第一篇：2012秋英語(yǔ)教學(xué)理論在線作業(yè)

1．第1題

在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第4題

本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第5題

由于在該教學(xué)法中使用了語(yǔ)言與行動(dòng)的結(jié)合，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)層面上它還與心理學(xué)中的記憶痕跡理論、降低憂慮、緊張有利語(yǔ)言學(xué)習(xí)等觀點(diǎn)有聯(lián)系。

A.直接法 B.情景法 C.聽(tīng)說(shuō)法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第7題

該教學(xué)方法于十九世紀(jì)開(kāi)始用于教學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言，如法語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)，至今還在許多國(guó)家應(yīng)用。它是歐洲教授拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)的傳統(tǒng)方法。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第8題

在該教學(xué)法的課堂中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師會(huì)要求學(xué)生重復(fù)某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以加快習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第9題

在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 7．第10題

如果說(shuō)，在該教學(xué)法的第二階段中，練習(xí)是緊扣課文、圍繞課文的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行，并且控制性較大的話，那么，在該教學(xué)法的第三階段中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是控制性不很大，使學(xué)生享有更大自主權(quán)的交際性練習(xí)。

A.直接法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第26題

該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第27題

在該教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平選擇、改編或編寫(xiě)好任務(wù)并決定教學(xué)的順序。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教師是任務(wù)的選擇者和決定者。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

10．第28題 使用該教學(xué)方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)進(jìn)行交際、做事的能力。因此，外語(yǔ)應(yīng)是教學(xué)中唯一的語(yǔ)言，母語(yǔ)在教學(xué)中沒(méi)有特別的作用。但在一定的場(chǎng)合，教師要解釋一些問(wèn)題時(shí)，比如涉及到兩種文化的差異，是否應(yīng)使用母語(yǔ)，也值得我們?nèi)ニ伎寂c嘗試。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第29題

該教學(xué)法又稱口語(yǔ)法，是20世紀(jì)20年代至60年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第30題

該教學(xué)法的得名主要是由于它主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)外語(yǔ)詞語(yǔ)應(yīng)該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來(lái)。這種聯(lián)系是直接的，它不需要通過(guò)翻譯作為中介。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 13．第38題

在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）在聚焦語(yǔ)言階段使用增強(qiáng)意識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)；2）之后，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。

A.強(qiáng)交際派 B.弱交際派 C.強(qiáng)任務(wù)派 D.弱任務(wù)派

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

14．第39題

該教學(xué)法認(rèn)為，涉及真正交際行為的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第40題

該教學(xué)法的教學(xué)步驟被威利斯（Willis，1996)描述為：Pre-task（任務(wù)前階段）、Task cycle(任務(wù)中階段)和Language focus（聚焦語(yǔ)言階段）。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第41題

在該教學(xué)方法中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視作智力活動(dòng)，這種活動(dòng)涉及規(guī)則學(xué)習(xí)、規(guī)則的記憶和以大量翻譯的方式與母語(yǔ)意義相聯(lián)系的操作。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第42題

認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)培養(yǎng)其閱讀文學(xué)作品的能力。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第51題

教師被看作語(yǔ)言的交際伙伴，同時(shí)也是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)上的顧問(wèn)和學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的帶路人(facilitator)。

A.交際法 B.認(rèn)知法 C.全身反應(yīng)法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第54題

認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與母語(yǔ)脫鉤，因此，在采用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的課堂里，母語(yǔ)是避免使用的。

A.直接法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第55題

該教學(xué)法的三個(gè)原則包括：交際性原則、任務(wù)性原則和意義原則。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第58題

該教學(xué)法的特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)交際中意義的傳遞和語(yǔ)言的使用。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第59題

在美國(guó)，當(dāng)時(shí)的許多學(xué)者把語(yǔ)言看做一個(gè)系統(tǒng)，這系統(tǒng)由在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系用以表義的成分組成，這些成分是音素、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。因此，該教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第61題

在該教學(xué)方法中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師是語(yǔ)言分析的引導(dǎo)者和語(yǔ)言項(xiàng)目操練的組織者。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第62題

英國(guó)學(xué)者Palmer指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言有三個(gè)過(guò)程，即接受語(yǔ)言輸入，通過(guò)重復(fù)操練記住并在實(shí)際練習(xí)中使之變?yōu)閭€(gè)人技能。很明顯，行為主義的習(xí)慣形成理論是該教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第63題

該教學(xué)法認(rèn)為，依靠語(yǔ)言互動(dòng)，學(xué)生能獲取和理解語(yǔ)言輸入，使用語(yǔ)言表述、交流。學(xué)生能在意義協(xié)商的過(guò)程中建構(gòu)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第64題

該教學(xué)方法把目標(biāo)語(yǔ)（外語(yǔ)）看成是一個(gè)規(guī)則系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語(yǔ)的規(guī)則和意義有聯(lián)系。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第65題

在該教學(xué)方法中，學(xué)生不懂得“救護(hù)車”用英語(yǔ)怎樣說(shuō)，他們會(huì)用“car”去表達(dá)；不懂得“急救醫(yī)護(hù)人員”用英語(yǔ)怎樣說(shuō)，他們會(huì)用“policemen”去代替。這時(shí)教師可用重述（recast）的手段“糾正”學(xué)生的用法。這種“糾正”的手段但不應(yīng)被視作“糾正錯(cuò)誤”而應(yīng)被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。

A.認(rèn)知法 B.交際法 C.全身反應(yīng)法

D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第66題

按該教學(xué)法原則編寫(xiě)的典型教材有《新概念英語(yǔ)》。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第67題

該教學(xué)法又稱功能法或功能——意念法，產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期的西歐共同體國(guó)家。英國(guó)學(xué)者為創(chuàng)立該教學(xué)法做出了杰出的貢獻(xiàn)。

A.直接法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第68題

主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，該教學(xué)法主張全外語(yǔ)的教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第2題

“強(qiáng)任務(wù)派”認(rèn)為“tasks are always activities ｗhere target language is used by the learner for a communicative(goal)in order to achieve an outcome”，其他以練習(xí)語(yǔ)言為主的活動(dòng)如語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等活動(dòng)都可以視為真正意義上的任務(wù)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

32．第3題

在二十世紀(jì)七十年代初期，美國(guó)的海姆斯針對(duì)喬姆斯基的語(yǔ)言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語(yǔ)言在社會(huì)的使用。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

33．第6題

主張語(yǔ)法—翻譯法的學(xué)者認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的能力或通過(guò)外文學(xué)習(xí)來(lái)磨練智慧，促使智力發(fā)展。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

34．第11題

結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的支持者認(rèn)為教授語(yǔ)言應(yīng)系統(tǒng)地教授語(yǔ)音，以口頭的方法、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

35．第12題

在中世紀(jì)后期，在歐洲大陸，盡管語(yǔ)言的發(fā)展形勢(shì)起了巨大的變化，拉丁語(yǔ)還是成為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因?yàn)槿藗兿嘈艑W(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)能為學(xué)生提供智力方面的訓(xùn)練，磨練他們的智慧。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

36．第13題

布魯納的行為主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成“刺激—反應(yīng)”的聯(lián)接，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

37．第14題

到了十九世紀(jì)中期，由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法——翻譯法的不足，他們注意到小孩在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和一些較普遍的現(xiàn)象，他們想借助小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)的模式去進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

