第一篇：新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案1

第八章

運(yùn)動(dòng)和力

第一節(jié)、牛頓第一定律

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1、了解牛頓第一定律的形成過(guò)程

2、知道牛頓第一定律

3、知道慣性，能用慣性解釋生活現(xiàn)象

2、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)與推想相結(jié)合解決問(wèn)題的思路。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)客觀看待問(wèn)題，不迷信權(quán)威的做事態(tài)度。

二、新課引入

到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動(dòng)的一些基本知識(shí)，那么力和運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？

三、新課教學(xué)

1、亞里士多德、伽利略的跨時(shí)空論戰(zhàn)

在平地上騎自行車，即使不踩踏板，車也會(huì)前進(jìn)一段距離，但因?yàn)闆](méi)有繼續(xù)用力，車最終會(huì)停下來(lái)。生活中還有很多類似的例子，大家請(qǐng)看16頁(yè)的插圖。

活動(dòng)：討論，自行車停下來(lái)的原因是什么？

提問(wèn)討論結(jié)果。給出亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)

亞里士多德認(rèn)為，要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)他施加力的作用。如果這個(gè)力被撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，亞里士多德認(rèn)為，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

但是伽利略不這樣認(rèn)為，伽利略認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)物體之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮?，物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，沒(méi)有力的作用，物體也會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。

孰是孰非，我們以實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

2、實(shí)驗(yàn)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

伽利略在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了自己的推論：如果表面足夠光滑，阻力為零，物體將以恒定不變的速度一直運(yùn)動(dòng)下去?？梢?jiàn)，要維持物體的運(yùn)動(dòng)，不一定需要力的作用，亞里士多德的觀點(diǎn)不太確切。

3、牛頓第一定律

牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

定律分析：

?實(shí)際情況中，物體不可能不受到外力的作用，沒(méi)有外力只是一種理想情況，所以牛頓第一定律不能靠實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。但是這并不能成為牛頓第一定律不可靠的原因。首先，牛頓第一定律基于完整地實(shí)驗(yàn)和合理的推論。其次，從牛頓第一定律得出的推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以，牛頓第一定律已經(jīng)成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。

?物體不受外力時(shí)，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。那么受到外力時(shí)，這種狀態(tài)就會(huì)被打破。所以，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

4、慣性

物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。（牛頓第一定律也叫慣性定律）

慣性在生活中的表現(xiàn)： 當(dāng)公交車剎車時(shí)，站在車上的乘客的腳隨車一起停止，但是上身要保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以會(huì)向前傾。

錘頭與桿松開(kāi)時(shí)，可以將錘子的桿砸向地面，與地面接觸之后，桿停止運(yùn)動(dòng)，但是錘頭保持向下運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)緊緊套在桿上。

汽車向右轉(zhuǎn)彎時(shí)，靠左窗戶坐著的乘客由于要保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)緊貼左邊的窗戶。

拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點(diǎn)，跳遠(yuǎn)前的助跑，都利用了慣性。實(shí)驗(yàn)：雞蛋落杯，慣性球，打棋子。

彈開(kāi)紙板，雞蛋落入杯中

打掉最下面一枚棋子，其余棋子落在原地 試著解釋一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。打掉紙板時(shí)，雞蛋要保持原來(lái)靜止的狀態(tài)，還會(huì)留在原地，紙板飛出去，雞蛋落入杯中。最下面棋子飛出去之后，其余棋子要保持靜止?fàn)顟B(tài)，于是落在原地。

第二節(jié)

二力平衡

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴知道二力平衡概念，理解二力平衡條件。⑵知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

⑶會(huì)運(yùn)用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡條件，進(jìn)一步體會(huì)研究多個(gè)因素問(wèn)題的科學(xué)方法，通過(guò)實(shí)例分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、探索、領(lǐng)略科學(xué)探索方法和養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和學(xué)生之間的合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡條件 教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用

教 具：細(xì)棉線、小車、鉤碼、帶有滑輪木板等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

師：牛頓第一定律是什么？ 生：回答

師：如果物體受到力的作用，它能不能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？ 生：思考。

二、引入新課

師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一、二段，觀察圖8.2-1。引出課題：

二力平衡

三、新課教學(xué)

板書(shū)：

1、平衡狀態(tài)、平衡力、幾個(gè)力平衡、二力平衡的概念。師：（以以上的兩個(gè)實(shí)例）物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫平衡狀態(tài)，物體在平衡狀態(tài)下所受的力叫平衡力。如果物體受幾個(gè)力作用處于平衡狀態(tài)的情況，叫做幾個(gè)力平衡。什么叫二力平衡呢？

