第一篇：初探有效課堂的特點(diǎn)和構(gòu)造

小學(xué)語文

初探有效課堂的特點(diǎn)和構(gòu)造

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。有效的課堂具備以下兩大特點(diǎn)：

一、有效的課堂是一堂輕松的課

一堂課的有效與否，不是上課的老師說了算，也不是評(píng)委說了算，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是學(xué)生。如若學(xué)生始終能被精彩的課堂所吸引，在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，學(xué)生在一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，那就是一堂有效的課。

有效的課堂，學(xué)習(xí)的興趣不只是一兩個(gè)人的興趣，也不是一些尖子生的興趣，而是全體學(xué)生的興趣。不管學(xué)生的語文基礎(chǔ)怎么樣，教師心中都要有一種“全人”發(fā)展的觀念，努力促使自己的課堂能使每一個(gè)人都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我們可以看學(xué)生是否全程參與學(xué)習(xí)；也可以看學(xué)生是否踴躍舉手發(fā)言，是否興致勃勃地閱讀、討論；也可以看學(xué)生是否積極投入思考或自覺進(jìn)行聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)；還可以看有沒有一些學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，給予別人指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解等。

二、有效的課堂是一堂樸實(shí)的課

葉瀾教授指出，一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課?，F(xiàn)在的一些公開課，就一堂課而言，它是高效的，在教育理念上，確實(shí)給我們聽課者起到了引領(lǐng)的作用，但他們?yōu)檫@一堂課而做的準(zhǔn)備工作卻幾倍于平時(shí)的課前準(zhǔn)備，是平時(shí)的教學(xué)中無法效仿的。也有的公開課，是對(duì)設(shè)計(jì)的一種重演，課堂變得太完美，沒有一點(diǎn)差錯(cuò)，缺乏真實(shí)感，使我們看不到學(xué)生在課堂中真正的成長和進(jìn)步。因此，有效的語文課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是語文課堂的改革方向。一堂課如行云流水般地進(jìn)行，聽課者肯定會(huì)有一種置身其中，非常愉悅的感覺，如果設(shè)計(jì)的問題多多，搞得教師自己都沒有了方向，或者設(shè)計(jì)的問題稀奇古怪，學(xué)生不知所云，教學(xué)進(jìn)程磕磕碰碰，這樣的課注定要失敗。“文似看山不喜平”，過分流暢的課也不見得好，過分流暢，要么問題太簡(jiǎn)單，要么這是一堂經(jīng)過排練的表演課。因此，教學(xué)過程的流暢是相對(duì)而言的，我想，一堂有效的課，它的教學(xué)過程流暢應(yīng)該表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)上清清楚楚，讓人一目了然，并且富有層次性，讓學(xué)生跳一跳才能摘得到，教學(xué)過程要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許沉默，讓人看到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)步和成長。

那么，如何構(gòu)造一堂有效的課呢？ 要提高語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1、備學(xué)生

語文教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如果學(xué)生帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)中主要的一部分，課堂才能呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，教師就必須關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)有的生活體驗(yàn)等，在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。同時(shí)還要仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。

如在上《和平鴿》一課時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文里的“法西斯”和“二戰(zhàn)”是不理解的。所以在教學(xué)中，就可借助多媒體，讓他們觀看影片，初步了解這些知識(shí)

2、備教材

教師要研讀“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，揣摩教材編者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)于一篇篇課文，更是要細(xì)心鉆研。只有教師與教材的用心對(duì)話，才會(huì)有學(xué)生與課文的真實(shí)對(duì)話。我從教小學(xué)語文十幾年，有的課文已教過幾次。但每次上課前，我都會(huì)通讀課文幾遍，標(biāo)記自然段，畫記生字和重點(diǎn)詞語。特別重要的句子和知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)在語文書旁作標(biāo)記。我覺得只有教師讀懂了教材，教學(xué)中才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

3、備課堂

為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師要對(duì)課堂教學(xué)科學(xué)地進(jìn)行安排。從新課的導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)、過渡的遷移、練習(xí)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織等環(huán)節(jié)，都要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。使創(chuàng)設(shè)的情境能達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化、從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，還要盡力關(guān)照不同發(fā)展層次學(xué)生的需求，使絕大多數(shù)學(xué)生在每一節(jié)課中都有收獲。

教學(xué)中，可以借助生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？稍诎嗌辖M織分角色表演課文，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色，你就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是衡量課堂教學(xué)效率的標(biāo)尺。課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。

