第一篇：人教版二下語文教學設計：22 我為你驕傲（范文模版）

22、我為你驕傲

學習目標: 1.會認9個生字,會寫12個字.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情.3.學會承擔責任,學會寬容.教學流程:

第一課時

導入:

一、談話激趣,初步感知課文

1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎 ？

(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢 老奶奶為什么要說“我為你驕傲” 答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題.2、學生帶著總是自由讀課文,初步感知課文.二、識字

1、在實踐中自學生字.(1)查字典自學生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語.提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲.(2)電腦打字自學生字.家里有電腦的同學,把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類.平舌音(紅色):碎,攢同偏旁(綠色)玻,璃熟字加偏旁(藍色)滑,攢,箱

(3)在讀詞語中鞏固生字.(課后的“讀讀抄抄”)2.互聽互評生字.同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音.三、寫字指導

重點放在指導詞語的書寫上.詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞.這樣,就會給以后臨寫三字詞,四字詞乃至寫句子打下基礎.與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律.新 課標 第一 網(wǎng)

如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字.王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導.“破碎”一詞,可以重點指導石字旁,還應強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間.“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上.要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋.“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上.要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒.除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報,拾.可以通過這兩個字的書寫,指導學生復習鞏固提手旁的寫法.第二課時

一、導入

游戲鞏固識字1.“聽音找字”.一人說字音,其他學生在生字卡中找出相應的字.2.“飛鴿送信”.出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字.下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音.二、朗讀感悟

1、聽讀,欣賞“真情”.(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀.讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美.(2)交流聽讀后的體會.2、自讀,感悟“真情”.(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍.(2)小組交流讀自己最受感動的地方.3、分角色讀,體驗“真情”.(1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化.(2)討論“我”的情感變化過程.“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”—(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢 續(xù)說課文結尾.)

4、猜測老姐姐的情感變化.當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢 當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想些什么呢 當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,她會想些什么呢 老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢!

5、聯(lián)系生活,領悟“真情”.在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”.請你聯(lián)系生活講一講吧.三、積累運用

1、讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來.(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降.(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了.2、積累課文中喜歡的詞語.如:光滑,破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

3、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語.四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條.

第二篇：人教版二下語文教學設計：22 我為你驕傲

我為

你

驕

傲

教學目標：

1、復習鞏固課文中的9個生字。學會寫“繼續(xù)、驕傲、”兩個詞語。流利、有感情朗讀課文。

2、通過“不自在”、“一陣輕松”等詞語想象小男孩的內(nèi)心活動，能在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過并道歉。

3、知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”，體會承擔責任，寬容待人的優(yōu)秀品質。教學重點：

流利、有感情的朗讀課文，通過品詞析句，知道小男孩的優(yōu)秀品質。知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”？ 教學難點：

通過“擔心、害怕、不自在、一陣輕松”等詞語想象揣摩人物內(nèi)心活動，并能借助文本指導學生思想行為。教學過程：

一、復習生字，整體感知

學習課文之前，讓我們來和生字交交朋友。指名讀。

PPT：玻璃

兔子

打招呼

光滑

破碎

繼續(xù)

擔心

害怕

不自在 一陣輕松 讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

說得真好。我為你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛而驕傲。今天我們繼續(xù)學習《我為你驕傲》 板書課題。請跟老師一起寫課題。

通過上節(jié)課的學習，你知道這句話是誰為誰說的嗎？ 板書：老奶奶

小男孩

你能把老奶奶和小男孩加進去說說嗎？

那老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？讓我們捧起書，細細品讀3——5自然段。

二、細讀文本，走進內(nèi)心

1、用自己喜歡的方法讀課文，邊讀邊用波浪線畫出描寫男孩心情的句子，把畫出的句子和同桌交流一下。

2、師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀。出示PPT：

3、師：我們先看第一個句子，誰來讀讀這段話。師：你是一種怎樣的心情？

讓我們一起想象一下，那是一種怎樣的擔心害怕？

師引：那天晚上，當我坐在書桌前做作業(yè)，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就…… 生：擔心害怕

