第一篇：三年級語文下冊《12﹡想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計ok

三年級語文下冊《12﹡想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

梁村鎮(zhèn)光明小學(xué) 羅棣群

教學(xué)目標：

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3、在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白在日常生活中要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點：

理解畫師最后說的那段話及文中深刻的教育含義。教學(xué)時間：

一課時。

一、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣，揭示課題。

故事引入：從前有個人，他有三個兒子，一天他想考考他的三個兒子，就給每人十文錢，說：“誰能用這些錢去買一種東西，買來的東西能裝滿整個屋子?！庇谑撬娜齻€兒子就帶著錢上街去了。他們會買什么呢？如果是你，你會買什么？結(jié)果大兒子買來一車沙子，二兒子買來一車稻草，小兒子買來一支蠟燭，把蠟燭點燃，火光照亮了整個屋子。他父親連忙稱贊小兒子說：“你是個愛動腦的孩子，能想別人沒想到的?！?/p>

2、板題、齊讀。

二、初讀感知課文內(nèi)容：

1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、用“Ｏ”圈出生字詞，同桌合作讀一讀；不理解的地方作上記號，小組內(nèi)討論解決。

3、思考：課文寫了一件什么事？ 提示：講述的是一位畫師考查三個徒弟（），看誰（）。結(jié)果（）得到了畫師的稱贊。

三、瀏覽理解：

師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢？到底是誰畫的多呢？

請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出三個徒弟各畫了什么？請用橫線畫出來。①指名說說大徒弟是怎么畫的？大徒弟畫的駱駝多嗎？從哪里可以看出來？誰愿意讀一讀？

②指名說二徒弟是怎么畫的？二徒弟畫得比大徒弟更多，我們看看二徒弟是怎么想的？誰能讀讀二徒弟畫畫的句子？

③誰來說說小徒弟又是怎樣畫的？小徒弟畫的駱駝多嗎？ ④結(jié)果怎么樣？

四、細讀感悟：

1、出示畫師說的話。

2、自由讀讀，思考：小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？

師：從這三幅畫顯示的駱駝數(shù)量來看，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢？師：畫師是怎么評價的？師：我們請一位同學(xué)來扮演畫師，用 “因為……所以……”來評價小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊，好不好？

因為大徒弟、二徒弟畫的駱駝（數(shù)得清），而小徒弟畫的駱駝卻帶大家（無限的想象空間），所以畫師（禁不住稱贊了）小徒弟。

師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

3、讀課文最后一個自然段，大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？

師：讓我們齊讀課文最后一個自然段，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

五、我的收獲：

1、同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

2、精彩故事回放。

六、課外延伸（作業(yè)）

1、你也想到過別人沒有想到的事情嗎？（聯(lián)系生活實際，想一想，說一說，做一做。）

2、試一試，用同樣大小的一張畫紙，畫出最多的花，你會怎么畫？

板書設(shè)計： 想別人沒想到的

大徒弟

密密麻麻的小駱駝

多（數(shù)得清）

不滿意 二徒弟

許許多多的駱駝頭

更多（數(shù)得清）

不滿意

小徒弟

兩只駱駝走在群山中

少（以少代多，無限的想象）

稱贊

（動腦、創(chuàng)新、想別人沒想到的）

第二篇：想別人沒想到 教學(xué)設(shè)計

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

屯里聯(lián)校西蘆學(xué)校

王雪敏

教學(xué)目標：

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

（3）在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點：

理解畫師最后說的那段話。教師準備

課件 學(xué)生準備

收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．老師想給同學(xué)們講一個故事，同學(xué)們愿不愿聽呢？（繪“藏”）

2．揭示課題：想別人沒想到的.二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）

召(zhào)集

駱(luò)駝(tuo)

連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)

恰(qià)好（2）檢查學(xué)校詞語掌握情況。

密密麻麻

很小很小

許許多多

數(shù)不盡 彎彎曲曲

恍然大悟

（3）課文講了一件什么事？

4．默讀課文，分組討論：

①默讀課文，用“——”畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。

②小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

5．學(xué)生匯報。

6．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

7．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計： 想別人沒想到的 大徒弟——用細筆畫滿 二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

