要下雨了教學設計

要下雨了教學設計1

背景知識】

《要下雨了》是一篇科學童話。

科學童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學知識的體裁?？茖W童話的主要閱讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節(jié)結構也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍去要，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話?？鋸垺M人等是童話常用的藝術表現(xiàn)手法?？茖W童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學知識的圖解，不能簡單地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動夸張、擬人等藝術手法，運用優(yōu)美的文學語言，去構思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學知識。只是在科學童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學的依據，同時，又都必須為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇有趣的科學童話，它通過“魔術師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習性，闡明了生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應各種環(huán)境避免危險來保存自己所具有的本領。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。

綜上所述，可以明顯看出科學童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學知識這三個特點，是科學童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。

“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”?！?/p>

這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學童話的語言像詩一樣優(yōu)美。

科學童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

【學情分析】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關生活經驗的一年級小學生來說有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。

【教學理念】

一、善于創(chuàng)設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑

創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調動了學生的學習積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉快，又讓學生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發(fā)展地學。

二、實現(xiàn)師生的真正平等對話，促進學生個性化的發(fā)展

課堂教學的最優(yōu)化就是教師的教學思路、學生的學習思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學生及其獨特的體驗為基礎，與學生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術與科學的融合，達到學生自主和自由發(fā)展的目的。

三、實現(xiàn)“三中心”的教學觀向大語文觀的轉變

溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學生的發(fā)展而教，學生為了發(fā)展而學。

總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

【教學目標】

1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

【教學重點和難點】

認識本課12個生字;學習用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

【課前準備】

1、課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

2、電腦課件等。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。

〖教學重點和難點

認識12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

〖教學準備

課件、卡片。

〖教學過程

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽?請你仔細聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！?/p>

2、學生談聽后的感受：

板書課題：

16、要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

4、師提問：

你在動物王國里看到了哪些動物?學生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦?

(可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。)

2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字(去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度)，學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

四、感情朗讀，體會感悟

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”

第二、三段：

體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結合“讀讀說說”，先說后讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。

第四、五、六、七段：

在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

第八、九段：

體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。

五、有感情地朗讀全文

六、復習生字

1、卡片認讀生字。

2、說說自己運用什么方法認識這些生字的?

可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

潮、濕、消與水有關 。

喊、嘩與嘴有關。

悶與新有關。

伸、搬與手有關。

割與刀有關。

坡與土有關。

3、齊讀。

七、學寫生字“吧”、“嗎”

1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點?

2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

第二課時

〖教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的.部分。

2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。

〖教學重點和難點

書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

〖教學準備

卡片等。

〖教學過程

一、復習檢查

1、卡片認讀生字、詞語。

2、照樣子組詞，再說一句話：

坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

割 ____ ______________。

喊 ____ ______________。

搬 ____ ______________。

二、角色朗讀，深化體驗

1、學生自由讀課文，讀完后分小組討論：

小白兔怎么知道要下雨了?

2、學生小組里分角色演讀課文：

一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

教師隨機指導。

3、學生上臺分角色演讀課文：

師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。

三、背誦自己喜歡的部分

自由背誦，指名背誦，展示背誦。

四、鼓勵質疑，拓展思維

1、老師提問：

這節(jié)課里，你學到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關?請課前作好準備的學生說說。

2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。

3、師小結：

今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

五、學寫生字

1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。

3、指導寫好帶有雙人旁的字。

4、提醒學生注意寫字的姿勢。

六、拓展資料

1、看云象識天氣：

云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預示未來天氣的變化。

“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

鯉魚斑是指透光高積云，產生這種云的氣團性質穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。

“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”。

這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。

“云鉤向哪方，風由哪方來”。

云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯(lián)，所以根據云鉤方向大體可測知風的來向。

“早上烏云蓋，無雨也風來”。

是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L即雨的情況。

“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

“山戴帽，大雨到”。

山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

“云吃霧下，霧吃云晴”。

見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

2、觀動物知天氣：

“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。因為這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。

傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高濕。

鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。

當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動有力。

天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。

要下雨了教學設計2

教學目標

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)中部小學 陳然

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設計

16 要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、復習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設計

16 要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

教學案例(二)

新邱區(qū)站前小學 張艷芬

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示，學生說出看到的.畫面。

2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內容

1．學生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導讀“…呢!”句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導背誦課文

