第一篇：九年級物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

九年級物理14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1912年秋，當(dāng)時(shí)世界上最大 的輪船之一“奧林匹克”號郵輪，以25km/h的速度在海上航行時(shí)，英國鐵甲巡洋艦“哈克”號以34km/h的速度從后面追趕，兩船橫向距離很小，只有不足100米，當(dāng)“ 哈克”號剛剛追上“奧林匹克”，船首與油輪的船尾并列后，巡洋艦好像突然被一只看不見的巨手推動，不在順從舵手的操縱，竟自動扭轉(zhuǎn)船頭，幾乎筆直地向油輪沖去，隨著“咔嚓”一聲巨響，“奧林匹克”號的右舷撞了一個(gè)大洞。這是當(dāng)時(shí)發(fā)生的奇怪的海上事故，很長一段時(shí)期無人能解釋。同學(xué)們，你們想知道這里的原因嗎？

二、預(yù)習(xí)檢測

活動

一、流動氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系 實(shí)驗(yàn)一：按照如圖所示，做吹紙實(shí)驗(yàn).現(xiàn)象： ；

實(shí)驗(yàn)二：按照如圖所示，把一根長10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中勻速持久地吹氣，做實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象： ；

綜合分析實(shí)驗(yàn)一、二可以得出結(jié)論：。活動

二、流動液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

實(shí)驗(yàn)三：將準(zhǔn)備好的兩個(gè)“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動？

現(xiàn)象： ； 實(shí)驗(yàn)四：我們打開水龍頭，使自來水流過圖示裝置，可以看到玻璃管中的情況，請你對本實(shí)驗(yàn)分析

(1)A、B、C三處哪處壓強(qiáng)最?。科湮锢硪罁?jù)是什么？(2)A、B、C三處哪處水的流速最大？ 綜合分析實(shí)

驗(yàn)三、四

可

以

得

出

結(jié)論：。

綜合以上兩個(gè)結(jié)論我能得到：。

愛心

用心 活動

三、飛機(jī)的升力

同學(xué)們，自學(xué)課本第92頁到93頁上半部分，根據(jù)圖14.4－4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析機(jī)翼上升的原因。

三、交流提升

1．春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏在空氣中飛行利用了下列什么原理（）A．風(fēng)箏下方空氣流速小，空氣壓強(qiáng)小B．風(fēng)箏下方空氣流速大，空氣壓強(qiáng)大 C．風(fēng)箏上方空氣流速大，空氣壓強(qiáng)小 D．風(fēng)箏上方空氣流速小，空氣壓強(qiáng)大

2．如圖13-55所示兩船近距離并排行駛時(shí)將會，這是因?yàn)閮纱瑑?nèi)側(cè)水的流速 于兩船外側(cè)水的流速，造成了兩船內(nèi)側(cè)水的壓強(qiáng) 于外側(cè)水的壓強(qiáng)的原因（選填“大”、“小”或“等”）。

3．如圖12-55所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)（）

A．“紙橋”被吹開較長的距離 B．“紙橋”被吹開較短的距離 C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下 D．“紙橋”緊貼桌面不動 4．在北京某科技館內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤測力計(jì)上。無風(fēng)時(shí)，托盤測力計(jì)示數(shù)為15N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20m/s時(shí)，托盤測力計(jì)的示數(shù)為7N，可以判定飛機(jī)受到了一個(gè)新的力。根據(jù)你的分析，飛機(jī)受到的該力大小為_______N，方向________。

5、在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

6、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋風(fēng)尚怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。

四、課后反思：學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲，還有哪些不足？

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)14.5了解浮力的概念；會用彈簧測力計(jì)測量浸入液體中的物體受到的浮力；理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)，教后記：

專心 1

第二篇：九年級物理 17.3 太陽能教學(xué)案(無答案)人教新課標(biāo)版

第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)太陽能

一.教材自閱（課外）

二.教學(xué)目標(biāo)：：

1.了解太陽能是人類資源寶庫

2.了解一些和太陽能有關(guān)的知識

3.知道利用太陽能的方式

三.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：太陽能的利用.難點(diǎn)：太陽能的發(fā)明裝置.四.教學(xué)內(nèi)容（牢記）：

1.太陽能的優(yōu)點(diǎn)：A.太陽能十分巨大；B.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久；C.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸；D.太陽能安全、不污染環(huán)境。

