第一篇：二年級語文看雪范文

《看雪》教學(xué)設(shè)計

《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。

2.運用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。

二、初步感知，情感體驗

1.教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。

2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。

3.同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。

4.圈出生字，同桌交流記住字音和字形。

5.鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。

三、融入情感，愉快教學(xué)

1.自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。

2.結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點撥如何解決難點。

3.引導(dǎo)學(xué)生品析詞句：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？

4.學(xué)習(xí)第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

5.請同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）

7.老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）

8.讓學(xué)生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？

9.分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）

10.指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。

四、加深理解，情感升華

教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。

五、拓展訓(xùn)練，表達心聲

小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。

學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

第二篇：二年級語文上冊看雪

二年級語文上冊《看雪》

公開課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2．認識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣 商 堆 仗 銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景

潔 店 省

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。板書設(shè)計：

看雪

灣

商

堆 仗

銀 講 毯 景

潔 店 省 臺灣省 商店 潔白 驚奇

情景 打雪仗 銀裝 堆雪人

第三篇：二年級語文《看雪》導(dǎo)學(xué)案

看雪

學(xué)習(xí)目標：

1、在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀9個生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。認識9個生字，2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫8個生字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。

3、在識記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準字音，讀通句子；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。

4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

評價方案的設(shè)計

1.對于目標1，可以在檢查學(xué)生的識字情況時，采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識字目標落實情況，目標達成度應(yīng)在95%以上。

2.對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達90%左右；學(xué)生正確的寫字姿勢與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達90%以上。

3.對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應(yīng)達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。

4.對于目標4，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應(yīng)100%。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。

教學(xué)難點：理解、感悟一分鐘的重要。課前準備：課件、生字卡片。教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音?省、櫥、指、仗?和前鼻音?毯、銀?。

三、認記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

?指、接?都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；?銀?是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：?是不是櫥窗的‘櫥’??答：?不是櫥窗的‘櫥’!?直到猜對了，全班一起回答：?對對對!就是這個字。?

3、?摘蘋果?游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在?樹?上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把?蘋果?摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。學(xué)教反思：

第二課時

一、導(dǎo)入

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)?識字3?中的?臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家?，把以前對臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要?深情?地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

板書設(shè)計： 看 雪

臺灣的孩子 看到櫥窗的雪景 想看北京的雪景

（向往北京想念祖國）

作業(yè)設(shè)計：

一、我會填：

（）的棉花（）地點頭（）的故鄉(xiāng)（）地說（）的雪景（）地問

二、連詞成句。

1、看見 您 真的 過 嗎 雪

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、里的 做的 雪景 是 棉花 商店 用

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、加標點：

1、你想去看臺灣嗎

2、臺灣真美啊

3、我想去臺灣

學(xué)教反思：

第四篇：小學(xué)二年級語文《看雪》說課稿范文

《看雪》說課稿

教學(xué)思想：

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》閱讀教育是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本次課文教學(xué)透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入與文本對話，在多方對話中生成情感。通過朗讀促使語言、畫面、情感、樂趣在對話中交融共生，獲得初步的情感體驗。教材分析：

《看雪》來自人教版小學(xué)二年級第三冊第三單元第12課，該單元主題是培養(yǎng)孩子的愛國主義與了解祖國。該課講述臺灣的孩子很難看到真的雪，而從老師那里聽說北京下雪的樂趣及渴望看到真雪的心情，老師最后的話語使情感升華，讓學(xué)生體會臺灣與大陸密不可分的情誼。該篇課文主要以學(xué)生與老師的對話為主，其中的情感只可意會不可言傳，學(xué)習(xí)該文要以多讀為主，讀出其中的情感。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生還處于低年級，他們的頭腦活躍，活潑好動，模仿能力強，對事物有強烈的好奇心，但同時他們?nèi)鄙僮钥亓?，在識字認字上還有一定的困難，對課文的情感理解有一定難度。教學(xué)目標：

（根據(jù)以上的教學(xué)思想、教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下三個教學(xué)目標）

知識與技能：學(xué)生能利用學(xué)過的方法讀準字音識記詞語，并能正確書寫課后生字。（這個目標根據(jù)學(xué)情分析中的學(xué)生識字認字能力而設(shè)定的）

