第一篇：九年級物理全冊 第十四章《壓強和浮力》四、《 流體壓強與流速的關(guān)系》教案 新人教版

流體壓強與流速的關(guān)系

教學目標：

1．知道流體具有流動性．

2．通過身邊的器材分組實驗歸納出流體流動時壓強的特點：在流體穩(wěn)定流動的過程中，流速較大的位置，流體的壓強較??；流速較小的位置，流體的壓強較大。3．了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

4．通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新探究的能力。5．能用流體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

6．讓學生應(yīng)用本節(jié)知識解決些日常生活中各種有趣的問題，開拓了學生思路，激發(fā)學生學習物理，探討科學的興趣．

7．通過本節(jié)學習認識到物理與生活的密切關(guān)系、物理是有用的。教學重點：

1．流體的壓強和流速的關(guān)系。2．機翼的升力產(chǎn)生的原因。教學難點：流體的壓強和流速的關(guān)系 教

具：

教師用具：注射器、流體壓強和流速的關(guān)系演示器、水。學生用具：漏斗、乒乓球、兩張紙條、燒杯、細玻璃管、水。教學過程：

一、復(fù)習

1． 在課本P-163想想議議：量筒中為什么能夠充滿水？ 2． 浮力產(chǎn)生的 原因是什么？

二、教學過程

（一）新課引入

教師：現(xiàn)在正是放風箏得好時候，那么，風箏是如何飛上天空的?請同學們討論一下。學生：討論（略）。

（二）新課講解

教師：想知道風箏是如何飛上天空的？ 還有灌地時，使用的水管一段較粗、一段較細，在這兩段水管上分別扎有一個小孔，兩小孔噴出的水的高度誰高？

學習了第四節(jié)后，就能自己解釋。板書：“四 流體壓強與流速的關(guān)系”

1．教師：下面我們做幾個小實驗。（教師敘述學生跟著做）

(1)．水平桌面上并排放著兩只點燃的蠟燭（相距6cm左右），不動蠟燭，如何使蠟燭的火焰靠近？

(2).用手把兩張寬為8cm的紙條平行自然下垂放置，手不動如何讓兩張紙能夠靠近。(3).用手拿一張紙自然下垂，然后從上面分別用較慢的速度和較快的速度吹氣，觀察現(xiàn)象。

(4).實驗（課本12-17）觀察現(xiàn)象，引導學生對實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)

教師總結(jié)并板書（流動液體的壓強，流速壓強較大的位置，壓強較?。?。2自學：機翼的升力 教師講解：（投影圖畫）

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同，機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因．飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是不同的．機翼橫截面的形狀一般上方彎曲，下方近似于直線，（嚴格地說機翼表面呈流線型）．飛機飛行時，空氣跟飛機做相對運動．由于上方的空氣要比下方空氣行走較長的距離，機翼上方的空氣流動比下方要快，壓強變小；與其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機翼上面比下面氣流速度快．結(jié)果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因．參看以下圖畫：

（三）反饋測試

1．在一條河流中，河面窄河底淺的地方水流得，河面寬河水深的地方水流得（填“快”或“慢”）．

2．行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較 的地方（填“急”或“緩”）． 3．如圖所示1，粗細不均勻的水平水管下面，連接一個U形玻璃管，管內(nèi)裝有水銀．當水管中的水不流動時，U形管兩管中的水銀面是 的；當管中的水快速穩(wěn)定流動時，U形管中 管中的水銀柱會上升（填“左”或“右”）．

圖1圖2 4．取兩塊硬紙片，把它們彎成如圖2所示的形狀，再把它們懸掛在兩根細棍上，然后從上方向兩紙片中間吹氣，這時兩塊紙片就要互相靠近．試解釋這個現(xiàn)象．

5．每當疾馳的汽車通過時，路旁的紙屑、細草等常常被吸向汽車，試說明其中的道理． 6．如圖3是一種噴霧器，當把活塞向圓筒里壓入時，可以把消毒液或殺蟲藥液噴成霧狀．請簡述其工作原理．

圖3

（四）總結(jié)（略）

第二篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強與流速關(guān)系教案

一、教學目標

（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標：鍛煉學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，提高學生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。

二、教學重點、難點及應(yīng)對策略

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風、多媒體課件。

四、教學過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系

（1）學生實驗一：吹紙實驗（學生一起操作）

學生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?。（學生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相

同，當用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。

（二）飛機的升力

1、升力的由來

錄相：飛機起飛

設(shè)問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。學生再陳述原因。

歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機翼 跑車的氣流偏導器

三、課堂練習

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

14.4

流體的壓強與流速關(guān)系

1、流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。

3、飛機升力的由來：機翼上、下表面產(chǎn)生的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

第三篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

流體壓強與流速的關(guān)系

教學目標：

知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

過程與方法：通過觀察和實驗，學會運用歸納、逆向思維等研究方法．培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法．隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神。

