第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》第二課時(shí)教案

看雪 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，能將自己的想法連詞成句，連句成段。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1．使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊識(shí)

1.讀詞語(yǔ)：商店、櫥窗、講課、接著、時(shí)候（換ppt）雪毯、銀裝、驚奇、故事（換ppt）臺(tái)灣省

過(guò)渡：我們來(lái)看一看臺(tái)灣省的風(fēng)景（展示臺(tái)灣風(fēng)景）臺(tái)灣有許許多多的美景，可惜還缺了一點(diǎn)什么，你能猜出來(lái)么？（雪景）。2.運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

過(guò)渡：這些雪景美不美？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。（板書課題）打開(kāi)書，齊讀課文，邊讀邊回想上節(jié)課我們講過(guò)的內(nèi)容，哪兒的小朋友想看雪？他們希望到哪里去看雪？（板書：臺(tái)灣，北京）臺(tái)灣的小朋友看到的“雪”都是什么？（潔白的棉花）

二、品讀課文，逐段學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：在臺(tái)灣氣候溫暖濕潤(rùn)，是很難看到雪的，所以臺(tái)灣的小朋友很期待見(jiàn)到真的雪，他們?cè)趺磿?huì)些什么？說(shuō)些什么呢？快來(lái)讀一讀第3-8自然段，用直線畫出老師說(shuō)的話，用曲線畫出孩子們說(shuō)的話。

1、學(xué)習(xí)第三至八自然段。

1）現(xiàn)在你們就是那位老師，我就是臺(tái)灣的孩子，我們一起讀一讀這段對(duì)話。2）想一想，哪幾個(gè)詞需要重讀強(qiáng)調(diào)？

①孩子們從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)雪，但是老師卻見(jiàn)過(guò)真的雪，強(qiáng)調(diào)讀“真的”。②孩子們感到很驚奇，你能換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“驚奇”么？（吃驚，好奇）讀出這種感覺(jué)。③“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”強(qiáng)調(diào)“很遠(yuǎn)”。3）老師在哪兒見(jiàn)過(guò)的雪？（北京，家鄉(xiāng)）出示：北京到臺(tái)北的地圖

過(guò)渡：你能在學(xué)案的地圖上找到這兩個(gè)地方嗎？北京離臺(tái)北有1700 km，換算成我們熟悉的米，就有170萬(wàn)米，坐飛機(jī)也要做3個(gè)小時(shí)才能到，孩子們看到這個(gè)距離有點(diǎn)失望了，覺(jué)得臺(tái)灣離北京非常遠(yuǎn)，但是老師卻說(shuō)不算太遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)案上的提示，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（想念故鄉(xiāng)，感覺(jué)童年生活的記憶很美好，心的距離不遠(yuǎn)）你能帶著這種感情再來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段? 4）和你的小伙伴有感情的朗讀這幾段。并在你的學(xué)案上，給他打個(gè)分 5）分角色朗讀表演。

2．學(xué)習(xí)第九自然段。

過(guò)渡：在老師的記憶中，童年玩雪的情景歷歷在目，十分清晰，那是一個(gè)晴朗的冬日——（出示圖片）

1）自己讀一讀，我想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的最美。完成學(xué)案填空，說(shuō)說(shuō)的你的發(fā)現(xiàn)（填的都是動(dòng)詞）。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，給我們講一講用動(dòng)詞的好處？ 雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。

銀裝：白色的裝扮，擬人手法，把樹(shù)比喻成穿著白色衣服的人。

2）我們?cè)贋榕_(tái)灣的小朋友讀一讀這一段，小組賽讀，看哪個(gè)組讀的最美（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）

3）雪景美不美？你玩雪時(shí)候開(kāi)心嗎？應(yīng)該怎么來(lái)讀這一自然段?你覺(jué)得臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)完后會(huì)想些什么？（板書：向往）

（臺(tái)灣的小朋友沒(méi)法看到雪景、玩雪很遺憾，更加向往北京）

3、學(xué)習(xí)十、十一自然段：

過(guò)渡：聽(tīng)到老師講了這么多好玩的事情，同學(xué)們坐不住了，他們爭(zhēng)著問(wèn)起了問(wèn)題。結(jié)合學(xué)案上的詞語(yǔ)解釋，和你的小伙伴分角色讀一讀第十、十一自然段，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小組都得最好。1）朗讀感受，體會(huì)“爭(zhēng)著”“深情”

