第一篇：春天的故事說(shuō)課教案

春天的故事的說(shuō)課教案

教學(xué)內(nèi)容：第二單元第二課春天的故事第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放取得的巨大成就，感受祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的步伐，體驗(yàn)社會(huì)的進(jìn)步、人民生活水平的日益提高，從而在心中擁護(hù)改革開(kāi)放的偉大決策，堅(jiān)定熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高信念。能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)從圖片、文字資料中獲得有效信息，將圖片與文字內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、綜合利用，加深對(duì)教材的理解。知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。

2、了解改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，樹(shù)立民族的自尊心，自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一些基本措施，感受改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲

2．有關(guān)我國(guó)改革開(kāi)放后取得巨大成就的一些圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．播放《春天的故事》

2．師：提問(wèn)歌曲的名字引入課題。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué)。

1、師：提問(wèn)歌曲中歌頌的老人是誰(shuí)？引入改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，介紹鄧小平。

2、小漁村的變化——從深圳的變化看祖國(guó)的鳳凰涅槃。（圖文展示）（1）曾經(jīng)偏僻落后的深圳。

圖片展示三十年前，這里是一個(gè)總面積不到三平方千米，人口不足3萬(wàn)，十分偏僻，荒涼的小漁村。（2）圖片展示如今現(xiàn)代化大城市。

到2009年，深圳的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值8201億美元，經(jīng)濟(jì)總量躍居全國(guó)大中城市前列。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到1.36萬(wàn)美元。

（3）深圳迅速崛起的原因是什么？

（4）我們國(guó)家先后建立了5個(gè)這樣的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，你能說(shuō)出它們的名字嗎？

學(xué)生答后教師小結(jié)：深圳的發(fā)展靠的是優(yōu)越的地理位置——海上運(yùn)輸發(fā)達(dá)和國(guó)家給予的特殊經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策。

3.深圳、珠海、廈門(mén)、汕頭、海南

4、討論這些經(jīng)濟(jì)的共同特點(diǎn)？

三、課堂小結(jié)。

師：我們今天共同回顧一個(gè)春天的故事，作為小學(xué)生好好珍惜今天，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著譜寫(xiě)明天一曲新的《春天的故事》，使我們偉大的祖國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

四、課堂作業(yè)

1、尋找改革開(kāi)放的圖片。

2、尋找國(guó)家繁榮昌盛的歌曲。

3、播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》。

第二篇：《找春天》教案及說(shuō)課

找春天教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū) ：春天。隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字（要求注音）

羞

遮

掩

躲

探

嫩

符

觸

鵲

杜

鵑

2、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？ 全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！C、多種形式的朗讀，積累背誦 引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……” 由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)： 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

六、課后練習(xí)

將左右兩邊正確的組詞連接在一起 棉

凍

溪

水

解

花

野

襖

《找春天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專(zhuān)題編寫(xiě)的，有描寫(xiě)美好春光的美文，有生動(dòng)形象的童話(huà)散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩(shī)。這一篇篇充滿(mǎn)兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：

二、說(shuō)學(xué)情：

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答問(wèn)題。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問(wèn)題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)教學(xué)模式：

根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實(shí)施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì): 作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧?。ò鍟?shū)課題）在這一過(guò)程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文、合作識(shí)字

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！笔紫?，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊欣賞畫(huà)面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象。

接下來(lái)，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語(yǔ)，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)，1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）

（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀），并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

4最后我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備

1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1.展示生字，學(xué)生搶答來(lái)讀一讀這些字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

（1）讓學(xué)生回憶并說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。

（3）逐字講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

（五）拓展延伸、升華情感

在新課程的背景下，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)：（1）、引用古詩(shī)拓展（2）、畫(huà)一畫(huà)你眼中美麗的春天，在班里辦個(gè)圖畫(huà)展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。

談感受，辦畫(huà)展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

第三篇：詩(shī)歌：春天教案及說(shuō)課

詩(shī)歌春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在回憶的過(guò)程中，進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．理解詩(shī)歌中的比喻手法，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境 3．運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．用紙做成三本書(shū)。2．磁帶、錄音機(jī)。

3．幼兒已觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征?；顒?dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)形式導(dǎo)入。

1．師：美麗的春天來(lái)了，你在春天里看到了什么？ 2．師：除了在春天里看到，還聽(tīng)到什么呢？

3．教師小結(jié)：在春天里看到了很多花，如：紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小魚(yú)，春天真美麗，還聽(tīng)到打雷的聲音，下雨的聲音等等。老師把小朋友找到的春天編成一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？

二、完整欣賞詩(shī)歌《春天》，初步感受春天。

1．老師有表情地朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞。師：詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了一本怎樣的書(shū)? 2．分段欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天，用詩(shī)歌里的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書(shū)。