1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設計

16 要下雨了

燕子 低飛

小魚 游到水面

螞蟻 搬東西

小白兔 ……

要下雨了教學設計3

課前準備

1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。

7．全班交流匯報。

設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的.問題也是循序漸進的，符合學生的認知規(guī)律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講臺進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。

要下雨了教學設計4

教學目標：

1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

教學重點：

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點

理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題：

1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認字學詞

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢

指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個語氣詞的`句子：

先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。

具體指導如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學第二、三自然段

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學生學“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請你對小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）

9、小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學4——6自然段

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因為要下雨了，所以 。

（四）教學第七自然段

a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

（四）教學第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預報可真準??！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書設計

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

要下雨了教學設計5

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

下雨前一些動物活動的原因。

教學準備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

教學時間：

三課時。

教學過程：

（第一、三課時略）

一、質疑引入新課。

1、板書“25下雨了”

2、質疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結。

二、學習1—3節(jié)。

1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書：看）

2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導質疑、討論。（板書：議）

5、利用句式進行說話訓練，小結內容。

要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）

6、指導朗讀。（板書：讀）

7、小結學法。

三、學習4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

3、運用學法指導學生學習4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

（2）學生質疑，四人小組討論解決。

（3）匯報學習情況。

（4）句式練習：

要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

（5）指導朗讀。

四、學習第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。

3、檢查自學情況。

4、創(chuàng)設情境，練習說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習：

要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）

6、指導讀大螞蟻的話。

五、學習8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的'下起來了”中的“真的”說明什么？

4、指導讀小白兔的話。

六、說話練習

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現(xiàn)），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

七、總結全文。

板書設計：

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

25要下雨了

（小魚圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

教學模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。

此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：

（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

以上設計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。

要下雨了教學設計6

【教學目標】

1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!

二、創(chuàng)設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么?聽到了什么?

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。

(讀一個放一個到黑板上)

4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容

1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

2、評一評。

(聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)

3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板書：

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

用正說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

5、比較兩個句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?

告訴學生標點符號也會說話。

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 問：你聽了小魚的話有什么要問的.嗎?

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?

(蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?

(有雨水的滋潤，它長得更快了)

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?

3、師示范表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們交流。

要下雨了教學設計7

【教學目標】

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的'關系。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時安排】

2課時。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、出示課件：

學生說出看到的畫面。

2、放錄音：

學生說出聽到的聲音。

3、揭示課題：

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀：

學生邊聽邊看圖。

2、學生自由讀：

畫出本課要學會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴ 指名讀。

⑵ 開火車讀。

⑶ 打亂順序分組讀。

⑷ 齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文，要求：

讀正確、流利。

2、師范讀課文：

生體會，評議。

3、指名讀課文：

同學互議，糾正錯誤。

4、派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2、學生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結構。

4、教師范寫：

生描寫，說筆順。

5、展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀：

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好。

要下雨了教學設計8

【教學目標】

1、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

2、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、解義：

了解課文的知識內涵，理解各種現(xiàn)象之間的關系，理解課文的語言文字。

2、悟情：

了解課文的感情內涵。

3、適當訓練口頭表達能力。

【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現(xiàn)象。

【教學課時】三課時。

【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，初步理解課題

師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：馬上要下雨了。

生：再過幾分鐘就要下雨了。

生：一會兒就要下雨了。

師：就是這個意思?？煲掠炅?，你們說對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?？動動腦筋看。

生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。

師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

生：可能會講一些快要下雨的事。

生：可能會講下雨之前有些什么情況。

二、明確目標，提供檢測標準

師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。

師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

生：讀寫生字和詞語。

師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個題目是什么？要求我們什么？

生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個題目是什么?

生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應該怎么樣?

生：讀得有表情。

三、正確朗讀課文，初步感知課文

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。

學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

師：讀通了。課文講了什么?

