第一篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第12課《想別人沒想到的》教案

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第12課 《想別人沒想到的》教學(xué)案例 參內(nèi)鄉(xiāng)羅內(nèi)小學(xué)——王啟平

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只只露出一個(gè)腦袋，但畫面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，文章采用懸念的手法引人入勝，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、設(shè)計(jì)思路

師先講一個(gè)類似的故事——《三個(gè)王子》導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讀通讀懂課文內(nèi)容——聽錄音范讀課文、學(xué)生自讀課文、同桌一起讀課文，再由同桌兩人按自學(xué)提綱的要求（按照循序漸進(jìn)的原則，由易到難共設(shè)計(jì)了12個(gè)小題）進(jìn)行自學(xué)，再然后師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，挑學(xué)生難懂的、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，并適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，最后進(jìn)行總結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)反饋。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師自制課件一份。

2、優(yōu)生和學(xué)困生兩人一組，共分20個(gè)小組，每組一張自學(xué)提綱。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1．師講述三個(gè)王子的故事。

2．如果你是國(guó)王，你會(huì)選擇誰做你的接班人呢？為什么這么選擇？（引出課題。）

【設(shè)計(jì)意圖：開課以教師講一個(gè)類似的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣?！?/p>

3、師指導(dǎo)課題中應(yīng)該讀重音的字——第一個(gè)“想”和“沒”這兩個(gè)字，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，題為文眼，針對(duì)課題中的重點(diǎn)字進(jìn)行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也能使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中努力探尋答案，獲得學(xué)習(xí)的滿足感?！?/p>

二、讀通課文

1、聽錄音范讀課文。

2．按自學(xué)提示學(xué)生自由初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，并讀一讀。（3）思考：課文講了一件什么事？

3．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、同桌兩人一組一起讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，但“書讀百遍，其義自見”。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分朗讀的空間，力求通過朗讀讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。】

三、兩人一小組合作學(xué)習(xí)

同桌兩人一起做自學(xué)題目：

（1）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，這篇課文共有（）個(gè)自然段。（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。（3）請(qǐng)找出文中三個(gè)AABB式的疊詞做上記號(hào)，并讀一讀。（4）你會(huì)給文中的多音字注上拼音嗎？

（5）畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目，請(qǐng)找出來畫上“——”。（6）大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“——”。（7）二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“——”。（8）三徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“——”。（9）畫師覺得誰的畫最棒？為什么？（10）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？（12）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生雖有一定的自學(xué)能力，但還是會(huì)無從下手，因此我遵循由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)了12道題，有字詞、多音字的學(xué)習(xí)、有對(duì)課文內(nèi)容的理解、有課外知識(shí)的延伸，并讓學(xué)生做一題，就在那一題的序號(hào)上做記號(hào)，為接下來的教師指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

四、師有重點(diǎn)地檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

主要是針對(duì)學(xué)生沒弄懂的，理解有困難的題目，比如：（2）生詞的學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)成績(jī)不太好的同學(xué)，再讀一讀這些詞，看是否會(huì)讀。（4）多音字的補(bǔ)充，給這些多音字，多組幾個(gè)詞讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)它們的不同。

（9）課文第七自然段的學(xué)習(xí)，理解畫師為什么覺得小徒弟的畫是1生齊讀、師生合作讀、點(diǎn)人讀○2找里面的一組關(guān)聯(lián)詞○3最棒的？：○

4看圖理解若隱若現(xiàn)的意思○5讀最給連綿起伏在文中找一個(gè)近義詞○

6體會(huì)畫之妙——用有限的兩只駱駝代表后的反問句并改成陳述句○

了無限的可能，誰也說不清會(huì)有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。

（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：師挑學(xué)生大部分人沒弄懂的問題，進(jìn)行講解，既節(jié)約了時(shí)間，又有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，教學(xué)效果好?！?/p>