師：你害怕什么?帶著你的感覺讀。

我吃著飯，可怎么也吃不下去，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就?? 你害怕什么？帶著你的感覺讀。

晚上，我躺在床上，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就?? 你擔心什么？請你也來讀讀。我們一起讀讀。

師：這就叫做——做賊心虛。我每天被這種擔心纏繞著，被這種害怕困擾著，可我每天看到老奶奶，每天給老奶奶送報紙，那會是怎樣一種滋味呀? PPT：

第一天，我給老奶奶送報紙，她和往常一樣和我打招呼，我想說：“———”，但是—— 第二天，我路過老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我可能想說：“———”，但是——

師：每次看到老奶奶想道歉又沒法說出口，這種感覺真是“不自在”，你們能讀出這種感覺嗎？請同學們帶著自己的感受自由讀讀。

PPT：這以后，我還是和往常一樣?? 指名讀。

我們一起來試試。齊讀。

師：這種內(nèi)疚的心理和責任感，伴隨著孩子整整三個星期，于是，他下定決心，鼓起勇氣，向老奶奶道歉。請女同學讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。（男女同學分段讀課文）

讀了這兩段，你知道7美元是多少嗎？大概40多元人民幣。孩子們，你們每天攢一元錢，那也要攢四十多天呀，一個孩子，該送多少天報紙，攢多久呀！想象一下，北風呼嘯，孩子在——送報紙；烈日炎炎，孩子頂著烈日還在——送報紙；每天做完作業(yè)，他還是擠出時間去——送報紙，就是這樣，孩子才積攢了7美元呀。這7美元真是來之不易呀。那男孩為什么不向父母要？（外國男孩都很獨立?？梢娺@是一個勇于承擔責任的孩子。）所以老奶奶才會說——（我為你驕傲）（板書

勇于承擔責任）

小男孩下定決心，自己做錯的事自己承擔，他把積攢下來的錢給老奶奶修理窗戶，孩子們，想一想，其實他還在修理什么呢？可見他是個——？（板書：知錯就改）

是呀，小男孩經(jīng)過三個星期積攢了7美元，今天他要改正自己的過失，那要多大的勇氣呀，融入你的情，齊讀。

PPT：我把錢?? 指名讀。

師：于是，就有了這張便條，師：你能把他補充完整吧！記得一定要真誠哦。出示便條：

（學生寫話，老師巡視，指名讀便條。）

師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！剛剛你們還是一種怎樣的心情？現(xiàn)在呢？剛才——，現(xiàn)在呢？ 讓我們帶著這種輕松自在的感覺讀句子。指導朗讀：PPT：一直

奶奶收到了這張便條會是怎樣一種表情和心情呢？ 齊讀6、7自然段。

老奶奶哪些舉動令你感到意外？為什么？ 老奶奶在便條上寫著什么呢？（根據(jù)生成）PPT：我為你驕傲！

老奶奶的“我為你驕傲”也就是——“我為你自豪” 老奶奶為小男孩的什么感到驕傲呢？（補充板書）

PPT：試想，老奶奶早就知道是我打碎了他家的玻璃，每天見到我，為什么不直接批評我，指責我呢？ 此時此刻，你覺得老奶奶是個怎樣的人呢？板書：（心地善良、寬容、慈祥等）聽了你們精彩的回答，老師知道你們已經(jīng)走進了男孩的內(nèi)心世界，我為你驕傲！