生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

四、理解課文內容，并完成填空練習

師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學懂，好不好？

生：好！

師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

（學生讀后回答）

生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

師：行了，按這樣的方法學習第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

（學生自學后回答）

生：小魚游到水面上來透透氣。

師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

生：因為水里悶得很。

師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？

生：水里沒有空氣。

師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。

（學生朗讀課文）

師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

生：他的標點沒有分出停頓來。

生：讀得太快了。

生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。

師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

（學生有表情地朗讀課文）

師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

生：這是童話。

師：對，這是童話。

師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？

（指黑板板書如下）

下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。

五、小結

1、初步了解課文內容。

2、自學本課生字，正確書寫。

3、初讀課文，做到不漏字，不添字。

第二課時

一、導入

今天我們繼續(xù)學習《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

二、學習字詞

1、讀生字新詞──正音。

2、提醒學生注意易錯的字──析形。

3、理解字詞意思。

4、生字組詞，并抄寫。

三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的.句式

齊讀全文：

看大家能不能讀正確，讀流利。

這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個小動物？

分別出示：

小燕子、小魚、小白兔（圖）。

1、下雨前，小燕子會怎么樣？

（出示：飛得低）

書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。

（指名練說）

所以下雨之前，我們會看到什么現(xiàn)象？

（板書：因為……所以……）

指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。

2、下雨前，我們還會看到什么現(xiàn)象呢？

（出示：游到水面上來）

為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。

誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？

這段對話你會讀嗎？

（同桌互讀，指名讀，齊讀）

四、小結

1、理解課文內容，初步激發(fā)學生對大自然的興趣。

2、學習鞏固生字詞。

3、學習用“因為……所以……”的句式說話。

4、正確流利地朗讀課文。

第三課時

一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現(xiàn)象

師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前還有什么現(xiàn)象？

（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節(jié)炎的人關節(jié)會痛，螞蟻搬家……）

（同桌討論）

師：上一節(jié)課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

生：下雨了。

師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

生：烏云來了。

生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

生：下雨前，空氣好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有時要刮風。

生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

師：這是生活中的現(xiàn)象。

生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發(fā)思考

師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎？

（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）

師：我們從這篇課文中學到了什么知識？

生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多問幾個為什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思?。?/p>

……

同學們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。

（先模仿，后獨立）

四、板書設計

要下雨了

小魚（圖） 游到水面上來了

燕子（圖） 飛的低

五、小結

1、理解各現(xiàn)象之間的關系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2、了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象。

3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

4、有感情的朗讀課文。

要下雨了教學設計9

第一課時

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內容。

1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

讓學生練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結學法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的'語氣。

八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

九、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

板書：

第三課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習。

教學重點：

△學會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學難點：

教師指導學生寫好“兔、彎”

教學過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學習生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

3、出示電腦讀詞語讓學生讀。

4、教師用顏色考考同學們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。

往：wǎng左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

三、寫字教學：

1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導書寫

（1）教師指導“兔”字。

①實物投影打出帶田格的“兔”字。

②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。

③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子”

⑥評改!

（2）教師指導寫“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。

②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。

⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？

（3）教師指導寫“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學生練習書寫，寫后評改！

（4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。

四、鞏固練習

1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習3。

①先讓學生讀讀題的要求

②讀讀這幾個詞。

③想想怎樣用5個詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習4

①自己讀讀這3個句子。

②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結

六、板書：

要下雨了教學設計10

教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

一、復習導入

1、同學們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？

2、指名幫忙。

二、自主導學

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學習第14課《要下雨了》。

任務一：學習課文，有感情的朗讀課文。

第一自然段：

1、全班齊讀第一自然段。

2、提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？

3、提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？

4、“陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點，這種ABB式類型的詞語，我們還學過很多，你能說一說嗎？限時記憶。

5、誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）

6、同桌相互做動作練讀第一段。

第2-3段

過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？

1、自由朗讀2，3自然段。

2、小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？

3、是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）

4、誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）

5、小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）

6、理解“潮濕”：都是三點水，證明這個詞語和水有關，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？

7、你能用上“因為……所以……”說說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）

8、分角色朗讀2，3自然段

同桌讀一讀，一個當小白兔，一個當小燕子，可以加上動作讀。

找三位同學表演。

師生合作。

總結學習方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認真讀一讀。2，找出燕子低飛的.原因。3，用“因為，所以”的句子說一說。4，分角色讀。

第4段

過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？

1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）

2， 請你學著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）

第5，6段

1、接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？

2、小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）

3、小魚又是怎么說的呢？

4、理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。

5、那你能用上“因為，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）

6、4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。

第7段

過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

1、自由朗讀第7 自然段

2、小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊

3、天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？

4、用上“因為，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因為下雨了，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）