38．第15題

文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段，這種教學(xué)法被稱為“語(yǔ)法——翻譯法”。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

39．第16題

十九世紀(jì)后期的外語(yǔ)教學(xué)改革者們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的看法包括“語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)法分析”。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

40．第17題

不管我們保持怎么樣的語(yǔ)言觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都會(huì)采取相同的態(tài)度和方法。您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

41．第18題

除了一些有生理或心理障礙的人外，所有的人在兒童階段都能以大致相同的方式習(xí)得語(yǔ)言。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

42．第19題

在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的基本路子是任務(wù)型教學(xué)法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

43．第20題

目前教學(xué)法研究的三個(gè)趨向之一是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)慢慢地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)者身上。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

44．第21題

十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法——翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成交際法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

45．第22題

很多英、美學(xué)者都認(rèn)為交際法不是一種特別的方法，而是一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

46．第23題

在探討使用任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)方面，印度學(xué)者prabhu是較早實(shí)驗(yàn)的學(xué)者之一。他在南印度主持一個(gè)稱為班加羅爾計(jì)劃（bangalore project）探究使用信息溝活動(dòng)、觀點(diǎn)溝活動(dòng)和理由溝活動(dòng)（information gap, opinion-gap, ａnd reasoning-gap activities）來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

47．第24題

在大綱設(shè)計(jì)方面，“弱任務(wù)派”認(rèn)為需要按任務(wù)的難易順序設(shè)計(jì)大綱，還可以用任務(wù)去包裝結(jié)構(gòu)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

48．第25題

按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，在真實(shí)交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者在意思不可預(yù)知的情境中進(jìn)行交流。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復(fù)雜的解題和討論等。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

49．第31題

教無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)相連在一起，因此，所有學(xué)科的理論直接影響著語(yǔ)言教學(xué)理論的建立，也影響著教學(xué)方法的采用。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

50．第32題

二十世紀(jì)上半葉，英國(guó)的帕爾默與霍恩比等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納，總結(jié)出英語(yǔ)的各種句型。和其他有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國(guó)情景法的產(chǎn)生作好了準(zhǔn)備。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

51．第33題

英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

52．第34題

英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)學(xué)科包括教育學(xué)等學(xué)科。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

53．第35題

圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

54．第36題

在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認(rèn)為語(yǔ)言輸入在第二語(yǔ)言習(xí)得中有著顯著的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

55．第37題

外語(yǔ)教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對(duì)什么人、在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合使用這些結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

56．第43題 英國(guó)的亞歷山大在《新概念英語(yǔ)》的“To the teacher and student”中寫(xiě)道：“Nothing should be spoken before it has been hearD.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before has been read.”這些原則反映了交際法的教學(xué)理念。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

57．第44題

在二十世紀(jì)七十年代以后，為了在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，學(xué)者們做了很多研究和嘗試。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)效果較好。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

58．第45題

在二十世紀(jì)七十年代，美國(guó)學(xué)者薩維農(nóng)（Savignon）在一研究項(xiàng)目里觀察成人學(xué)生使用交際策略進(jìn)行交談的效果。研究表明使用交際練習(xí)代替句型操練的學(xué)生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面能在分離式的語(yǔ)法考試中與句型操練的學(xué)生達(dá)到同一水平，但他們語(yǔ)言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓(xùn)練的學(xué)生好。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

59．第46題

語(yǔ)言是個(gè)具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

60．第47題

根據(jù)中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境特點(diǎn)，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入。

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61．第48題

二十世紀(jì)七十年代發(fā)展起來(lái)的“聽(tīng)說(shuō)法”越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來(lái)的其他外語(yǔ)教學(xué)法的趨向。

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62．第49題

聽(tīng)說(shuō)法主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)了解語(yǔ)言的功能來(lái)學(xué)習(xí)。

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63．第50題

學(xué)者們按照學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計(jì)不同類型的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言去完成任務(wù)，較有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的交際能力。

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64．第52題

在1987年，Prabhu發(fā)表了他的專著《第二語(yǔ)言教學(xué)》，并提出了他的觀點(diǎn)：聚焦語(yǔ)言形式實(shí)際上有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用自然語(yǔ)言交際的過(guò)程中能發(fā)展起自身的語(yǔ)言能力。

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65．第53題

“強(qiáng)任務(wù)派”主張?jiān)谕瓿扇蝿?wù)之后才按學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語(yǔ)言分析和練習(xí)，分析也應(yīng)使用意識(shí)提升活動(dòng)（consciousness raising）；“弱任務(wù)派”則認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課堂過(guò)程與傳統(tǒng)的PPP（Presentation-Practice-Production）并無(wú)太大不同。

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66．第56題

按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一個(gè)連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，在交際性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者更加關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和其表達(dá)的意義。其形式有替換練習(xí)、“發(fā)現(xiàn)”和理解性活動(dòng)等。

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67．第57題

弱式交際法（weak version ｏr interpretation of clt）承認(rèn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的必要性，主張為學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式而交際，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際。

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68．第60題

在對(duì)交際法的研究中，學(xué)者們?cè)噲D把任務(wù)作為語(yǔ)言教學(xué)大綱和教學(xué)活動(dòng)的核心。他們的努力促進(jìn)了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的建立。因此，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式是交際法的替代物。

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69．第69題

“弱任務(wù)派”認(rèn)為“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此觀點(diǎn)，凡是能促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)都為任務(wù)。

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70．第70題

強(qiáng)式交際法（strong version of clt ｏr strong interpretation of clt）回避聚焦于語(yǔ)言形式，主張?jiān)诮浑H中學(xué)會(huì)交際。

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作業(yè)總得分：95.0 作業(yè)總批注：

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)理論2014在線作業(yè)

單選題

第1題(2.0)分

認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)培養(yǎng)其閱讀文學(xué)作品的能力。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、認(rèn)知法 D、交際法

第2題(2.0)分

提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練；書(shū)面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽(tīng)說(shuō)法

第3題(2.0)分

在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

A、直接法 B、聽(tīng)說(shuō)法 C、認(rèn)知法

D、交際法

第4題(2.0)分

該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A、語(yǔ)法翻譯法

B、直接法

C、認(rèn)知法

D、交際法

第5題(2.0)分

按照該教學(xué)法的三個(gè)原則，我們應(yīng)讓學(xué)生在真正的交際活動(dòng)中進(jìn)行有意義的活動(dòng)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)以達(dá)到語(yǔ)言交際能力。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第6題(2.0)分

該教學(xué)法采用多種語(yǔ)言模式為其語(yǔ)言理論。該教學(xué)法的倡導(dǎo)者斯克漢在談到語(yǔ)言的復(fù)雜度時(shí)，提出要使用結(jié)構(gòu)作標(biāo)準(zhǔn)并注意詞塊教學(xué)的問(wèn)題。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第7題(2.0)分

該教學(xué)法的教學(xué)步驟常常是：1）教師用母語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹文章的作者和寫(xiě)作背景，并對(duì)文章的大意進(jìn)行譯述。2）教師帶讀單詞表里的單詞。3）教師對(duì)課文逐句地翻譯。4）讓學(xué)生直接閱讀課文，并做一些閱讀理解的練習(xí)。5）布置學(xué)生做一些筆頭的翻譯練習(xí)。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、認(rèn)知法 D、交際法

