第一篇：農(nóng)村教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽2007.6.25

《Part A Let’s Learn》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是PEP Book2 Unit 4 Part A Let’s Learn。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)詞匯:watermelon, peach, pear, orange, grape, apple, banana.句型: What do you like? Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.I like…

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)各種形式的游戲與chant,使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞watermelon, peach, pear, orange, grape, apple, banana.。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生接觸英語(yǔ)只有一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。所以，我在進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了歌曲、歌謠和游戲的形式融于教學(xué)中，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。面向全體學(xué)生，如做游戲時(shí)也設(shè)計(jì)上了不同程度的游戲，既有可以讓程度一般的學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)融于其中的游戲，也有需要學(xué)生展開(kāi)自己的思想，綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容的游戲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有表示水果的單詞，以及表達(dá)個(gè)人喜好和詢問(wèn)他人喜好的句型。

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型與他人交流各自的喜好；在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的能力；通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀7個(gè)表示水果的單詞；

2、能理解并正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)他人的喜好或表達(dá)自己的喜好。

五、教具準(zhǔn)備

自制彩色卡片、頭飾、蒼蠅拍、調(diào)查表

六、教學(xué)互動(dòng)流程：

Step1: Warming-up 1.Greeting T: Good afternoon, class 1 Ss: Good afternoon, Miss Zhang.T: Let’s sing a song 2.Sing a song.(1)An apple a day(2)Colour song(設(shè)計(jì)意圖：利用歌謠開(kāi)始本課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒；由歌曲Colour Song自然引出形狀不同的彩色卡片，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊．)

Step2: Presentation 1.T: I like green.What about you? S1: I like pink.What do you like? S2: I like red.What do you like? watermelon, peach, pear, orange, grape, apple, banana.S3: I like…What do you like? 教師根據(jù)學(xué)生的回答將相應(yīng)的顏色卡片貼在黑板上． ２．T:(指著綠色的卡片)Guess, what’s in it? S1:It’s a …

T:(無(wú)論學(xué)生是否猜對(duì))Let’s open it and see.Ss: Open it and see.T: Oh, it’s a watermelon.教學(xué)新詞watermelon T:(拿出watermelon的頭飾示范)Hello, I’m a watermelon.I’m green.讓學(xué)生帶上該頭飾練習(xí)這句話

依此方法相繼引出其他新詞grapes, banana, peach, pear, orange, apple.（設(shè)計(jì)意圖：利用與水果相同顏色的卡片來(lái)教學(xué)新單詞，讓學(xué)生把已學(xué)的與新學(xué)的單詞聯(lián)系在一起，以舊引新，可以使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)和自然，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高．）

Step3: Practice 1.將圖片標(biāo)上１－７

（１）老師說(shuō)第幾，學(xué)生就讀標(biāo)上相對(duì)應(yīng)的單詞（２）老師拍幾下，學(xué)生就讀標(biāo)上相對(duì)應(yīng)的單詞（３）讓學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師

2.讓學(xué)生將相應(yīng)的單詞貼在圖片下面

老師示范將apple貼在相應(yīng)的apple圖片下 ３．Let’s chant: 如：Apple, apple , a red apple.Banana, banana, a yellow banana Peach, peach, a pink peach Watermelon, watermelon, a green watermelon.Orange, orange, an orange orange Pear, pear, a yellow pear.Grapes, grapes, purple grapes（讓學(xué)生進(jìn)行chant并進(jìn)行小組比賽）4.Game: catch flies(拍蒼蠅)將所學(xué)單詞拿出放在一邊進(jìn)行拍蒼蠅游戲．

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的游戲和chant對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，吸引學(xué)生的注意力，增添學(xué)習(xí)的趣味性）

Step4: Reinforcement 超級(jí)訪問(wèn)

１．T: I like pears.Do you like pears? S1: Yes, I do.No, I don’t.Do you like …

T: Yes, I do.No, I don’t.２．讓同桌學(xué)生間操練

３．T:（拿出一張表格）Do you like …

S1: Yes, I do.No, I don’t.如果回答Yes就在相應(yīng)的位置上畫(huà)笑臉，反之則是哭臉． ４．每四個(gè)學(xué)生發(fā)給一張調(diào)查表，讓生生間做超級(jí)訪問(wèn)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用語(yǔ)言．本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型真實(shí)地表達(dá)自己的喜好，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的能力．）

七、Board Design(板書(shū)設(shè)計(jì))

watermelon grapes orange What do you like? I like banana peach pear apple 3

第二篇：6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）

2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意 1.自由讀課文，把課文讀通順。2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。3.教師范讀課文，學(xué)生思考：（1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？

（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字

1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟 1.出示第1、2自然段。（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？ ①這段話一共有幾個(gè)句子？ ②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）

（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心）（3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。3.出示第4~6自然段。（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫(xiě)得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？ 4.出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)自然段。（2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）

①“我們過(guò)得挺好?！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧。可以寫(xiě)給爸爸媽媽，也可以寫(xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。

第三篇：6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。教學(xué)重點(diǎn):

懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過(guò)程: 第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開(kāi)火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。第2課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!

2、匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。

三、對(duì)比分析,明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

第四篇：6.桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

6．桂林山水

一.教學(xué)目的

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、授課類型

第二課時(shí)

三、學(xué)習(xí)新課

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

（2）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

（先寫(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）

（3）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

（4）指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。

（5）學(xué)生仿讀后齊讀。

4.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫??！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

5.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

（⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？

A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來(lái)比喻桂林的山？

C．桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？

6．學(xué)習(xí)第四段

（1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

（因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。）

（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

7．朗讀全文。

8.課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？

（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）

四、布置作業(yè)

1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

第五篇：6.《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育設(shè)計(jì)理念：

了五千年華夏文明的黃河！

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)板書(shū)：黃河頌。

言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，2、欣賞《黃河頌》，感受激情

品讀詩(shī)歌。

⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

曲黃河的深情頌歌。

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。

整體把握歌詞主體部分。

⑵、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)

也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

⑶、CAI出示，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3、生齊讀，吟詠成誦

㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)生齊讀課文。

重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

第二板塊：朗讀、品味

資源與教具：CAI輔助教學(xué)

1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

教學(xué)過(guò)程：

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)第一板塊：朗讀、感知

黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的⑴、師：生生不息的中華民族??！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精偉大的母親河！

神。

⑵、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：序曲、主體、尾聲 黃河頌 ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下魄。

課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“啊！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

板書(shū)：民族魂

2、角色朗讀、體味詩(shī)情

⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

第三板塊：拓展延申

師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。