春天是一本彩色的書(shū)，為什么是彩色的呢？

師：請(qǐng)幼兒根據(jù)彩色的書(shū)上畫(huà)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（2）欣賞第二段，理解春天是一本會(huì)笑的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，還會(huì)是一本怎樣的書(shū)呢？根據(jù)幼兒的回答出示。師：小池塘為什么會(huì)笑了？小朋友為什么也笑了呢？（3）欣賞第三段，理解“春天是一本會(huì)唱的書(shū)”。

春天是一本彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，還會(huì)是怎樣一本書(shū)呢？（會(huì)唱的書(shū)）

對(duì)，春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春天里誰(shuí)在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子嘰嘰嘰，春雷轟隆隆，它們到底告訴我們什么呢？還有誰(shuí)也在唱歌呢？ 4．完整欣賞，感受詩(shī)歌的意境美。（1）完整欣賞詩(shī)歌一遍。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗誦詩(shī)歌。

（3）讓幼兒以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)朗誦詩(shī)歌，每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。5．創(chuàng)編詩(shī)歌。

（1）“小朋友你們說(shuō)春天除了是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，那它還會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢？

請(qǐng)幼兒互相討論，說(shuō)說(shuō)春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)？（2）請(qǐng)幼兒給創(chuàng)編的詩(shī)歌起名字。

（3）“小朋友真棒自己都編了一本書(shū)，那我們一起有表情的朗誦一下，好嗎？”請(qǐng)幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦一遍。鼓勵(lì)幼兒要用你好聽(tīng)的聲音告訴身邊的人自己有多喜歡春天。

小結(jié)：這就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)、會(huì)動(dòng)的書(shū)，還有更美的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們?cè)偃フ乙徽掖禾?，看誰(shuí)找到的春天最美麗！

大班詩(shī)歌：《春天》說(shuō)課稿

一、教材分析

詩(shī)歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，這首歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字里行間充滿(mǎn)著春天的特征。大班幼兒有了欣賞、理解詩(shī)歌的能力，而詩(shī)歌中的比喻手法，給了孩子較大的想象空間。通過(guò)觀察春雨、幼兒園里散步等形式，對(duì)春天有了初步的了解，通過(guò)此活動(dòng)進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，幫助幼兒進(jìn)一步理解春天的特征。我確立了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：1．在回憶的過(guò)程中，進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．理解詩(shī)歌中的比喻手法，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。3．運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。

二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)

在這篇詩(shī)歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書(shū)？是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、畫(huà)了有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的畫(huà)，便于幼兒更容易理解內(nèi)容。3．幼兒已觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

說(shuō)教法：興趣是最好的老師，我以談話(huà)形式導(dǎo)入：美麗的春天來(lái)了，你在春天里看到了什么？聽(tīng)到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究春天?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。

說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，有

1、觀察、提問(wèn)法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片

2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書(shū)”進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、談話(huà)形式導(dǎo)入：美麗的春天來(lái)了，你在春天里看到了什么？聽(tīng)到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這是怎么樣的三本書(shū)？”“書(shū)里都有些什么？”通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩(shī)歌。

第一遍教師朗讀，為使孩子們對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我以?xún)?yōu)美的聲音朗讀散文，使散文在幼兒的腦中留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機(jī)，再次欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。

4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。

通過(guò)觀看圖片，講述詩(shī)歌，視察幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒朗誦詩(shī)歌的語(yǔ)音語(yǔ)氣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

5、創(chuàng)編詩(shī)歌。

啟發(fā)孩子根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。創(chuàng)編詩(shī)歌雖然對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是如果沒(méi)有形象直觀的圖片，孩子們的想象力、創(chuàng)造力就不能充分的發(fā)揮。我也沒(méi)有找到這方面的課件，因此只能以孩子們的已有知識(shí)來(lái)想象創(chuàng)編了。

6、結(jié)束活動(dòng)：老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索。

第四篇：春天來(lái)了說(shuō)課教案

春天來(lái)了說(shuō)課教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀“溪、著”等 9個(gè)生字；能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

能用多種方法自主識(shí)字并組詞說(shuō)話(huà)；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)課文。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：

春天來(lái)了，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫(huà)下來(lái)了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂(lè)）

2、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂(lè)范讀。

你喜歡春天嗎？有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫(xiě)成一段美美的文章。（板書(shū)：

1、春天來(lái)了）打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）

2、學(xué)生自由讀

教師提出學(xué)習(xí)要求：

讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。）

3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：

①、讀準(zhǔn)字音；②、能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。注意正音：

“聽(tīng)”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

三、研讀課文，交流展示

1、春天來(lái)了，來(lái)到了哪些地方？學(xué)生回答教師板書(shū)：

小溪邊、田野上、小鳥(niǎo)的家、校園里。

2、春天來(lái)了，這些地方怎么樣了呢？請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、交流展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。）