第8題(2.0)分

該教學(xué)法認(rèn)為，涉及真正交際行為的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

A、認(rèn)知法

B、交際法

C、全身反應(yīng)法

D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第9題(2.0)分

該教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言使用活動(dòng)中準(zhǔn)確和有效地進(jìn)行交際的能力。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中獲取使用語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第10題(2.0)分

該教學(xué)法的教學(xué)步驟被奴南（Nunan，2004）描述為：1.Schema building（圖式的建立）； 2.Controlled practice（控制性練習(xí)）；3.Authentic listening practice（真實(shí)性聽(tīng)力練習(xí)）；4.Focus on linguistic elements（聚焦語(yǔ)言成分）；5.Provide freer practice（更靈活的練習(xí)；6.Introduce the pedagogical task（引入教學(xué)任務(wù)）。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第11題(2.0)分

在該教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平選擇、改編或編寫(xiě)好任務(wù)并決定教學(xué)的順序。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教師是任務(wù)的選擇者和決定者。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第12題(2.0)分

在該教學(xué)方法中，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)觀察自己和同學(xué)的表現(xiàn)，監(jiān)控自己和別人使用語(yǔ)言和學(xué)習(xí)策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問(wèn)題。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第13題(2.0)分

與情景法一樣，在教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論方面，也是以行為主義的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽(tīng)說(shuō)法

第14題(2.0)分

主張?jiān)摻虒W(xué)法的學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不但要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)，更重要的是對(duì)結(jié)構(gòu)的使用和對(duì)語(yǔ)言功能的掌握。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第15題(2.0)分

喬姆斯基（Chomsky）提出的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法和心理語(yǔ)言學(xué)是該教學(xué)方法的語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第16題(2.0)分

主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，該教學(xué)法主張全外語(yǔ)的教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、交際法 D、全身反應(yīng)法

第17題(2.0)分

在該教學(xué)法的課堂里，準(zhǔn)交際活動(dòng)是為真實(shí)交際作準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)交際活動(dòng)可以是句型操練、對(duì)話等項(xiàng)目，目的是對(duì)外語(yǔ)中的句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，為交際活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、交際法 D、全身反應(yīng)法

第18題(2.0)分

在 “___”模式中，屬于任務(wù)活動(dòng)的有：1)在任務(wù)前階段激活相關(guān)圖式（背景知識(shí)）及已掌握的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及詞匯；2)在任務(wù)中階段分組進(jìn)行真實(shí)性的交際活動(dòng)，之后作準(zhǔn)備并把結(jié)果匯報(bào)。

A、強(qiáng)交際派 B、弱交際派 C、強(qiáng)任務(wù)派 D、弱任務(wù)派

第19題(2.0)分

該教學(xué)法認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

A、認(rèn)知法

B、交際法

C、全身反應(yīng)法

D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第20題(2.0)分

在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）使用控制性練習(xí)幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語(yǔ)言成分活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言，結(jié)合真實(shí)性的聽(tīng)力練習(xí)加深語(yǔ)言成分在語(yǔ)境使用的認(rèn)識(shí)。

A、強(qiáng)交際派 B、弱交際派 C、強(qiáng)任務(wù)派 D、弱任務(wù)派

第21題(2.0)分

在該教學(xué)法中，學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)完成社會(huì)中出現(xiàn)的各類任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)進(jìn)行交際；在大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的活動(dòng)中使用語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用策略交流，最終培養(yǎng)起用目標(biāo)語(yǔ)在社會(huì)活動(dòng)中做事的能力。因此，可以說(shuō)，該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)使用目標(biāo)語(yǔ)互動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法

D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第22題(2.0)分

該教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與交際法一樣。除此以外，該教學(xué)法還有其學(xué)習(xí)原則，即任務(wù)能提供語(yǔ)言習(xí)得所需要的語(yǔ)言輸入、輸出及互動(dòng)；任務(wù)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣及動(dòng)力；學(xué)習(xí)困難也能通過(guò)協(xié)商來(lái)解決。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第23題(2.0)分

該教學(xué)法認(rèn)為，依靠語(yǔ)言互動(dòng)，學(xué)生能獲取和理解語(yǔ)言輸入，使用語(yǔ)言表述、交流。學(xué)生能在意義協(xié)商的過(guò)程中建構(gòu)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法 D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第24題(2.0)分

該教學(xué)方法把目標(biāo)語(yǔ)（外語(yǔ)）看成是一個(gè)規(guī)則系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語(yǔ)的規(guī)則和意義有聯(lián)系。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、情景法

D、聽(tīng)說(shuō)法

第25題(2.0)分

英國(guó)學(xué)者Palmer指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言有三個(gè)過(guò)程，即接受語(yǔ)言輸入，通過(guò)重復(fù)操練記住并在實(shí)際練習(xí)中使之變?yōu)閭€(gè)人技能。很明顯，行為主義的習(xí)慣形成理論是該教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽(tīng)說(shuō)法

第26題(2.0)分

按照行為主義言語(yǔ)行為的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)言技能的獲得必須通過(guò)刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過(guò)程。在該教學(xué)法的課堂中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言（刺激）作出反應(yīng)。教師會(huì)盡量強(qiáng)化正確的反應(yīng)，使它們重復(fù)出現(xiàn)。

A、語(yǔ)法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽(tīng)說(shuō)法

第27題(2.0)分

該教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)的目的是：不但要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懂得語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合、對(duì)什么樣的對(duì)象得體地使用語(yǔ)言。

A、認(rèn)知法 B、交際法 C、全身反應(yīng)法

D、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式

第28題(2.0)分

在該教學(xué)法的課堂里，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生是個(gè)語(yǔ)言模仿者，隨著學(xué)生水平的提高，教師會(huì)鼓勵(lì)他們多提問(wèn)和多做一些控制性較少的活動(dòng)，如對(duì)話等。

A、全身反應(yīng)法 B、交際法 C、情景法 D、認(rèn)知法

第29題(2.0)分

在該教學(xué)法的語(yǔ)言理解階段，教師提供易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語(yǔ)言材料，學(xué)生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。

A、直接法 B、聽(tīng)說(shuō)法 C、認(rèn)知法 D、交際法

第30題(2.0)分

在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。

A、聽(tīng)說(shuō)法 B、認(rèn)知法 C、交際法

D、全身反應(yīng)法

判斷題

第31題(2.0)分

在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認(rèn)為語(yǔ)言輸入在第二語(yǔ)言習(xí)得中有著顯著的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

正確 錯(cuò)誤

第32題(2.0)分

從十九世紀(jì)下半葉起，歐洲的一些學(xué)者繼承了改革派的思想，提出了一些外語(yǔ)教學(xué)的主張，這些主張的一個(gè)共同點(diǎn)就是重視教授口語(yǔ)。

正確 錯(cuò)誤

第33題(2.0)分

英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展與其它任何學(xué)科的發(fā)展是沒(méi)有聯(lián)系的。

正確

錯(cuò)誤

第34題(2.0)分

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家們普遍認(rèn)為，語(yǔ)言符號(hào)和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