小男孩的誠實值得驕傲，老奶奶的寬容值得稱贊。同學們，你遇到過這樣的事嗎？你又是怎么彌補的？

三、總結拓展，指導書寫 指導寫字：驕傲

師：這兩個字都是左右結構的字，要寫得左窄右寬。

看你們的表現(xiàn)這么好，小華盛頓也趕來了，他給我們帶來了一個小故事。請快速默讀。PPT：你們覺得小華盛頓是個怎樣的孩子？ 送給大家?guī)拙涓裱?。齊讀。PPT：格言 孩子們，寬容是一種美德，誠實也是一種美德，讓我們做一個誠實的人，做一個寬容的人，讓我們?yōu)樽约候湴粒寗e人也為我們驕傲。板書設計：

我為

你

驕

傲

老奶奶

小男孩

害怕——不自在——一陣輕松

寬容

善良

慈祥

誠實

勇于承擔責任

知錯就改

第三篇：人教版二下語文教學設計：22 我為你驕傲

22我為你驕傲

學習目標

1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3.學會承擔責任，學會寬容。

第 一 課 時 板書課題，導入新課

讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？ 帶著問題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。交流

1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。3.解決課題問題。

根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你” 默讀課文，學習詞句

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。自由通讀全文，要求讀正確，讀流利 指導書寫

1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。3.練習書寫四個字、四個詞。4.點評反饋。

第 二 課 時 復習鞏固

1.用多種方法認讀生字、新詞。2.用投影出示一些句子，指名朗讀。自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）2.分組或全班交流。感情朗讀，加深體會

1.分組練習有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。練習書寫、聽寫生字詞、積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

第四篇：二下語文《我為你驕傲》教學案

22《我為你驕傲》教學案

教學目標：

1.會認9個生字，會寫2個字3個詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

預習學案

預習目標

1.會認9個生字，會寫2個字3個詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。預習過程

1、啟發(fā)學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

3.識字

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。

4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。

4、統(tǒng)讀

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

5、寫字

1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”

2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。

作業(yè)設計：

1、寫生字，聽寫生詞。

2、熟讀課文。

導學案

教學目標：

1.會認9個生字，會寫2個字1個詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學教具：生字詞語卡片、課件或掛圖。

教學過程：

一、回顧

1、認讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。）

2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。

二、讀悟

1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松

找出相關的句子后，引導學生感悟“我”的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

例如：

開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習有感情 讀文。（重點句）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當時我們的心理活動。

不自在：說說為什么會不自在？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎上，引導學生閱讀文章最后兩個自然段。

3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質??誠信、孩子的誠信。

三、拓展

1、說說讀到這里最讓你感動是什么？

2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？

3、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、寫字

熟字加偏旁：滑、封

學寫詞語：驕傲

注意“喬”的倒數(shù)第二筆是“丿”，“傲”的中心部件的寫法。在讀詞語中鞏固生字。（完成課后的“讀讀抄抄”）

五、實踐

1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？ 作業(yè)設計：

1、練寫生字，聽寫生詞，朗讀課文。

2、摘抄好詞佳句，讀摘抄本子。

板書設計：

22我為你驕傲

奶奶為小作者驕傲

第五篇：22我為你驕傲 教學設計

22我為你驕傲（第二課時）

執(zhí)教者：東明小學白秋菊

教學目標：

1、復習字詞，指導書寫：繼續(xù)、驕傲。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。

教學重點、難點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信、負責的優(yōu)秀品質及老奶奶的寬容和善良，感悟做人的道理。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

同學們坐得如此端正，精神這樣飽滿，老師每每看到你們出色的表現(xiàn)都禁不住為你們感到驕傲。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課：我為你驕傲。（齊讀）