師：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，滿足什么條件才能使物體處于平衡狀態(tài)呢？

2、探究二力平衡的條件 生：思考、討論

演示（圖8.2-3實(shí)驗(yàn)）：（先介紹實(shí)驗(yàn)裝置、研究對(duì)象和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┬≤囀軆蓚€(gè)拉力作用處于靜止?fàn)顟B(tài)。

師：小車受兩個(gè)拉力作用處于靜止?fàn)顟B(tài)，這兩個(gè)力有怎樣的關(guān)系呢？

生：（觀察、分析、討論）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直線上。師：（引導(dǎo)）物體受兩個(gè)力作用處于靜止?fàn)顟B(tài)，可能與多個(gè)因素有關(guān)，即與二力的大小、方向有關(guān)，與二力是否在同一直線上有關(guān)。為了研究物體處于平衡狀態(tài)與某一個(gè)因素有關(guān)，常采用什么科學(xué)探究方法呢？

生：控制變量法

師：怎樣運(yùn)用控制變量法探究物體處于平衡狀態(tài)與二力大小有關(guān)、與二力方向有關(guān)、與二力是否有同一直線上有關(guān)呢？ 生：（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）①用手按住小車不動(dòng)，保持二力方向相反，作用在同一直線上，但二力大小不等，放手后，觀察小車是否保持靜止。②用手按住小車不動(dòng)，保持二力大小相等，作用在同一直線上，但二力方向相同，放手后，觀察小車是否保持靜止。③用手按住小車不動(dòng)，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直線上，放手后，觀察紙片是否保持靜止。

師：根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行演示。

生：觀察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納得出二力平衡條件。

師：如果一個(gè)物體在兩個(gè)力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)力也必須大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上。

師生共同概括二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

3、二力平衡的應(yīng)用

⑴ 求其中一個(gè)力。

師：當(dāng)物體受兩個(gè)力作用處于平衡狀態(tài)，則這兩個(gè)力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，如果已知一個(gè)力的大小或方向，就可以求另一個(gè)力的大小或方向。

生：運(yùn)用二力平衡條件分析圖：8.2-3。⑵ 判斷二力是否平衡

教材P22，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中的練習(xí)題1。

四、小結(jié)：

1、平衡狀態(tài)、二力平衡的概念

2、二力平衡的條件及應(yīng)用

3、物體在平衡力的作用下，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

五、鞏固、反饋，知識(shí)遷移

1、木塊放在水平桌面上靜止，下列哪兩個(gè)力是彼此平衡的（）A、木塊受到的重力和桌面對(duì)木塊的持力。B、木塊受到的重力和物體對(duì)桌面的壓力。

C、木塊對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)木塊的支持力。

小結(jié)：平衡力與相互作用的區(qū)別，在于二力是否作用在同一物體上。

2、起重機(jī)鋼繩下吊一重為2000N的貨物，下列情況鋼繩的拉力F為： ⑴當(dāng)貨物在空中靜止，F(xiàn) 2000N ⑵當(dāng)貨物以1m/s勻速上升，F(xiàn) 2000N ⑶當(dāng)貨物以2m/s勻速下降，F(xiàn) 2000N（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。）

3、重400N的小車，受到水平向右100N的拉力，在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。求：小車受到阻力和地面的支持力多大？

六、課后作業(yè)

教材P22，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中的練習(xí)題2、3、4。

教學(xué)反思：

第三節(jié)

摩擦力

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能：

1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3．知道摩擦的利與弊。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。

（二）新課學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)什么叫摩擦

關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力，并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)？

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上； 兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移； 兩物體之間要有壓力。

想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測(cè)量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。

2．探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。

實(shí)驗(yàn)（圖8.3-3）：研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

（1）學(xué)生預(yù)測(cè)。

（2）教師點(diǎn)撥：如何測(cè)量摩擦力的大?。空?qǐng)同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(zhǎng)上來(lái)拿需要的材料。

（3）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。

（4）學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。（5）學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。（6）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。

教師總結(jié)，并板書(shū)。

3．了解摩擦力的存在和應(yīng)用。

生活中哪些地方存在摩擦？ 例：人走路

a．哪里存在摩擦？

b．想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？

c．鞋底為什么有凸凹不平的花紋？ 例：汽車在冰面上打滑

a．汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？

b．怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）

c．輪胎上為什么有紋？ 例：滑雪比賽

a．滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？

b．怎樣減小摩擦力？

摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4．研究自行車上的摩擦。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。5．知識(shí)的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、小結(jié)

摩擦力產(chǎn)生的條件：

（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；

（3）兩物體之間要有壓力。

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)物理教案

八年級(jí)下冊(cè)物理教案

八年級(jí)下冊(cè)物理教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教法與學(xué)法：

分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的`來(lái)源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案2