正確 錯(cuò)誤

第35題(2.0)分

在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的基本路子是任務(wù)型教學(xué)法。

正確 錯(cuò)誤

第36題(2.0)分

直接法的原則包括：1）語(yǔ)法用歸納法教授；2）具體物品的詞匯以實(shí)物、圖畫(huà)或表演方式教授，抽象詞匯聯(lián)系意念來(lái)教。

正確 錯(cuò)誤

第37題(2.0)分

圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。

正確 錯(cuò)誤

第38題(2.0)分

文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段，這種教學(xué)法被稱為“語(yǔ)法——翻譯法”。

正確 錯(cuò)誤

第39題(2.0)分

二十世紀(jì)初，德國(guó)人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語(yǔ)學(xué)?！北榧皻W美各國(guó)。貝力子學(xué)校所使用的直接法的原則和步驟包括：用歸納法教授語(yǔ)法。

正確 錯(cuò)誤

第40題(2.0)分

教無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)相連在一起，因此，所有學(xué)科的理論直接影響著語(yǔ)言教學(xué)理論的建立，也影響著教學(xué)方法的采用。

正確 錯(cuò)誤

第41題(2.0)分

英語(yǔ)教學(xué)法是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。

正 確 錯(cuò) 誤

第42題(2.0)分

目前教學(xué)法研究的三個(gè)趨向之一是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)慢慢地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)者身上。

正確 錯(cuò)誤

第43題(2.0)分

聽(tīng)說(shuō)法主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)了解語(yǔ)言的功能來(lái)學(xué)習(xí)。

正確 錯(cuò)誤

第44題(2.0)分

在二十世紀(jì)七十年代以后，為了在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，學(xué)者們做了很多研究和嘗試。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)效果較好。

正確 錯(cuò)誤

第45題(2.0)分

很多英、美學(xué)者都認(rèn)為交際法不是一種特別的方法，而是一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。

正確 錯(cuò)誤

第46題(2.0)分

十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法——翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成交際法。

正確 錯(cuò)誤

第47題(2.0)分

由于對(duì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)法和學(xué)習(xí)過(guò)程的不同理解，在主張交際法的學(xué)者中對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的作用和如何教學(xué)存在不同的觀點(diǎn)。有學(xué)者把交際法分為傳統(tǒng)交際法和現(xiàn)代交際法。

正確 錯(cuò)誤

第48題(2.0)分

在對(duì)交際法的研究中，學(xué)者們?cè)噲D把任務(wù)作為語(yǔ)言教學(xué)大綱和教學(xué)活動(dòng)的核心。他們的努力促進(jìn)了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的建立。因此，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式是交際法的替

代物。

正確 錯(cuò)誤

第49題(2.0)分

“強(qiáng)任務(wù)派”主張?jiān)谕瓿扇蝿?wù)之后才按學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語(yǔ)言分析和練習(xí)，分析也應(yīng)使用意識(shí)提升活動(dòng)（consciousness raising）；“弱任務(wù)派”則認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課堂過(guò)程與傳統(tǒng)的PPP（Presentation-Practice-Production）并無(wú)太大不同。

正確 錯(cuò)誤

第50題(2.0)分

在大綱設(shè)計(jì)方面，“強(qiáng)任務(wù)派”認(rèn)為不應(yīng)按語(yǔ)言難易度順序設(shè)計(jì)大綱（如傳統(tǒng)大綱一樣），而應(yīng)按任務(wù)的難易程度去設(shè)計(jì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)大綱。

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第三篇：華師網(wǎng)院 2010秋 英語(yǔ)教學(xué)理論 作業(yè)答案

1．第1題

認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)培養(yǎng)其閱讀文學(xué)作品的能力。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

2．第2題

提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練；書(shū)面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

3．第3題

采用該教學(xué)法的教師會(huì)對(duì)課文中的語(yǔ)法規(guī)則作演繹式的講解。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0 4．第4題

該教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)之一是：教師要求學(xué)生在提問(wèn)或?qū)處煹膯?wèn)題作答時(shí)，均以完整的句子說(shuō)出問(wèn)句或答句。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

5．第5題

該教學(xué)法又稱功能法或功能——意念法，產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期的西歐共同體國(guó)家。英國(guó)學(xué)者為創(chuàng)立該教學(xué)法做出了杰出的貢獻(xiàn)。

A.直接法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

6．第6題

本教學(xué)法的教材按有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)言規(guī)則的原則來(lái)設(shè)計(jì)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0 7．第7題

在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

8．第8題

該教學(xué)法的教學(xué)步驟常常是：1）教師用母語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹文章的作者和寫(xiě)作背景，并對(duì)文章的大意進(jìn)行譯述。2）教師帶讀單詞表里的單詞。3）教師對(duì)課文逐句地翻譯。4）讓學(xué)生直接閱讀課文，并做一些閱讀理解的練習(xí)。5）布置學(xué)生做一些筆頭的翻譯練習(xí)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

9．第9題

本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

10．第10題

在該教學(xué)法的課堂里，學(xué)生是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

11．第22題

按該教學(xué)法原則編寫(xiě)的典型教材有《新概念英語(yǔ)》。

A.情景法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

12．第23題

里查茲等總結(jié)了該教學(xué)法的六大特點(diǎn)。其中兩個(gè)特點(diǎn)是：“Language teaching begins with the spoken language．Material is taught orally before it is presented in written form．”和“Reading and writing are introduced once sufficient lexical and grammatical basis is established．”

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第24題

該教學(xué)法主張“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，常常采用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

14．第25題

該教學(xué)法的教材很多是以功能—意念大綱為主線來(lái)編寫(xiě)的。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

15．第26題

主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

16．第27題

該教學(xué)法中，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，以便能夠翻譯。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

17．第28題

該教學(xué)法認(rèn)為在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中通過(guò)背誦語(yǔ)法規(guī)則、背誦詞匯、應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則做翻譯練習(xí)等，學(xué)生可以得到很多邏輯、思維的練習(xí)，從而使智慧得到磨練。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

18．第29題

該教學(xué)法建立于二十世紀(jì)六十年代中期的美國(guó)，當(dāng)時(shí)盛極一時(shí)的聽(tīng)說(shuō)法正在走下坡路。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

19．第30題

在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

20．第31題

該教學(xué)法主張：語(yǔ)言能力必須在理解語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過(guò)有意識(shí)、有組織、有意義的操練來(lái)獲得。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

21．第32題

在該教學(xué)法的第三階段中，交際性的練習(xí)或操練可以是按指定的情景交談，如圍繞在商店購(gòu)物、在醫(yī)院看病、在餐館用餐等進(jìn)行交談，也可以是按指定的題目進(jìn)行敘述和討論。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

22．第33題

該教學(xué)法中，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，以便能夠翻譯。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

23．第34題

該教學(xué)法把外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，即語(yǔ)言理解、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

24．第35題

本教學(xué)法的課堂教學(xué)活動(dòng)包括：對(duì)課文中語(yǔ)法規(guī)則作演繹式的講解，以及直接閱讀課文以加深對(duì)課文的理解等活動(dòng)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

25．第36題

該教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是掌握一種新的語(yǔ)言習(xí)慣，而習(xí)慣的形成主要靠正確的模仿和大量的操練。因此從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天開(kāi)始，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生做到理解確切，模仿準(zhǔn)確，表達(dá)無(wú)誤。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

26．第37題

該教學(xué)法教師的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生懂得在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂猛庹Z(yǔ)的能力。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