4、恰用媒體，有效延伸

多媒體課件以它的直觀性、能動(dòng)性、交互性的優(yōu)勢(shì)，逐漸地進(jìn)入語文課堂。課件運(yùn)用得恰當(dāng)，可以使語文課豐富多彩，錦上添花。媒體的使用也是要追求其有效性。并非所有的課文都需要制作要課件，也并非教學(xué)的每個(gè)重要環(huán)節(jié)必須使用課件。它應(yīng)當(dāng)是在需要出現(xiàn)的地方出示，要讓媒體成為解決難點(diǎn)、重點(diǎn)，真正對(duì)教學(xué)起到作用的教學(xué)手段，媒體永遠(yuǎn)只能是我們語文教學(xué)的輔助手段。如在教學(xué)《太陽花》這篇課文時(shí)，我使用多媒體播放了五顏六色的太陽花，給沒見過太陽花的孩子一個(gè)最直接的感受。從而真正的感受到了太陽花的美麗。

單位: 郴州市三完小

作者: 曹秀英

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第二篇：如何構(gòu)造高效課堂

如何構(gòu)造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

店子鄉(xiāng)中：趙建強(qiáng)

“教學(xué)”是教與學(xué)的過程，如何打造中職教育高效課堂自然也要從教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面來進(jìn)行思考。

一、教師的教 1．精心的課前準(zhǔn)備

什么樣的備課才是有效備課呢？

（1）關(guān)注學(xué)情，包括了解學(xué)生原有的知識(shí)起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感；

（2）鉆研教材，能正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一切以學(xué)生為起點(diǎn)分析重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)；

（3）認(rèn)真思考，合理選擇教學(xué)方法，尤其是學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠根據(jù)學(xué)法確定教法；設(shè)計(jì)課型和教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)課型選擇合適的教學(xué)手段。

高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。要深入了解這堂課的三維目標(biāo)是什么，知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，怎么突破，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段和方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過程預(yù)設(shè)，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手。還有教具的準(zhǔn)備和精神狀態(tài)準(zhǔn)備。

2．和諧的教學(xué)過程

當(dāng)前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義，尤其是公開課、示范課或觀摩課更是華而不實(shí)的花架子，這樣的表演課，恐怕老師們也不是僅僅見過一堂兩堂。高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的，實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，而不是刻意追求“奇”、“特”、“巧”等； 高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新。不能丟掉傳統(tǒng)盲目追趕潮流而使課堂教學(xué)失卻本真；高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的，不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽眾，而應(yīng)當(dāng)是全員參與，雖不能說齊頭并進(jìn)但至少要各有收獲。

首先，學(xué)生有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)，學(xué)得懂；真正的興趣是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，如專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如果學(xué)生能自覺的、積極的參與實(shí)訓(xùn)過程并有愉悅感，這才是有興趣，是學(xué)完很想再多學(xué)會(huì)兒的那種感覺。抓住了學(xué)生的這種感覺學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高。所以，教師要具有上課的激情，教師沒有激情，學(xué)生何來興趣。使用合理高效的教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體來抓住學(xué)生的眼球吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用。

其次，建立融洽的師生關(guān)系，營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也很重要。人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍，平等融洽的師生關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生有安全感和受尊重感。不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，才會(huì)聽得進(jìn)去說得出來。如果大多數(shù)學(xué)生從心里排斥你，你講的再好，學(xué)生也聽不進(jìn)去，高效課堂無從談起。

再者，教師要站好組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置。教學(xué)過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。新課導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，開門見山，不要繞得太遠(yuǎn)，上課不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果，但不是不要教師的主導(dǎo)，缺少了教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)偏離方向。

3．深刻的課后反思

課前的預(yù)設(shè)與課堂的動(dòng)態(tài)形成總會(huì)有出入，所以課后要做好深入的反思。成功之處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處要改進(jìn)，以便于以后的教學(xué)。

二、學(xué)生的學(xué)

學(xué)生的學(xué)是需要教師來進(jìn)行指導(dǎo)的。

1．學(xué)生要做好充分的課前準(zhǔn)備 做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的過程。對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

做好身體上的心理上的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)過程是伴隨著學(xué)生的動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動(dòng)過程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。學(xué)生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。

2．學(xué)生要全神貫注地聽課，積極認(rèn)真地思考

在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度集中狀態(tài)之中。充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課，不一心二用。