5、分角色朗讀，誰愿意當當小螞蟻？

第8，9段

過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）

全班齊讀

任務二：學寫生字“呀，呢，吧，嗎”

*寫生字“呀，呢，吧，嗎”

三、檢測導結

根據課文內容填空：

要下雨了，天（ ）

要下雨了，小燕子（ ）

要下雨了，小魚（ ）

要下雨了，螞蟻（ ）

四、反思總結

本節(jié)課有很多遺憾點：

1，缺少合作學習或者自學成分。

2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？

3，學會自己質疑，學生內部自己解決問題。

要下雨了教學設計11

學情分析：

我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。

教學目標：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的`興趣。

教學重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學過程:

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名學生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導：“悶”是什么意思？

（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結學法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導小白兔和小魚的對話

（2）教師總結板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學生帶頭飾表演。

四、總結課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

要下雨了教學設計12

【教學內容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

【教學重點】

通過閱讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣、揭示課題

1、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

生1：第一段畫面表現(xiàn)的'是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

2、讀了課題：

你想知道什么？

生1：誰知道要下雨了？

生2：它怎么知道要下雨了？

生3：真的要下雨了嗎？

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

“悶”是什么意思？

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

（大聲、讀出“奇怪”的語氣）

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話？每句話是什么意思？

下雨前，燕子為什么飛得低？

質疑：

“潮濕”是什么意思？

⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

⑵從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶從課文內容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠?！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏唷?/p>

匯報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

（投影打出）

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學設計相關內容：《烏鴉喝水》教學雜談《四個太陽》課堂教學實錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設計鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學實錄《要下雨了》教學設計《吃水不忘挖井人》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

2、理解“連忙”一詞的意思：

（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）

動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示范理解“挎”的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

⑴讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來?！?/p>

4、分角色表演：

想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴“小魚跳出池塘”的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵“小螞蟻搬家”的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”

【教學板書】

略

要下雨了教學設計13

教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間 2課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

(可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認這些生字朋友?

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的'讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學設計

小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結構。

(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構)

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議。

要下雨了教學設計14

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學流程】

一、導入

師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學習一篇與小白兔有關的.課文：要下雨了。

板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。

注意讀準字音，讀通句子。

2、學生借助拼音自由讀文。

3、匯報：

通過讀文，你知道了什么?

三、學習生字

1、鼓勵生活中識字：

通過初讀課文，同學們就已經了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢?，那一個生字朋友你以前就認識了?

(學生認后，應及時鼓勵)

2、充分自主，嘗試合作：

還沒學習，有的同學就認識了這么多生字，真不錯?？蛇€有很多生字，我們小朋友不認識?，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學最會合作，學習效果最好。

(學生自主合作學習)

3、檢查識字情況：

誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運用)誰愿意當小老師領讀?

4、游戲認字：

學得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。

(小手絹、小玩具等12個詞語。)

四、讀文(正確流利即可)

過了生字這一關，相信同學們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?

(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)

五、寫字

1、課文我們讀的這么流暢，相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?

(指讀、齊讀)

2、仔細觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(左右結構的字有5個、獨體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結構的字都是左寬右窄)

3、書寫：

⑴ 觀察嗎、吧，有什么特點?

(左窄右寬，口字旁都在左上格)

范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。

生寫(描一寫一)。

說句話。

(注重字義的理解)

⑵ 書空吧筆順，生自寫。

⑶ 蟲字：

觀察特點(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。

⑷ 寫往、得、很：

在書寫上有何共同之處?你認為誰難寫?

范寫、書空、仿寫。

4、自評：

觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意?

互評、互改。

六、總結

要下雨了教學設計15

教學目標：

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會怎么樣？

2、今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

師范讀課文交流

2、學生自讀課文。

提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

生自讀課文。

3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣?。?/p>

生：因為今天要下雨了。

師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了。

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學習課文1—3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的.哪幾個自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？

是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導朗讀。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“因為……所以……”來說一說。

四、指導寫字。

出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

教師范寫，同時學生書空。

學生練寫。

要下雨了

一、教材分析

《要下雨了》是人教版第二冊第四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

二、教學目標：

知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

三、教學重難點

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

四、教學準備： 課件

一、導入新課，反饋信息

師：（事先板課題）今天，我們來學習１６課，請大家齊讀課題一遍。

生：16要下雨了。師：課前，請同學們調查了下雨前會出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。生：小貓洗臉說明要下雨。

