第一篇：三年級語文上第五單元《金色的草地》教案 人教部編版 -

課題：16《金色的草地 》

課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。2．學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。3．有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

4．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

重點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

難點：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？ 2．草地為什么會是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1．自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2．反饋：檢查生字詞：玩耍

謝寥沙

絨毛

假裝

釣魚

觀察

花瓣

合攏

手掌 有趣

使勁

引人注目

一本正經(jīng)（1）檢查讀音（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意 師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？ 1．自由朗讀

2．交流（上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。）誰了解蒲公英？

（結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系 1．自讀課文，提出問題： ⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

① 鄉(xiāng)下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ ③ 什么叫不引人注目？ ④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤ 草地的顏色是怎么變化的？ ⑥ 為什么會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ ⑧ 草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？ 2．自主探究，解決問題

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。

（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果。

五、指導(dǎo)識字、寫字

1．出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣 3．指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)

1．完成生字抄寫本

2．練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。3．從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4．請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞加以鞏固

2．師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（可愛），這蒲公英是多么的（有趣）。

二、精讀課文第二、四自然段 1．引入學(xué)習(xí)第四自然段。師：從那時起--生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。（4）匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是--生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是--學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！師：從此--生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。3．引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？ 總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1．你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2．請你用學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1．寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下。

2．演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3．說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。板書設(shè)計：

金色的草地

蒲公英

一本正經(jīng)

揪掉 草地

許許多多

金色

教學(xué)反思：

第二篇：三年級上冊語文教案-16金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學(xué)重點：

文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、補充詞語,導(dǎo)入新課。

早有耳聞，我們?nèi)?）班的孩子們是最聰明，今天老師出一道題考考大家。請看大屏幕，都可以用哪些詞語來形容草地？（填空——（）的草地）

同學(xué)們眼中的這片草地可真美?。∩钪胁蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師今天帶大家一起去欣賞由前蘇聯(lián)作家普里什文給我們帶來的《金色的草地》

齊讀課題，你有什么疑問？草地一般都是綠色的,這為什么是金色的?。

二、播放課文朗讀,整體感知。

接下來我們帶著問題一起來聽聽課文朗讀。要求：一邊聽，一邊欣賞圖片。（播放《金色的草地》課文朗讀視頻）聽完朗讀，這片草地給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、品讀段落，探究奧秘

1、那么草地變色的秘密藏在課文的第幾自然段呢？?真是火眼金睛?。?/p>

2、我們一起去探尋一下大自然的奧秘，請同學(xué)們正確、流利地齊讀第三段。出示朗讀要求）

●“我”第一次發(fā)現(xiàn)草地會變顏色。

師：草地的顏色有什么變化？

生：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，是綠色的，中午回家的時候，我看見草地的是金色的，傍晚的時候，草地又變綠了。

師：草地顏色的變化可真有趣，當(dāng)時“我”會有怎樣的心情呢？

生1：驚奇

生2：驚訝

生3：不解

（板書課題）

師：誰能把這令人疑惑，使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家眼前呢？

誰能來讀一讀這段話，把這片草地給你的疑惑和驚奇讀出來。（大家先試一試）

生1生2讀課文，互評

師：這真是奇妙了，草地真像一位魔術(shù)師呀！誰能來說說還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

●生：蒲公英的花就像我們的手掌一樣，可以張開、合上。蒲公英變色的原因是?……（上一層動畫）

師：變色的草地真是太神奇了，可它是怎樣變色的，你探索到了嗎？小組討論。（課件顯示填空）課件出示：生回答時板書

早晨，（），所以草地是綠色的。

中午，（），所以草地是金色的。

傍晚，（），所以草地又是綠色的。

作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色的變化及其原因？

師：多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地??！大自然真是奇妙，老師想和大家一起合作來讀一讀這段話。男生讀現(xiàn)象，師過渡，女生讀原因?這段文字中有一個比喻句大家找到了嗎？?誰能用像說個比喻句嗎？

四、再現(xiàn)情境,體會樂趣。

1.如果你來到在這樣一片可愛神奇的草地中,你們會干什么?

2.出示課文插圖:看,這哥倆在干什么?（出示哥倆玩耍圖片）（1）點名讀課文，其他同學(xué)用橫線畫出他們在草地上是怎樣玩耍的?

