第一篇：(六年級(jí)上冊(cè)(鹿和狼的故事)教案1

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人覃紅蓮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策失敗在哪里，理解體會(huì)本文的結(jié)論。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題3

1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《狼和小羊》、《大灰狼》的故事，在童話中，你覺(jué)得狼和鹿分別是一種怎樣的動(dòng)物？（兇殘、狡猾）板書(shū)：狼（美麗、善良）你能說(shuō)出一些帶 “狼” 字的成語(yǔ)嗎？

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，你可能對(duì)狼會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)。

2、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題：鹿和狼的故事

二、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1．閱讀課文，讀準(zhǔn)生詞字音。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解的詞語(yǔ)2

2．在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3．思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）3（20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機(jī)勃勃，四千只鹿出沒(méi)林間，狼是鹿的大敵，美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬(wàn)只鹿開(kāi)始啃食樹(shù)皮，植被。結(jié)果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘）。主要講述20世紀(jì)初，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，給森林生態(tài)帶來(lái)巨大的災(zāi)難的事。

三、快速閱讀課文1、2自然段 3

1、課文是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的？（指名學(xué)生讀）

2、羅期福是什么人？他為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？ 學(xué)生：羅期福宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。學(xué)生： 概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

四、用自己喜歡的方式自學(xué)課文3-6自然段3+5 思考：

1、獵殺令實(shí)施后，狼、鹿和森林發(fā)生怎樣的變化？

2、大批狼被獵殺后，造成了怎樣的結(jié)果？

學(xué)生：（1）這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”用具體的數(shù)字說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。

②同時(shí)，鹿卻過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。

③森林、植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。學(xué)生：（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

五、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。2+10

1、讀課文，小組學(xué)習(xí)7、8自然段

（1）羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿措施為什么失??？

（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2．小組交流討論。

3．全班匯報(bào)。

4、師：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜蝗藗兛醋髅利惿屏蓟淼穆埂＿@真是讓人們感到意外。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。(小組合作，學(xué)生畫(huà)圖)

5、指名學(xué)生上來(lái)展示并解說(shuō)圖。

學(xué)生：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。可是羅期福下令捕殺狼，讓鹿大量的繁衍，鹿的數(shù)量越來(lái)越多，森林都被鹿吃光了。最終的結(jié)果是：鹿死林毀

6、齊讀課文最后一段，課文通過(guò)鹿、狼與森林的故事，告訴我們一個(gè)什么樣的道理？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。）

六、課外延伸8

1、學(xué)了這篇課文，請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。（寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)、收獲。）5

2、了解凱巴伯森林的現(xiàn)狀。2

3、推薦閱讀有關(guān)狼的書(shū)籍《狼圖騰》1

大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？鹿大量繁殖，森林毀了，給鹿群帶來(lái)了什么災(zāi)難？

獵殺令實(shí)施后在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。（小組交流討論學(xué)習(xí)7、8自然段）（）維護(hù)自然界的生態(tài)平衡后續(xù)鹿和狼的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題1、1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。板書(shū)：狼

2、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文。

2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會(huì)課文中心

1、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

六、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

4．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1．讀準(zhǔn)字音。

練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

2．理解詞語(yǔ)：

厄運(yùn)：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3．說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2．分組交流討論。

3．匯報(bào)。

匯報(bào)思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4．追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

5．追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜蝗藗兛醋髅利惿屏蓟淼穆?。這真是讓人感到意外。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6．這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

五、總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

六、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

2．把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。

鹿和狼的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

板書(shū)：狼的故事

談話：同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧，還記得小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的狼的故事嗎？在這些故事中你覺(jué)得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《鹿和狼的故事》，在這篇課文中你們將會(huì)對(duì)狼有不同的認(rèn)識(shí)，并懂得新的道理。（板書(shū)完整：鹿和狼的故事）

二、閱讀提示，初讀課文。

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文要學(xué)習(xí)什么？

（1、這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？將課文中你感受最深的地方劃下來(lái)，并寫(xiě)上自己的感受。

3、你還知道類(lèi)似的故事嗎？講給大家聽(tīng)。）

2、學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)效果。

1．說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么故事？

20世紀(jì)中葉，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機(jī)勃勃，四千只鹿出沒(méi)林間，狼是鹿的大敵，美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬(wàn)只鹿開(kāi)始啃食樹(shù)皮，植被。結(jié)果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。

２．說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2．分組交流討論。

3．匯報(bào)。

匯報(bào)思考題1。

他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4．什么原因使森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？假如你就是當(dāng)時(shí)的狼或鹿你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么？

（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降。）

5．匯報(bào)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6．這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

五、總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

（《挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生給美國(guó)已故總統(tǒng)羅斯福寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。

（凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國(guó)政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）

第二篇：狼和鹿教案1

狼和鹿

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。

4.通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？ 2.讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字‘（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)：

繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女 *指名讀一讀

*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？ *說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

三、課堂作業(yè)。

1.練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

3.描紅。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。

想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線標(biāo)出。交流自己的畫(huà)。

2.討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？ 2.凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。2.討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

3.小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

三、由事明理。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述。

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)。

總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

七、生活小水滴。

最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼和鹿的故事》說(shuō)課稿

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鹿和狼的故事》說(shuō)課稿

一、教材分析：

《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)的一篇課內(nèi)閱讀課文。”這篇課文寫(xiě)的是在20世紀(jì)初葉，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢?可能誰(shuí)也不會(huì)想到，那就是得到特別保護(hù)的——鹿。課文通過(guò)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說(shuō)明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

