第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字四

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字 朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解成語(yǔ)的意思

四、教學(xué)方法：小組合作探究、朗讀感悟 五：教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件 六：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一)故事引入，激發(fā)興趣

聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

(二)初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

1出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)。

2聽示范朗讀。

3學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

(三)資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

1學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是??

我能講××××這個(gè)故事??

2請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

(四)讀詞識(shí)字

1自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4小組合作識(shí)記生字。

5指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

(五)課外閱讀指導(dǎo)

1讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1復(fù)習(xí)生字

讀生字卡片，排火車讀

2朗讀課文

（二）寫字指導(dǎo)。

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1讀成語(yǔ)故事，積累幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)。

2把本課的成語(yǔ)和自己在課外找的成語(yǔ)做成卡片，互相交流。

。坐井觀天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，識(shí)記生字、朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫

四、教學(xué)方法：朗讀感悟，集體討論

五、課前準(zhǔn)備：

1。卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

2。實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。3。多媒體課件：

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

2、讀詞語(yǔ)卡片。

3、用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1。練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2。指名讀，師生共同評(píng)議。

3。從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。4。學(xué)生質(zhì)疑。

5。小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1。青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

2。出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

3。討論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

(2)理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

“說大話”換詞練習(xí)。

(3)練習(xí)有感情地朗讀。

4。討論小鳥說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。

(3)選詞填空，練習(xí)說話。

海洋 沙漠 禮堂 森林

出示：()無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

(4)依照句式，練習(xí)說話。

①出示玩具熊貓和蘋果，練習(xí)說話。

②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。

5。練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1。過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。

2。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

3。討論：天究竟有多大?誰(shuí)說得對(duì)? 4。討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

①學(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

②練習(xí)有感情地讀。

③說話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。

五、朗讀全文，拓展延伸 1。配樂分角色讀全文。

2。拓展延伸，出示：信息世界

井

成語(yǔ)故事

(1)通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

(2)通過“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。板書： 坐井觀天

青蛙：只有井口那么大 錯(cuò) 小鳥：天大得很呢 對(duì) 看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固（1）朗讀生字（2）朗讀課文

二、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生觀察，看看哪個(gè)字需要注意什么（2）教師范寫，學(xué)生看并書空。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

三、實(shí)踐活動(dòng)：說說自己了解到的成語(yǔ)，并說說從中收到的啟發(fā)。

14我要的是葫蘆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“每天、可愛”造句。

2、理解課文內(nèi)容’，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事 說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 生字卡

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

二、初讀課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

1、自學(xué)。

2、檢查。①。抽讀生字卡。②。指讀，正音。③。齊讀。

三、再讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

2、分段指讀，師生評(píng)價(jià)。

四、朗讀課文。

想一想：課文講的是一件什么事。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、送卡片游戲。

2、齊讀詞語(yǔ)。

二、閱讀理解第一段。

1、指讀第一段。

2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得什么樣？（具體說說藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

3、指導(dǎo)朗讀。

①。你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎? 出示投影片: 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！(由讀、指讀、齊讀)②。用“可愛”造句。

③。引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都—————— ④。“每天”什么意思？用“每天”造句。

三、閱讀理解二——四段。

過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么 結(jié)果怎樣呢？

1、范讀課文2——4段。

2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你讀出課文中的句子。出示投影片4。說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子? 齊讀課文最后一句話。

3、自學(xué)2、3段課文。

那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？ ①、自由朗讀2、3段。

思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？ 鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？ 4。檢查學(xué)習(xí)情況。

①。種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

出示投影片2。說說種葫蘆的人表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。（小結(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長(zhǎng)大。）②。指導(dǎo)朗讀。(注意“！”)出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！

“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！” ③。你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會(huì)對(duì)他說什么？

④。出示投影片3。他的鄰居什么樣？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）⑤。鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？ 出示句子：

“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?⑥。指導(dǎo)朗讀。他為什么會(huì)這樣想? 點(diǎn)題,齊讀課題。

⑦。分角色讀第三段。

5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，最后小葫蘆都——————————。

四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

六、質(zhì)疑。

七、練習(xí)。

1、在（）里填上合適的詞。（）小花 慢慢地（）黃了（）葫蘆藤 自言自語(yǔ)地（）（）小葫蘆 一個(gè)一個(gè)都（）

2、課后想一想：

種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲 會(huì)怎么做呢？

15小柳樹和小棗樹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所蘊(yùn)含的道理

四、教學(xué)方法：合作探究，朗讀感悟

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：、第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：你們見過柳樹嗎？見過棗樹嗎？學(xué)生介紹。

2、板書課題：

二、學(xué)習(xí)生字

1感知生字。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

(3)正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

(4)聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

2識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

二、課堂小結(jié)

三、布置作業(yè)

抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?

