語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

16.金色的草地

課型

閱讀

主備

丁曉燕

教材、學(xué)情分析

《金色的草地》以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實,意境優(yōu)美,充滿童真童趣。

課文開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開時草地變成金色的場景,為后文的觀察發(fā)現(xiàn)作了鋪墊:接著描述了“我”和弟弟在草地上玩要、互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化的現(xiàn)象,并通過細(xì)致入微的觀察,明白了變化的原因;結(jié)尾抒發(fā)了對草地、對蒲公英的喜愛之情。因為“我有一雙善于觀察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句,表明“我”留心觀察了事物的變化。

課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場景;第二題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因,體會“我觀察的細(xì)致;第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實踐,并和同學(xué)交流觀察所得。

課文配有一幅插圖,展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。畫面色彩鮮艷,形象活潑生動,有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子,感受草地給兄弟倆帶來的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個字,會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

2.抓住關(guān)鍵詞，感受、體會草地的顏色因為蒲公英的張開、合找而發(fā)生變化的神奇與有趣，以及給我們帶來的快樂。

3.學(xué)習(xí)文中的觀察方法，懂得只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準(zhǔn)備

1.觀察生活中植物的變化。

2.大聲朗讀課文5遍。

3.理解課文中的生字詞語。

教學(xué)過程

設(shè)計調(diào)整

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們見過草地嗎？什么樣兒的？

2.今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)間去看看。瞧,這是一片什么樣的草地?(板書課題)指名讀題。

3.這片金色的草地上長著什么？（蒲公英）你了解蒲公英嗎？

指名生介紹，出示資料補(bǔ)充介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文整體感知

1.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，請同學(xué)們再次自由、輕聲讀一讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景？

2.檢查反饋。

（1）檢查生字詞，正音。

盛開

合攏

有趣

觀察

薄公英

喊

玩耍

哈欠

釣魚

喜愛

而是

了解“盛”有兩個讀音——shèng和chéng

（2）指名讀課文，評價。

（3）課文梳理：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景？

三、品讀第3-4自然段，探尋金色草地上的秘密

1.蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的了?？墒怯幸惶煸绯?，“我”經(jīng)過草地，卻發(fā)現(xiàn)草地有點(diǎn)不一樣。哪兒變了？和同桌一起讀一讀課文的第3自然段，想一想：草地在什么時候顏色發(fā)生了怎樣的變化？

2.出示，指名說。

早上，草地是___________，因為蒲公英________________；

中午，草地是___________，因為蒲公英________________；

傍晚，草地是___________，因為蒲公英________________。

3.為了弄清楚草地顏色變化的原因，作者分別在什么時間觀察了蒲公英？（板書：早上、中午、傍晚）

4.小結(jié)：持續(xù)的仔細(xì)觀察，使作者發(fā)現(xiàn)了同一片草地、同樣的蒲公英在不同時間里的變化，早上……中午……傍晚……。（板書：留意變化）

5.出示第3自然段。

（1）指名讀，反復(fù)引導(dǎo)孩子互評，抓住“并不是……而是……”“又變綠了”“原來”“就變成”這些詞語，讀出草地、蒲公英從早到晚的變化。齊讀。

（2）作者說：“蒲公英的花就像我們的手掌?！蹦阌X得蒲公英的花張開、合攏時分別像什么呢？自由交流。

6.草地、蒲公英的變化如此神奇有趣。作者發(fā)現(xiàn)了這個秘密之后，迫不及待地告訴了他的弟弟謝廖沙。他該如何向弟弟介紹這片神奇的草地呢？

（1）同桌交流討論，一個扮演“我”（哥哥），另一個扮演弟弟謝廖沙。

（2）要介紹出草地和蒲公英從早到晚的變化，可以用“我們家門前的草地多么可愛！蒲公英多么有趣！“為開頭說一說。

（3）指名匯報，點(diǎn)評。

7.“我”喜歡這樣的草地和蒲公英嗎？找出文中的句子。

（第4自然段，讀出作者的喜愛之情。）

（1）出示下面兩句話，指導(dǎo)朗讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀好兩個“多么”和兩個“！“）

②從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。（“從那時起”“最喜愛”）

（2）齊讀第4自然段。

四、課堂小練筆

1.向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……其實，只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

2.課堂練筆。

句式：

只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.交流，點(diǎn)評。

4.小男孩和他的弟弟還會在這片金色的草地上發(fā)生什么故事呢？

下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.正確抄寫本課生字，并給每個生字組兩個詞語。

2.完成練筆。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

1.上一堂課，我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》的第3~4自然段，了解了草地、蒲公英一天當(dāng)中的變化。誰能用自己的話具體說說它們是怎么變化的？（板書：變化）