2.太陽能的利用:①直接利用②間接利用：集熱器、太陽電池

3.廣泛利用太陽能的困難：A.太陽能雖然十分巨大，但它太分散；B.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難；C.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。

五.基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固）：

1.太陽爐和太陽能熱水器是把太陽能轉(zhuǎn)化成______裝置,太陽能電池是把太陽能轉(zhuǎn)化成______裝置.2.直接利用太陽能有兩種途徑太陽能轉(zhuǎn)化成______和______.3.下列哪些能源不是來自太陽能()

A.水能B.風(fēng)能C.核能D.煤石油天然氣

4.關(guān)于太陽能的利用,下列說法錯(cuò)誤的是()

A.太陽能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B.太陽能不能直接轉(zhuǎn)化為電能

C.利用太陽能安全清潔無污染D.太陽能取之不盡用之不竭.5.關(guān)于能源及能源的利用,下列說法不正確的是()

A.由于我國煤和石油的儲量十分豐富,所以太陽能和核能的開發(fā)在我國并不十分重要

B.能源的利用過程,實(shí)質(zhì)是能的轉(zhuǎn)化和傳遞過程

C.現(xiàn)在人類社會的能源主要是煤石油天然氣

D.煤石油天然氣的化學(xué)能歸根到底來自太陽能

6.下列能源中不是來自太陽能的是()

A.潮汐能B.鈾礦中的原子能C.化石燃料D.風(fēng)能

六.中考練習(xí)（提高）：

1.關(guān)于太陽能的轉(zhuǎn)化,下列說法錯(cuò)誤的是()

A.太陽能可轉(zhuǎn)化為風(fēng)能和水能

B.太陽能可轉(zhuǎn)化為動植物的化學(xué)能

C.太陽能可轉(zhuǎn)化為核能和地?zé)崮苣?/p>

D.太陽能可轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能

2．2010年上海世博會采用高效彩色太陽能電池板、鋰離子電池等技術(shù)，真正達(dá)到碳的“零排放”．太陽能屬于能源（選填“可再生”或“不可再生”）．世博會上，以警用電動車為參照物，車上的鋰離子電池是的，警用電動車和地面指揮中心無線

通信時(shí)用（選填“超聲波”或“電磁波”）進(jìn)行聯(lián)絡(luò)．

3.上海世博會很多展館安裝了太陽電池，太陽電池把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？

用心愛心專心 1

第三篇：九年級物理 15.2《機(jī)械效率》教學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

九年級物理15.2《機(jī)械效率》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解什么是有用功、額外功、總功。能說出機(jī)械效率的概念和物理意義。

2、會運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量機(jī)械效率。學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)算結(jié)果分析圖15.2-1中哪種方法好，并得出有用功，額外功，總功的概念。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

方法一： 方法三：

對砂子做功：W1= 對砂子做功：W1= 對桶做功：W2=

對口袋做功：W2= 克服自身重力做功：W3= 對滑輪做功：W3= 方法二： 對砂子做功：W1= 對桶做功：W2= 對滑輪做功：W3= 2.________ _______叫做有用功。3． _______________________叫做額外功。

4． ________________________叫做總功。

5．__________________________叫機(jī)械效率。其公式是_________________ 6.機(jī)械效率總是_________原因是。

7.斜面機(jī)械效率及其提高方法：

有用功W有用= 總功W總= 機(jī)械效率η=

三、全班交流、精講點(diǎn)撥

1、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，則：繩端移動的距離為 m，有用功W有用= J，總功W總= J，額外功W額外=，該動滑輪的機(jī)械效率η=。

2、如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計(jì)滑輪與軸之

愛心

間的摩擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6m，則泥桶上升________m，手拉繩子的力為______N，拉力的功率為______W，滑輪組的機(jī)械效率為_______.3、一斜面長為5m，高2m，現(xiàn)用沿斜面向上的100N的力把重200N的物體

勻速拉上斜面頂端，則：有用功W有用= J，總功W總= J，額外功W額外=，該斜面的機(jī)械效率η=。

4、下列關(guān)于機(jī)械效率的說法正確的是()

A.機(jī)械效率可以提高到100％ B．機(jī)械效率總小于1

C．功率大的機(jī)械，機(jī)械效率高 D．機(jī)械效率越高，有用功就越多

四、牛刀小試 素質(zhì)提升

1、小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機(jī)械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為W2，機(jī)械效率為η2，若不計(jì)繩重與摩擦，則()A．Wl=W2 ηl=η