過程與方法：學(xué)生能通過朗讀課文，讀出臺灣的學(xué)生想看雪的強烈心情及玩雪的樂趣。

情感與價值觀：學(xué)生通過臺胞想看雪的心情及老師思鄉(xiāng)的情感，體會到臺灣與大陸的情誼。（這兩個目標是根據(jù)教學(xué)思想中以閱讀教育為主，讀出文本中的情感）

教學(xué)重點：

學(xué)生體會和理解臺灣的學(xué)生想看雪的強烈心情及老師的思鄉(xiāng)之情

教學(xué)難點：

學(xué)生理解臺灣與大陸的情誼 學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀法：學(xué)生通過自主朗讀，共同朗讀，分角色朗讀等各種朗讀法，讓學(xué)生在讀中理解文中情感。（在《義務(wù)教育語文課程標準》中提倡多讀多寫，要求“以讀為本”，在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。）

自主討論法：學(xué)生在理解文中情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主交流。（“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《標準》提出的課程的基本理念之一）教學(xué)手段：

情景創(chuàng)設(shè)法：通過畫面與音樂的播放，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深層的理解文中的情感。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

說象糖它不甜 說象鹽又不咸 冬天有時一片 夏天誰都不見

（在《義務(wù)教育語文課程標準》中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用謎語來導(dǎo)入該課，既吸引學(xué)生的注意力，又活躍學(xué)生的思維能力，讓他們在玩中思考，在思考中進入課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，讀中認字

（在初讀課文中，我重點教學(xué)識字認詞。在讀一讀中，首先學(xué)生自由朗讀課文，讓他們整體感知課文，遇到不認識的字和詞要圈起來。在寫一寫中，我會在黑板上的田字格中進行一字一筆一畫的教學(xué)，在這一過程中，我要求學(xué)生進行書空，通過書空讓學(xué)生注意漢字的間架

結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在這一環(huán)節(jié)上，我又讓學(xué)生說一說，說出不懂的詞語，教師和學(xué)生共同探討，我讓學(xué)生自主發(fā)表意見，是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。然后再出示圖片上的詞語，讓學(xué)生記一記，對于二年級的學(xué)生，組詞有些困難，但可以對詞語進行簡單的讀記，讓學(xué)生在潛移默化中提高語感。）

三、精讀課文

1）播放音樂，教師范讀

（在前面學(xué)習(xí)過字詞的基礎(chǔ)上，教師再次進行范讀，在范讀過程中，讓學(xué)生注意字詞的發(fā)音，再次鞏固學(xué)生對生字的發(fā)音，以達到知識目標中的要求。）2）劃分層次，生讀為主

（在接下來要重點講述該篇課文的內(nèi)容，其實這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，其中以對話居多，但其中的臺灣學(xué)生想要看雪的心情及文中老師思鄉(xiāng)的心情，二年級學(xué)生還難以理解，所以要以讀為切入點，來講解該篇課文。）

1、讀文中一、二段，讓學(xué)生在讀中思考問題 ①臺灣看得到雪嗎？ ②看到的是怎樣的雪？ ③找出臺灣在地圖上的位置？

（讓學(xué)生在朗讀中尋找答案，用簡單的問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)情分析中二年級學(xué)生頭腦活躍，能夠在文中發(fā)找簡單的答案，同時他們活潑好動，以問題吸引學(xué)生去閱讀文本）

2、帶感情的讀，并回答問題 ①臺灣的學(xué)生問了幾個問題？ ②每個問題中學(xué)生的心情如何？ ③老師又帶著什么樣的心情回答？

（這一部分中臺灣的學(xué)生通過與老師的對話，看雪的心情更加強烈，我讓學(xué)生通過自主朗讀、共同朗讀、分角色朗讀，讀出其中學(xué)生想要看雪的強烈心情以及老師淡淡的思鄉(xiāng)之情，以達到我制定的過程與方法的目標。）