【教學(xué)目的】：

1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會(huì)誤差的含義；

3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)測(cè)微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個(gè)）。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測(cè)一枚回形針的質(zhì)量

活動(dòng)1：把托盤天平放在水平臺(tái)面上，觀察天平的'測(cè)量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測(cè)量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測(cè)量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí)，由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測(cè)出，因此采取測(cè)多算少，以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時(shí)采用多次測(cè)量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。

二、測(cè)量水的質(zhì)量

設(shè)計(jì)方案：如何測(cè)量水的質(zhì)量？

教材P6把三個(gè)步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個(gè)方案如何？分組活動(dòng)：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測(cè)一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無(wú)法測(cè)量，比分度值小

⑶設(shè)計(jì)方案；

⑷測(cè)100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測(cè)200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計(jì)算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測(cè)多算少（累計(jì)法）

活動(dòng)2：分組活動(dòng)測(cè)水的質(zhì)量

⑴測(cè)燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測(cè)燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

八年級(jí)下冊(cè)物理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產(chǎn)生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學(xué)重點(diǎn)：

力的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

物體間力的作用是相互的

教學(xué)用具：

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、力是物體對(duì)物體的作用

教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的.。但在在大量情況下，雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒(méi)有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）

請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力??

上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

四、力的作用效果

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。

教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。

(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)?？梢?jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)

八年級(jí)下冊(cè)物理教案4

一．什么是力

1．力是物體對(duì)物體的作用

2．物體間力的作用是相互的

3．一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。

二．力的作用效果

1．力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度和方向）

2．力可以改變物體的形狀。

第二節(jié)力的描述

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解力的三要素；

2、會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素

教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示

教學(xué)過(guò)程：

一、力的三要素

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣抬木頭時(shí)??

老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁(yè)圖7－2－2的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)單介紹牛頓。

老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋一袋方便面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設(shè)問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫(huà)法、意義等。多媒體展示：力的`作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁(yè)圖7－2－5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖，將力的

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N，畫(huà)出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫(huà)出力的圖示，力的示意圖。

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)物理教案5

基本信息

課題名稱

機(jī)械效率

授課類型

新授

課時(shí)

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

（1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

過(guò)程與方法

（1）通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解機(jī)械效率

難點(diǎn)

測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）引入新課

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。

教師：這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問(wèn)題：有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？

教師：無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機(jī)械效率

①機(jī)械效率的引出

【分組討論】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的`額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說(shuō)機(jī)械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機(jī)械效率的特點(diǎn)

教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)

教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？

（學(xué)生討論交流總結(jié)）

教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。

③機(jī)械效率的計(jì)算投影例題

起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？

用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h

教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。

教師：實(shí)驗(yàn)原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

教師：測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意：①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動(dòng)的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機(jī)械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰明。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。

學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。

學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。

思考回答

學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。

學(xué)生：對(duì)沙做功。

學(xué)生：對(duì)桶做功。

學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。

學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。

學(xué)生：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1。

學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑。

（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過(guò)程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；

3、記住干電池和家庭電路的電壓．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問(wèn)題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。

學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見(jiàn)、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開(kāi)關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓。讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”。

在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺(jué)到“電壓”就在我們身邊。

電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解。

教法建議

演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì)有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。

1． 用類比法講解電流形成電流原因

對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說(shuō)明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng)。要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。

由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨?，電荷作定向移?dòng)是因?yàn)橛须妷?。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說(shuō)的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。

2． 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小（高低），在做下面的實(shí)驗(yàn)：

（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。

（2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。

（3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。

（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

（5）討論“想象議議”中的問(wèn)題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過(guò)電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn)題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。

一、提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過(guò)，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng)。

二、類比說(shuō)明，講解電壓

1．演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)？?jī)扇萜魉嬗懈叨炔睿艜?huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。

2．演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí)?？梢匝菔尽袄貌煌?jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化?！庇纱苏f(shuō)明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的.快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。

三、電壓的單位

1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí)。

2．對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解。

以上教學(xué)要求和方法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明：

兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開(kāi)后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動(dòng)。由此說(shuō)明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因。

接下來(lái)可以提問(wèn)：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？

不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來(lái)說(shuō)明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來(lái)完成，給出說(shuō)明。

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。

例題．關(guān)于電壓，下列說(shuō)法正確的是：（ ）

A。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

B。 電路中無(wú)電流，電路兩端就一定無(wú)電壓

C。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

D。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算。如：220V=______kV, 4。5V=______mV。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案7

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對(duì)平均速度的理解。

(2)過(guò)程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程;

師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的'長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解什么是彈力；

知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：力的測(cè)量原理。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能舉例說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變嗎？

二、彈力

介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

a、鋼尺壓彎反彈；

b、拉伸或壓縮彈簧。

小結(jié)：

1、形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)的.形變。

3、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時(shí)，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。