27．第38題

該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

28．第39題

反映該教學(xué)法的教材很多是以功能—意念大綱為主線來(lái)編寫(xiě)的。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0 29．第40題

本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

30．第41題

該教學(xué)法主張“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，常常采用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

31．第42題

該教學(xué)法和“聽(tīng)說(shuō)法”有共同的理論基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情境中的應(yīng)用。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

32．第43題

該教學(xué)法的教學(xué)步驟常常是：

1）教師首先根據(jù)課中提供的情景向?qū)W生交待將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著是聽(tīng)力訓(xùn)練。

2）教師開(kāi)始對(duì)課文或?qū)υ掃M(jìn)行講解，并要求學(xué)生明白新的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教師用英語(yǔ)解釋，但碰到特別困難的詞匯和結(jié)構(gòu)時(shí)，也偶爾用母語(yǔ)講解。

3）在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。操練時(shí)，教師向?qū)W生提供一定的語(yǔ)言線索或情景，控制操練的內(nèi)容，學(xué)生則按要求口頭操練不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教師可以用兩種形式來(lái)操練，即使用提問(wèn)形式和句型練習(xí)形式。

4）教師把一些關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。在聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師會(huì)安排筆頭練習(xí)，好讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)加以鞏固。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽(tīng)說(shuō)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

33．第50題

該教學(xué)法是由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法，其典型教材有《新概念英語(yǔ)》(New Concept English)。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

34．第51題

在本教學(xué)法的課堂中，教師的角色是多元的，他既是組織者、顧問(wèn)和提供便利者，又是交際者。

A.情景法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

35．第52題

本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

36．第56題

教學(xué)步驟常常是：1)教師先讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)朗讀課文的句子。每當(dāng)學(xué)生們讀完一個(gè)句子，教師即指向圖畫(huà)上與學(xué)生所朗讀句子的意思相對(duì)應(yīng)的某一部分。2)教師讓學(xué)生提問(wèn)。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)及某個(gè)單詞的意思時(shí)，教師在黑板上畫(huà)圖畫(huà)，用外語(yǔ)來(lái)解釋。3)教師按課文內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，并要求學(xué)生用完整的句子作答。4)教師再讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在某些單詞的發(fā)音有問(wèn)題時(shí)，他隨即要求學(xué)生模仿他的發(fā)音和他所說(shuō)的句子。5)教師以課室為情景，用提問(wèn)的方式來(lái)練習(xí)。6)最后做筆頭練習(xí)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

37．第57題

在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

38．第58題

在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

39．第59題

本教學(xué)法廣泛使用實(shí)物、圖畫(huà)、手勢(shì)、表情等直觀手段對(duì)外語(yǔ)的詞義和句子作解釋，以使意義清楚。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

40．第66題

該教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)法有共同的理論基礎(chǔ)，但是，它也有不同于聽(tīng)說(shuō)法的特點(diǎn)。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.認(rèn)知法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

41．第67題

該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A.直接法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

42．第68題

該教學(xué)法認(rèn)為在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中通過(guò)背誦語(yǔ)法規(guī)則、背誦詞匯、應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則做翻譯練習(xí)等，學(xué)生可以得到很多邏輯、思維的練習(xí)，從而使智慧得到磨練。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

43．第73題

在該教學(xué)法的語(yǔ)言理解階段，教師提供易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語(yǔ)言材料，學(xué)生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

44．第74題

主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，該教學(xué)法主張全外語(yǔ)的教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

45．第75題

在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

46．第76題

在該教學(xué)法的課堂里，準(zhǔn)交際活動(dòng)是為真實(shí)交際作準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)交際活動(dòng)可以是句型操練、對(duì)話等項(xiàng)目，目的是對(duì)外語(yǔ)中的句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，為交際活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

47．第77題

該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

48．第78題

本教學(xué)法的教材按有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)言規(guī)則的原則來(lái)設(shè)計(jì)。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

49．第79題

該教學(xué)法認(rèn)為母語(yǔ)的知識(shí)可以被利用到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，因此在教授外語(yǔ)時(shí)，教師基本上是使用母語(yǔ)進(jìn)行的。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

50．第80題

主張?jiān)摻虒W(xué)法的教育者在編寫(xiě)教材時(shí)，會(huì)對(duì)兩種語(yǔ)言的不同系統(tǒng)進(jìn)行比較，比較母語(yǔ)和外語(yǔ)在各個(gè)層面的異同，并按照學(xué)習(xí)者不同的情況、不同的母語(yǔ)等編寫(xiě)出不同的教材。

A.聽(tīng)說(shuō)法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

51．第81題

主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用外 語(yǔ)進(jìn)行交際這一目的，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用外語(yǔ)進(jìn)行思維，用外語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

52．第82題

在該教學(xué)法的課堂里，準(zhǔn)交際活動(dòng)是為真實(shí)交際作準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)交際活動(dòng)可以是句型操練、對(duì)話等項(xiàng)目，目的是對(duì)外語(yǔ)中的句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，為交際活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

53．第83題

在該教學(xué)法中，不少課文選自外語(yǔ)的文學(xué)原著或來(lái)自文學(xué)原著的簡(jiǎn)寫(xiě)本或改寫(xiě)本，課文會(huì)按語(yǔ)法現(xiàn)象和項(xiàng)目的出現(xiàn)順序來(lái)安排，很多教材采用線性排列的組織方法。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

54．第94題

在該教學(xué)法的課堂里，準(zhǔn)交際活動(dòng)是為真實(shí)交際做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)交際活動(dòng)可以是句型操練、對(duì)話等項(xiàng)目，目的是對(duì)外語(yǔ)中的句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，為交際活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

55．第95題

不少課文選自外語(yǔ)的文學(xué)原著或來(lái)自文學(xué)原著的簡(jiǎn)寫(xiě)本或改寫(xiě)本，課文會(huì)按語(yǔ)法現(xiàn)象和項(xiàng)目的出現(xiàn)順序來(lái)安排，很多教材采用線性排列的組織方法。

A.語(yǔ)法翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

56．第96題

使用該教學(xué)法的教師認(rèn)為語(yǔ)言是一套習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要通過(guò)大量的模仿、記憶和操練，熟練掌握各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以達(dá)到在運(yùn)用各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際時(shí)能自動(dòng)化地應(yīng)用語(yǔ)言的目的。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

57．第97題

該教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)之一是廣泛使用直觀手段。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

58．第98題

該教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)法有共同的理論基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情境中的應(yīng)用。

A.情景法 B.認(rèn)知法 C.交際法 D.全身反應(yīng)法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

59．第99題

在該教學(xué)法的課堂中，教師和學(xué)生之間有著一種搭檔或叫伙伴的關(guān)系，學(xué)生可以向教師提問(wèn)和回答教師的問(wèn)題，教師可以向?qū)W生提問(wèn)和回答學(xué)生的問(wèn)題。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

60．第100題

在該教學(xué)法的課堂里，通過(guò)進(jìn)行功能性的交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言功能獲取有關(guān)信息。

A.直接法 B.聽(tīng)說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.交際法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

61．第11題

語(yǔ)言是個(gè)具有多層面結(jié)構(gòu)的、一成不變的系統(tǒng)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

62．第12題

十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法——翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成交際法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

