第一篇：一年級美術(shù)課下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)思考

一年級美術(shù)課《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)思考

背景分析

《下雨了》是一年級美術(shù)新教材中的一課。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，本課當(dāng)屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。具體地講，在這個(gè)時(shí)期中要求學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自已的感受；采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。根據(jù)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的要求，我在本學(xué)期中要按照二期課改的精神，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開發(fā)右腦的目的。

教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的?！痹谡n程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計(jì)中，我充分利用音像資料與圖片，讓學(xué)生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生通過交流與表演增強(qiáng)人物造型感受，為接下來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過精心設(shè)計(jì)的提問開拓學(xué)生的思路，當(dāng)學(xué)生頭腦中的形象達(dá)到最大化的時(shí)候，再進(jìn)行創(chuàng)作，從而完成教學(xué)目標(biāo)。2．

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過對下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。知識與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。過程與方法：用大膽的線條表現(xiàn)風(fēng)、雨和云，并用畫和剪貼的方法繪制雨中的自己。3．

教學(xué)過程描述：

本課我要分別對一年級八個(gè)班級開展教學(xué)。以下是在第一個(gè)班級中的教學(xué)過程： 課題導(dǎo)入：播放雷雨天的音響

師：剛才你們聽到的是什么聲音？ 生：下雨的聲音 生：暴風(fēng)雨的聲音 生：雷電的聲音 ??

揭示課題：好大的雨

師：老師還準(zhǔn)備了一段雨天的錄像，我們一起來看一看。播放雨天的VCR 新授階段：師：雨天行人會(huì)帶上哪些雨具呢？

生：人們會(huì)撐傘

生：人們會(huì)穿雨衣

生：人們會(huì)穿雨鞋

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷？

生：有

師：那你們會(huì)怎么辦呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：象錄像中戴個(gè)馬甲袋 學(xué)生笑

生：用書包頂著頭

……

師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來表演一下？

學(xué)生上臺表演

師：表演地真好！風(fēng)雨真大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

學(xué)生上臺表演頂風(fēng)撐傘的情景

師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，讓我們來看看雨中人物的圖片。

出示雨中人物的圖片讓學(xué)生觀察

教師在黑板上示范一個(gè)穿雨衣的人物

出示創(chuàng)作要求

學(xué)生作業(yè)

經(jīng)過以上過程的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分地調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生開始了自己地創(chuàng)作。但是，當(dāng)我在教室里巡視了一圈之后，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。而這個(gè)問題的出現(xiàn)其實(shí)是對我的教學(xué)設(shè)計(jì)的全盤否定，完全違背了原定的教學(xué)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)全班有80％的學(xué)生在照著我黑板上的示范進(jìn)行臨摹。也就是說，我在教學(xué)過程中所有的鋪墊都是白費(fèi)功夫。我及時(shí)地擦掉了黑板上地示范，并要求學(xué)生能好好回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn)，好好想想剛才看到的錄像和同學(xué)們的表演，一定會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)的人物形象。學(xué)生這才回到了一個(gè)基本的創(chuàng)作環(huán)境中開展創(chuàng)作。但是，還是有一部分學(xué)生無法完全擺脫教師示范的影響了。

課后反思

對于第一個(gè)班級的教學(xué)結(jié)果，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。我覺得在整個(gè)教學(xué)流程中，從音像引入、師生交流到學(xué)生表演都是成功的，這些環(huán)節(jié)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成功地激活了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的交流完整準(zhǔn)確，學(xué)生的表演生動(dòng)到位，從學(xué)生的表情上可以看到他們已經(jīng)躍躍欲試。問題就出在我的示范上，我的初衷是為了讓學(xué)生有個(gè)更加直觀的創(chuàng)作形象?？蔀槭裁淳驮谖业氖痉吨?，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)缺乏個(gè)性，千篇一律呢？原因就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有很好地考慮到學(xué)生的心理，特別是針對二期課改的學(xué)科特性，忽略了低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，只關(guān)注到技能方面的細(xì)節(jié)部分。低年級學(xué)生對創(chuàng)作人物形象本來就存在一定的困難，而教師的示范正好給了學(xué)生一個(gè)臺階，使學(xué)生獲得了形象上的目標(biāo)，同時(shí)也失去了創(chuàng)作的條件，限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。真是示范惹的“禍”。針對第一個(gè)班級課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一情況，我在接下來的班級中及時(shí)糾正了教學(xué)流程。在聽、看、說、演之后不再安排教師示范，而是在出示創(chuàng)作要求之后直接進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作階段。實(shí)踐證明了這個(gè)改變是正確的。在經(jīng)過了一系列鋪墊之后，學(xué)生思維活躍，學(xué)生的人物創(chuàng)作豐富多樣，動(dòng)態(tài)生動(dòng)，極富童趣，對雨中的人物形象也表現(xiàn)出了足夠的認(rèn)識。課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