2）思考一下學(xué)案上“讀一讀，品一品”中的問(wèn)題。

① 為什么爭(zhēng)著問(wèn)老師什么時(shí)候能去北京看雪？（非常想看，盼望）

② 北京的小朋友盼著什么？（臺(tái)灣的小朋友能來(lái)玩雪）更盼著什么？（臺(tái)灣能早日回歸）（板書：期盼）

3）請(qǐng)你帶著這種感情朗讀一遍這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解與感受，三、品味道理，情感升華

1、品味道理，情感升華 過(guò)渡：臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)媽媽的懷抱，我們?cè)谂沃_(tái)灣的小伙伴們跟我們一起玩雪，祖國(guó)媽媽也盼著他的孩子臺(tái)灣快快回家?！蹲R(shí)字三》中有一句話是專門寫臺(tái)灣島的，能一起背一背嗎？（臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家）（板書：一家人）無(wú)論我們相離多遠(yuǎn)，我們始終是一家人。

2、寫作練習(xí)

通過(guò)這篇課文，我們已經(jīng)和臺(tái)灣的小朋友們是好朋友了，你肯定有許許多多的話想跟臺(tái)灣的小朋友們說(shuō)，讓我們把想說(shuō)的話寫在信里。打開(kāi)學(xué)案，信的格式老師已經(jīng)給你們寫好了，把你們想說(shuō)的話寫進(jìn)去吧。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 看雪 第二課時(shí)

最新版

《看雪》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過(guò)讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái)，多讀幾遍。

生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）

師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫的句子。

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！

師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。生讀句子

生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。

師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。學(xué)生讀書。

師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。師：大家一起問(wèn)老師吧。生一起問(wèn)

師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？ 生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

2017.3.1 最新版

師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？ 生問(wèn)。

師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。多名學(xué)生問(wèn)。

師：剛才你們幾個(gè)問(wèn)的真好，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們了，告訴老師，你問(wèn)的時(shí)候心里怎么想的？

生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？ 生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？ 生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。??

師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。學(xué)生練習(xí)。指名問(wèn)。

生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）多名學(xué)生和老師對(duì)話。師：接著問(wèn)。

生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。多人問(wèn)。

師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！

想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。生讀課文第9自然段。

師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀 生：讀第一句。師：你畫了哪些詞語(yǔ)？

生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。

師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。生再讀。

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝?。?/p>

師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過(guò)讀書看你能不能自己解決好嗎？

2017.3.1 最新版

師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。生讀。

師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。

師：男孩子讀一讀。師：女孩子讀一讀。

師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語(yǔ)文書里。趕快去找找。一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪兀皇俏覀冞@一課的。生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。生：（舉起書）《我是什么》一課也有。生：還有《江雪》。

師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）

另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？ 生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。師：真聰明，通過(guò)自己讀書解決了的問(wèn)題。師：那雪毯是什么呢？

生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。

師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x 這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。

師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。

師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？ 生讀。

師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？

2017.3.1 最新版

生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。生再練習(xí)讀。指名讀。

師：把第9自然段連起來(lái)讀。

師：臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？ 生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。生：我真想看到真的雪?。∩耗鞄覀?nèi)タ凑娴难┌桑??

師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？ 生：有！

師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？ 生：停頓。

師：自己練習(xí)讀一讀。生讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京” 這里停了一下。很好。生讀。

師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？

生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？” 師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。

師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！?生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。

師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。師：請(qǐng)一、二組教老師讀。師：請(qǐng)三、四組教老師讀。生：老師，我還想教你讀。（笑）

師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？ 生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪??

2017.3.1 最新版

師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？ 生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？ 師：（微笑點(diǎn)頭）生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。

生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f(shuō)邊指黑板上的圖。）

生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）

師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）學(xué)生分角色讀全文。

師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。歡迎臺(tái)灣小朋友 一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。師：此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？

2017.3.1 最新版

生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。

生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。

生：我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。生：我有個(gè)辦法，可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)。可以寄封給臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。??

師：你們說(shuō)的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說(shuō)，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎？ 生：好！

師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？

出示：潔、講、毯、銀、堆、仗 生：我記“講”，老師在講課，言字旁。師：哦，是啊，老師講課井井有條。

生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍）對(duì)。打仗的仗。生：難字的又換成土就是堆。

生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。

師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？ 看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰(shuí)上來(lái)寫。生寫字。

評(píng)上面學(xué)生寫的字。

生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 看雪 5

最新版

看雪

教材簡(jiǎn)說(shuō)

隔著海峽，望著寶島，聽(tīng)著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!到北京來(lái)看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛(ài)的雪人，有銀裝素裹的雪景。到北京來(lái)看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢?我們盼望著。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2.小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如： 1.謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2.借助偏旁認(rèn)記。