63．第13題 圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

64．第14題

文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段。這種教學(xué)方法稱為“語(yǔ)法－翻譯法”。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

65．第15題

英語(yǔ)教學(xué)法研究英語(yǔ)的教與學(xué)，目的在于探討英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，從而為更好、更快、更有效地教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的教材。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

66．第16題

語(yǔ)言的特征包括：語(yǔ)言具有人文性，語(yǔ)言是一套符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

67．第17題

二十世紀(jì)上半葉，英國(guó)的帕爾默與霍恩比等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納，總結(jié)出英語(yǔ)的各種句型。和其他有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國(guó)情景法的產(chǎn)生作好了準(zhǔn)備。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

68．第18題

文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)，如法語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)都沿用了拉丁語(yǔ)、古典語(yǔ)等的教授方法，即直接法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

69．第19題

英語(yǔ)教學(xué)法有自己的理論。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

70．第20題

不同的語(yǔ)言觀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀會(huì)使我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中采取不同的態(tài)度和方法。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

71．第21題

由于作用的不同，英語(yǔ)可以是人們的母語(yǔ)或第一語(yǔ)言，可以是人們的第二語(yǔ)言，也可以作為外語(yǔ)而存在。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0 72．第44題

聽(tīng)說(shuō)法主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)了解語(yǔ)言的功能來(lái)學(xué)習(xí)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

73．第45題

二十世紀(jì)七十年代發(fā)展起來(lái)的“聽(tīng)說(shuō)法”越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來(lái)的其他外語(yǔ)教學(xué)法的趨向。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

74．第46題

教授的目的是要指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得容易些，為學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件和提供各種幫助，最后達(dá)到促使學(xué)習(xí)者能學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)和技能的目的。因此，研究教授的方法，是從教師如何教的角度出發(fā)的，與學(xué)生如何學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

75．第47題

圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

76．第48題 從十九世紀(jì)下半葉起，歐洲的一些學(xué)者繼承了改革派的思想，提出了一些外語(yǔ)教學(xué)的主張，這些主張的一個(gè)共同點(diǎn)就是重視教授口語(yǔ)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

77．第49題

“視不同社會(huì)的信念系統(tǒng)之不同，死亡的說(shuō)法亦會(huì)有差異，在西方是見(jiàn)上帝，在我國(guó)，解放前是見(jiàn)閻王，解放后是見(jiàn)馬克思?！边@個(gè)例子說(shuō)明了語(yǔ)言意義的規(guī)約性往往會(huì)受到社會(huì)的不同和文化的不同的影響。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

78．第53題

布魯納的行為主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成“刺激—反應(yīng)”的聯(lián)接，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

79．第54題

1888年，國(guó)際音標(biāo)問(wèn)世，這使人們能把有聲的語(yǔ)言用書(shū)面的方式記錄下來(lái)，為教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

80．第55題

教無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)相連在一起，因此，所有學(xué)科的理論直接影響著語(yǔ)言教學(xué)理論的建立，也影響著教學(xué)方法的采用。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

81．第60題

在中世紀(jì)后期，在歐洲大陸，盡管語(yǔ)言的發(fā)展形勢(shì)起了巨大的變化，拉丁語(yǔ)還是成為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因?yàn)槿藗兿嘈艑W(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)能為學(xué)生提供智力方面的訓(xùn)練，磨練他們的智慧。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

82．第61題

在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)者在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言方面進(jìn)行了有效果的研究工作，最后創(chuàng)立了一整套教學(xué)法理論的原則：即選擇性原則、分級(jí)原則和授課原則。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

83．第62題

在中國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)正朝著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力的方向前進(jìn)，語(yǔ)法－翻譯法的很多原則越來(lái)越為人們的理解和接受，其操作方法也越來(lái)越為人們所使用。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

84．第63題

聽(tīng)說(shuō)法主張聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，主張先作語(yǔ)音訓(xùn)練，然后進(jìn)行說(shuō)、讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

85．第64題

二十世紀(jì)初，德國(guó)人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語(yǔ)學(xué)?！北榧皻W美各國(guó)。貝力子學(xué)校所使用的直接法的原則和步驟包括：用歸納法教授語(yǔ)法。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

86．第65題

1943年初55所美國(guó)高校參加了由美國(guó)政府設(shè)立的“軍隊(duì)專門(mén)訓(xùn)練班課程”。該課程的主要方法是：讓士兵在課堂上模仿講本族語(yǔ)的“教練員”，背誦對(duì)話和進(jìn)行口頭復(fù)述，并作問(wèn)答練習(xí)，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這一教學(xué)方法后來(lái)發(fā)展成了交際法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

87．第69題

為了迎接二十一世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，教育部在1999年開(kāi)始進(jìn)行《國(guó)家義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將成為我國(guó)二十一世紀(jì)初中小學(xué)教育英語(yǔ)科的大綱。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

88．第70題

由于我們知道語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很重要的，因此，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入，以使他們能更好、更快地掌握英語(yǔ)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

89．第71題

到了十九世紀(jì)中期，歐洲人越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法——翻譯法的不足，他們受“對(duì)比分析”的影響，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重外語(yǔ)與母語(yǔ)的差異。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

90．第72題

二十世紀(jì)七十年代發(fā)展起來(lái)的“直接法”越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來(lái)的其他外語(yǔ)教學(xué)法的趨向。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

91．第84題

拉多(Lado)主張以“語(yǔ)法分析”的方法比較語(yǔ)言之間的異同，認(rèn)為從中可以找出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言的難點(diǎn)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

92．第85題

結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的支持者認(rèn)為教授語(yǔ)言應(yīng)系統(tǒng)地教授語(yǔ)音，以口頭的方法、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

93．第86題

英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

94．第87題

英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)學(xué)科包括教育學(xué)等學(xué)科。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

95．第88題

十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法——翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成情景法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

96．第89題

二十世紀(jì)中葉，喬姆斯基對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的批評(píng)在語(yǔ)言學(xué)界、外語(yǔ)教育界引起了強(qiáng)烈的反響。人們開(kāi)始對(duì)那種句型操練、背誦記憶的聽(tīng)說(shuō)法提出質(zhì)疑。一些學(xué)者從喬姆斯基的理論出發(fā)，提出了認(rèn)知教學(xué)法。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

97．第90題 認(rèn)知教學(xué)法是建立在喬姆斯基語(yǔ)言學(xué)理論和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上的。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

98．第91題

在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的基本路子是“直接法”。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

99．第92題

1888年，國(guó)際音標(biāo)問(wèn)世，這使人們能把音標(biāo)用錄音的方式記錄下來(lái)，為教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

100．第93題

十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法——翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成“交際法”。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：1.0

作業(yè)總得分：91.0 作業(yè)總批注：

第四篇：華師16秋《英語(yǔ)教學(xué)論》在線作業(yè)答案

華師16秋《英語(yǔ)教學(xué)論》在線作業(yè)答案

一、斷定題（共 50 道試題，共 100 分。）

V 1.Th vowl is prou without(or with littl)rstrition uring its proution n is lwys voi..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

2.Listning tivitis n onlyonut with th whol lss..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

3.Lsson plns r usful only for th lsson..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

4.Th most ovious hrtristis of th ommunitiv pproh is tht lmost vrything tht is on is on withommunitiv intnt..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