三、測(cè)力計(jì)及其使用

1、測(cè)量力的大小的儀器叫測(cè)力計(jì)。

2、彈簧測(cè)力計(jì)：

原理：彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比

構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用

a、觀察：量程與分度值

b、檢查：指針是否指在零點(diǎn)，彈簧是否靈活

c、測(cè)量：不能超過(guò)量程

彈簧伸長(zhǎng)方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上

沿力的方向靜止或勻速拉測(cè)力計(jì)

d、讀數(shù)：數(shù)值+單位

四、相互作用力（作用力與反作用力）

只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

五、課堂練習(xí)

八年級(jí)下冊(cè)物理教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：

照相機(jī)的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？

什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？

光心有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？

進(jìn)行新課：

1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡

怎樣使用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成課本練習(xí)。

寫(xiě)出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個(gè)問(wèn)題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

§5—3凸透鏡成像的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過(guò)程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。

通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。

重、難點(diǎn)：

1、試驗(yàn)的`過(guò)程。

2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？

2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：

照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

放大鏡：成正立、放大的虛像

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

1、演示試驗(yàn)：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過(guò)程如課本示

A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。

試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

（對(duì)照電腦模擬）

物距像距倒、正大、小虛、實(shí)

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）

實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像：討論其特點(diǎn)

討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

寫(xiě)出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。這里給大家整理了一些有關(guān)八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版 ,希望對(duì)大家有所幫助.八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版1

【浮力】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、了解生活中的浮力;

2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力;

3、理解浮力產(chǎn)生的原因;

4、初步探究決定浮力大小的因素。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因;

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng);

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素

難點(diǎn)：理解浮力產(chǎn)生的原因

課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊

學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水

圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)?

學(xué)生：浮力

師：對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

(二)推進(jìn)新課

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰(shuí)?

(教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況)

學(xué)生活動(dòng)：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測(cè)量?

演示實(shí)驗(yàn)：(1)彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

(2)把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數(shù)有什么變化。

請(qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。

學(xué)生活動(dòng)：(對(duì)比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力

(2)浮力的一種測(cè)量方法：稱重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎樣產(chǎn)生的?

演示實(shí)驗(yàn)：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不浮上來(lái)。

(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來(lái)。乙

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。

(教師提示：根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)

(設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。)

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：討論、說(shuō)出猜想

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法?

學(xué)生：控制變量法

3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想

學(xué)生活動(dòng)：①各小組針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論

教師活動(dòng)：①巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

②對(duì)學(xué)生的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià)

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力)

(三)課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生原因

2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊，測(cè)得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定

板書(shū)：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測(cè)量方法：稱重法：F浮=G-F拉

4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差

二、決定浮力大小的因素：

1、液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反饋：

1、課堂容量較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成，2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì)了稱重法測(cè)浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版2

【功】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

(1)明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算;

(3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功;

(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實(shí)踐活動(dòng)】

課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

要求：

1.測(cè)出：

(1)體重G;

(2)樓層高h(yuǎn);

(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。2.計(jì)算：

(1)上樓所做的功;

(2)兩次登樓過(guò)程的功率。

【板書(shū)】

第一節(jié)功

1.功的定義：

如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算：

功=力×距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號(hào)：J

3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/s

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版3

滑輪

●教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用

(3)會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。

(2)對(duì)實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有好奇心。

(3)具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

(4)具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

(5)通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

●教學(xué)過(guò)程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

二.動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版4

機(jī)械效率

●教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機(jī)械效率。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率。

●教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長(zhǎng)木板、鐵架臺(tái)。

●教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1.引導(dǎo)：課文107頁(yè)中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題。]

2.引入課題：機(jī)械效率。

二、新課教學(xué)：

(一)機(jī)械效率

1.組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對(duì)沙子所做的功是對(duì)我們有用的功，叫做有用功。對(duì)桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機(jī)械效率-η

提出問(wèn)題：機(jī)械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機(jī)械時(shí)會(huì)不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必然小于100%。

例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?

二、斜面的機(jī)械效率

1.閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和記錄表格。

3.完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁(yè)1。

五、教學(xué)反思：

板：

四.機(jī)械效率

1.有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2.機(jī)械效率：有用功與總功之比。公式，沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

3.探究：斜面的機(jī)械效率

提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版5

滑輪(第一課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。

(四)教學(xué)過(guò)程

一、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，先畫(huà)出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫(huà)草圖、再分析：一根繩子，通過(guò)定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因?(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問(wèn)題)找出原因就是提高了自己。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體?

三、定滑輪和動(dòng)滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)

這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。

(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。

(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。

如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

移動(dòng)。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;

動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。

此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2

四、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組。

1、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)

再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：

2、使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版6

一、研究影響物體的浮沉條件的因素

打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條件。

探究過(guò)程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。

提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象?