2.學(xué)生自由說。

3.出示第1自然段。

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

指導(dǎo)讀好最后一句。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，品讀表演，感受草地帶給“我們“的快樂

1.默讀第2自然段，想一想：這一段寫了什么內(nèi)容？是圍繞哪句話來寫的？

2.學(xué)生自由交流后，出示：

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

“就這樣”是指什么情景？（“我”和弟弟互相朝對方臉上吹蒲公英絨毛）

3.出示：

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（1）好的文字總是具有畫面感的，讀著讀著，一切情景仿佛就出現(xiàn)在眼前；讀著讀著，自己仿佛就成了故事里的那個人。讀了這段描寫，你想扮演故事里的誰呢？和你的同桌分角色說一說，演一演。

（2）學(xué)生表演，教師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。

①采訪走進(jìn)人物內(nèi)心。

a.“我”為什么要“裝著一本正經(jīng)的樣子“？

b.“一本正經(jīng)”到底是什么樣子？

c.弟弟為什么會“假裝打哈欠”？

②深度追問感受無邪的快樂：這難道不是一種狡猾和欺騙嗎？

4.齊讀第2自然段后，出示：我和弟弟常常在草地上玩耍。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（1）指名讀。

（2）你知道什么是“引人注目”嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呢？把話說完整。

（3）可是這里說的卻是蒲公英“并不引人注目”，你覺得這樣寫有什么好處呢？（更加突出蒲公英給我們帶來的快樂，反襯）

（4）比較，體悟?qū)懛ǎ喝绻サ舻?自然段的中間部分，就只保留這一段的開頭和結(jié)尾這兩句話行不行？（不行，雖然意思未變，但是如果沒有中間那段對“我”和弟弟互相往對方臉上吹絨毛的神態(tài)、動作的描寫，讀者就無法想象他們具體玩耍的場景了）

5.小結(jié)：蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的了；蒲公英變成絨球的時候，吹絨毛又給我們帶來無限的快樂。再次齊讀第2自然段。

（板書：快樂）

三、總結(jié)拓展，體悟?qū)懛?，感悟?xì)致觀察的好處

1.無論是描寫快樂，還是勾勒變化，作者都以非常細(xì)膩的筆觸給我們呈現(xiàn)了一幅幅美的畫卷。寫玩耍的場景時，他細(xì)細(xì)描摹人物的神態(tài)、動作、語言；為了充分展現(xiàn)草地和蒲公英的變化，他分別選擇了早、中、晚三個不同的時段進(jìn)行觀察。細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。（板書：細(xì)致觀察）

2.為我們寫下這篇優(yōu)美散文的作家普里什文，高爾基稱他為“詩人和哲人”，在蘇聯(lián)文壇有“大自然之子”的美譽(yù)。他善于描寫鳥獸之語、草蟲之音。老師從他的文集《大自然的日歷》里找到兩個短章，我們一起來欣賞。

別

離

多么美好的早晨?。郝吨殚W爍，蘑菇遍地，小鳥兒在歌唱……只可惜時令已交秋天了，小白樺呈現(xiàn)了黃色，白楊樹在抖動著葉子，喃喃細(xì)語著：“詩無所憑依了：露水要干涸，小鳥兒會飛走，茁壯的蘑菇終歸要腐朽…….詩無所憑依了……“我也得分受這個別離，跟黃葉一同飄得不知去向。

第一朵花兒

我以為是微風(fēng)過處，一張老樹葉抖動了一下，卻原來是第一只蜘蝶飛出來了。我以為是自己眼冒金星，卻原來是第一朵花兒開放了。

（1）自讀，指名讀。

（2）交流。

①你喜歡《別離》還是《第一朵花兒》？為什么？

②讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？仿佛看到什么？聽到什么？

③點(diǎn)評。

3.小結(jié)：只要我們把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，就一定能用心靈歌唱?。ò鍟嚎?/p>

聽

想）

四、布置作業(yè)

1.選擇一個你喜歡的景物，可以是一朵野花或一棵小草，選擇不同的時間持續(xù)觀察，記錄下它的變化。

2.閱讀普里什文的《林中水滴》。

板書設(shè)計

16.金色的草地

早上：綠色

合攏

中午：金色

張開

留意變化

傍晚：綠色

合攏

細(xì)致觀察——看

聽

想