學(xué)習(xí)離不開思考，“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，高效課堂的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。

總之，構(gòu)件高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。

第三篇：1 簡(jiǎn)述構(gòu)造函數(shù)特點(diǎn)

簡(jiǎn)述構(gòu)造函數(shù)特點(diǎn)

a)沒有函數(shù)返回值類型

b)必須與本類名完全相同

c)當(dāng)沒有為一個(gè)類顯示的定義一個(gè)構(gòu)造函數(shù)時(shí)，系統(tǒng)將自動(dòng)分配一個(gè)默認(rèn)的無參的方法體為空的構(gòu)造函數(shù)。如果定義了一個(gè)構(gòu)造函數(shù)，那么默認(rèn)的就沒有了。簡(jiǎn)述構(gòu)造函數(shù)作用：為對(duì)象的屬性進(jìn)行初始化賦值。簡(jiǎn)述this關(guān)鍵字的用法

a)this.成員屬性

b)this.成員屬性

c)this()在本類的構(gòu)造函數(shù)中第一條語句調(diào)用其他的構(gòu)造函數(shù)舉例說明靜態(tài)代碼塊和代碼塊的用法String StringBuilderStringBuffer 的區(qū)別String是否有l(wèi)ength？ 有常用的排序方法有哪些？Arrays類與Array類的區(qū)別？列舉String類中的常用的三個(gè)方法？列舉StringBuilder類中常用的三個(gè)方法？繼承的特點(diǎn)是什么？

a)子類繼承父類所有的成員屬性，包括私有屬性。

b)但是不繼承父類的構(gòu)造函數(shù)。

c)但是會(huì)在子類構(gòu)造函數(shù)的第一條語句由JVM默認(rèn)調(diào)用父類的無參的方法體為空的構(gòu)造函數(shù)。解釋多態(tài)的含義？：同一種事物的不同表現(xiàn)形式。說明private：私有的。默認(rèn)的：隱藏的。Protected：public：公有的。的用法 13 簡(jiǎn)述java中的包機(jī)制Integer iter1 = 234;Integer iter2 = 234;試問：boolean res = iter1 = = iter2;res的結(jié)果為什么？ 15 Stringstr = new String(new String(new String(new String(new StringBuilder(“hello”)))));試問一共創(chuàng)建了幾個(gè)String對(duì)象？String str = new String(“你好”)；

StringBuilder sb = new StringBuilder(“你好”)；

boolean res= str.equals(sb);試問上述代碼是否有誤？如果有請(qǐng)指出并改正？如果父類的某個(gè)函數(shù)需要被子類重寫，那么這個(gè)函數(shù)不能用哪些關(guān)鍵字修飾？ 17 寫一個(gè)Singleton.

第四篇：淺談?dòng)行дn堂

淺談?dòng)行дn堂

有效課堂是教師教學(xué)工作的重要模式，是實(shí)施核心素養(yǎng)的主陣地，他關(guān)系到教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是現(xiàn)代教育界普遍重視并認(rèn)真實(shí)踐的教育理論與方向，也是教師對(duì)自己一節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思，體現(xiàn)了教學(xué)相長的精神。他要求教師從傳統(tǒng)的“放羊式”“滿堂灌”“自我表演式”教學(xué)方式進(jìn)行深度轉(zhuǎn)型，向著高效、生成式教學(xué)方面轉(zhuǎn)變，徹底改變教學(xué)方式方法，自覺樹立以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生思維的發(fā)展過程及知識(shí)的自我生成。

那么什么是有效課堂呢？所謂“有效”是指從教學(xué)任務(wù)的完成情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重于“結(jié)果”，因此凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，較好的完成教學(xué)目標(biāo)的課都可以稱之為有效課堂。它表現(xiàn)為：在認(rèn)知上，從不會(huì)到會(huì)，從只知道一點(diǎn)點(diǎn)到多知道了一點(diǎn)；從能力上，從不會(huì)做到能做，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)習(xí)；在情感態(tài)度上，從不敢興趣到有興趣學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，達(dá)成有效課堂，教師應(yīng)該怎么做呢？

一、對(duì)學(xué)生的了解有效。教師在上課之前，要充分的了解學(xué)生，與他們多接觸，了解他們的想法、看法及知識(shí)能力現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)站在他們的角度去想問題、看問題。與他們多溝通交流，了解他們的家庭，了解他們的心路成長歷程。