師：同學們的調查工作做得非常好，真是一群善于學習的孩子。

二、多種活動，識記生字

師：大家的調查工作做的不錯，生字的預習工作做得怎么樣呢？現(xiàn)在我就來考考大家！先來闖闖生字關！

師：自己先拼讀兩遍，一會兒，我請小老師來領讀！生：自己拼讀兩遍。

師：剛才大家讀得都很用心，相信各位小老師已經做好了充分的準備！現(xiàn)在，誰來當老師？

生：我來當老師。（請1位小老師領讀）

師：剛才這位同學拼讀得準確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預習習慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：大家剛才拼讀得不錯，現(xiàn)在去掉拼音你還認識他們嗎？（出示去掉拼音的生字。）好，我們先來齊讀一遍。

生：齊讀。

師：讀得不錯，讀音準確，聲音整齊洪亮！

師：現(xiàn)在我們來開火車，檢查一下大家對生字的預習情況，誰的火車開得快？

生：我的火車開得快！（找1列小火車直讀生字。）生：開火車讀。

師：這列火車開得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現(xiàn)在，就請把你的識字好方法和同學們分享一下吧！（看誰能用不同的方法記住不同的字,并能組個詞。）

生：我用加一加的方法記住“坡”，泥土的土加上皮膚的皮就是坡，坡，山坡。

生：我用猜字謎的方法記住一個字，把心關進門里面是什么字？請大家猜一猜。

生：這個謎語的謎底是：悶，悶熱。生：xxx恭喜你,猜對了！

生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點水就是 “消”，消，消失。

生：我用熟字加偏旁的方法記住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三點水就是 “潮”，潮，潮濕。

生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。

師；同學們的識字方法可真不錯。怪不得能交到這么多的生字朋友！希望同學們在以后的學習中利用這些好方法交到更多的生字朋友！

師：識字能給我們帶來成功的快樂，其實寫字也能給我們帶來美的享受，現(xiàn)在，咱們一起來學寫“很”這個字。

師：出示課件：很。

師：仔細觀察“很”這個字，你覺得寫“很”這個字時需要提醒同學注意什么？

生：從結構、部首、占格位置方面說。

師：同學們觀察得很仔細，說得也很清楚?，F(xiàn)在，請伸出右手食指跟老師一起來寫“很”這個字。師：范寫，學生書空。

師：咱們再書空一遍，要用心記清筆順。開始!師：請大家翻開課本71頁，先描紅再仿寫一個。開始。（教師邊巡視，邊提示書寫姿勢，隨機點評。）

三、初讀課文，整體感知

師：生字關大家已經順利地闖過了，現(xiàn)在讓我們趕緊去課文中看看吧！

師：請打開課本，翻到68頁，課前大家已經做了充分的預習，誰知道這篇課文一共有幾個自然段組成？

生：9個。

師：現(xiàn)在，我想請9位同學來接讀課文，誰來接讀？ 師：點9人。

師：都有誰告訴小白兔要下雨了呢？請大家?guī)е@個問題認真聽9位同學讀，并在文中找出答案。

生：指名9學生分段朗讀課文。

師：剛才九位同學，讀得都很流利，預習工作做得真不錯！師：課文讀完了，你知道都有誰告訴小白兔要下雨了嗎？ 生：是燕子、小魚和螞蟻告訴小白兔要下雨的。

師：請大家自己讀讀課文2、3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關系呀？

師：請看屏幕。

生：因為要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要想捉住蟲子，必須低飛。

師小結：你這一說我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！

師：板書：燕子低飛

六、學說句式。

師：小燕子說“我正忙著捉蟲子呢！”，老師很喜歡這個句子，就仿寫了一個句子，請大家看：（出示句子：李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說個句子嗎？

練習句式：“

正

呢！”

生：仿說。

師：請看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過的時候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？