生：（可以用自己的話回答，也可以用課文回答）

（2）他們的心情怎樣？?哪些詞語描寫他們動作神態(tài)的詞語？【出示句子，給重點詞語加橫線（一本正經(jīng)、假裝

……）】表情解釋一本正經(jīng)，并造句。

3.小結(jié):是的,蒲公英本不引人注目,然而作者通過“裝著”“使勁吹”“假裝打哈欠”這些動作描寫,生動的表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂。讓我們也學(xué)著兄弟倆互相吹蒲公英絨毛,板書：觀察細(xì)致

感受一下蒲公英帶來的快樂。請同學(xué)們自由地有感情的朗讀這一部分。

五、體會情感

師：這片草地可真是有趣，你喜愛這片草地嗎？那你覺得這哥倆喜愛這草地嗎？

生1：喜愛之情

生2：實在是太喜愛這片草地了。

師：那你認(rèn)為哪句話最能表達這種愛，試著讀一讀（多么……多么……）

生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：這兩句話里還有有一個特別連標(biāo)點符號，那請你來讀一讀。

師：是呀，別小看這兩個小小的“！”，它分明表達我和弟弟對這片蒲公英草地濃濃的愛啊。男女生分開讀。

師：還有哪句也寫出了作者對這片草地濃濃的愛意。

生：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花，它和我們一起睡覺，一起起床。（最后一段劃線部分）師：其他同學(xué)有什么疑問么?

生：蒲公英也會睡覺也會起床，這是怎么回事？

生1：蒲公英的花張開的時候，就是它起床了，蒲公英的花合攏的時候，就是它睡覺了。

師：它和我們一樣要睡覺、要起床，多么有趣呀！

這句話的確寫的很生動，讓我們一起把這句話讀一讀。生齊讀

師：同學(xué)們，作者只是把這草地這蒲公英當(dāng)成沒有感情的花草來對待嗎？

生：不是，把它當(dāng)做人來愛

師：請同學(xué)們再讀讀，作者把他們當(dāng)做什么“人”愛？

生1：當(dāng)做自己的朋友

生2?：當(dāng)做自己的親人

生3：當(dāng)做自己最親密人，當(dāng)做自己最要好的伙伴?……

師：是呀，作者哪里是把他們當(dāng)做沒有感情的花草來愛呀，分明是把這金色的草地當(dāng)做自己的朋友來愛，大聲讀一讀這段話，把我們的喜愛、贊美之情釋放出來。

六、課堂總結(jié)。

老師感受到了你們那濃濃的喜愛之情，大自然中還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)過嗎？

七、拓展:你還知道哪些神奇的植物,和大家一起分享。（太陽花、含羞草、向日葵）

八、作業(yè):完成課后練習(xí)。

課后延伸:仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物,再動筆寫一寫。

板書設(shè)計：

金色的草地

早???合攏???綠色

中???張開???金色??????????????????仔細(xì)觀察

晚???合攏???綠色

愉快的時光總是短暫，今天的課就要到一段落了，感謝三（2）班的孩子，和老師一起欣賞了這片金色的草地，生活中不缺少美，知識缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們能夠留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，做一個有心人！

第三篇：三年級上冊語文教案-16金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

課文講的是生活在鄉(xiāng)下的兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前的一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

二、學(xué)情分析

本篇課文語言淺顯，十分貼近兒童的生活和情趣，所以課堂上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。另外，未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解曹東變色的奧秘，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此，可讓學(xué)生聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下來學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子玩樂的情形，能解釋草地變色的原因。

3.通過自讀自悟，并在教師的引導(dǎo)下理解草地給“我們”帶來的歡樂。

4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

四、教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點

進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

2．教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際，在廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料

2、多媒體課件。

六、教學(xué)課時：2課時

七、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們平時見到的草地是什么顏色的？

師：想不想跟著老師一起去看一看呢？

師：我們把課本翻到66頁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《金色的草地》，師板書課題，生齊讀課題。

師：同學(xué)們的聲音真響亮，那么來看一下大屏幕，除了我們說的金色的草地，我們還可以說什么樣的草地？指名說(綠色的，無邊無際的，茂盛的寬闊的）。

師：我們再換一種，我們可以說金色的什么？指名說

。師：看一看老師寫的。師讀。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《金色的草地》，師板書《金色的草地。