第三篇：12想別人沒想到的公開課教學(xué)設(shè)計

12想別人沒想到的公開課教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

１、知識與技能：（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

２、過程與方法：

（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

（2）利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。；

（3）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

（4）通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重難點

１、重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

２、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

課前準備 教師準備:多媒體課件

學(xué)生準備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

課件出示：（故事連連看一）宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只

有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？

二、自由讀文、整體感知

１、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

課件出示：（故事連連看二）（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號，與同桌討解決。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．反饋交流自學(xué)情況。

課件出示：

（1）交流詞意，掌握字形。（2）課文講了一件什么事？

三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫

１、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

２、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

３、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個問題？匯報一下：（指名匯報，相機朗讀）

⑴ 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

⑵ 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

４、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

請你們當小畫師用“雖然??但是??”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但??而且??”“因

為??所以??”來評評小徒弟的畫。５、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

６、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

７、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

８、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

課件出示：（故事連連看三）

《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事？（學(xué)過的課文中有沒有？）或者你有沒有想到別人沒想到的事？

五、拓展練習(xí)

１、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個故事吧。２、課件出示：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢？。

２、每人在本上寫故事，而后交流。

３、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、板書設(shè)計 12 想別人沒想到的事

（不滿意）

大徒弟 許多小駱駝

畫師（不滿意）

二徒弟 許多駱駝頭

（稱

贊）

小徒弟 兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

12《想別人沒想到的》說課

袁牧雯

語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實在教學(xué)中就是達成“三維”目標?！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

《想別人沒想到的》是新課標九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

運用powerpoint制作課件，方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機地結(jié)合在一起。整個課件分為六個流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展。這個課件設(shè)計具有較強的導(dǎo)學(xué)功能，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識含量豐富，有利于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：12《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計本著“把語文課上到學(xué)生心里”的追求目標，努力體現(xiàn)三個“基于”：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活。

教學(xué)目標

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。教學(xué)難點：

理解畫師最后說的那段話。教學(xué)方法

①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文； ②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容； ③通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。教學(xué)準備 多媒體課件 課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

假如給你一元錢，你只能買一樣?xùn)|西，讓它裝滿整個房間。你會買什么？（學(xué)生回答），下面我們來看一個故事，看看故事中的人是怎么做的？從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。學(xué)生們都開動腦筋，認真思考。放學(xué)后，他們都到集市去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地說：“好！好！韓愈真聰明！” 請問，韓愈聰明在哪里？他的點子好在哪里？

（根據(jù)學(xué)生的回答，引出課文。板書課題：想別人沒想到的事）（設(shè)計思路：故事連故事，讓學(xué)生入情入境，自主學(xué)習(xí)：新課標倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)的精神。或許，很多人認為自主學(xué)習(xí)就是“自己學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動的、積極主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我就用一個故事導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的興趣。）

二、默讀課文、整體感知 1.請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事 課件出示（自讀提示）：（1）、默讀課文，讀準字音。（2）、課文講了一件什么事？

2、課件出示：生字詞，要求讀準字音。先指名學(xué)生讀，后齊讀。

3、反饋交流：課文講了一件什么事？

課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生填出便概括出本文大意。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體理解課文，弄清課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這對三年級的學(xué)生來說，符合他們那種愛聽故事的心理，獲得一種愉悅的享受。學(xué)生會非常自覺、主動的學(xué)習(xí)）

三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫 1.畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。2.畫師考的結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

屏幕出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

讀一讀上面的話，你有哪些疑問呢？可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了些什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去課文中找一找。3.根據(jù)問題研讀課文。

（1）大徒弟畫了什么？要讀出“多”應(yīng)強調(diào)哪些字詞？指名讀。（板書：大徒弟：很多小駱駝）

（2）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：二徒弟：許多駱駝頭）

（3）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容。（板書：一只半）（4）小徒弟駱駝畫得多嗎？從哪里看出很少？（一只、另一只）4.對比探究，體會小徒弟畫的妙處。（課件出示三幅畫）

師：這三幅畫，誰畫的駱駝多？

明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

如果你是畫師，你會怎么評價這三幅畫，請用“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以??”來評評三位徒弟的畫。5.畫師是怎么評價的？（出示畫師的話）（1）讀一讀畫師的話。（2）理解“若隱若現(xiàn)”。