一、復習詞語：準確地、大聲地領讀詞語

二、指導書寫：繼續(xù)、驕傲

老師為你們工整而美觀的書寫感到驕傲！這句話中的驕傲是什

么意思？

驕傲、自豪是一對近義詞，你能再說一句嗎？有時它又是自滿的意思，你能再舉個例子嗎？

三、看圖讀文6、7段

課題里的驕傲是什么意思呢？贊賞地齊讀課題。

讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

1、ｂ你從圖中人物的動作還能了解到什么？

ｃ課文的哪些段落描寫的是這幅圖的內(nèi)容？

2、指名讀文6、7自然段：袋子里是什么呢？

意外嗎？帶著意外齊讀第7自然段

此時你又有了什么疑問？

四、講讀課文的1——5段

那么老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？帶著這個問題默讀課文的1―5自然段，并動筆畫出描寫小男孩心情變化的詞語，用心體會。（有不解之處，同桌之間可以互相討論）

誰找到描寫小男孩心情的詞語了？

（板書）開心 害怕?lián)?很不自在 一陣輕松

為什么小男孩的心情會有如此復雜的變化呢？下面就讓我們一同走進他的心靈。

ａ、你找到男孩開心的時刻了嗎？指名讀文。

這句話中用了兩處比喻，你發(fā)現(xiàn)了嗎？突顯了孩子們自由快樂的心情。

自讀想象，你仿佛聽到了什么？

齊讀體會。

ｂ、是什么讓開心的他害怕了呢？指名讀文

沒有了歡聲笑語，取而代之的是什么聲音啊？

那他到底害怕什么呢？

這樣和那樣的猜測，讓男孩害怕極了，可能躺在床上，輾轉反側，無法入睡。誰來讀讀這句話？（指導讀文）

ｃ、引讀：這以后——很不自在。

“不自在”是什么意思？他為什么會有這種感覺，他是怎么想的呢？

這一個不自在包含了多少含義啊！

那老奶奶知道玻璃被打碎了，為什么沒去查問？她在等什么？ 表面上看，一切都和以往一樣，然而彼此的心理活動卻是極其復雜的。自己練讀這段話，體會一下他們復雜的心理。

ｄ、我們可以感受到小男孩的心倍受折磨，他實在忍受不了這種煎熬了，終于做了件讓自己輕松的事。

自讀課文的4、5自然段，說說他是怎樣做的？（引導學生概括出：小男孩攢了7美元連同一張便條裝進信封，投進了老奶奶家的信箱里。）

（1）你們攢過零花錢嗎？哪來的？

可他呢？（自己的勞動所得）攢了多久？（足足21天）

是啊，男孩不辭辛苦，挨家挨戶地送報紙，可能烈日炎炎滿頭大汗，想買一根冰棍，還可能??他都忍住了。你從中體會到了什么？

敢于承擔責任（板書負責）

（2）可他為什么不當面直接交給老奶奶呢？

從哪個詞體會到了擔心？（一直、悄悄地）齊讀第5段

（3）從“頓時”一詞你能體會到什么？換個詞

（4）為什么會感到一陣輕松？

（因為他終于鼓起勇氣承認了自己的錯誤，他再也不用去猜測、擔心。即使招來責罵，他也做好了準備去勇敢面對。）勇于承認錯誤（板書誠實）

（5）小男孩承認錯誤是需要很大勇氣的，這21天埋藏在男孩內(nèi)心所有的不安與歉疚統(tǒng)統(tǒng)隨一張便條散去。

這就是男孩寫給老奶奶的那張便條，你能試著將它填寫完整嗎？ 讓我們來看看小男孩是怎寫的？指名讀（配樂）

當老奶奶看到這張便條，責罵他了嗎？是的沒有，盡管她可能早已知道了真相，可她沒有像男孩擔心的那樣。相反出現(xiàn)了畫面上的這一幕，這是一位怎樣的老奶奶?。浚ò鍟鴮捜?、善良）

五、教師總結

現(xiàn)在你明白了老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”了嗎？

（因為老奶奶的眼中，那不僅僅是7美元，而是孩子純真的情、悔過的心，是值得為之驕傲的負責與誠信。）

再次齊讀課題。

六、板書設計

22我為你驕傲

老奶奶小男孩寬容、善良負責、誠實

很開心——害怕、擔心——不自在——一陣輕松