2017.3.1 最新版

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1.用生字卡片開(kāi)火車讀。

2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2.學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1.假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

2.復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。3.自讀課文，提出問(wèn)題。

4.小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。

5.各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么? 2017.3.1 最新版

7.通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。8.課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。教后小結(jié)：

教學(xué)本課時(shí)，我們這兒并沒(méi)有下雪，所以學(xué)生很好的體會(huì)了課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，從而引導(dǎo)學(xué)生有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。另外，我對(duì)課文第八小節(jié)對(duì)雪景的描述的這一段進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受了雪景之美，并學(xué)會(huì)了不同詞語(yǔ)的不同用法。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 看雪 6

最新版

看雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望的情感激發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2.小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如： 1.謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2.借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

2017.3.1 最新版

四、鞏固練習(xí)

1.用生字卡片開(kāi)火車讀。

2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>

3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2.學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀

1.假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

2.復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。3.自讀課文，提出問(wèn)題。

4.小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。

5.各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么? 2017.3.1 最新版

7.通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。8.課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教案5 人教新課標(biāo)版

第三單元看雪

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。

2.讀懂課文，知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀 2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探：

1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？

2．教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、解疑合探：

1.自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。3.會(huì)認(rèn)字：

省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

4.你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？（1）謎語(yǔ)幫助記憶漢字。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。（2）借助偏旁記憶漢字。指 接 銀

（3）“驚、省”是后鼻音 “銀”是前鼻音。

5.標(biāo)出自然段的序號(hào)。6.文章講的是一件什么事？

三、質(zhì)疑再探： 預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題： 1.誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)真的雪？ 2.是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ 3.北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？

4.臺(tái)灣小朋友什么時(shí)候能到北京去看看真的雪呢？ 5.老師和臺(tái)灣小朋友心里在想什么？ 預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)： 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）齊讀。說(shuō)說(shuō)主要講什么？

（2）這里為什么很難看到雪呢？簡(jiǎn)介臺(tái)灣省的氣候特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀，然后說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣省的孩子們?cè)谂_(tái)灣看到的雪景是怎么樣的？（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)櫥窗里的雪景。3.學(xué)習(xí)第3～10自然隊(duì)

（l）自由讀。讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？

（臺(tái)灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）（2）指導(dǎo)讀四個(gè)問(wèn)句。教師范讀，學(xué)生仿讀。A．您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？ B．您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ C．北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？

D．什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

（要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，A、B、C還要讀出好奇的語(yǔ)氣，D則還要讀出對(duì)北京的無(wú)限向往。）（3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子?！把┨骸?、“銀裝”分別指的是什么？（4）分角色讀第3～10自然段。4.學(xué)習(xí)第11自然段。（l）老師范讀。

“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰(shuí)？（2）學(xué)生齊讀。

讀了這一自然段后你體會(huì)到什么？（北京的小朋友盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)。）

四、閱讀欣賞

1.有感情的朗讀3-8段。

A：讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。

B：指名分角色朗讀課文，要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的 語(yǔ)氣。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情

2.指導(dǎo)背誦課文第九自然段。

A.指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖，讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人？誰(shuí)在打雪仗？

B.解釋：雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。C.有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）

五、課堂小結(jié)：

臺(tái)灣回歸祖國(guó)是我們每個(gè)小朋友的共同心愿，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，臺(tái)灣的每個(gè)小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。板書設(shè)計(jì)：

看雪

北京 盼望團(tuán)聚 臺(tái)灣 容易看到 雪 很難看到

《看雪》教學(xué)反思

《看雪》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。課文圍繞著臺(tái)灣的小朋友看不到雪而驚奇地問(wèn)老師為重點(diǎn)，老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生們理解。整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話，而理解“深情”是難點(diǎn)。

我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)其中的感情。但這些情感似乎離學(xué)生的理解程度有一定距離，如果我再講一講有關(guān)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸關(guān)系的故事，學(xué)生可能體會(huì)得會(huì)更透徹些。我在向?qū)W生提出有什么不懂的問(wèn)題可提出來(lái)時(shí)，學(xué)生也提出了一些五花八門的問(wèn)題，課堂掌控還不夠。所以課堂中給學(xué)生的質(zhì)疑還是不要太多，適當(dāng)就好，多種形式多讓學(xué)生去讀，讀中體會(huì)，“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！碑吘苟昙?jí)的學(xué)生思維不夠全面。

本課教學(xué)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：作為一名語(yǔ)文教師，知識(shí)面的拓展對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，也給學(xué)生起到潛移默化的作用。