教學重點： 流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學難點： 對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動，設(shè)計實驗認識“升力”。

教學方法： 整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，在進行“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究中運用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具

自制的多媒體課件、電吹風機一個、乒乓球一個。

學生用具

乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學過程

一、新課引入

吹風實驗。電吹風放到講桌下學生看不到的地方，向上吹風，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學習大家就會知道了。

二、新課教學

要想知道為什么下面同學們通過閱讀課本完成學案。

師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是：流體在運動時才導致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？（引導學生進行猜想）

生：（學生提出的三種猜想）

1、流體流動越快，它的壓強越大；

2、流體的流動越快，它的壓強越?。?/p>

3、流體的流動越快，它的壓強不變。

學生自主設(shè)計實驗和進行實驗

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強關(guān)系。

學生的實驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學們也可以自己設(shè)計別的實驗。

學生進行實驗與收集證據(jù)

師：研究活動以小組為單位進行，大家在小組內(nèi)討論，研究實驗方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學生進行實驗，教師巡回指導。學生進行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。學生展示（用實物投影儀投影）并回答：

⑴圖1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小。

⑶圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小。師：讓每組派一個代表就剛才的實驗演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強大。并介紹伯努利物理學家

聯(lián)系生活實際：學生舉例，并能用本節(jié)所學知識簡單解釋現(xiàn)象。例如：（1）大風吹過走廊時，門簾會怎么樣，為什么？

（2）為什么火車站臺都有一條安全線？火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）解釋升力產(chǎn)生的原因。（學生解釋后，教師利用多媒體課件模擬展示。）（4）并排行駛的兩船不得靠得太近。

（5）踢出的香蕉球。（利用課件模擬展示）（6）駛過的轎車后面樹葉向中間飛起。

三、總結(jié)擴展

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 學生在老師的引導下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、通過對香蕉球的了解，試著完成學案中的自學練習題最后一題

2010—2011學年第一學期公開課教案

流體壓強與流速的關(guān)系

教學案例

瑪納斯縣電廠學校

朱永奇

第四篇：流體壓強與流速關(guān)系教學反思

流體壓強與流速關(guān)系教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關(guān)系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思1

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。從而引入新課。

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思2

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預(yù)習，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思4

該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思5

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結(jié)果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學生探究;學生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思9

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思10

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思11

本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思12

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。

第五篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案設(shè)計（本站推薦）

【教案設(shè)計】

九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關(guān)系》

單

位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王

雙 《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

【教學設(shè)計理念】

1.本節(jié)課通過《危險的航程》導入新課，讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課結(jié)束后讓學生自己來分析現(xiàn)象，解決問題。整節(jié)課貫徹了帶著問題學習，從問題中來，到問題中去的新課程教學理念。

2.本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了大量實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。然后回過頭來再讓學生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3.對探究“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點時，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4.為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的拓展應(yīng)用創(chuàng)造活動中，步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決賽車尾翼板的實際問題?！緦W習目標】 知識與技能：

了解流體壓強與流速的關(guān)系；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：

通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

情感、態(tài)度與價值觀：

初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感?！窘虒W重點】

通過探究得到流體壓強與流速的關(guān)系?！窘虒W難點】

用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實際問題。教具準備：

紙、硬幣、投影儀等。課時安排： 1課時 【教學過程設(shè)計】

一、激趣導入，板書課題

課件展示《危險的航程》，提出問題。激發(fā)學生求知欲，使學生帶著問題走進課堂。

二、新課教學

1、探究流體壓強與流速的關(guān)系

課件展示三個探究活動

教師引導學生分組活動，并根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。

（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。

（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。

（3）點燃蠟燭，用吸管在燭焰一側(cè)吹氣，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)燭焰向有吸管的一側(cè)傾斜。

2、現(xiàn)象匯總

實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。

引導學生分析這些實驗：

（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？

（4）氣體壓強與流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。這個規(guī)律在物理學上也叫伯努利原理。

3、觀察場景，解釋現(xiàn)象

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車。

（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。

4、飛機的升力

（1）學生閱讀教科書92頁飛機的升力，根據(jù)圖14.4—4制作的機翼模型進行實驗，分析現(xiàn)象原因。（結(jié)合多媒體視頻）

（2）舉與飛機的機翼相似的生活實例，加深學生對飛機升力的認識。總結(jié)結(jié)論。

三、知識小結(jié)

1、流體壓強與流速的關(guān)系：在流體中，流速大的位置壓強越小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

四、課后提升

1、解決課前提出的問題，《危險的航程》。

2、走進生活：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來。這是為什么呢？

3、拓展應(yīng)用：賽車尾翼板有何妙用？

五、布置作業(yè)：

動手動腦學物理：第1、2、3、4題

六、板書設(shè)計：

流體壓強與流速的關(guān)系

1、流體中，流速大的位置壓強小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。