探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程)

結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：

1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉

改變液體密度

改變物體排開(kāi)液體體積

保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。

(設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對(duì)教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己通過(guò)觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。)

探究過(guò)程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件

研究物體的懸浮條件。

將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。

改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。

分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物

研究物體的下沉、上浮條件

在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。

分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況

結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：F浮 G物

在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。

分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況

結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮 G物

分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:

分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物

狀態(tài) 漂浮 懸浮 沉底 上浮 下沉

力的關(guān)系 F浮=G物 F浮=G物 F浮G物F浮(設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)教師所提出的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)

多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程.(由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng))

提出問(wèn)題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是F浮=G，它們有區(qū)別嗎?

啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同

(教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問(wèn)題的理性分析，從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底?！岸^(guò)程”：上浮、下沉)有比較深的認(rèn)識(shí)。)

八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版

第四篇：新人教八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)歸納

新人教八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)歸

納

二次根式

知識(shí)回顧

1.二次根式：式子(ge;0)叫做二次根式。2.最簡(jiǎn)二次根式：必須同時(shí)滿足下列條件：

⑴被開(kāi)方數(shù)中不含開(kāi)方開(kāi)的盡的因數(shù)或因式;⑵被開(kāi)方數(shù)中不含分母;⑶分母中不含根式。3.同類二次根式：

二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式后，若被開(kāi)方數(shù)相同，則這幾個(gè)二次根式就是同類二次根式。4.二次根式的性質(zhì)：(1)()2=(ge;0);(2)5.二次根式的運(yùn)算：

(1)因式的外移和內(nèi)移：如果被開(kāi)方數(shù)中有的因式能夠開(kāi)得盡方，那么，就可以用它的算術(shù)根代替而移到根號(hào)外面;如果被開(kāi)方數(shù)是代數(shù)和的形式，那么先解因式，?變形為積的形式，再移因式到根號(hào)外面，反之也可以將根號(hào)外面的正因式平方后移到根號(hào)里面.(2)二次根式的加減法：先把二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式再合并同類二次根式.(3)二次根式的乘除法：二次根式相乘(除)，將被開(kāi)方數(shù)相乘(除)，所得的積(商)仍作積(商)的被開(kāi)方數(shù)并將運(yùn)算結(jié)果化為最簡(jiǎn)二次根式.=(age;0，bge;0);(bge;0，agt;0).(4)有理數(shù)的加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律及結(jié)合律，?乘法對(duì)加法的分配律以及多項(xiàng)式的乘法公式，都適用于二次根式的運(yùn)算.勾股定理1.勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊長(zhǎng)分別為a，b，斜邊長(zhǎng)為c，那么a2+b2=c2。

2.勾股定理逆定理：如果三角形三邊長(zhǎng)a,b,c滿足a2+b2=c2。，那么這個(gè)三角形是直角三角形。3.直角三角形的性質(zhì)

(1)、直角三角形的兩個(gè)銳角互余?？杀硎救缦拢篴ng;C=90deg;ang;A+ang;B=90deg;(2)、在直角三角形中，30deg;角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。ang;A=30deg;可表示如下：BC=AB ang;C=90deg;(3)、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半 ang;ACB=90deg;可表示如下：CD=AB=BD=AD D為AB的中點(diǎn)

4、直角三角形的判定

1、有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。

2、如果三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

3、勾股定理的逆定理：如果三角形的三邊長(zhǎng)a，b，c有關(guān)系，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

5、三角形中的中位線

連接三角形兩邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中位線。(1)三角形共有三條中位線，并且它們又重新構(gòu)成一個(gè)新的三角形。

(2)要會(huì)區(qū)別三角形中線與中位線。

三角形中位線定理：三角形的中位線平行于第三邊，并且等于它的一半。

四邊形

1.四邊形的內(nèi)角和與外角和定理：(1)四邊形的內(nèi)角和等于360deg;;(2)四邊形的外角和等于360deg;.2.多邊形的內(nèi)角和與外角和定理：(1)n邊形的內(nèi)角和等于(n-2)180deg;;(2)任意多邊形的外角和等于360deg;12.等腰梯形的判定：

(四邊形ABCD是等腰梯形

(3)∵ABCD是梯形且AD∥BC

∵AC=BD

there4;ABCD四邊形是等腰梯形 14.三角形中位線定理：

三角形的中位線平行第三邊，并且等于它的一半.15.梯形中位線定理：

梯形的中位線平行于兩底，并且等于兩底和的一半.一次函數(shù)