師：上節(jié)課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下大家，到底會不會呢？指名讀。

師：大家讀的不錯，我相信大家都會了，那就用聲音告訴我，你會了，一個詞讀三遍，開始，生齊讀。

二、聽錄音，思考問題

師：詞語我們都掌握了，現(xiàn)在我們來看看課文。請聽錄音，在聽的過程中，思考文中主要寫了哪兩件事？生聽錄音。

師：聽完了錄音，同學(xué)們思考一下老師剛才的問題，文中主要寫了哪兩件事？指名說。

三、感悟?qū)W習(xí)第二段

師：那我們來學(xué)習(xí)第一件事，我和弟弟常常在草地上玩耍，他們到底怎么玩的呢？我們一起來看看。生齊讀第二段。

師：也就是說他們在金色的草地上玩耍，這些蒲公英還給他們帶來了快樂。同學(xué)們知道他們怎么玩的呢？指名說。

師：看我們的課文插圖，哥哥在后，弟弟在前，一起在草地上玩耍，同學(xué)們想不想在草地上玩耍？生答。

師：誰來上臺表演一下這個情景呢？指名表演并鼓勵。

師：我們看第二段里有哪兩個成語？指名說并畫下來。

師：我們來看一本正經(jīng)是什么意思？形容很規(guī)矩，很莊重的樣子。哥哥裝著一本正經(jīng)，是不是神態(tài)非常嚴(yán)肅？

生答。

師：我們再看引人注目是什么意思？吸引你的注意力，把你的目光集中一點，就像一個人穿了一件很漂亮的衣服，大家都朝她看，把大家的目光吸引住了。

四、感悟?qū)W習(xí)第三段

師：這些可愛的蒲公英給哥倆帶來了快樂，作者有一天起的特別早，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們跟著作者看一看，生齊讀第三段。

師：這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好,令人回味。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢?指名說。

師：因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。

師：作者起的很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一個重大的問題，草地可以變顏色，從金色變成綠色的。那是早晨的時候發(fā)現(xiàn)的，作者中午釣完魚回來的時候，發(fā)現(xiàn)又變成什么顏色的？生答。

師：傍晚的時候，作者又出來了，這時草地又變成什么顏色？生答，由金色變成綠色，這里面有幾個表示顏色的詞語，在書上畫出來。生說并畫。

師：作者還有一個疑問，這是為什么呢？為什么草地會變顏色？指名說。

師：我們知道了草地為什么變顏色的原因，我們一起把這兩句話讀讀。生齊讀。

師：原來蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。我們把蒲公英比作什么？生答。

師：比一下，我們的手掌可以張開、合上，把一種事物比喻成另一種事物師什么句子？生答

師：在這句話旁寫下來。師板書。

師：由金色的草地變成綠色的草地，因為什么呀？生答。

師：是因為蒲公英的花。蒲公英的花張開時，草地就變成金色的，蒲公英的花合攏時，草地就變成綠色的。

師：作者對蒲公英如此喜愛，于是他就抒發(fā)了一些感慨，讓我們一起來讀最后一段。生讀。

四、感悟?qū)W習(xí)第四段

師：我們來看第一句話，多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！后面是什么標(biāo)點符號。生答。

師：感嘆號表示什么？生答強烈的感情。

師：多么可愛，多么有趣表達了作者對蒲公英的什么心情？生答。

師：我們能不能用多么的什么說一句話。指名說。

師：最后一句話，它和我們一起睡覺，一起起床，它指誰？生答。

師：蒲公英和我們一起睡覺，起床，蒲公英是人嗎？會說話嗎？會睡覺嗎？會起床嗎？生答。

師：這樣的句子是什么句子？師板書，生答。

師：在這句話旁邊寫上擬人句。擬人句把蒲公英寫成和我們?nèi)艘粯拥挠凶约旱母星?。讓我們帶著對蒲公英的喜愛之情，一起讀讀第四段。生齊讀。

師：從第三段我們就可以看到我們的小作者非常善于觀察，認(rèn)真，仔細(xì)。我們也要留心觀察身邊的事物，熱愛大自然。

五、品讀課文，體會感情

師：現(xiàn)在我們就帶著對大自然的熱愛之情，自由讀讀這篇課文。

生自由讀。

板書

16金色的草地

金色的草地

玩耍????????綠色的草地

比喻句??開

快樂?合?擬人句

蒲公英的花

八、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深的體會到讀中體驗，拉近的學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠師孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)的興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

第四篇：三年級上冊語文教案-16 金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出草地的變化情況及變化的原因。