我覺得，課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開發(fā)右腦的目的，整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。任何一個(gè)疏忽都可能導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃全盤流產(chǎn)。就如本課中，整個(gè)創(chuàng)作前的教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效，也確實(shí)激活了學(xué)生的被動(dòng)知識，但恰恰就是一個(gè)小環(huán)節(jié)暨教師的示范葬送了一堂本可以完美的美術(shù)課。所以，我覺得美術(shù)課中的教師示范必須謹(jǐn)慎。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范，但隨著二期課改的不斷深入，這個(gè)時(shí)代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的右腦，教師在教學(xué)過程中所要傳達(dá)的學(xué)習(xí)策略非常重要。不要盲目地運(yùn)用示范，要充分考慮美術(shù)學(xué)科方面的本質(zhì)，要充分考慮學(xué)生源生態(tài)的東西，要讓學(xué)生有一個(gè)相對開放自由的想像與創(chuàng)作空間。這樣，學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。

第二篇：一年級《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊14課《要下雨了》 教學(xué)時(shí)間：2018年5月8日 設(shè)計(jì)人：汪麗紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1．認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

過程與方法：2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2．板書課題，學(xué)生齊讀。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。

2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3．組織開展“識字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。

“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。(2)字理識字。

“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)（3）生活體驗(yàn)理解識記。

“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。

4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認(rèn)讀生字。

組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。（用時(shí)：15分 鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問題，勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空：

故事里有

、、、這四種小動(dòng)物。

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

4、誰愿意出來表演一下小白兔?

5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢? 你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎? 課件出示：因?yàn)?所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

(1)同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

(2)請三位同學(xué)表演讀，全班讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

(3)師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第三篇：一年級美術(shù)下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級美術(shù)《下雨啦》公開課教案

教材分析:

雨是生活中最常見的自然現(xiàn)象，下雨時(shí)，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區(qū)來說，這時(shí)正是秋季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創(chuàng)作的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。教材中還提供了一些和下雨有關(guān)的情景圖片，是要引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察，豐富聯(lián)想，引發(fā)回憶。

這是一節(jié)繪畫練習(xí)課，一般說來，孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容大致會(huì)偏重于兩類，一是表現(xiàn)雨：用長短、疏密、走向不同的線、點(diǎn)表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動(dòng)植物等在雨中的活動(dòng)，有的可能是真實(shí)的回憶，也有的可能是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。教材中出示的學(xué)生作品在這些方面可以給學(xué)生帶來某些啟發(fā)。

學(xué)生在進(jìn)行本課題的創(chuàng)作時(shí)，一般會(huì)涉及到描繪下雨時(shí)的某種“場景”或“情節(jié)”，和前幾課的創(chuàng)作相比，畫面內(nèi)容會(huì)更加豐富，往往容易把握不好畫面的構(gòu)圖，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在這方面對學(xué)生進(jìn)行初步的引導(dǎo)，可以通過分析優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生在下筆前有意識地區(qū)分畫面表達(dá)的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達(dá)自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達(dá)出對雨的感受。

2.回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己的想象。

3.體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

教具、學(xué)具：

l.電腦多媒體、課件、手偶機(jī)器貓、構(gòu)圖對比作品。

2.讓學(xué)生觀察下雨時(shí)的情景及雨中人物、景物的特征。

教學(xué)方案：

一、引導(dǎo)目標(biāo)，激發(fā)興趣。

引入主題。

教師：今天，我給大家?guī)硪粯游锲?，誰能說出它叫什么？什么時(shí)間用的？（出示雨傘）學(xué)生自由發(fā)言、拿我再出一個(gè)謎語，大家能猜出來嗎？

(謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

二、引入課題，激發(fā)興趣。

1.小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就給你們變個(gè)魔術(shù)，看，烏云密布，電閃雷鳴 隨著風(fēng)在空中變成了無數(shù)的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨，雨滴越來越大，漸漸的連成了線，地上有了水的漩渦。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？ 學(xué)生：愿意。(興趣盎然）

教師：下雨啦。(板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

(一)創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維

引導(dǎo)學(xué)生討論雨中的感受。欣賞雨中的樹，花，草，建筑......(二)討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨，那你細(xì)心觀察過雨點(diǎn)像什么嗎？

2.根椐學(xué)生的描述，在黑板上畫出雨點(diǎn)的各種樣子。(邊聽邊畫)

3.教師問：學(xué)生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點(diǎn)，放大雨點(diǎn)，畫成大雨。(邊畫邊做分析)

5.教師問：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，那你猜猜，雨點(diǎn)都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

6.小結(jié)：小朋友們真是細(xì)心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細(xì)，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細(xì)心的孩子，去觀察大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時(shí)都可以用我們的巧手去描繪它們。