5.Krshn livs tht ults r ttr lngug lrnrs, whil hilrn r ttr lngug quirrs..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

6.It is pt y most xprts of forign lngug thing tht th Grmmr-Trnsltion Mtho origint from th 16th ntury..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

7.It is importnt for th thr to show stunts how sy it is to unrstn somthing from uthnti mtrils rthr thn how iffiult it is to unrstn vrything..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

8.Of th four possil tun movmnts, high fll is us for sttmnts n wh-qustions;high ris is us for qustions sking for rptition of somthing;low ris is for ys/no qustions, t.n fll ris is for orrtions n polit ontritions..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

9.Mtphor iswy of tlking out on thing in trms of nothr.It isvi for rting n xtning mning..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

10.If th hosn topi foronvrstion lsson is too gnrl it will not xit th stunts, if it is too spifi som stunts willintrst, n othrs not..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

11.For Krshn, th fftiv filtr is th prinipl sour of iniviul iffrn in son lngug quisition..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

12.Th thr n hlp th stunts to rtxt y ring it lou whil thy follow in thir ooks..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

13.Until th 16th ntury Ltin ws tught through tiv us of sph n writtn txt without grmmr nlysis..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

14.Through ring th stunts not only lrn nw lngug, ut lso vlop thir ring skills..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

15.Whn th stunts listn to ror mtrils thr is vry littl opportunity for immit intrtion..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

16.Th nturl orr hypothsis is prsum y Krshn toth rsult of th lrn systm, oprting fr of onsious grmmr..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

17.Miniml pirs r pirs of wors tht iffr only in on soun..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

18.Th thory of lngug unrlying th Grmmr-Trnsltion Mtho ws riv from omprtiv Historil Linguistis..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

19.uthnti mtrils n onlyus in th lssroom for ginnrs..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

20.Pith is prou y frquny of virtion of th vol ors.Th highr th frquny, th highr th pith..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

21.In orr to kp stunts intrst in lrning nglish it is importnt to inluvrity of tivitis n thniqus in th lsson..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

22.If th thr uss th sm thniqus, som stunts my not hv th hn to lrn in th wy tht suits thm st..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

23.norml lsson shoul hv th ll th stgs isuss in this unit n th stgs shoulin fix orr..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

24.Smntiztion mns tht vry nw wor shoulprsnt in suhwy tht its mning oms lr to th lrnr..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

25.Writingommnt ftr h lsson isusful hit forthr to gt into..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

26.Th k-hining thniqu mns th stunts rptsntn ftr th thr, strting from th n prt of th sntn n moving towrs th ginning..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

27.Ingrmmr-trnsltion mtho lssroom, ring n writing r th mjor fous;littl or no systmti ttntion is pi to spking or listning, us litrry lngug is onsir suprior to spokn lngug n is thrfor th lngug stu.過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

28.Usullylsson shoul fous on prtiing on singl skill so tht th stunts n vlop tht skill sussfully..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

29.Th Totl Physil Rspons mtho mphsizs omprhnsion n th us of physil tions to thforign lngug t n introutory lvl..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

30.If th thr wr tlking too muh in lss th stunts woul notlrning..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

31.Th rltionship twn th spokn n writtn wor is intil in nglish..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

32.Th wys in whih wors follow on nothr n r rlt to on nothr is ll th syntgmti imnsion of lngug, th imnsion of “hining” or “squning”..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

33.Usully low ky is us for mphsis n ontrst;mi ky inits n xpt, nutrl ttitu;n low ky provis low informtion..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

34.Thr is no on solutly orrt wy to rw uplsson pln n h thr will i wht suits him or hr st, ut ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

35.Th most powrful signl of strss ishng of pith on th vowl..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

36.Fk rfrs to ny informtion whih provisrport on th rsult of ommunition whih tks pl not only twn th listnr n th spkr..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

37.Th Silnt Wy is s on th prmis tht th stunts shoulsilnt s muh s possil in th lssroom..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

38.Lngug islogil systm..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

39.To unrstnwor, you hv to r ll th lttrs in it;to unrstnsntn you hv to r ll th wors in it..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

40.Th im of th prti stg is to us th lrnrs to sor th strutur thoroughly..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

41.Thniqus for grouping itms of voulry fll into thr gnrl tgoris: smnti fils, phonologil sts n grmmtil sts.Grouping itms rlt y topis, for xmpl, typs of fruit, longs to th smnti fils..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

42.In Hmmr’s fiv-stp mol, th purpos of “l(fā)iittion” is to provi th thr with f k s to wht to o nxt..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

43.Silnt ring involvs looking t th txt n sying th wors silntly to yourslf..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

44.Th gol of forign lngug thing is to prou ovr-usrs of monitor..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

45.ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

46.phonm is th smllst istintiv soun unit, inpl of hng in iffrnt phonti nvironmnts..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

47.Vowls r form minly y th position of th tongu n, sonrily, y th shp of th lips n movmnt of th jw..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

48.If w sk th lss to listn n w sk th qustions ftrwrs, w r hlping thm improv thir listning skill in..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

49.n xris with htrognity n lso hvpositiv fft on lrnr ttitu n motivtion.It provis n opportunity for th thr to giv slowr or lss onfint stunts th pprovl n nourgmnt thy n..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

50.rl goo lsson pln shoullong n omplit with til lsson nots..過(guò)錯(cuò).準(zhǔn)確

尺度謎底：

第五篇：2015年秋《行政管理學(xué)》在線作業(yè)

作

業(yè)

1．第5題

人們常說(shuō)的“上下熱中間冷”、“上下通中梗阻”、“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”，指的是何種現(xiàn)象（）A.處長(zhǎng)治國(guó) B.局長(zhǎng)治國(guó) C.科長(zhǎng)現(xiàn)象 D.廳長(zhǎng)現(xiàn)象 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第6題

按目前的行政區(qū)域劃分，我們的行政組織體系的縱向結(jié)構(gòu)劃分為（）A.四級(jí) B.五級(jí) C.六級(jí) D.七級(jí) 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第7題

下級(jí)行政組織對(duì)其轄區(qū)內(nèi)的行政事務(wù)有自主決定權(quán)，上級(jí)行政組織一般不加干涉的一種行政組織體制是（）

A.集權(quán)制 B.分權(quán)制 C.均權(quán)制 D.分離制 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第8題

在我國(guó)，專門(mén)行政監(jiān)督機(jī)關(guān)主要指（ ）

A.行政監(jiān)察機(jī)關(guān)和審計(jì)機(jī)關(guān) B.紀(jì)委和檢察院 C.人大和政協(xié)

D.人民法院和公安部門(mén) 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第9題

兼具社會(huì)屬性和經(jīng)濟(jì)屬性的具有關(guān)鍵性作用的特殊資源是（）A.人力資源 B.物力資源 C.財(cái)力資源 D.信息資源 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第10題

新公共服務(wù)理論的主要代表人物是（ ）

A.奧斯本 B.蓋布勒 C.波利特 D.登哈特 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第11題

“領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力五來(lái)源說(shuō)”的提出者是（）A.馬克斯？韋伯 B.約克

C.弗蘭奇和瑞文 D.羅伯特·卡茨 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第12題

就其本質(zhì)而言，區(qū)域公共管理的行為主體主要是若干個(gè)（）A.跨國(guó)公司 B.社會(huì)組織 C.跨域政府 D.政黨聯(lián)盟 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第13題