十一冊(cè)的學(xué)生在第九冊(cè)的時(shí)候?qū)W過(guò)《蛇與莊稼》，對(duì)事物之間的關(guān)系有一定的了解；但對(duì)于深刻的枯燥的道理不感興趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

四、設(shè)計(jì)理念及做法：

一、對(duì)于課文的把握，我采用抓住故事六要素的方法，通過(guò)這六個(gè)要素，了解課文具體內(nèi)容，從而進(jìn)行概括、這樣做，目的是教會(huì)同學(xué)在以后學(xué)習(xí)類(lèi)似課文同樣可以采取這種方法。二，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我主要讓學(xué)生抓住幾個(gè)數(shù)字，鹿從少變多，又從多到少的數(shù)據(jù)變化。以及畫(huà)生態(tài)圖的方法。體現(xiàn)生物鏈破壞會(huì)產(chǎn)生的后果，形象的理解鹿死林毀的真正原因。

第四篇：《鹿和狼的故事》教案

《鹿和狼的故事》教案

課前談話：

1、“從你知道我是誰(shuí)嗎？”引出評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的問(wèn)題。

2、因?yàn)橛玫氖峭鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，引出漢語(yǔ)和英語(yǔ)的關(guān)系問(wèn)題。

一、導(dǎo)入

1、課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽(tīng)音樂(lè)（開(kāi)闊的、舒服的）。

2、這音樂(lè)給你什么感覺(jué)。

3、看畫(huà)面，“凱巴伯森林”。先看整個(gè)森林的全景圖，再看特寫(xiě)：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）

在看蒲公英畫(huà)面時(shí)，師問(wèn)：給你什么感覺(jué)： 生：飄飄然

師：為什么這么說(shuō)？

生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。

師：不過(guò)，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。誰(shuí)知道還有什么解釋?zhuān)?另一生：驕傲。??

二、練習(xí)：填充詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。松杉（）郁 生機(jī)（）（）??

（詞語(yǔ)來(lái)自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）

1、學(xué)生填空，不懂的看書(shū)。

2、看給出的答案，糾正自己的錯(cuò)誤，提醒要注意的生字。

3、再看圖，用上剛填的詞語(yǔ)形容。

4、圖1：松杉蔥郁 生機(jī)勃勃

5、圖2：到了晚上怎樣？ 松柏挺秀 星光燦爛

6、圖3：霧中的森林 薄霧如紗 恬靜幽美

如果我們?cè)谶@里散步，會(huì)有什么感覺(jué)？（舒服、優(yōu)美）

7、傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)：陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個(gè)詞語(yǔ)、讀出害怕。

出示與狼有關(guān)的成語(yǔ)： 狼心狗肺 豺狼之吻 ??

8、如果用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你，你愿意嗎？

9、出示小鹿圖。找一個(gè)詞語(yǔ)形容。

師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來(lái)人對(duì)這兩種動(dòng)物的看法。

三、課文學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，看能否改變你對(duì)鹿和狼的印象，找出句子劃起來(lái)。（老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）

2、出示毀滅森林圖，用一個(gè)詞形容。出示詞語(yǔ)：面目全非 森林毀滅 生態(tài)災(zāi)難

仔細(xì)看畫(huà)面，把畫(huà)面記在你的腦海。

3、看鹿圖 把詞語(yǔ)送給鹿

罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難 用“罪魁禍?zhǔn)住?、“生態(tài)災(zāi)難”說(shuō)一句話。

4、出示狼圖。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂(lè)曲中說(shuō)：這是森林中剩下的狼，出示狼說(shuō)的一段話：人類(lèi)總說(shuō)我們兇殘，可是，對(duì)森林來(lái)說(shuō)，誰(shuí)兇惡？

5、再出示狼悲慘圖。齊讀：槍聲在森林里??

現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們？

四、練習(xí)填空

狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)?！_斯福總統(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼?？偨y(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候，沒(méi)有弄明白 ??

五、拓展 介紹羅斯福

六、作業(yè)

1、用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫(xiě)一封信。提醒信的格式，語(yǔ)氣要委婉。

2、推薦《狼圖騰》 看書(shū)中的一個(gè)片斷，讀。

第五篇：鹿和狼的故事教案（推薦）

14*《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

１、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

２、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、評(píng)價(jià)。

3、指名學(xué)生回答課文主要寫(xiě)了什么？

三、理解課文內(nèi)容

１、默讀課文。

２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

⑴ 用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵ 再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

⑶ 整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

四、體會(huì)升華

１、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從１0萬(wàn)只只剩下8千只？

２、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

４、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

５、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

五、作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌 板書(shū)：

14*《鹿和狼的故事》

狼 鹿

獵人

（道理）生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的

預(yù)習(xí)：15《這片土地是神圣的》

1、初讀課文，標(biāo)出段序，圈出不認(rèn)識(shí)的生字查字典解決。

2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、試著解決課后思考題。

4、探究課文的寫(xiě)法。

《鹿和狼的故事》教學(xué)反思

教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂“三學(xué)三探”的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

１、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略

教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：簡(jiǎn)要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說(shuō)說(shuō)你從中懂得一個(gè)什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。２、注重閱讀感悟

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“讀”中解決問(wèn)題，在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的?！边@個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

３、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，“聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課堂教學(xué)中，有很多不足的地方，留給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒(méi)有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？假如你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類(lèi)說(shuō)些什么？ “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。