(三)對比分析，討論構(gòu)圖

教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學(xué)生回答）

小結(jié)：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，畫畫時(shí)不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

(四)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式表達(dá)自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了，現(xiàn)在我想聽聽你準(zhǔn)備畫些什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.小結(jié)：同學(xué)們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)(教師巡視指導(dǎo))

四、作品賞析，資源共享

把學(xué)生完成的作品貼在展示臺上展示。學(xué)生互評。

教師在全班學(xué)生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動(dòng)有趣的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

2013.10.21

第四篇：下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

本課是看圖寫話訓(xùn)練，教材為這次寫話提供了兩部分材料。一是關(guān)于這次寫話訓(xùn)練的提示語及要求；二是提供了分別表示烏云密布、電閃雷鳴，一小朋友撐著傘在雨中行走，雨后彩虹和太陽放射出光芒的4幅插圖。教材設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖了解雨前、雨中、雨后的天氣變化，并結(jié)合生活經(jīng)歷適當(dāng)?shù)丶右韵胂?，用文字把自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和文字表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育第一學(xué)段的寫話目標(biāo)要求是使學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！碧K霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！备鶕?jù)本學(xué)段目標(biāo)要求和教材編寫意圖，本設(shè)計(jì)注意從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地觀察，結(jié)合生活體驗(yàn)想象，恰如其分地表達(dá)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識下雨的過程，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然的興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生展開合理的想象，并養(yǎng)成勤于動(dòng)筆寫話的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理、完整地說清圖意。

難點(diǎn)：自由、合理地發(fā)揮想象，拓展、豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（多媒體播放電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣）小朋友們，你們猜一猜這是什么聲音？

這是刮風(fēng)下雨的聲音。今天我們這次寫話的話題就是“下雨了”。（板書）

二、閱讀提示，明確要求

1．請小朋友們打開書第52頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙??！

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，明確要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？(2)聽到、看到了什么？(3)雨中人們的表現(xiàn)。

三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

1．引導(dǎo)學(xué)生看書中的4幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。（第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后）

2．課件出示4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

3．引導(dǎo)學(xué)生為每幅圖說一句話：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，不僅圖看上去好看，而且讀起來也很有趣，那該多好??！

四、小組合作，嘗試練說

1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，提出說的要求。每個(gè)人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂?。每個(gè)同學(xué)說完都要互相評議，最后各組要推舉一位代表向全班匯報(bào)。

2．小組練說，師桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

五、匯報(bào)評議，補(bǔ)充完善

指名小組代表匯報(bào)，匯報(bào)邊按要求評議（順序、完整、通順、想象），其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長處，完善自己的寫話內(nèi)容。

六、自主寫話，個(gè)別指導(dǎo)

1．鼓勵(lì)學(xué)生自己怎樣說的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。

提示學(xué)生：如果遇到不會(huì)寫的字，怎么辦？還可以請拼音寶寶幫忙，拼音不僅可以幫我們閱讀，還能幫我們寫話呢。

2．學(xué)生自主寫話，教師桌間巡視，對學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸

指名讀學(xué)生的寫話，再次進(jìn)行評議。注意引導(dǎo)學(xué)生與前面說的話進(jìn)行對比，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂。

八、小結(jié)

小朋友們，今天，我們通過看圖寫話不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！

第五篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下雨了》

執(zhí)教者: 梅苑小學(xué) 彭杉杉

一、教材分析：

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)課程 總目標(biāo)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)習(xí)階段提出具體內(nèi)容和行為方式。其中 1～2 年級為第一 學(xué)段，對本階段要求是： “嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂 趣?！?課標(biāo)中談到： “造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?！?在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng) 態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感 受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出： “（美術(shù)的）好課有兩種： 一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

二、設(shè)計(jì)思路： 導(dǎo)入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發(fā)小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個(gè)人不同的感受，書中 為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，當(dāng)教師引導(dǎo)孩子從一個(gè)農(nóng)民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農(nóng)民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當(dāng)孩子們沉浸在其中時(shí)，教師又及時(shí)將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充 分地為孩子們提供了創(chuàng)作素材。學(xué)生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創(chuàng)作！一節(jié)快樂的課帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對生活的豐富的感 受，正如本節(jié)課后拓展時(shí)引用的藝術(shù)大師羅丹的那句話： “生活中到處都有美，對于我們的 眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀 察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情 景。能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美 妙變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

四、教學(xué)過程：

①兒 歌 導(dǎo) 入

天氣發(fā)生了什么變化？（下雨了）我們今天就一起創(chuàng)作一幅下雨了的作品。通過兒歌動(dòng)畫 碰撞思維

（放雨聲）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你們猜猜，會(huì)是大雨還是小雨呢？聽雨聲。