（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

（4）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝的多呢？（板書：以少代多）6.聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？ 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來？ 什么叫“恍然大悟”？他們“悟”到了什么？ 7.齊讀課文。（設(shè)計意圖：發(fā)掘教材訓(xùn)練點，讓學(xué)生動腦動口，主動探究：文中畫師評畫是全文的重點。在發(fā)掘教材時，我把它設(shè)計成一個思維訓(xùn)練點，故設(shè)疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后，組織學(xué)生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，然后引導(dǎo)學(xué)生用“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以??”來說一說這三幅畫。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。最后，再引出畫師的話研讀，明白畫師贊美小徒弟的畫的真正用意。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好得多。）

四、拓展延伸

小結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象空間。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才能創(chuàng)新，才會把事情做得更好。

1、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。

你有沒有聽到過類似的故事？或?qū)W過有關(guān)的課文？或者你有沒有想到別人沒想到的事？ ? 曹沖稱象 ? 司馬光砸缸 ? 愛迪生救媽媽 ? 課文《畫風(fēng)》 ? 課文《充氣雨衣》中的主人公——小林

2、像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。（課件出示《踏花歸來馬蹄香》）你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：課后設(shè)拓展，讓學(xué)生動手實踐，主動體驗?！墩Z文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。對此，學(xué)完課文后，我穿插一個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。我想這對學(xué)生寫作文是如何構(gòu)思、選材都會有一定的幫助）

五、總結(jié)全文：

只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

六、作業(yè)設(shè)計 1.把故事講給別人聽。

2.請你也試著在一張白紙上畫出最多的駱駝。3.繼續(xù)收集有關(guān)于創(chuàng)新的故事 板書設(shè)計

12、想別人沒想到的

大徒弟：許多小駱駝 二徒弟：許多駱駝頭

小徒弟：一只半 以少代多（妙）教學(xué)反思：

今天，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文三年級下冊《想別人沒想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

通過自己的課堂實踐和領(lǐng)導(dǎo)的點評，我有幾點體會：

新課標指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前，我用韓愈的故事吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。

教材要求教師在講略讀課文時要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，可以留著今后解決。正是由于這一思想指引，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。

然而，這是一節(jié)語文課，雖然是一篇略讀課文，但也要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中品味語言，加強語感，加深體驗。因此，在教學(xué)時，同樣應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊。可是，我卻把這種讀設(shè)計、實踐為學(xué)生的默讀全全代替了，使課堂上沒有聽見一次完整的或個人的或集體的朗讀聲。今后不管再上任何語文課，我都不會忘了朗讀在語文中的作用。當學(xué)生讀完一篇文章或一個故事，更要注意引導(dǎo)學(xué)生按課型的特點概括出文章的主要內(nèi)容，今天這節(jié)課上回答的幾個學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時語言都不是十分簡練，遇到這種情況應(yīng)及時給他們一個思路，一條線索，讓他們準確地說出文章的大意。孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

第五篇：12《想別人沒想到的》完美教學(xué)設(shè)計

12* 《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、他倆、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

2.讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：

理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。教學(xué)難點：

理解畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)準備：PPT課件（教師）；預(yù)習(xí)筆記（學(xué)生）。教學(xué)過程：

一 故事激趣 導(dǎo)入課文

（示PPT圖）宋徽宗趙佶(jí)喜歡書畫，親自主管畫院，親自出題、批卷，還親自授課，所出考題情趣盎然，至今仍為人們所稱道.有一次，他給畫師出了一句“深山藏古寺”的題目。畫師們煞費苦心，精心制作，有的畫出群山綿延，林木繁茂，露出古寺似的塔尖；有的則干脆畫了一座寺廟在深山的前面；其中有一位畫師，在畫面上也畫了山，畫了樹，卻不見古寺，只畫了蜿蜒的山道和一個老和尚在溪邊挑水，趙佶看后龍顏大悅，當即錄此生為第一名。這幅畫畫得很簡單，但其高明之處是把考題的“藏”字表現(xiàn)得淋

漓盡致，既然有老和尚前來挑水，那么古寺定是藏在深山之中了。同學(xué)們，你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的）

下面請大家聽課文朗讀，你們邊聽邊思考，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說后，PPT顯示主要內(nèi)容）

二 初讀讀文 整體感知

（一）自由讀課文,讀書時做到“閱讀提示”的要求。（PPT示）

1、讀準字音，畫出生字新詞。

2、小組合作，識記字形，理解生詞意思？

3、在不理解的地方做上記號，和同學(xué)交流。（生結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文）教師巡視指導(dǎo)。