生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

師：能不能加上動作喊一喊？（生加動作再讀。）

師：小白兔為什么要大聲喊？

生：聲音輕了，小燕子聽不到。

生：小燕子忙著捉蟲子，一會兒就飛走了，所以要大聲喊。

師：哦，原來是這樣?？磥恚“淄貌淮舐暫斑€真不行！那這個問句又該怎么讀呢？誰來讀一讀？

生：1名讀的不太好的同學讀、一名讀得好的同學讀。師：他倆誰讀得好？為什么？ 生：發(fā)表意見。

師適時點撥：你說得對！問句就要讀出疑問的語氣和上揚的語調。

師：我們一起來幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎？！

生：好。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽出了小白兔的疑問。

師：這個感嘆句又該怎樣讀呢？誰來讀讀這句話? 生：讀。

師：讀得不錯，我聽出了小燕子的忙碌。

師：聽大家讀得這么用心，老師也忍不住想讀一讀了，咱們一起合作讀一讀，好嗎？

生：好！

師：我來分分工。我來讀旁白，女生讀小燕子說的話，男生讀小白兔說的話，小燕子、小白兔準備好了嗎？

生：準備好了

師：出示小白兔與小燕子的對話。分角色朗讀。

師：小白兔對于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。

生：齊讀。

師：完全相信了嗎？你是從哪里知道的？

生：小白兔沒有完全相信。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。誰來讀讀這句話？

生：讀。

師點撥：我聽出了小兔子對要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來讀讀這個句子，讀出自己的理解吧！

生：齊讀;“是要下雨了嗎？”

師：就在小白兔對要下雨了這件事半信半疑之時，小白兔又遇到了誰？

生：小魚。

師：我們一起來看看課文5、6自然段，同桌分角色讀一讀，思考一下：小魚到水面上來透氣和下雨有什么關系呢？

生：因為要下雨了，水里很悶，所以小魚要到水面上透透氣。師：原來（板書：）魚出水面是在告訴我們要下雨了。師：真的應該好好謝謝小魚這個大自然中的天氣預報員！男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，男女生合作像讀小白兔和小燕子的對話那樣讀讀小白兔和小魚的對話吧！

生：讀。

師：我聽出了小白兔的疑問和小魚對小白兔的關心。

師：請大家自己讀讀課文第七自然段，看看聽了小魚的話，小白兔對于小魚所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？你是怎么知道的? 生:我從第七自然段的第1、2句話“小白兔連忙挎起籃子往家跑??就把要下雨的消息告訴了螞蟻?！敝懒诵“淄靡呀浵嘈乓掠?。

師：適時點撥。原來是這樣呀!師：小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻又對小白兔說了些什么呢？

生：螞蟻對小白兔說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！” 師：螞蟻搬家和下雨有什么關系呢？

生：因為螞蟻害怕雨水把家給淹了，所以下雨前螞蟻要把家搬到高處！

師：板書：原來螞蟻搬家，也是在告訴我們要下雨了。師：板書：螞蟻搬家

師：聽了螞蟻的話，小白兔又有怎樣的表現(xiàn)呢？我們一起來讀第8自然段。

生：齊讀。

師：你知道了什么？從哪里可以看出來？

生：我從“小白兔加快了步子往家跑，??邊跑還邊喊：要下雨了?！敝懒诵“淄靡呀浲耆嘈乓掠炅?。師：要下雨了，小白兔還在路上沒到家呢，肯定非常的??, 生：著急。

師：對！齊讀本段，讀出你的感受！生：讀。

師:小燕子、小魚、螞蟻這三個小伙伴對下雨這件事預測得準嗎？你是怎么知道的？一起來看第九自然段。

生：準，因為第九自然段中寫著：大雨真的下起來了!師：小白兔在三個大自然的天氣預報員的提醒下，終于趕在大雨下來之前回到了家里，我們也增長了有關天氣變化的知識，讓我們齊讀第9自然段，感謝一下三個優(yōu)秀的大自然的天氣預報員吧！

生：讀。

師：其實，大自然中還有許多優(yōu)秀的天氣預報員，大家看，在這里，老師還搜集整理了幾句有關天氣的諺語，自己讀一讀。

教師小結：同學們，（利用板書）通過這節(jié)課的學習，我們知道了（生：燕子低飛、魚兒出水、螞蟻搬家）都是要（下雨的預兆。）其實大自然中還有好多有趣現(xiàn)象，等待我們去發(fā)現(xiàn)，只要同學們平時注意仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然中驚喜連連。

師：在這節(jié)課的最后送給同學們一首詩歌，自己先來讀一讀！生：讀。師：齊讀一遍。

師：希望同學們做一個善于觀察、善于學習的人，讀懂更多大自然的語言！這節(jié)課就上到這里，下課！