3、讀一讀，連一連

（這一部分中玩雪的情景寫的十分生動，讓人讀了也十分想去玩雪。我還是采取了朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會玩雪的樂趣，以激發(fā)學(xué)生更加想要去看雪的強烈心情。順水推舟，讓學(xué)生進行連一連的小游戲，加強學(xué)生對雪的了解，順便讓學(xué)生掌握簡單的詞匯。）

4、找出重點詞語，讀出情感

（文中是最后兩段，是課文的情感的突出表現(xiàn)，我還是使用老方法，讓學(xué)生以讀為主，采取不同讀的方式，讓學(xué)生感悟理解文中對話所表達的心情。）

四、情感升華

（《義務(wù)教育語文課程標準》中在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等 環(huán)節(jié)拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。所以，在最后的一個環(huán)節(jié)，我還是使用朗讀法，通過之前的反復(fù)朗讀，學(xué)生已大致掌握臺灣學(xué)生想要看雪及老師的思鄉(xiāng)之情，在背景音樂的播放下，讓學(xué)生感同身受的有感情的流利的朗讀課文，使學(xué)生對整篇課文再次進行情感升華，以達到情感與價值觀目標。在學(xué)生通過多次朗讀后，對課文有一定的理解，我再要求學(xué)生進行討論，發(fā)表自己對文本理解的意見，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

五、作業(yè)設(shè)計

請學(xué)生制作一個邀請臺灣同學(xué)來看雪的卡片 教學(xué)效果

（通過《看雪》這篇課文讓學(xué)生在識字認詞的基礎(chǔ)下，進行反復(fù)朗讀，體會文中的情感，充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進行愛國主義的熏陶。）板書設(shè)計

（板書設(shè)計中，我用北京的雪和臺灣的雪作對比，然后再劃箭頭指向北京的雪，更加明顯的表達臺灣學(xué)生想要去北京看雪，突出本的課題。）

第五篇：二年級語文《看雪》教學(xué)反思

二年級語文《看雪》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級語文《看雪》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思1

《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。

本課從內(nèi)容上來看，理解似乎不難，可是臺灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對于孩子來講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。

所以，教學(xué)中設(shè)計“零距離”的情景對視，是教學(xué)關(guān)鍵。

本課教學(xué)，通過讀、想、寫的結(jié)合，在情景中學(xué)習(xí)課文，努力實現(xiàn)情感的交隔。

一、欣賞雪景，走進“雪”的世界

本段設(shè)計，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個味不同。這算是營造了學(xué)生閱讀期待的心理。學(xué)生在體驗臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的“童年玩雪的情景”，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，牽好了這條線，教學(xué)自然水到渠成。

二、“讀問句”，理心情，感受鄉(xiāng)情。

本文中的四個問句，是教學(xué)的另一個重點。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導(dǎo)的時候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”，對學(xué)生進行詞語積累的教學(xué)，認識新的詞語。這節(jié)課教寫“爭先恐后”，是堅持每節(jié)課都有指導(dǎo)寫字的過程，指導(dǎo)書寫的時候，這四個字都是上下位置的字，因此在特點上相似，指導(dǎo)起來學(xué)生收獲的快。在指導(dǎo)朗讀時，注意對學(xué)生心理情境的渲染，在對比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。

三、讀詩句，一家情，邀請“看雪”

出示臺灣島圖，出示詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。這說明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。

從閱讀期待的課題來說，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思2

《看雪》這篇課文是人教版二年級上冊第三組中的一篇課文。課文主要講臺灣老師和學(xué)生在談?wù)撗┑脑掝}，臺灣學(xué)生對北京的雪充滿了向往之情。文中暗含有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。因為本文內(nèi)容與兒童生活有一定的距離，所以在內(nèi)容理解上不做講解。本文分為兩課時，第一課時識字，第二課時寫字，認識提示語位置不同、標點不同的用法。

我授的是第一課時，目標為掌握10個生字。別看一節(jié)課掌握幾個生字是非常簡單的，其實在平常的課堂上，為了使內(nèi)容豐富，我們會習(xí)很多東西，經(jīng)常是下課鈴聲響了，我們的目標還沒有完成。對于這節(jié)課，我也有這樣的擔(dān)心，生怕完不成任務(wù)。所以在習(xí)上我刻意只習(xí)三點：一是拼音整體認讀音節(jié)、平舌音、翹舌音；二是“扌”、“钅”的字；三是比喻句。想著有重點的習(xí)，有重點的學(xué)，任務(wù)完成肯定沒問題，結(jié)果還是沒有完成。