（二）檢查自學(xué)，學(xué)生匯報（PPT示生字詞語）

召集 他倆 駱駝 恰好 半截 禁不住 密密麻麻 彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 指名帶拼音讀，去拼音讀。

大家對生字掌握得很好，相信你們對生詞和課文理解這兩方面也不會讓老師失望，下面我們一起來學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？

三 師生合作，精讀理解。

（一）理解第1、2自然段

指名讀，其他生思考：這兩個自然段告訴我們什么？你從哪里看出來的？理解“召集”的意思。

畫師要考徒弟們在同樣大的紙上畫駱駝，看誰畫得最多。徒弟們又是怎樣畫的呢？下面我們一起走進徒弟們的繪畫作品。

（二）共同探究第3——7自然段

1、大徒弟、二徒弟作品（第4、5自然段）：（PPT示“自主學(xué)習(xí)”），指名讀要求。

自學(xué)要求：（1）用“——”畫出大徒弟是怎樣作畫的句子，抓住重點詞語理解意思；并說說“密密麻麻”的意思。（2）用“——”畫出二徒弟是怎樣作畫的句子，抓住重點詞語理解意思。

（學(xué)生按要求自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

師生探討學(xué)習(xí)，引導(dǎo)歸納并板書：大徒弟 密密麻麻 小駱駝 指導(dǎo)朗讀：重讀“得意”“最多”，讀出大徒弟的得意。師生探討學(xué)習(xí)，引導(dǎo)歸納并板書：二徒弟 許許多多 駱駝頭 指導(dǎo)朗讀：語速緩慢，讀出二徒弟的疑問的語氣。過渡句：畫師看了大徒弟和二徒弟的畫后，是什么態(tài)度？

（沒有露出滿意的神態(tài)），那小徒弟的畫師什么態(tài)度，能不能令畫師滿意呢？了解對比神態(tài)描寫，下面我們一起去看看小徒弟的畫。

3、小徒弟作品（第6自然段）：（PPT示“共同探究”），指名讀要求。用“——”畫出小徒弟是怎樣作畫的句子；在小組合作中互相交流“禁不住、稱贊”的意思。（在小組合作交流中研討，師巡視指導(dǎo)。）

找2、3個小組代表發(fā)言，引導(dǎo)歸納并板書：小徒弟 只有兩只 指導(dǎo)朗讀：語速要快，語氣興奮，讀出畫師對小徒弟畫的欣賞。

4、畫師的話的啟示（第7自然段）

比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。（PPT出示三幅畫），從畫面上看，誰畫的駱駝最少？那畫師為什么說小徒弟畫的駱駝最多？（PPT出示第7自然段）

指名朗讀后，自由輕聲讀，看看你能讀懂什么？師巡視。引導(dǎo)歸納并板書：數(shù)不盡

指導(dǎo)朗讀：朗讀時要慢一些，讀出畫師的語重心長。

5、全文誦讀

結(jié)合你對課文的理解，有感情地朗讀課文。四 課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)（PPT顯示習(xí)題）

1、多音字：稱 禁 奇 露

2、說出近義詞

3、不改變原意，將句子換個說法。五 拓展內(nèi)容，總結(jié)道理

回憶一下學(xué)習(xí)過的課文，如：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等故事，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗，想別人沒想到的。

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？

只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

板書設(shè)計：

想 別 人 沒 想 到 的

大徒弟

密密麻麻

小駱駝 二徒弟 小徒弟 許許多多

只有兩只

駱駝頭

數(shù)不盡

（妙）

《想別人沒想到的》教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第12課《想別人沒想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。

我精心設(shè)計了這堂課，在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前，我用看圖講故事吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來，自然導(dǎo)入到新課。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，讓學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的語文知識理解這篇課文，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力。

由于我很擔(dān)心自己學(xué)生知識面較窄，平時語言表達能力有限，我沒能最大限度放手讓孩子自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生討論得也不夠充分。看來今后要多嘗試大膽放手讓學(xué)生自主獲取知識的能力。

學(xué)生們學(xué)完《想別人沒想到的》，紛紛表示懂得了無論是學(xué)習(xí)、還是生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的，做別人沒做到的。