生1：

我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)表演，體會(huì)歡快的心情。）

生2：

我用畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，感受春的生機(jī)與色彩的美麗。）

生3：

我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)高興地叫著，它們?cè)谡f(shuō)些什么？小朋友在校園里干些什么？）

生4：

我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美??！她來(lái)到哪里，就給哪里帶來(lái)了生機(jī)與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來(lái)贊美春天嗎？自由練習(xí)。指名背，集體背。

（學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、春天來(lái)了小溪邊、田野上、鳥(niǎo)兒的家、校園里，她還來(lái)到了哪里呢？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說(shuō)。

2、能像課文的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了__________,_________________。）

（這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

五、作業(yè)

選擇最你最感興趣的作業(yè)：

1、還有哪些描寫(xiě)春天美麗景色的文章，請(qǐng)搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請(qǐng)把它畫(huà)一畫(huà)。

3、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫(xiě)春天美景的文章。學(xué)生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問(wèn)題。（課件出示《春雨》、《春風(fēng)》）

3、檢查閱讀情況。

學(xué)生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

（激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)搜集資料、閱讀課外書(shū)藉的習(xí)慣。）

二、指導(dǎo)識(shí)記生字

1、自學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽(tīng)、充、雙、盡、的換一換：園

數(shù)筆畫(huà)：京

順口溜：“色”字頭上一把刀

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生自主記字，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。）

4、組詞、說(shuō)話(huà)游戲。

①開(kāi)火車(chē)。能組詞的就組詞，能說(shuō)話(huà)的更好。

②出牌。如：

生1：

我出“聽(tīng)”，我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。

生2：

我出“京”，我從來(lái)沒(méi)去過(guò)北京。

生3：

我出“雙”，我有一雙靈巧的小手?！?/p>

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、（課件演示生字筆順）觀察每個(gè)字的筆順，練習(xí)書(shū)空。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)和所占位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點(diǎn)的擺放。）

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

第五篇：春天的故事說(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第二單元

6、春天的故事

長(zhǎng)寧區(qū)新虹橋小學(xué) 周瑩

一、教材分析

《春天的故事》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第二單元《振興中華》的第二篇課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化以及改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓精神，立志振興中華。教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。

二、學(xué)情分析

我們的學(xué)生都是出生在90年代的孩子，他們一生下來(lái)就趕上了祖國(guó)的大好春天，對(duì)于改革開(kāi)放前的那段歲月是一片空白，沒(méi)有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)就很難感受到今天生活的美好.基于學(xué)生的認(rèn)知水平,我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不夸大事實(shí)，也不回避問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)去采訪自己的家人、翻一翻家庭相冊(cè)，很容易發(fā)現(xiàn)，原來(lái)變化就在身邊，情感上得到的共鳴就強(qiáng)烈。這樣從學(xué)生最近認(rèn)知區(qū)域入手來(lái)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到是“改革開(kāi)放”讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感！

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，將本課目標(biāo)定為如下： 初步懂得改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化以及改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓精神，立志振興中華。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。讓學(xué)生了解改革開(kāi)放給我國(guó)的帶來(lái)的巨大變化。

說(shuō)明：教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。但改革與開(kāi)放不能截然分開(kāi)，所以在很多地方改革與開(kāi)放并提。

四、分課時(shí)目標(biāo)： 第一課時(shí)：

1、通過(guò)采訪、調(diào)查、交流讓學(xué)生深切感受到改革開(kāi)放使新中國(guó)發(fā)生了巨大的變化。

2、初步了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一些基本措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流資料的能力。第二課時(shí)：

1、尋找“變化”根源，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。2。通過(guò)探究活動(dòng)，明確改革開(kāi)放為什么會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

3、了解祖國(guó)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，激發(fā)志向。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

第一課時(shí)

活動(dòng)一：歌曲引入，提示背景。

一、歌曲引入，提出問(wèn)題。師生同唱《春天的故事》開(kāi)始，學(xué)生以歌曲本身質(zhì)疑：如“畫(huà)了一個(gè)圈”是指什么？寫(xiě)下了什么“詩(shī)篇”？

2在解答過(guò)程中確立“改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的變化”主題后，學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論：小到家庭收入變化，大到全國(guó)ＧＤＰ增長(zhǎng)。學(xué)生們從自己所處的生活環(huán)境出發(fā)，談了自己所見(jiàn)所聞，并把課前通過(guò)向父母、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)得到的信息跟大家分享。