課上完了，聽課的同事講：“你的教案很完美，但真正實施時，目標沒有完成。”我就思考問題出在哪兒呢？一點一點地看實錄，我找出兩點和完成目標無關(guān)或者說聯(lián)系不大的地方：一是習(xí)比喻句。這里用時大約有三分鐘，如果這三分鐘讓學(xué)生讀、憶這10個生字，應(yīng)該完全可以背誦記住。二是習(xí)整體認讀音節(jié)、平舌音、翹舌音。這里用時有兩分鐘，省下這兩分鐘，學(xué)生可以選幾個字組詞、說話，這些字只有真正運用了，學(xué)生才能掌握。那么為什么單單找出這兩點呢？習(xí)比喻句是在積累“冬天雪景”那一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)以前學(xué)過的比喻句，積累“冬天雪景”是本課要學(xué)的新知，本段有“鋪、銀、仗、毯”四個學(xué)習(xí)的生字，讀背本段不僅把要學(xué)習(xí)的字放到句子中，也讓學(xué)生積累了描寫冬天雪景的句子。把字放到詞、放到句子中去習(xí)，比單個識字要好。所以積累本段是和目標密切相關(guān)的，而習(xí)比喻句就無關(guān)了。對于平舌音、翹舌音、整體認讀音節(jié)，幾乎每節(jié)課都要習(xí)，開始幾天天天習(xí)可以，為的是增加習(xí)的次數(shù)、增強記憶，可是，記憶是有規(guī)律的，開始需要天天習(xí)，慢慢的天數(shù)可以拉長，兩天、四天、七天、半月……前面天天習(xí)，本節(jié)課甚至以后的幾天都不需要習(xí)了，這兩點習(xí)可以省出五分鐘時間，把省出的五分鐘時間全部交給學(xué)生，讓他們一次次讀這10個字，一遍遍記這10個字，最后收口時，他們就能完全說出這10個字了。這樣，目標也就完成了。

問題找到了，今后在備課時，我就要注意以下兩點:

一是認準目標。完成目標是主線，要沿著主線行動，這樣才不會偏離目標。

二是習(xí)的適度適時。不要看到什么都要習(xí)，這樣會偏離目標、占用時間，完不成當(dāng)堂課的任務(wù)。對習(xí)的內(nèi)容老師要精心考慮，把握度和量。

至此，我終于明白那句“完美的教案”的'用意了。教案的完美是老師單個的意愿，還要考慮學(xué)生的實際情況，考慮本節(jié)課的教學(xué)目標，老師站在學(xué)生的角度備課，才會有完美的教案，完美的課堂！

二年級語文《看雪》教學(xué)反思3

《看雪》是人教版語文第三冊中的一篇課文。本篇課文主要在學(xué)生理解臺灣地區(qū)很難看到雪，所以當(dāng)老師介紹故鄉(xiāng)北京的雪時，孩子們十分好奇，產(chǎn)生了很多疑問，并產(chǎn)生想要去北京看雪的想法。而文章的最后一個“盼”字則寫出了北京孩子對于臺灣的歡迎，側(cè)面寫出了作者對于祖國統(tǒng)一的期盼。

教師在教授此課時應(yīng)先為孩子用地圖和講解的方式，為他們設(shè)置情境，讓他們更容易的接受“祖國統(tǒng)一”這個歷史問題。在此基礎(chǔ)上，了解本文是以對話為主的課文。這樣的課文適合學(xué)生們反復(fù)朗讀，并注重提示語的設(shè)置，學(xué)習(xí)根據(jù)提示語的注釋，來朗讀課文。訓(xùn)練有感情的分角色朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上理解重點字詞，反復(fù)積累。教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步的從臺灣走向北京的雪，到走向北京。并結(jié)合識字三中所學(xué)的三字經(jīng)，最終理解“臺灣和我們是一家人”的情感。