一、正比例函數(shù)與一次函數(shù)的概念：

一般地，形如y=kx(k為常數(shù)，且kne;0)的函數(shù)叫做正比例函數(shù).其中k叫做比例系數(shù)。

一般地，形如y=kx+b(k,b為常數(shù)，且kne;0)的函數(shù)叫做一次函數(shù).當(dāng)b=0時(shí),y=kx+b即為y=kx,所以正比例函數(shù)，是一次函數(shù)的特例.二、正比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)：

(1)圖象:正比例函數(shù)y=kx(k是常數(shù)，kne;0))的圖象是經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的一條直線，我們稱它為直線y=kx。

(2)性質(zhì):當(dāng)kgt;0時(shí),直線y=kx經(jīng)過(guò)第三，一象限，從左向右上升，即隨著x的增大y也增大;當(dāng)k0，bgt;0圖像經(jīng)過(guò)一、二、三象限;(2)kgt;0，blt;0圖像經(jīng)過(guò)一、三、四象限;(3)kgt;0，b=0圖像經(jīng)過(guò)一、三象限;(4)klt;0，bgt;0圖像經(jīng)過(guò)一、二、四象限;(5)klt;0，blt;0圖像經(jīng)過(guò)二、三、四象限;(6)klt;0，b=0圖像經(jīng)過(guò)二、四象限。

一次函數(shù)表達(dá)式的確定

求一次函數(shù)y=kx+b(k、b是常數(shù)，kne;0)時(shí)，需要由兩個(gè)點(diǎn)來(lái)確定;求正比例函數(shù)y=kx(kne;0)時(shí)，只需一個(gè)點(diǎn)即可.5.一次函數(shù)與二元一次方程組：

解方程組

從“數(shù)”的角度看，自變量(x)為何值時(shí)兩個(gè)函數(shù)的值相等.并

求出這個(gè)函數(shù)值

解方程組從“形”的角度看，確定兩直線交點(diǎn)的坐標(biāo).數(shù)據(jù)的分析

數(shù)據(jù)的代表：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差

一元二次方程知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、知識(shí)框架

二、知識(shí)點(diǎn)、概念總結(jié)

1.一元二次方程：方程兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)(一元)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程，叫做一元二次方程。

2.一元二次方程有四個(gè)特點(diǎn)：(1)含有一個(gè)未知數(shù);(2)且未知數(shù)次數(shù)最高次數(shù)是2;(3)是整式方程。要判斷一個(gè)方程是否為一元二次方程，先看它是否為整式方程，若是，再對(duì)它進(jìn)行整理。如果能整理為ax2+bx+c=0(ane;0)的形式，則這個(gè)方程就為一元二次方程。

(4)將方程化為一般形式：ax2+bx+c=0時(shí)，應(yīng)滿足(ane;0)3.一元二次方程的一般形式：一般地，任何一個(gè)關(guān)于x的一元二次方程，經(jīng)過(guò)整理，?都能化成如下形式ax2+bx+c=0(ane;0)。

一個(gè)一元二次方程經(jīng)過(guò)整理化成ax2+bx+c=0(ane;0)后，其中ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù);bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù);c是常數(shù)項(xiàng)。4.一元二次方程的解法(1)直接開(kāi)平方法

利用平方根的定義直接開(kāi)平方求一元二次方程的解的方法叫做直接開(kāi)平方法。直接開(kāi)平方法適用于解形如的一元二次方程。根據(jù)平方根的定義可知，是b的平方根，當(dāng)時(shí)，，當(dāng)b”、“=”、“l(fā)t;”)。

16.如圖，在四邊形ABCD中ABCD，若加上ADBC，則四邊形ABCD為平行四邊形?，F(xiàn)在請(qǐng)你添加一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件：，使得四邊形AECF為平行四邊形.(圖中不再添加點(diǎn)和線)轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)學(xué)期也將過(guò)去了，同學(xué)們也迎來(lái)了期末考試，希望上文為大家提供的八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)歸納，能幫助到大家。

精編八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《全等三角形》知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 2016學(xué)年初二下冊(cè)《反證法》知識(shí)點(diǎn)歸納：例題解析

第五篇：新人教八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文默寫(xiě)專題復(fù)習(xí)

八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文默寫(xiě)專題復(fù)習(xí)

A第五單元 5.21《與朱元思書(shū)》

1總領(lǐng)全文的句子是_____________________________________。2寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的句子是______________________；

3發(fā)表議論流露對(duì)鄙視名利愛(ài)慕自然歸隱避世的情感的句子：_________________________。4與《三峽》“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙的句子_________________________ 5側(cè)面描寫(xiě)水的清澈的句子：____________________________________________

5.22《五柳先生傳》

6體現(xiàn)五柳先生性格的是_____________________________ 7最能體現(xiàn)五柳先生“不戚戚于貧賤”的是_____________________________ 8黔婁之妻有言:___________________,_______________________。