五、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)師開場(chǎng)講的故事、本課所學(xué)的故事、以前課文中出現(xiàn)過的類似的故事，讓生明白我們的歸結(jié)點(diǎn)是：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情的朗讀課文。

2．做優(yōu)質(zhì)課堂作業(yè)第一二三四題。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中，留了6分鐘時(shí)間，讓學(xué)生作業(yè)：抄寫詞語、多音字組詞、反問句改成陳述句、把字句改成被字句、用詞寫句子。讓學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂消化?！?板書設(shè)計(jì)：

12* 想別人沒想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿小駱駝 二徒弟——畫許多駱駝的頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）——將來立足于社會(huì)

八、教學(xué)反思

上周在301班上了略讀課——《想別人沒想到的》，我設(shè)計(jì)此教案的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔。這節(jié)課上后，整體自我感覺還差不多：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)清楚、學(xué)生參與度高、興趣盎然、當(dāng)堂作業(yè)，符合當(dāng)前課改精神。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是：故事導(dǎo)入、指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文、學(xué)生兩人一小組根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行討論自學(xué)、師指導(dǎo)學(xué)生弄清沒有掌握的問題、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

自我感覺整節(jié)課的成功之處，在于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，且這是一篇略讀課文的實(shí)際，我覺得采用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，進(jìn)行課文的理解，還是挺合適的。在進(jìn)行分組時(shí)，我是采用一個(gè)優(yōu)生搭一個(gè)學(xué)困生的原則，進(jìn)行編排的。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也是兩人一個(gè)小組。自學(xué)提綱共安排了12道題，也是按由易到難、從字詞的學(xué)習(xí)到課文內(nèi)容的理解再到課外知識(shí)的延伸，這樣的原則進(jìn)行編排的，絕大部分題目學(xué)生通過自學(xué)、兩人討論是能掌握的。稍難點(diǎn)的，通過老師一點(diǎn)拔，相信同學(xué)們也一定能掌握。

反思課堂教學(xué)的生成情況，發(fā)現(xiàn)還有一些未盡的遺憾。一是課堂評(píng)價(jià)不豐富。教師的評(píng)價(jià)語言有些單調(diào)，而且忽視了學(xué)生的主體評(píng)價(jià)。二是對(duì)朗讀的指導(dǎo)有待進(jìn)一步細(xì)化，主要表現(xiàn)在品讀課文這一環(huán)節(jié)，還需要更深入地讀與評(píng)。三是教學(xué)僅限于學(xué)文，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容太少，需要更進(jìn)一步地發(fā)掘文本內(nèi)涵，滲透人文教育。四是課前準(zhǔn)備仍不夠充分，特別體現(xiàn)在找文中的多音字上。

經(jīng)歷了此次以略讀課文——《想別人沒想到的》為教學(xué)內(nèi)容的三人一課研討活動(dòng)，感受頗深。課堂教學(xué)是一門常做常新的藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)，歷練，反思，提高。

第二篇：人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文《想別人沒想到的》教案

12*想別人沒想到的（一課時(shí)）（總第29課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)過程：

一、故事激趣，談話導(dǎo)入

1、課件出示：宋太祖趙匡胤開國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他？

二、初讀課文，整體感知、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（3）課文講了一件什么事？ 以動(dòng)畫故事導(dǎo)入，培養(yǎng)強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、品讀課文，感悟妙處。

1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明。

2、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。

3、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

4、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有？從哪個(gè)詞看出來？ 他們悟到了什么？

5、教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。

四、課外延伸，豐富知識(shí)

1、聯(lián)系實(shí)際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？

2、學(xué)生廣泛思考交流；教師相機(jī)提示一些“想別人沒想到的”例子，如：曹沖稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛迪生救媽媽的故事等，讓學(xué)生談出自己的 想法，說出他們的創(chuàng)新之處。

3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時(shí)要多動(dòng)腦筋，“想別人沒想到的”。