運(yùn)用科學(xué)的程序?qū)β毼贿M(jìn)行比較，以確定一個(gè)職位相對(duì)于另外一個(gè)職位在工資和薪金等級(jí)中的位置的是（）

A.職務(wù)分析 B.職位分類 C.職位評(píng)價(jià) D.工作分析 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第18題

“政府管什么、怎么管、發(fā)揮什么作用”，指的是（）A.行政環(huán)境 B.行政職能 C.行政效率 D.行政公關(guān) 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第19題

行政組織的構(gòu)成要素中，最基本的要素是（）A.行政職位 B.行政人員 C.行政體制 D.行政級(jí)別 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第20題

行政組織自身實(shí)現(xiàn)組織、管理、協(xié)調(diào)等內(nèi)部機(jī)能的程序是指（）

A.行政管理程序 B.行政組織程序 C.行政訴訟程序 D.行政審批程序 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第21題

行政執(zhí)行的研究路徑不包括（ ）

A.自上而下的研究路徑 B.自下而上的研究路徑 C.中間發(fā)散的研究路徑 D.綜合的研究路徑 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第22題

我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)是()A.中央軍委 B.最高人民法院 C.國(guó)務(wù)院

D.最高人民檢察院 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第23題

在我國(guó)，公務(wù)員交流的形式不包括（）A.調(diào)任 B.轉(zhuǎn)任 C.委任 D.輪換 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 16．第24題

傳統(tǒng)行政管理學(xué)階段,標(biāo)志著一般管理理論形成的是()

A.《行政學(xué)之研究》 B.《科學(xué)管理原理》

C.《工業(yè)管理和一般管理》 D.《行政管理學(xué)原理》 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第25題

有限理性決策模型遵循的原則是（）A.最佳原則 B.適度原則 C.滿意原則 D.效率原則 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第26題

在政府行政環(huán)境中,()對(duì)政府行政活動(dòng)的影響最為直接，具有決定性作用。A.政治制度環(huán)境 B.經(jīng)濟(jì)制度環(huán)境 C.法律制度環(huán)境 D.文化制度環(huán)境 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第27題

行政職能不是靜止不變的，它會(huì)隨著行政環(huán)境的變化而變化，指的是行政職能的（）

A.執(zhí)行性 B.多樣性 C.共同性 D.動(dòng)態(tài)性 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第29題

界定了財(cái)產(chǎn)權(quán)，包括財(cái)產(chǎn)使用權(quán)、所得權(quán)，以及讓渡資產(chǎn)或資源能力的制度環(huán)境是（）

A.政治制度環(huán)境 B.法律制度環(huán)境 C.經(jīng)濟(jì)制度環(huán)境 D.文化制度環(huán)境 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第30題

現(xiàn)代意義上的國(guó)家公務(wù)員制度，最早開(kāi)始于（）A.中國(guó) B.日本 C.英國(guó) D.美國(guó) 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第31題

被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的是（ ）

A.阿羅 B.西蒙 C.韋伯 D.泰羅 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第32題

漸進(jìn)決策模型的提出者是()A.西蒙

B.林德布洛姆 C.埃佐尼 D.鄧恩 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第33題

在里格斯的“行政生態(tài)模式”中，他是以（）為主要標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各國(guó)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分類。A.經(jīng)濟(jì)力量 B.經(jīng)濟(jì)體制 C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) D.科技發(fā)展水平答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第34題

主要通過(guò)價(jià)格、稅收、工資、信貸、福利等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)行政職能的手段是（）

A.行政手段 B.法律手段 C.經(jīng)濟(jì)手段 D.思想教育手段 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第35題

通俗地講，政府“該管的沒(méi)有去管”,指的是政府職能的(？ )

A.缺位 B.錯(cuò)位 C.越位 D.重疊 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第36題

行政機(jī)構(gòu)設(shè)置和改革的重要依據(jù)是()A.行政計(jì)劃 B.行政領(lǐng)導(dǎo) C.行政效率 D.行政職能 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第37題

狹義的行政組織是指（）A.立法機(jī)關(guān) B.司法機(jī)關(guān) C.行政機(jī)關(guān) D.事業(yè)單位 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 29．第38題

下面不屬于中國(guó)行政改革的基本特征的是（ ）

A.政府權(quán)力逐步下放

B.政府機(jī)構(gòu)職能發(fā)生變化 C.政府運(yùn)作方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變 D.政府管理事務(wù)越來(lái)越多 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第39題

最早提出政治與行政二分的思想的是（ ）

A.古德諾 B.威爾遜 C.法約爾 D.威洛比 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第1題

被大多數(shù)國(guó)家所接受的現(xiàn)代預(yù)算一般性原則包括（ ）

A.單一和不相屬原則 B.全面性與一致性原則 C.性和可靠性原則 D.公開(kāi)性與分類型原則 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

32．第2題

與私人部門(mén)相比，政府人力資源的特點(diǎn)有（ ）

A.公共服務(wù)性 B.受托代理性 C.績(jī)效清晰性 D.低“群力效應(yīng)” 答案:A,B 您的答案：A,B 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

33．第3題

下面屬于行政執(zhí)行特點(diǎn)的是（ ）

A.法定性 B.目的性 C.偶然性 D.機(jī)械性 答案:A,B 您的答案：A,B 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

34．第4題

官方性類行政組織包括（ ）

A.行業(yè)協(xié)會(huì)

B.行政類事業(yè)單位 C.行政性公司 D.企業(yè)工會(huì) 答案:B,C 您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

35．第14題

下面關(guān)于影響行政執(zhí)行力和績(jī)效的人員因素正確的有（ ）

A.執(zhí)行者的政策水平B.執(zhí)行者的性別

C.執(zhí)行者的組織管理能力 D.執(zhí)行者的職業(yè)道德 答案:A,C,D 您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

36．第15題

政府的基本行政職能包括（？ ）

A.政治統(tǒng)治 B.經(jīng)濟(jì)管理 C.文化教育 D.社會(huì)服務(wù) 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

37．第16題

馬克斯·韋伯關(guān)于權(quán)威的三種類型劃分是（ ）

A.專斷型權(quán)威 B.魅力型權(quán)威 C.傳統(tǒng)型權(quán)威 D.法理型權(quán)威 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

38．第17題

現(xiàn)代科學(xué)研究的方法，主要通過(guò)哪些步驟來(lái)獲取知識(shí)（ ）

A.建立假設(shè) B.搜集資料 C.分析資料 D.獲得結(jié)論 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

39．第28題

政府信息管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，其主要內(nèi)容包括（）

A.標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)化體系 C.標(biāo)準(zhǔn)化管理過(guò)程 D.標(biāo)準(zhǔn)化人事結(jié)構(gòu) 答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

40．第40題

下面關(guān)于政府財(cái)務(wù)資源管理的特點(diǎn)正確的是（ ）

A.政策性強(qiáng)

B.以預(yù)算管理為核心 C.經(jīng)費(fèi)來(lái)源的無(wú)償性 D.涉及面廣 答案:A,B,D 您的答案：A,B,D 題目分?jǐn)?shù)：4.0 此題得分：4.0

作業(yè)總得分：100.0 作業(yè)總批注：