2.能自己觀察動物，植物或某一場景的變化情況和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點

體會“我”觀察的細(xì)致。

三、教學(xué)難點

通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，感受大自然帶給我們的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件????觀察記錄單

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.出示花的圖片。

師提問：

（1）

這些話漂亮嗎？認(rèn)為它漂亮的孩子請舉手？

（2）

你認(rèn)為第幾幅最漂亮，說說它哪里漂亮？

（3）那你能用一個詞語來形容一下它們嗎？

師：老師今天也帶來了一些詞語形容它們，咱們來一起讀一讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）

小結(jié)：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會變魔術(shù)，一會兒變成綠色，一會兒變成金色，你們知道它是誰嗎？

就是因為它，讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了無限的美，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

2.板書課題《金色的草地》

（二）講授新課：

1.齊讀詞語。

小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進這片金色的草地。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？

（2）學(xué)生個別回答。

（3）出示PPT：草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。

(4)小結(jié)：噢！原來這里盛開著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說明了蒲公英很多！

（5）你從這句話的那個詞語中看出蒲公英很多？??——“長滿了”（引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語來理解句子的意思，是學(xué)習(xí)語文很好的方法。）

（6）請同學(xué)們再讀課文（齊讀）。

（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？

小結(jié)：同學(xué)們都讀的非常投入，相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？

生：“可愛，有趣的”。

師：草地的可愛，有趣是通過哪些場景變現(xiàn)出來的？

生：①兄弟倆草地玩耍的情景。

②蒲公英盛開的金色的草地的場景。

3.學(xué)習(xí)“第一個場景”——兄弟倆草地上玩耍

（1）誰來給我們讀一讀？（想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？）（用歡快的語氣朗讀）

（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對嗎？

（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂，這是一片充滿快樂的草地。）

4.學(xué)習(xí)第二個場景——出示第三段內(nèi)容

師：可是，有一天，作者發(fā)現(xiàn)了一個秘密（草地會變色），多么神奇??！會變色！你們想不想知道這是為什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)

第二個場景——蒲公英讓草地變成金色的草地。

（1）女生讀一讀（興奮地讀）

（2）仔細(xì)觀察這一段，作者是按什么順序來寫的？——時間順序

（3）請大家拿出筆畫出表示時間的詞語，誰來說一說？

（4）出示問題：不同的時間草地是怎么變色的？（用波浪線畫出來）

“很早”的時候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時候草地是什么顏色的？——綠色

（5）師：為什么草地會變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？

（6）出示花開合的圖片。

小結(jié)：原來蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開，合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（7）老師示范：用動作來展示，邊做動作邊讀：合攏→張開→合攏

（8）讓我們一起來帶上動作讀一讀這幾句話好嗎？（師生共做動作。）

（9）那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：仔細(xì)觀察來的）

師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸碛^察呢？

（10）出示問題：同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ǚ磸?fù)讀三遍）

師：通過反復(fù)朗讀，你讀出了什么？

生：讀出了作者對金色的草地的喜愛與贊美之情。

師：作者到底有多喜愛呢？

生：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。

師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考

5.拓展

同學(xué)們，你們還知道那些植物也是隨時間的變化而變化著的。

6.作業(yè)：

仔細(xì)觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫觀察結(jié)果。

7.結(jié)束語：

同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書：

金色的草地

可愛↗很早—綠色—合攏

中午—金色—張開

有趣↘傍晚—綠色—合攏

第五篇：語文三年級上第五單元教案

17孔子拜師

第1-3時，共64課時。2009年11月23日——24日

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點： １、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。教學(xué)難點：

體會重點詞句的意思。課時安排：３課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。３、學(xué)字。重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。（師：板書分類）３、師生擴展開再說一說。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統(tǒng)文化 戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。１、設(shè)想開展活動的方式。（1）、學(xué)生說一說。（2）、教師建議。２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動目標(biāo)。

（3）、擬定活動計劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計出活動計劃

18盤古開天地

第1-2時，共66課時。2009年11月25日——26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)2、3、4 教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)3、4 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字

4、匯報

5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，老師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時，共68課時。2009年11月27日

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識。教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特，節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫

第1時，共69課時。2009年11月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文園地五

第1-3時，共72課時。2009年12月1日——3日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習(xí)作評改（略）

第五單元練習(xí)與講評四課時

第1-4時，共76課時。2009年12月4日——8日