激發(fā)興趣，通過觀察喚起 學(xué)生對生活中 觀察點(diǎn)狀的雨滴，引發(fā)聯(lián)想。

自然現(xiàn)象的回 憶，并引導(dǎo)觀察 雨的變化。

②賞 雨 析 雨

（一）、認(rèn)識小雨：

1、教具演示小雨：

2、回憶小雨中的情景：

觀察小雨特點(diǎn) 小雨特點(diǎn)：雨線又稀又少?；貞洸⒏惺苄∮昵榫?。利用生動(dòng) 美觀的教具，營 造生活情境，直 觀地再現(xiàn)大雨

（二）認(rèn)識大雨：

1、教具演示大雨： 觀察大雨特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)的GIF圖片

大雨特點(diǎn)：雨線又密又多

2、回憶大雨情景：（課件： 雷聲、密集的大雨落下 來的聲音，回憶大雨中的情景）

畫面進(jìn)行視覺 上的鋪墊，以利 于進(jìn)一步創(chuàng)作。

③表 演 回 憶

1、分別請同學(xué)到前面來表演： 學(xué)生表演不同情景動(dòng)態(tài)?? 結(jié)合低年 級年齡、心理特

2、回憶生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 學(xué)生回憶雨中的情景：

重點(diǎn)回憶雨中富有情趣的 程的情趣性，通 各種人物動(dòng)態(tài)與情景。過表演回憶生 活，感受雨中情 景，以及生活中 的真情。

④名 作 賞 析

欣賞著名畫家韓羽的 《聽雨圖》。學(xué)生在教師引導(dǎo)下欣賞聽雨圖

通過欣賞聽雨圖，感受畫里與畫外所傳達(dá)出的名家名作。（課件： 背景音樂——有小青蛙和其他昆蟲的叫聲和隱約的雨)⑤畫 面 聯(lián) 想

1、課件聲音一： 城市聲音 課件圖片：（如：汽車、自行車等）

2、課件聲音二： 校園聲音 課件圖片：（孩子們在校園中的情景）通過聲音，進(jìn)一步回憶自己雨中 熟悉的情景。

視聽結(jié)合，利用多種感官 的結(jié)合進(jìn)一步 引發(fā)回憶與想象，觀察不同的雨景，感受雨中的親情、友情，逐步培養(yǎng)形象 思維能力。

⑥藝 術(shù) 實(shí) 踐

1、藝術(shù)示范：老師教你一種簡 單又有趣的表現(xiàn)生動(dòng)人物動(dòng)態(tài) 的方法。

通過藝術(shù) 示范解決人物 動(dòng)態(tài)的難點(diǎn)，巡視輔導(dǎo) 中發(fā)現(xiàn)畫面創(chuàng) 作中出現(xiàn)的個(gè) 性問題、共性問 題，并及時(shí)加以 引導(dǎo)。

2、創(chuàng)作要求：以合作創(chuàng)作的形 式完成一幅表現(xiàn)雨中生動(dòng)有趣 情景的圖畫。

3、巡視輔導(dǎo)。

⑦展 示 評 價(jià)

小組討論： 你想表現(xiàn)什么人？在什么 地方？做什么？

以 “看電影” 的形式組織學(xué)生進(jìn) 評價(jià)要點(diǎn)： 行畫面評價(jià)、展示。你覺得哪幅畫面最生動(dòng)？ 你是從哪里感覺出來的？ 誰的人物動(dòng)態(tài)最有趣？ 通過學(xué)生 自評、互評，檢 驗(yàn)美術(shù)技能的 掌握情況，培養(yǎng)評述能力

你還能給小朋友的畫面提什么 學(xué)生對畫面的 建議嗎？ 培養(yǎng)分析鑒賞能力。

⑧藝 術(shù) 拓 展

今天我們的下雨圖表現(xiàn)得特別好，有兩個(gè)人都羨慕我們了：一個(gè) 是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)大自然賜予我們很多禮物，只要 你留心觀察生活，每一種天氣都能變成一幅生動(dòng)的畫呢！激勵(lì)學(xué)生 注意觀察生活，師羅丹說過： “生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，在生活中發(fā)現(xiàn) 而是缺少發(fā)現(xiàn)” 希望同學(xué)們在以后的生活中做個(gè)善于觀察的孩 更多的創(chuàng)作素 子，表現(xiàn)出更多更美的圖畫！材。

五、教學(xué)流程：

互 動(dòng) 交 流 雨 中 之 趣

討 論 分 析 人 物 造 型

欣 賞 示 范 激 發(fā) 創(chuàng) 作 欲 望

藝 術(shù) 實(shí) 踐 表 現(xiàn) 心 中 雨 景

評 價(jià) 拓 展 尋 找 生 活 之 美