五、作業(yè)布置：

1、完成《南方新課堂》12課；

2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

想別人沒想到的大徒弟——用細(xì)筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

教學(xué)反思：

第三篇：人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第三組第12課《想別人沒想到的》同步練習(xí)A卷

人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第三組第12課《想別人沒想到的》同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共123分)

1.（5分）按課文《想別人沒想到的》原文填空。

你們看這幅畫，畫上雖然________駱駝，但它們?cè)赺_______的群山里走著，________，誰也說不清會(huì)從山谷里走出________，這不恰好表明有________的駱駝嗎？”

2.（2分）選擇正確的讀音填空。

chèn

chēnɡ

稱________職????稱________贊

3.（3分）按意思寫詞語。

①形容一下子明白過來。________

②高低不一的群山連接不斷。________

③好像隱沒，看不見，又好像顯露，看得見。形容模糊不清。________

4.（2分）將下列詞語按感情色彩的不同分為兩類。

果斷　武斷　賞心悅目　固執(zhí)已見　陰險(xiǎn)

放肆　善良　馬馬虎虎　膽大妄為　豪邁

慷慨　自私　堅(jiān)強(qiáng)不屈　花言巧語　胸有成竹

褒義詞：________。

貶義詞：________。

5.（8分）補(bǔ)充詞語。

一________紙

一________駱駝

一________畫

一________線

________的神情

________的山峰

________的駱駝

________的畫師

6.（8分）辨字組詞。

糯________??譽(yù)________

蝕________

徐________

懦________??謄________

濁________

除________

7.（6分）看拼音寫詞語，并完成練習(xí)

diān

bǒ

bǐng

zhú

yè

yóu

sān

nián

wǔ

zǎi

jǔ

shì

zhǔ

mù

________

________

________

________

從以上詞語中找出下列詞語的近義詞

震蕩——________

聞名遐邇——________

8.（5分）連詞成句

①兩個(gè)

恍然大悟

徒弟

②畫師

有位

三個(gè)

收了

徒弟

9.（8分）給下面句子中的下劃線字選擇正確的讀音。

（1）母親掏衣兜（dōu

dòu）________，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜（guī

jūn）________裂的手指數(shù)著。

（2）恍恍（huǎng

huāng）________惚惚（hū

hú）________我又看了廟會(huì)，看到好吃的，我很饞。但是，父親卻找了偏僻（bì

pì）________的地方吃帶來的粽子。

（3）父親同我住了最便宜的小客棧（zhàn

zhān）________，他是不會(huì)花冤（yuān

yuàn）________枉（wǎng

wàng）________錢的。

10.（5分）把下面的句子寫具體。

①大徒弟畫滿了的駱駝。

②二徒弟畫了駱駝的頭。

11.（7分）按課文內(nèi)容填空。

《想別人沒想到的》課文講的是________畫師考________徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的________最多。結(jié)果小徒弟用“________”的方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要________，常想________的事，這樣可以培養(yǎng)自己的________。

12.（10分）給形近字組詞

峨________???秦________?????渭________?????弦________????善________

娥________???泰________?????謂________?????眩________????喜________

13.（2分）指出下面句子中所使用的修辭手法。

①有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。________

②“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。________

14.（4分）填上恰當(dāng)?shù)脑~。

________的駱駝

________的神情

________的線

________的山峰

15.（3分）選詞填空。

果然???竟然

居然

二徒弟畫了許多駱駝的頭，________比大徒弟多畫了很多只駱駝。

這次考試，一向成績(jī)很好的小明________不及格。

小徒弟只畫了兩只駱駝，________得到了畫師的稱贊。

16.（10分）比一比，再組詞。

召________

綿________

恰________

幅________

恍________

招________

棉________

哈________

福________

咣________

17.（5分）修改病句

我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

18.（2分）把下列句子改成“被”字句。

①畫師把三個(gè)徒弟召集在一起?！氨弧弊志洌篲_______。

②小明把我的書包拿走了?！氨弧弊志洌篲_______。

19.（2分）選詞填空。

滿意???得意

大徒弟很________，以為自己畫得最多。

畫師對(duì)小徒弟的作品非常________。

20.（10分）按要求改寫句子。

（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？改成陳述句

（2）大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。縮句

21.（6分）把下面的句子補(bǔ)充完整。

（1）夫君子之行，靜以________，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，________（諸葛亮）

