第一篇：一年級(jí)《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)——

生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課（1）、初讀古詩(shī)

1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺煱鍟?/p>

3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字）師板書。

4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。

2、出示生詞：雪白

滿身

紅冠

平生

走將來(lái)

千門萬(wàn)戶 ① 小老師教讀詞語(yǔ)。② 男女生合作讀。

3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。①出示生字：畫

雞

雪

生

千

平

戶

開(kāi) ②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：

學(xué)生1：“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）學(xué)生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

學(xué)生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）

學(xué)生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）③識(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”

（好朋友再見(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生翻開(kāi)書，齊讀古詩(shī)第一句。

①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？ 生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？

生齊讀第二句古詩(shī)。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

三、鞏固練習(xí)（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來(lái)。（）（）（）敢輕言語(yǔ)，一叫（）（）（）（）開(kāi)。

四、板書設(shè)計(jì)：

畫雞

漂亮

威武

（的）大公雞勤勞

（人類的好朋友）《畫雞》教學(xué)反思

華陽(yáng)小學(xué)

雷錦屏 完成了《畫雞》一課的教學(xué)，心中感觸頗多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：

一、對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，“聽(tīng)”排在首位，可見(jiàn)，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)在課堂中是多么的重要。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，并將聽(tīng)到的知識(shí)和自己的意見(jiàn)加以整合，然后才談得上說(shuō)、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我在教學(xué)《畫雞》一課時(shí)是這樣做的：

1、提出要求，讓學(xué)生明確聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)。在初讀《畫雞》時(shí)，有一環(huán)節(jié)是聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，我就要求學(xué)生用手指著古詩(shī)認(rèn)真聽(tīng)清詩(shī)中每個(gè)字的讀音，還告訴學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x完后，老師還要考考你。這樣，學(xué)生在明確了聽(tīng)的要求后，就知道非常認(rèn)真地去聽(tīng)字的讀音了。抽生回答問(wèn)題時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法，再補(bǔ)充自己不同的意見(jiàn)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)自己感興趣的東西會(huì)特別關(guān)注，也會(huì)聽(tīng)得特別認(rèn)真。在《畫 雞》這課的教學(xué)中，最后在表現(xiàn)大公雞勤勞的品質(zhì)以及大公雞是人類的好朋友這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我播放了一段兒歌動(dòng)畫視頻《大公雞》，學(xué)生非常喜歡，當(dāng)動(dòng)畫出來(lái)時(shí)，學(xué)生們一下子就被有趣的動(dòng)畫吸引住了，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們看和聽(tīng)的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)了。

二、快樂(lè)識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字和寫字。一年級(jí)的識(shí)字量特別大，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)不覺(jué)得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字呢？

1、教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《畫雞》時(shí)，我抓住契機(jī)，及時(shí)和學(xué)生們一起總結(jié)了幾種識(shí)字方法，并板書在黑板上：（1）、問(wèn)同學(xué)或老師。（2）、聽(tīng)讀識(shí)字。（3）、看拼音識(shí)字。學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)就可以用所學(xué)的三種方法去試一試，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

2、運(yùn)用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據(jù)字的意思來(lái)記憶?！懂嬰u》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術(shù)，學(xué)生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。識(shí)字游戲有很多，如：“開(kāi)火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識(shí)字游戲，避免學(xué)生對(duì)某個(gè)游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個(gè)游戲“和朋友再見(jiàn)”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時(shí)，我讀生字兩遍，生聽(tīng)到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來(lái)，學(xué)生興趣濃厚，取得了較好的識(shí)字效果。

在這堂課中也有不如意之處，值得我認(rèn)真地去思索和探究。在今后的教學(xué)中，我會(huì)“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。”

第二篇：一年級(jí)《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。

學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m fdtnl（師：6就像個(gè)——生接答：bbb）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩(shī)