2再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3品讀：讀勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。

4選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語(yǔ)言)找出來讀一讀。

5賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”

(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?”

(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

7分角色朗讀全文。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

板書：

生長(zhǎng)特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 前后表現(xiàn) 小柳樹：長(zhǎng)得快 漂亮 得意 瞧不起 不一樣 小棗樹： 慢 不漂亮 不笑人 一樣

16風(fēng)娃娃

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟、小組合作

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

2、板書課題

二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字

(一)游戲識(shí)字

1課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。

3找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

(二)通讀全文，理清線索

1通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

2以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

三、理解課文內(nèi)容：

(一)提問設(shè)疑，小組研讀

1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

2風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

3選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

(二)分塊研讀，反饋交流

1研讀“做好事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

2研讀“做壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字

2、讀課文

二、指導(dǎo)書寫生字

(一)選容易的字先寫

1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

(二)請(qǐng)教難寫的字

1在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

2向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3自己練寫。

(三)聽寫生字

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

三、課堂小結(jié)

四、實(shí)踐活動(dòng)：搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，再說說風(fēng)的好處和壞處。

板書： 16 風(fēng)娃娃

做好事------容易，有力氣就行

做成壞事-------不明白為什么

只有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2)能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3)創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4)德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物嘗試，引入課題

1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來嘗嘗？

2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

二、創(chuàng)造條件主體參與：

1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：

1、葡萄架下

2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空?，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)??（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

3、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

4．挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話??）

四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）板書： 17 酸的和甜的

狐貍：狡猾

小松鼠 小白兔：老實(shí) 不動(dòng)腦筋

小猴：聰明 大膽 敢于嘗試

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分角色朗讀課文。

2、開火車讀生字

二、指導(dǎo)書寫、(一)選容易的字先寫

1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

(二)請(qǐng)教難寫的字

1在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

2向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3自己練寫。

(三)聽寫生字

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

語(yǔ)文園地四

我的發(fā)現(xiàn)

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過朗讀韻語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字的特點(diǎn)，就像學(xué)習(xí)伙伴說的那樣，“字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)”，學(xué)習(xí)用這樣的方法來學(xué)習(xí)形聲字。

教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)；再根據(jù)小泡泡中的提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn)，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系；最后，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字，再說說是怎樣記住這些字的。

此外，還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的字(鮑、刨、苞、皰、雹)，試著認(rèn)一認(rèn)。

日積月累

這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容：一是讀成語(yǔ)或詞組，二是填標(biāo)點(diǎn)，三是寫話，四是讀短文。

“讀讀記記”是讀記成語(yǔ)或詞組。這十個(gè)詞語(yǔ)的起頭字恰好是數(shù)字一到十，能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語(yǔ)，他們肯定很樂意。教學(xué)時(shí)，可順著數(shù)字讀，也可做師生、生生相互說數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。這些成語(yǔ)或詞組的意思大都比較淺顯易懂，只有“六神無(wú)主、八仙過海、九牛一毛”不太好懂，如果學(xué)生提問，教師可適當(dāng)解釋。

“我會(huì)填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過朗讀感知這三種句式的語(yǔ)氣，再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后再指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

“我會(huì)寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么?說話時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，說完后讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說得好，好在哪里。在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰(shuí)說得有條理。最后讓學(xué)生把自己說的幾句話寫下來。

“我會(huì)讀”是讀一則故事，并為下面的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀的能力，再安排小組交流讀，做到讀正確，讀流利。

口語(yǔ)交際

“應(yīng)該聽誰(shuí)的”，是以上面短文中的話題來進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可按照下面的步驟進(jìn)行。

(一)讀故事，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?