9當(dāng)一個(gè)人為自己的貧苦生活而悲傷時(shí)或因意外而欣喜若狂時(shí)，我們可以這樣安慰：___________________,_______________________。

10本文出現(xiàn)的一個(gè)成語(yǔ)是：_____________原義是：_____________________________，現(xiàn)指：_____________________________ 11在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“。”表現(xiàn)他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。（用《五柳先生傳》中的兩句話來(lái)填寫(xiě)）19

5.23《馬說(shuō)》

12《馬說(shuō)》一文的主旨句是____________________________________________； 13寫(xiě)伯樂(lè)對(duì)千里馬起決定作用的句子是________________________________________ 14描寫(xiě)千里馬終身遭遇的句子是____________________________________________； 15寫(xiě)出千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句子是_____________________________________； 16千里馬被埋沒(méi)的直接原因是____________________________________________； 17千里馬被埋沒(méi)的具體表現(xiàn)是____________________________________________。18“食馬者”的愚妄舉措是：____________________________________________。19懷才不遇的人時(shí)常感嘆的兩句話是____________________________________________ 20用一個(gè)成語(yǔ)概括千里馬的處境遭遇_____________：

21有一個(gè)名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱耍覀兟?lián)想到韓愈的《馬說(shuō)》中的一句話“_________________，________________。

5.24 《送東陽(yáng)馬生序》

22宋濂年少時(shí)讀書(shū)非常辛苦而他卻樂(lè)在其中的原因是______________________________。23宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)自己在老師面前畢恭畢敬，不敢出言的句子是：“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”有關(guān)刻苦讀書(shū)的故事還有：“程門立雪、囊螢夜讀、鑿壁借光、懸梁刺股、孫康映雪、王冕僧寺夜讀”。

5.25《詩(shī)詞曲五首》

24《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是______________________，___________________________；

25詩(shī)中借典故來(lái)抒寫(xiě)歸來(lái)后感的詩(shī)句是_________________ _,__________________； 26詩(shī)中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物，這兩句是______________________，______________________。27（杜牧〈赤壁〉）___________________，自將磨洗認(rèn)前朝。

28《赤壁》中既是名句，又是想像的詩(shī)句（小中見(jiàn)大論東吳命運(yùn)）是___________________，___________________。

29杜牧的《赤壁》一詩(shī)蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，隱含著詩(shī)人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩(shī)句是：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

30《過(guò)零丁洋》中膾炙人口，表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)忠心不改，（大義凜然、舍生取義）的詩(shī)句的句子是________________,_______________.31《過(guò)零丁洋》中，概括寫(xiě)出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是______________________，______________________；

32寫(xiě)出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是______________________，______________________； 33概括寫(xiě)出兩次抗元，遭受失敗后的的心情的詩(shī)句是 _____________________，______________________；

34《水調(diào)歌頭》中對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿（集中表達(dá)詞人對(duì)親人的懷念、祝愿和慰藉）的句子是: ___________________________________________________.35詞中蘊(yùn)含人生哲理的句子是“_____________,_____________ , _____________?！?36直接寫(xiě)明月的句子是______________________；

37“此事古難全”中的“此事”指______________________，______________________； 38寫(xiě)出詞人矛盾心理的句子是______________________，______________________。39《山坡羊潼關(guān)懷古》中以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是 _______________ , _______________.40傷心秦漢經(jīng)行處，____________________。

41暗示潼關(guān)是兵家必爭(zhēng)之地的句子是___________，_________，____________________ 42寫(xiě)曲人駐遠(yuǎn)望、感慨橫生的詩(shī)句是_________________，____________________； 43曲中的主旨句是_________________________________________。

B第六單元 6.26《小石潭記》

44側(cè)面描寫(xiě)水清的句子______________________________ 45能夠反映作者心境感傷（觀潭的獨(dú)特感受）的句子是______________________________

6.27《岳陽(yáng)樓記》

46表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是_______________，______________；

47表現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是______________________，______________________ 48表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四字句是__________________，___________________。49表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四字句是__________________，___________________； 50文中動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是______________，________________； 51敘述騰子京政績(jī)的句子是____________________，______________________；

52文中“進(jìn)亦憂”“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指___________________，__________________ 53描寫(xiě)岳陽(yáng)樓之大觀景象的句子：_______________________________________________。

54《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹借鳥(niǎo)歡魚(yú)躍、花茂草盛描繪晴明之景的句子是_______________，_______________ ；_______________，_______________。

55由'四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭'這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話： ____________________________ 56面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有'_____________，__________ '的心態(tài)。

6.28《醉翁亭記》

57文中的主旨句是__________________________________________； 58在第一段就微露主旨的句子是____________________________________________； 59寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是______________________； 60描繪的四季景色是_________________________________。