1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起

總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺煱鍟?/p>

3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字）師板

書。

4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。

2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門萬(wàn)戶 ① 小老師教讀詞語(yǔ)。② 男女生合作讀。

3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫雞雪生千平戶開(kāi)

②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：

學(xué)生1：“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）

學(xué)生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

學(xué)生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）

學(xué)生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）

③識(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”

（好朋友再見(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）

（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生翻開(kāi)書，齊讀古詩(shī)第一句。

①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？

生齊讀第二句古詩(shī)。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來(lái)。

（）（）（）敢輕言語(yǔ)，一叫（）（）（）（）開(kāi)。

四、板書設(shè)計(jì)：

畫雞

漂亮

威武（的）大公雞

勤勞

（人類的好朋友）

《畫雞》教學(xué)反思

華陽(yáng)小學(xué)雷錦屏

完成了《畫雞》一課的教學(xué)，心中感觸頗多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：

一、對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，“聽(tīng)”排在首位，可見(jiàn)，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)在課堂中是多么的重要。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，并將聽(tīng)到的知識(shí)和自己的意見(jiàn)加以整合，然后才談得上說(shuō)、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我在教學(xué)《畫雞》一課時(shí)是這樣做的：

1、提出要求，讓學(xué)生明確聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)。在初讀《畫雞》時(shí)，有一環(huán)節(jié)是聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，我就要求學(xué)生用手指著古詩(shī)認(rèn)真聽(tīng)清詩(shī)中每個(gè)字的讀音，還告訴學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x完后，老師還要考考你。這樣，學(xué)生在明確了聽(tīng)的要求后，就知道非常認(rèn)真地去聽(tīng)字的讀音了。抽生回答問(wèn)題時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法，再補(bǔ)充自己不同的意見(jiàn)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)自己感興趣的東西會(huì)特別關(guān)注，也會(huì)聽(tīng)得特別認(rèn)真。在《畫 雞》這課的教學(xué)中，最后在表現(xiàn)大公雞勤勞的品質(zhì)以及大公雞是人類的好朋友這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我播放了一段兒歌動(dòng)畫視頻《大公雞》，學(xué)生非常喜歡，當(dāng)動(dòng)畫出來(lái)時(shí)，學(xué)生們一下子就被有趣的動(dòng)畫吸引住了，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們看和聽(tīng)的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)了。

二、快樂(lè)識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字和寫字。一年級(jí)的識(shí)字量特別大，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)不覺(jué)得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字呢？

1、教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《畫雞》時(shí)，我抓住契機(jī)，及時(shí)和學(xué)生們一起總結(jié)了幾種識(shí)字方法，并板書在黑板上：（1）、問(wèn)同學(xué)或老師。（2）、聽(tīng)讀識(shí)字。（3）、看拼音識(shí)字。學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)就可以用所學(xué)的三種方法去試一試，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

2、運(yùn)用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》

中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據(jù)字的意思來(lái)記憶?！懂嬰u》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術(shù)，學(xué)生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。識(shí)字游戲有很多，如：“開(kāi)火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識(shí)字游戲，避免學(xué)生對(duì)某個(gè)游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個(gè)游戲“和朋友再見(jiàn)”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時(shí)，我讀生字兩遍，生聽(tīng)到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來(lái)，學(xué)生興趣濃厚，取得了較好的識(shí)字效果。在這堂課中也有不如意之處，值得我認(rèn)真地去思索和探究。在今后的教學(xué)中，我會(huì)“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

第三篇：《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)：

1、小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，你們猜是什么？（出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

（大公雞）

2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學(xué)：

1、出示自學(xué)要求：

（1）根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩(shī)歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來(lái)。

平生/ 不敢/ 輕言語(yǔ)，一叫/ 千門/ 萬(wàn)戶開(kāi)。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩(shī)歌。共學(xué)：

一、讀詩(shī)，整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

2、教讀。

3、讀給同桌聽(tīng)。

4、齊讀詩(shī)歌。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài)。

二、品讀詩(shī)，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩(shī)人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示顏色的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（4）師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只（）大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。