（2）居安思危，________。（魏征）

（3）由儉入奢易，________。

（4））一粥一飯，________。半絲半縷，________。（朱用純）

22.（5分）不改變?cè)?，將下面句子改成陳述句?/p>

①這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

②你怎么能這樣做呢？

23.（5分）通過學(xué)習(xí)《想別人沒想到的》課文，收到了什么啟示？

二、閱讀題

(共2題；共38分)

24.（22分）課內(nèi)閱讀。

“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱歌起來。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。

我知道父親此時(shí)也最快活。

過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

（1）“我知道父親此時(shí)也最快活”?！按藭r(shí)”指的是什么？

（2）選文中的哪句話是“我”對(duì)父親愛鳥的具體說明和贊美。

（3）鳥“飛離樹枝的那一瞬間”為什么最容易被獵人打中？

（4）根據(jù)選文判斷，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

①父親熱愛自然。

②父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

③父親是一位獵人。

④父親很善于觀察。

（5）為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（）

A

.“我”很喜歡鳥，不想有獵人去傷害鳥。

B

.父親很了解鳥，如果他是獵人，會(huì)有許多鳥失去生命。

25.（16分）閱讀下文，回答問題

從前，有位畫師收了三個(gè)徒弟。

有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。

徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫了起來。

大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”

兩個(gè)徒弟恍然大悟。

（1）我會(huì)根據(jù)字音寫漢字。

ruò

huǎng

________隱若現(xiàn)

________然大悟

（2）我能把下列詞語補(bǔ)充完整。

________不斷

________然大________

和________色

（3）我能把下面的句子寫得更生動(dòng)。

①從前，有位畫師收了三個(gè)徒弟。

②兩只駱駝在群山里走著。

（4）為什么小徒弟的畫最好？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共123分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、20-2、21-1、21-2、21-3、21-4、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共38分)

24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、25-1、25-2、25-3、25-4、

第四篇：三年級(jí)語文《想別人沒想到的》說課稿

三年級(jí)語文《想別人沒想到的》說課稿

各位老師，下午好！

我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》，這是三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。我設(shè)定了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將本單元精讀課文中所學(xué)習(xí)的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)創(chuàng)新等語文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

具體教學(xué)流程是這樣的：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

一開始，我就用兩個(gè)問題吸引了學(xué)生的注意力，首先我用課件出示題目：全世界各國(guó)之間通用的話是什么？在學(xué)生們紛紛猜測(cè)“普通話”、“英語”等等時(shí)，我公布了答案“電話”。接著，我再出示一道題：狼來了（打一水果）。當(dāng)學(xué)生想了半天不敢舉手時(shí)，我說出了答案“楊桃”，孩子們愣了一會(huì)兒，馬上有人說出了原因：“哦，狼來了，羊還不趕快逃！”通過回答這兩個(gè)問題，我告訴大家：“有時(shí)，思考問題要換一個(gè)角度，想別人沒想到的?！边@樣，我導(dǎo)出了課題。

導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生帶著這樣的問題自學(xué)課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學(xué)生整體感知，通過學(xué)生回答，我完成板書：

想別人沒想到的

大徒弟 許多小駱駝

二徒弟 許多駱駝?lì)^

小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）

再讓學(xué)生對(duì)照板書說說課文的主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的語言概括能力。