B．W1=W2 ηl<η2 C.W1η

D．W1>W2 ηl<η2

2、通過測量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)，可得出下列各措施中能提高機(jī)械效率的是

A．增加動滑輪，減小拉力

B．減少提升重物重力，減小拉力

C．減少提升高度，減少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

3、下列關(guān)于機(jī)械效率的說法中，正確的是（）

A．機(jī)械做的有用功越多，機(jī)械效率越高 B．機(jī)械效率越高，越省力 C．機(jī)械做的有用功占總功的比例越大，機(jī)械效率越高

D．機(jī)械的功率越大，機(jī)械效率越高

五、課堂小結(jié)，反思整合（請同學(xué)們將整理學(xué)習(xí)內(nèi)容后小組交流，小組長匯總本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些疑問，并主動舉手提問?。?/p>

教后記：

用心

專心 1

第四篇：九年級物理 15.2機(jī)械效率教學(xué)案(無答案)人教新課標(biāo)版

機(jī)械效率（九年級物理：第十五章 第二節(jié)）

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知道有用功，額外功和總功。能區(qū)別有用功、額外功、總功．

2、會用公式計(jì)算有用功、額外功、總功，機(jī)械效率，理解機(jī)械效率總小于1 重點(diǎn)突破：

機(jī)械效率的計(jì)算 教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、什么叫做有用功（W有用）？。

2、什么叫做額外功（W額）？。

3、什么叫做總功（W總）？。

4、什么叫做機(jī)械效率（η）？。

練習(xí)：當(dāng)你用水桶從井中提水時(shí)，你對水桶做的功是 功；如果桶掉到井里，從井里撈水桶時(shí)，撈上來的桶里帶一些水，這時(shí)你對水桶做的功是 功。

自主學(xué)習(xí)：

1、課本107頁圖15.2--1，請分別計(jì)算出三種方法的有用功、額外功和總功分別是多少？

2、請計(jì)算出三種辦法的機(jī)械效率是多少？用哪種方法好？

3、如何提高機(jī)械效率？

（1）。（2）。練一練：判斷的下面說法是否正確．（1）有用功越多，機(jī)械效率越高()（2）額外功越少，機(jī)械效率越高()（3）做總功越多，機(jī)械效率越低()（4）做相同的有用功，額外功越少，機(jī)械效率越高()（5）做相同的總功時(shí)，有用功越多，機(jī)械效率越高()（6）用不同的滑輪組，做的有用功相同時(shí)，機(jī)械效率一定相同（）（7）因?yàn)橛杏霉傂∮诳偣Γ詸C(jī)械效率總小于1（）（8）做的額外功一定時(shí)，總功越少，機(jī)械效率越高（）（9）有用功在總功中占的比例越大，機(jī)械效率越高．（）

4、影響滑輪組機(jī)械效率的因素

用心

愛心

專心

5、為探究斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系，小明利用長木板、刻度尺、彈簧測力計(jì)、方木塊、小車等器材設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)，請回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中如何改變頁面的傾斜程度。

（2）在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，需要計(jì)算的物理量有哪些，并根據(jù)所測物理量寫出表達(dá)式。

達(dá)標(biāo)自查：

用一動滑輪將重200N的砂子提到9m高的腳手架上，所用力是120N，求有用功、總功、額外功、機(jī)械效率各是多少？

課堂總結(jié)：

我的收獲：

我的疑問： 板書設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評：

在授課過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦思考，親自體驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系的過程中。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握機(jī)械效率的知識。

授課方式與授課過程能很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

用心

愛心

專心 2

第五篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在 “趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松地得出 “氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了7個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。

【教材分析】

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、情景引入

展示三個(gè)生活情景

1、一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

2、冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3、居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1、紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。

圖

12、將一張紙折成∩形平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

3、用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。

4、在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

5、兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。

6、把一根長10 c左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。

7、輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。

（二）現(xiàn)象匯總

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

1、實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

2、什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

3、這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？

（三）確立課題、得出結(jié)論

學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。

（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）

實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：

1、在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

2、為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？

3、觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。

四、應(yīng)用類比、深入課題

利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。

提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？

進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。

形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。

得出結(jié)論：驗(yàn)證了假說的正確性。

生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

圖8

五、拓展創(chuàng)造

1、閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖13、4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。

2、與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

3、像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？

學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：

在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。

圖9

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。