（1）誰(shuí)知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過(guò)渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩(shī)歌的優(yōu)美，那是誰(shuí)為我們畫雞？誰(shuí)為我們寫詩(shī)？

3、介紹唐寅。

三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。

1、四人一小組朗誦詩(shī)歌，邊讀邊配上動(dòng)作。

2、上臺(tái)展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩(shī)寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩(shī)呢？指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動(dòng)物的詩(shī)，集體朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩(shī)，表達(dá)對(duì)公雞喜愛(ài)之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快

第四篇：畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞》教學(xué)目標(biāo)

一語(yǔ)：閭佩佩

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h

左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

（1）聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開(kāi)

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來(lái)。

（）不敢輕言語(yǔ)，一叫（）門萬(wàn)（）。

（4）學(xué)寫生字：平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開(kāi)

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）

（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！

七、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字：平戶開(kāi)

2、背誦《畫雞》這首詩(shī)

第五篇：一年級(jí)《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析

本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?

2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字

3．朗讀、背誦課文

4.觀察說(shuō)話能力

5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話。

五、教學(xué)方法

談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

六、教學(xué)策略

替代式教學(xué)策略。

七、課時(shí)安排：

1課時(shí)

八、教具準(zhǔn)備：

PPT

九、教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

生反饋。

2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊PPT出公雞的圖片）

3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？

生反饋。

4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。

5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)簡(jiǎn)介作者

1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。

2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)（PPT出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。

（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）

2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。

3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）

4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。

（點(diǎn)擊：雪白 滿身 紅冠平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶）

（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。

（2）師：同學(xué)們可真厲害，把所有的詞語(yǔ)寶寶都安撫了，可調(diào)皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫 雞 雪 生 千平戶 開(kāi)）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)

C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀，你認(rèn)為讀得好的，你就給他畫個(gè)大笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)他；你認(rèn)為讀不好的，你就幫幫他。開(kāi)始-----

（3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。

（4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。

師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）

師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！

（5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）

(四)整體感知

1.出示第一句詩(shī)句

師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？

生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）

師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）

3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？

師：這又是一只怎樣的大公雞？

生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）

4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。

（1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。

（1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？大公雞怎樣叫？

（生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）

（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？

生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。

（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。

師：在現(xiàn)代的社會(huì)里，我們有會(huì)報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，提醒人們時(shí)間。（點(diǎn)擊圖片）可在詩(shī)人唐寅生活的那個(gè)古代里，是沒(méi)有時(shí)鐘這一類物品，每天早晨，太陽(yáng)升起來(lái)，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬(wàn)戶的人們都醒了，（出示句子：一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。我們來(lái)讀讀這句話。）人們會(huì)去干些什么呢？

生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。

生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。

生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

(六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！

(七)作業(yè)布置

1．畫一只公雞。

2．背誦《畫雞》這首詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

畫雞

頭上紅冠

漂亮 神氣

滿身雪白

勤勞

教學(xué)反思：

《畫雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。

2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩(shī)

1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺煱鍟?/p>

3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字）師板書。

4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。

2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶

①小老師教讀詞語(yǔ)。

② 男女生合作讀。

3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫 雞 雪 生 千平戶 開(kāi)

②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：

學(xué)生1：

“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）

學(xué)生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

學(xué)生3：

我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）

學(xué)生4：

“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的'辦法：用會(huì)意字編故事）

③識(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”

（好朋友再見(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）

（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生翻開(kāi)書，齊讀古詩(shī)第一句。

①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？

生齊讀第二句古詩(shī)。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來(lái)。

（）（）（）敢輕言語(yǔ)，一叫（）（）（）（）開(kāi)。

四、板書設(shè)計(jì)

畫雞

漂亮

威武（的）大公雞（人類的好朋友）

勤勞

教材分析：

《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。

學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

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