二、設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有效。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解后，要認(rèn)真鉆研教材、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)本班學(xué)生的合理教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，目標(biāo)既不能定得太高，也不能定得太低，要讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考能達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)的制定必須要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)精神。

三、教學(xué)方法有效。教師在教學(xué)中要充分利用不同的教學(xué)手段與資源，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，營造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂的良好氛圍，合理利用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法等不同的教學(xué)方法。要使教學(xué)方法有效，必須樹立以學(xué)生為中心的導(dǎo)向原則，做到有針對(duì)性、時(shí)效性，充分確立學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生在課堂上想思考、能思考、會(huì)思考，要及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷加以引思，促進(jìn)他們思維的不斷發(fā)展，生成觀點(diǎn)、知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)活動(dòng)有效。為了達(dá)成生成性教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)安排好合理的教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，能有效的提問。有效提問是一個(gè)很藝術(shù)的教學(xué)技巧，一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，也使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無緒的遐想中。因此，教師的提問必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，即教師要善于提問。提出的問題要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探討問題的熱情，并讓學(xué)生之間有良好的互動(dòng)討論，讓他們?cè)诓粩嗟奶接懼腥グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們?cè)谶@個(gè)過程中自己生成觀點(diǎn)，達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然設(shè)計(jì)的活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定，不能為了搞活動(dòng)而設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，失去了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

五、課堂組織有效。一節(jié)有效課堂離不開教師對(duì)課堂的有效組織，教師在教學(xué)中要根據(jù)課堂實(shí)際采取不同的形式，讓課堂教學(xué)有序的進(jìn)行，如果學(xué)生出現(xiàn)了不同的思維火花，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維朝著教學(xué)主題走。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)情緒，如在課堂可采取風(fēng)趣幽默的語言，提高教學(xué)過程的幸福感；發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用。如身勢(shì)、情感、等來表達(dá)；加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，適時(shí)給落后的學(xué)生以鼓勵(lì)，如走到學(xué)生身邊；培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣，有效組織課堂教學(xué)。

六、設(shè)計(jì)的練習(xí)有效。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是：有效的作業(yè)應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)，形成綜合能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮層次性、針對(duì)性、適度性、開放性、創(chuàng)造性、綜合性。

第五篇：淺談?dòng)行дn堂

淺談《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的策略

一、設(shè)計(jì)具有趣味性和開放性，練習(xí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1、強(qiáng)化練習(xí)的趣味性

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魁力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

（1）以趣引疑。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)生疑，就會(huì)要求釋疑。就會(huì)產(chǎn)生求知欲。

（2）以趣誘奇。

好奇心，是對(duì)新異事情進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對(duì)新異的信息提出各種各樣的問題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對(duì)學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求和欲。

（3）以趣促思。

靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服壓倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。

2、精心設(shè)計(jì)開放性練習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會(huì)變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列的思考策略進(jìn)行活動(dòng)，以鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。下面就談?wù)勗诟黝愔R(shí)的教學(xué)中，如何把封閉式統(tǒng)習(xí)改良成開放性練習(xí)。

把現(xiàn)行教材中的封閉練習(xí)通過改良轉(zhuǎn)達(dá)化為開放性練習(xí)。從而給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

在練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培訓(xùn)學(xué)生思維的靈活性。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，就學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。

綜上所述，練習(xí)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。練習(xí)的開放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展,使我們的課堂教學(xué)更加有效。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉快的情緒，而且可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，越來越喜歡學(xué)習(xí)。研究表明，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程之中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率，收獲更多。

1、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分析研究，掌握各學(xué)生的特性，分組時(shí)要考慮每個(gè)組成員的組織能力、自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力等方面的問題，要考慮各學(xué)生的層次性。教師要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，能使大家友好相處，從而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

2、在課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間有選擇的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，如果對(duì)于一些簡(jiǎn)單和顯而易見的問題也讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去討論研究，那是毫無意義和極不科學(xué)的。合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣并且對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)要非常明確，并且是學(xué)生合作行為的指南，要給學(xué)生留有實(shí)驗(yàn)、提問、嘗試的機(jī)會(huì)和空間，讓所有學(xué)生都能充分參與進(jìn)來。

總之，合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生的智力和非智力因素都有積極的促進(jìn)作用，能使學(xué)生形成相互鼓勵(lì)和尊重、合作與相互承認(rèn)自身價(jià)值、積極互補(bǔ)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。