(二)你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

(三)如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

(四)編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。

展示臺(tái)

這一部分包含了兩項(xiàng)內(nèi)容：“識(shí)字交流站”和“故事會(huì)”。

“識(shí)字交流站”給同學(xué)們提供一個(gè)交流自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的園地。通過做識(shí)字卡片，可以鞏固生字和認(rèn)識(shí)更多的生字。通過交流識(shí)字卡片，可以認(rèn)識(shí)別人認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。開展這項(xiàng)活動(dòng)之前要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。交流的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交流的辦法，真正把展示臺(tái)作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場(chǎng)所。

“故事會(huì)”是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上，自己講個(gè)動(dòng)腦筋的故事。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，另一方面可以讓學(xué)生在講故事的過程中學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)想問題，辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺(tái)，也可以自由組合，在輕松的氣氛中進(jìn)行。第五組

“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！碑?dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。

第二篇：人教語(yǔ)文二年級(jí)上識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】新授課。【教學(xué)內(nèi)容】

１、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。２、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字 １、我會(huì)讀：

⑴學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。２、我來教：

出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。

⑵誰(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會(huì)記：

你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ) １、齊讀詞語(yǔ)。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。５、說說你知道了哪個(gè)詞的意思？

四、學(xué)寫生字 １、課件出示生字： 宜實(shí)色豐 學(xué)生認(rèn)讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑵學(xué)生書空練習(xí)。

⑶學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀： 涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。

三、積累詞語(yǔ)

課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字 １、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰(shuí)能把生字讀下來？ ２、識(shí)記字形：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

１、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。２、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫一寫?? 【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字１

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

第三篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識(shí)白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語(yǔ)練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語(yǔ)段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>

師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國(guó)的語(yǔ)言文字太有趣了！正像印度國(guó)王說的那樣，中國(guó)的每個(gè)字都是一幅畫，一首詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場(chǎng)

1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字

觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場(chǎng)兩個(gè)生字（略）

六、課堂檢測(cè)

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

識(shí)字4

朱小園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字

2.能正確.流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)過程：

一故事引入，激發(fā)興趣.聽老師講，《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題，教師筒介成語(yǔ)的特點(diǎn)。二學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字

1生自讀成語(yǔ)，劃出生字詞多讀幾遍。2說說你是用什么辦法來記生字的。三再讀課文，了解成語(yǔ)意思

1你知道哪個(gè)成語(yǔ)故事，來說一說，(學(xué)生對(duì)坐井觀天.拔苗助長(zhǎng)比較熟悉，讓他們來說一說)

2、不知道意思的可以通過查詞語(yǔ)手冊(cè)了解.（自己解決一部分）

3、分組說說同一組成語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（第一組是說人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，第二組是說看事物要全面，不能以偏概全，第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律。不能急于求成.）

4、師領(lǐng)讀前一個(gè)成語(yǔ)，生說出后一個(gè)，爭(zhēng)取學(xué)生熟讀成誦。

四、課外延伸.拿圖書角里的《成語(yǔ)故事》，同桌各讀一個(gè)新的故事。然后交流：你又知道了哪些成語(yǔ)故事？下課以后還可以繼續(xù)積累。反思：本課成語(yǔ)都是一些朗朗上口的四字成語(yǔ)，因此，讓學(xué)生先讀熟再進(jìn)行分析，可以起到事半功倍的效果。在課堂上，我避免枯燥無(wú)味的解釋，大膽放手，讓學(xué)生通過查《詞語(yǔ)手冊(cè)》和〈成語(yǔ)故事〉來理解成語(yǔ)的意思，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再積累一些成語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)的興趣，正是課本練習(xí)中思考的問題。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

張磊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1、2、認(rèn)字寫字，熟讀課文。

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教具準(zhǔn)備：

1、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。

2、課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

第一句。我是你們的大朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們是我的好朋友。（掌聲）

我的好朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！

二、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字?？兹概c錦雞對(duì)比。

這兩種鳥都被稱作歌唱家，它們的叫聲非常好聽。老虎生活在什么地方？

熊貓?jiān)谧鍪裁矗客嬗纸墟覒?。認(rèn)識(shí)。讀句子。

這些動(dòng)物就藏在今天我們要學(xué)的拍手歌里，快把書翻到122頁(yè)，自己來讀一讀吧！找到這些動(dòng)物了嗎？誰(shuí)再來叫叫它們的名字？帶拼音。

三、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字

同桌互讀拍手歌，讀得準(zhǔn)的夸一夸。

都誰(shuí)得到了同桌的夸獎(jiǎng)。這句話你們能讀一讀嗎？出示第一句話，指名讀一讀。學(xué)習(xí)保護(hù)，牢記。學(xué)習(xí)寫保護(hù)和牢。

這課所有想成為我們朋友的生字都出現(xiàn)在我們面前了，誰(shuí)愿意來和它們打一個(gè)招呼?？雌匆糇x詞。去拼音讀詞。讀字。打亂

五、朗讀感悟

1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

2、自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）

3、喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

4、動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

5、小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。讓我們一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

六、我會(huì)演。

我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）在學(xué)生的表演中結(jié)束。