球搖（）竹（）（）色

（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀

（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找朋友。小組反饋交流。

（5）小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。

三、走進課文

1、想一想：

（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當做了什么？（2）把他們說的話用“——”劃下來。

2、檢查反饋：

（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？ 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的停機坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

3、請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。指名學生讀一讀。及時糾正讀的語氣。

小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣?。看蠹蚁胂笠幌?，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？

小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！比绻扇~像停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）記得學過有關 7

部編版語文一年級下冊教案 的一句詩歌。

小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動、自信、神氣。

小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？

4、小組合作分角色朗讀對話。

5、總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。

四、指導寫字。

1、今天學習寫兩個字。（出示）哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?。教師范寫。

2、請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫兩個。

五、課堂小結(jié)：

小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學習。

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第六單元第14課 《要下雨了》

教學目標：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學重、難點：

重點：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。難點：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。教學準備：

多媒體課件、動物頭飾 教學課時：2課時 教學過程：

一、游戲闖關，激趣導入

導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：

第一關：讀下面的字并組詞：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

（設計意圖：用游戲的方式，激發(fā)學生復習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教）

師：闖關成功，火車已經(jīng)到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嬈兑掠炅恕罚?/p>

在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）

（設計意圖：媒體播放動畫片，激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕

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松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內(nèi)容的感性認識。）

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。

（設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學習第一自然段

觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強調(diào)詞語“彎”和“直”。）齊讀第一自然段，找生演示小白兔…（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

3、自學第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑： “是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

（設計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂氲谒淖匀欢?。）

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在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

（設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力）

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導學生朗讀并演示。結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調(diào)重點詞語“真的”。

四、指導朗讀，感悟理解。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。）

五、角色扮演，深化體驗

讓學生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

（設計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。）

六、課堂小結(jié)，拓展知識

1、我知道，我會說 要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

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要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蟬…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

附板書設計： 11要下雨了

燕子低飛（空氣潮濕）

（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家

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語文園地六

教學目標：

l、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

2、能力目標：通過讀、背積累知識。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：

認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點：

認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。教學課時：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1、教師范讀，學生自由讀。

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2、這三句話有什幺不同？（擴寫句子、（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。）

3、學生獨立完成練習。

4、認識標點（“，??？。”，了解其使用。

5、學生獨立完成標點練習。學生匯報。

三、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第2課時

教學目標：

1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、展示臺。

1、看圖片識字。

2、學生齊讀。

二、日積月累。l、學生自由讀句子。

2、學生講述語句的含義。（教師提示、引導）

3、學生小組讀。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學了這一課，你懂得了什么？ 14

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第五篇：部編一下語文第六單元教學設計

第六單元

教材說明：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡說: 《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學目標：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。教學重難點：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

課時安排：

12.古詩二首 2課時 13.荷葉圓圓 2課時 14.要下雨了 2課時 語文園地六 2課時

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

12.古詩二首

設計說明：

《語文課程標準》指出：學生應該是學習的主體。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，我嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。本課設計力求培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，提高學生的洞察力，使學生徜徉在文學的海洋里，領悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。

學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習古詩《池上》，會認詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機靈活潑，天真可愛。學習重點：

能運用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學前準備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)

一、回顧引入。

1.引導學生回憶學過的古詩，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？

3.出示課文插圖課件，引導學生借助圖畫說出圖畫大意。

二、初讀課文，自學質(zhì)疑。

1.按照學習要求借助拼音讀準字音；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。2.在教師的指導下學習生字。

（1）自己練讀、開火車讀。

（2）同桌對讀，檢查。

3.給下列生字注音。

（）（）（）首 蹤 采

（）（）（）

跡 浮 萍

三、再讀感悟，解決疑問。

1.出示課文中的插圖，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么？ 2.播放音樂，教師范讀。

3.引導學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。4.組織小組合作交流每句詩的意思。5.組織全班匯報，教師適時點撥。6.指導朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導有感情地背誦課文。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這兩個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。教學反思