二、自學(xué)交流，深入文本

學(xué)生初步整體感知全文后，讓學(xué)生帶著以下三個(gè)問題默讀課文：

1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？

2、你想夸夸小徒弟嗎？誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。

3、找到你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行情境表演。

讓學(xué)生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時(shí)，學(xué)生模仿得像模像樣：有的學(xué)著畫師泰然自若的樣子說：“畫得妙極了，真是我的得意門生！”有的學(xué)著大徒弟調(diào)侃說：“你雖然年紀(jì)最小，可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊?！币猛瑢W(xué)們哄堂大笑。

三、漫談創(chuàng)新，拓展延伸

在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學(xué)生馬上想到了原來學(xué)過的一些故事，如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。

趁熱打鐵，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回憶一下，你曾經(jīng)用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的問題？回憶片刻，一個(gè)學(xué)生說：“有一次我們打羽毛球時(shí)不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來，我靈機(jī)一動(dòng)，打開電風(fēng)扇開關(guān)，球隨著葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)，啪地掉了下來?！苯淌依镯懫鹆岁囮囌坡?，孩子們受到啟發(fā)，又說出了很多像這樣的例子。

趁此余溫未涼，我進(jìn)一步啟發(fā)，誰有好的方法畫一座山，表現(xiàn)出山很高？孩子們說出了很多山高的畫法。真是個(gè)個(gè)叫絕！

本節(jié)課我三月份就上完了，從課堂情況上看，學(xué)生積極性很高，因?yàn)檎n堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)交流、采訪、表演等是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，但我一直在思考一個(gè)問題，這節(jié)課會(huì)不會(huì)變成了一節(jié)品德與社會(huì)課呢？會(huì)不會(huì)只是關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新而忽視了語文的學(xué)習(xí)呢？是不是“肥了別人的田”而“荒了自己的園”呢？怎樣體現(xiàn)語文課的“語文味”呢？

通過反思，我覺得這節(jié)課還應(yīng)在以下幾方面下功夫：

1、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。如畫師說的一段話，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，以畫師的語氣來讀，在反復(fù)的讀中體會(huì)小徒弟的畫的妙處。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。可重點(diǎn)突破兩個(gè)詞語“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”，用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，再讓學(xué)生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現(xiàn)的駱駝，引導(dǎo)學(xué)生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會(huì)走出許許多多的駱駝。這樣，既化解了詞語理解的困難，又領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

3、課后練筆，加深體驗(yàn)。在課文教學(xué)結(jié)尾處，“兩個(gè)徒弟恍然大悟?！彼麄兊降孜虺隽诵┦裁茨兀孔寣W(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的續(xù)寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學(xué)生通過體驗(yàn)兩位徒弟的心情，來加深故事帶給我們的道理。

第五篇：想別人沒想到的教案

12、《想別人沒有想到的》教案

教學(xué)說明：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。

難點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。

這里通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。

（二）、感知課文，簡(jiǎn)單講述。

1.讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對(duì)生詞的印象。

[這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語。] 2.朗讀生詞，并運(yùn)用詞語簡(jiǎn)單地講述故事 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對(duì)他們來說是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。]

（三）、抓住重點(diǎn)，深入探究。

1.抓住三個(gè)徒弟畫畫結(jié)果的句子。

（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。）2.學(xué)生針對(duì)上面兩句話，自由提問。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問題。] 3.根據(jù)問題研讀課文

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

②知道小徒弟是怎么畫的？

[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。] 4.重點(diǎn)知道畫師的話。

（四）、結(jié)合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？ 2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。

師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請(qǐng)學(xué)生選擇。

（五）、總結(jié)道理：

師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）板書設(shè)計(jì)：

12、想別人沒想到的事

大徒弟

畫滿

二徒弟

許多

小徒弟

兩只——以少代多（妙）！

布置作業(yè)：

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請(qǐng)你以“我想設(shè)計(jì)一種新的??”為開頭寫一段話。3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）