61為后人傳誦最多的一句話（七個(gè)字的成語(yǔ)）是；_____________________；-62文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：___________________________________； 63表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是：__________________________________________；

64文中與'飲少輒醉，而年又最高'相照應(yīng)的文字是：________________________________； 65“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：__________________________________________； “水落石出”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：__________________________________________；

6.29 66袁宏道在《滿井游記》中寫(xiě)雪后初晴的水之景：“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”。山之景：“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。

6.30 67《飲酒》中寫(xiě)出了面對(duì)良辰美景神往而迷惘的詩(shī)句是_________________，___________； 68詩(shī)中體現(xiàn)作者愛(ài)菊的名句是______________________，______________________。69描寫(xiě)山中佳景： “______________________，______________________ ”

70反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩(shī)人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣)（終將沖出苦悶，相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的情懷）的名句是：“______________________，______________________ ”

71表明詩(shī)人的政治出路被權(quán)貴堵塞（含“行拂亂其所為”）的詩(shī)句是“________________，______________________ ”

72《行路難》一詩(shī)中借用典故表明人生遭遇變化莫測(cè)多出偶然，并渴望入仕的句子是“______________________，______________________ ”

73《茅屋這秋風(fēng)所破歌》中，寫(xiě)出詩(shī)人從沉思中振作起來(lái)的句子是_________________________________；

74表現(xiàn)作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的語(yǔ)句是_____________________________________________。75杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思：______________________________ 76《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人舍己為人、至死不渝的句子是 ___________________________ 77《白雪歌送武判官歸京》中，從視覺(jué)角度，色彩鮮明、紅白映襯的詩(shī)句是______________________，______________________；

78寫(xiě)北方過(guò)地風(fēng)狂雪早的詩(shī)句是______________________，______________________； 79以春花喻冬雪的詩(shī)句是______________________，______________________；

80寫(xiě)沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩(shī)句是______________________，__________________； 81詩(shī)中從側(cè)面反映天氣非常寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)非常殘酷的句子：_____________________，__________________。

82古代送別詩(shī)中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。《白雪歌送武判官歸京》中這樣的詩(shī)句是：_____________________，__________________。

83寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情（與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”意境相似）的詩(shī)句是：：_____________________，__________________?！都汉ルs詩(shī)》

84寫(xiě)詩(shī)人辭官之后的離愁別緒的詩(shī)句是： __________________，________________ 85龔自珍辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)（形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神）（表達(dá)詩(shī)人昂揚(yáng)向上、奮斗到底的倔強(qiáng)精神的千古名句）的詩(shī)句是：__________________，________________ 李商隱在《無(wú)題》中抒寫(xiě)愛(ài)情忠貞，表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的句子是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

C課外古詩(shī)詞

古詩(shī)文默寫(xiě)

86長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,_____________________ 87______________________，自緣身在最高層?！兜秋w來(lái)蜂》

88_________，________，_________，___________________。（〈相見(jiàn)歡〉（李煜）89亭亭山上松，_________________。?? _______________ , 松柏有本性。（〈贈(zèng)從弟〉）

90《送杜少府之任蜀州》中還能表達(dá)朋友間深情厚意的送別詩(shī)句__________________ 91高適在送別友人時(shí)用“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”勸慰友人要樂(lè)觀、豁達(dá)，而王維在《渭城曲》則用“__________________，_________________ ”表達(dá)了相反的感情。92《登幽州臺(tái)歌》表達(dá)陳子昂懷才不遇（空前絕后）：__________________，_________________ 93<<送元二使安西》真摯的惜別之情：__________________，_________________ 94《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩(shī)句是________________________、_______________________。

95《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》表明李白在行路上最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上,對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：__________________，_________________

96《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)春雨春草特色： __________________，________________ 97《無(wú)題》①以極其沉痛的心情寫(xiě)傷別的詩(shī)句是：__________________，________________ 98常用來(lái)比喻教師的工作，被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神（表現(xiàn)愛(ài)情堅(jiān)貞）（鞠躬盡瘁，死而后已）的詩(shī)句是：___________________________________。

99《登飛來(lái)峰》：與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”（“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”）兩句有異曲同工之妙的兩句詩(shī)： __________________，________________ 100、《清貧樂(lè) 村居》寫(xiě)小兒頑皮淘氣的句子是： __________________，________________ 補(bǔ)充：

贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋嚷省２簧僭?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)““勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”來(lái)表達(dá)了真摯的惜別之情，成為寫(xiě)離愁的名句。李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情;李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！倍哌m在《別董大》中用““莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”安慰朋友；王勃更是樂(lè)觀，他在《送杜少府之任蜀州》用““海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”寄語(yǔ)遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。