這節(jié)課開始，我啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。然后讓學生自由質(zhì)疑，引導自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。

第二課時

學習目標

1.學習古詩《小池》，會認詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.通過朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。學習重點

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)

一、情境導入。

1.復習鞏固：教師引導背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡單介紹作者。

二、初讀感知。

1.引導學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。

4.出示生字，引導學生采用多種形式認讀。

三、品讀課文。

1.引導學生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。2.引導圖文對照，理解第一、二句詩意。

3.引導學生再仔細觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導圖文對照，理解第三、四句詩意。5.指導學生有感情地朗讀課文。

四、背誦古詩。

1.組織全班比賽背。

2.引導學生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？ 3.指導學生畫出自己心中小池的樣子。

五、指導書寫。

1.指導學生在游戲中復習字詞。

2.指導寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點和小撇要立起來。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學反思

《小池》很美，怎樣讓學生感受美，除了老師適當?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學生自己去體會。學生學習的方式可以不同，理解也可以不同，不必強求。教師不能人為地去限制學生，用一種固定的模式禁錮學生的思維，重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件，給他們提供一些思考的方法、學習的方法，讓學生自己學會學習。

13.荷葉圓圓

設計說明：

本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

學習目標

1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？

2.指導學習第1自然段。3.揭示課文題目。

二、初讀課文，學習字詞。

1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.采用多種形式認讀生字。3.全班匯報認讀情況。4.交流識字方法。1.我會填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

三、再讀課文。1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？

2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。

1.讀第2自然段，正音、評價。2.在教師指導下理解課文。

（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

（3）發(fā)揮想象，自由表達。

（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”）

（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________?！? 5.背誦第2自然段。

五、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學反思

這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。

第二課時

學習目標：

1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

學習重點： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)：

一、復習導入。

1.引導開火車認讀生字。2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導學習第3自然段。

（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。

（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？

（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 2.指導學習第4自然段。

（1）指導學生多種形式朗讀。

（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。

（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導學習第5自然段。

（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？

（3）指導朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？ 2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。

14.要下雨了

設計說明：

本課設計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機結(jié)合的教學情境，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

學習目標：

1.初讀課文，認識“坡、沉”等13個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點： 認識“坡、沉”等13個生字。了解課文內(nèi)容。學前準備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)

一、情景導入。

1.出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。2.板書課文題目。

二、初讀課文。

1.引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。2.出示生字，指名認讀，糾正讀音。

3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

4.引導同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認讀生字。

6.送生字回家，引導齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標清自然段的序號。

三、再讀課文。

1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？ 5.組織全班交流。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學反思

本節(jié)課教學中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅各抒己見，加深了對生字的印象，而且可以從其他同學口中學到更多的識字方法。

第二課時

學習目標：

1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

學習重點： 會書寫7個生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學前準備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)：

一、復習導入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.（1）練習朗讀第1自然段，學習生字。（2）看圖，練習朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學習生字“邊”。

2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學習第7——9自然段，朗讀后回答問題。（3）匯報朗讀，學習生字詞。（4）“消息”指人或事物的動向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說話，演一演。

（預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）4.填一填。

要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。

5.“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________ ________________________。

（2）要下雨了，小魚________ ________________________。

（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。

（4）要下雨了，天氣________

三、指導寫字。

1.出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。2.組織全班交流，掌握書寫要點。3.教師范寫，強調(diào)要點。4.巡視指導學生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評議。6.辨字組詞。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）

四、拓展延伸。

1.引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？ 2.引導學生進行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？

3.引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。

語文園地六

學習目標：

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。學習重點：

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。學前準備：

制作生字卡、多媒體課件。課時安排： 2課時 教學環(huán)節(jié)：

第一課時

識字加油站

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。

3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞 1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 展示臺

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字 1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？ 2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

字詞句運用

一、讀一讀，照樣子說一說 1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個類似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？ 11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習 1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？ 2.指名說，師生共同評價。3.課件出示標點“，”“?！薄?？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。

日積月累

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評。3.指名讀，全班交流評價。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。