但是本課在完成教學(xué)目標，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思4

今天教學(xué)《看雪》這一課，覺得名師教學(xué)設(shè)計的不錯。于是借助她的教學(xué)設(shè)計進行了教學(xué)。一開始借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。然后叫學(xué)生找出與圖相關(guān)的段落。再引出課題，學(xué)習(xí)字詞、課文，并感悟本課文本內(nèi)涵。結(jié)果今天的教學(xué)中，我并不是很滿意。似乎學(xué)生很難進入角色。雖然對雪景的描寫感覺很美，但他們體會不到臺灣小朋友盼望看雪的心情，更體會不到文本的內(nèi)涵。于是，第二節(jié)課又重新導(dǎo)入教學(xué)，按平常的導(dǎo)入方式、平常的教學(xué)模式又再次進行了文本閱讀，通過反復(fù)讀悟，學(xué)生讀懂了本課的內(nèi)在含義——盼望祖國早日統(tǒng)一。最后，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本后，通過分角色朗讀文本，小朋友感覺好多了，喜歡讀了，有領(lǐng)悟到了，我上起來也輕松多了?？磥?，名師的教案不一定適合我班學(xué)生。以后教學(xué)中，我一定努力探索自己的教學(xué)模式，成為自己的教學(xué)風(fēng)格。全心全意為小朋友服務(wù)，讓他們在讀中體驗，讀中享受。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思5

本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時，以認字讀準文為主要目標。

導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡單，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進入正文學(xué)習(xí)。

自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準，我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來讀重點段落，可能會更好。還有在學(xué)生評議的時候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點，從兩個方面來加以引導(dǎo)。一定要做到及時的鼓勵學(xué)生，給他們自信。

有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。剛開始的時候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分學(xué)生提的問題五花八門。所以在這個環(huán)節(jié)用了比較多的時間，使得后面的閱讀時間就相對少了一些。我覺得應(yīng)該給學(xué)生明確一點的問題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思6

本課從內(nèi)容上來看，理解似乎不難，可是臺灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對于孩子來講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。

第二課時教學(xué)中，增加去年的照片，用動畫的形式出現(xiàn)，在視頻與心靈上對學(xué)生產(chǎn)生一種震憾。因為二年級的孩子，他的思維是直觀的，而音樂與圖片的直觀會引起他的興趣。而選擇的是孩子周邊的熟悉的雪景，這就更能激起學(xué)生的閱讀興趣。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一個詞語來形容自己看到的雪景，對于二年級的孩子來說，雖然有點難度，但是孩子們還是說出了一些常用的詞：雪花飄飄、大雪紛飛、一片潔白、冰天雪地……。就勢我出示六個描寫雪景的詞語：銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、玉樹瓊樹、粉妝玉砌、雪花飄飄。學(xué)生讀起來有滋有味。通過畫面，直觀感受，再通過積詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。為后面的教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該說，從課堂的效果來看，達到了教學(xué)設(shè)計的目的。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思7

用識字三的詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。而借用給臺灣小朋友寫信，邀請他們來銅陵作客，一方面是加深海峽兩岸的骨肉情感，另一方面是想通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫話水平。安排邀請來看雪，而不是作客，是想將課開始的時候欣賞的銅陵雪景，引導(dǎo)學(xué)生描述出來，同時渴望學(xué)生能夠運用書上的詞語和提供的雪景詞。從實際效果來看，同學(xué)們有序地介紹銅陵的雪景能力還比較差，但是一些同學(xué)已經(jīng)能夠用學(xué)到的描寫雪景的詞語。設(shè)計還是達到了目的。在有序的表達上，如果在邀請信的設(shè)計中，將地點明確，可能會更好。我想，也許孩子們說得說會更豐富。背誦的環(huán)節(jié)其實比較簡單，大部分同學(xué)選擇的都是“童年玩雪的趣事”，因為前面指導(dǎo)的時候比較細，所以會背的同學(xué)很多。

因為學(xué)校的電子白板沒有弄好，所以這節(jié)課是借的一年級的教室，重新回到一年級呆過的教室，學(xué)生的興趣還是很濃的。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。這說明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。

從閱讀期待的課題來說，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。