二、從“票證”說(shuō)起。

1、現(xiàn)場(chǎng)展示糧票、布票、油票、肉票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們有什么用？

小結(jié)：在那個(gè)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的歷史年代，人們的生產(chǎn)、消費(fèi)、生活都是有預(yù)期計(jì)劃的。原因是商品緊缺，不得不限量供應(yīng)。人們必須按照計(jì)劃進(jìn)行工廠勞動(dòng)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植和生產(chǎn)，一個(gè)村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒(méi)有自己的勞動(dòng)自主權(quán)。

2、引導(dǎo)討論：從我們今天的角度來(lái)看，你覺(jué)得這樣好嗎？并且能說(shuō)一說(shuō)為什么。

3、教師小結(jié)：是的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，人們的生產(chǎn)自主權(quán)得到了限制，他們的勞動(dòng)積極性也就不能充分發(fā)揮出來(lái)，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)變得緩慢。

說(shuō)明：以《春天的故事》這首優(yōu)美的歌曲引入，拉近學(xué)生與改革開(kāi)放這個(gè)年代的距離。進(jìn)行一系列相關(guān)票證的解說(shuō)，通過(guò)改革開(kāi)放“前”與“后”人民家庭生活的對(duì)比，從真實(shí)的生活例子中，讓學(xué)生初識(shí)到改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的變化。在教學(xué)開(kāi)始，以強(qiáng)烈的反差效果將本文主題深入人心。為下面環(huán)節(jié) “新”“舊”對(duì)比，揭開(kāi)改革開(kāi)放的歷史背景，引出課題。引起學(xué)生對(duì)這段歷史的注意，激起學(xué)生探究的欲望。

活動(dòng)二：話(huà)“今天”的生產(chǎn)，介紹改革開(kāi)放進(jìn)程中的重大事件。

1、聯(lián)系二十幾年前的生產(chǎn)和生活，再來(lái)看今天人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方式，又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 媒體演示：

例1、70年代的時(shí)候，擁有一輛自行車(chē)那比現(xiàn)在擁有一輛私人轎車(chē)可是神氣、風(fēng)光多了。例

2、吃飽穿暖對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)都是一件很艱辛的事情，老百姓哪有余力去改善住房條件啊，所以只能住在茅草屋里，破舊的黑漆漆的老房子里，下雨天經(jīng)常是外面下大雨，里面下小雨，家里的瓶瓶罐罐全都拿來(lái)接雨水了。

實(shí)物展示：

這就是當(dāng)年我們爺爺、爸爸穿的衣服，同學(xué)看看這件衣服，你看到了什么？ 過(guò)渡：同學(xué)們，后面聽(tīng)課的老師中，有很多曾經(jīng)經(jīng)歷了那段歲月，我想他們會(huì)告訴你們更多，讓我們以小組為為單位去采訪一下后面聽(tīng)課的老師。（您能給我們講講當(dāng)年的故事嗎？）

小結(jié)：新中國(guó)成立到1979年，我們的祖國(guó)整整走過(guò)了30年的歷史，30年來(lái)，老百姓起早摸黑、辛辛苦苦地干，但是到頭來(lái)卻吃不飽、穿不暖，中國(guó)老百姓苦苦地掙扎在貧困線上。

2、為了讓老百姓過(guò)上幸福生活，我們黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人大膽的作出了改革開(kāi)放的決定。

今天我們能看到的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活方式都與20年前發(fā)生了很大的改變。那么通過(guò)課前你對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶生活的了解，認(rèn)為現(xiàn)在的這種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活方式比以前有什么進(jìn)步呢？

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的“小崗驚雷”和“深圳巨變”，體會(huì)改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

4、20年，一段并不漫長(zhǎng)的時(shí)間，然而中國(guó)大地從農(nóng)村到城市卻發(fā)生著天翻地覆的變化，這到底是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。說(shuō)明：《品德與社會(huì)》的教學(xué)關(guān)鍵在于以情載道、以理服人，教師要確保信息是學(xué)生熟悉的，所謂“眼見(jiàn)為實(shí)”，只有相信，學(xué)生才有真切的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場(chǎng)的采訪中，學(xué)生了解到改革開(kāi)放的必要性，同時(shí)也通過(guò)自學(xué)課文“歷史坊”中的兩個(gè)小故事，體會(huì)改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。，在分析交流中揭示20年間中國(guó)大地從農(nóng)村到城市發(fā)生著翻天覆地的變化。結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行事例對(duì)比，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到改革開(kāi)放的意義所在。

第二課時(shí)：

活動(dòng)一：尋“變化”根源，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平

1、承接：聯(lián)系二十年的前后對(duì)比，大家思考一下，發(fā)生這巨大變化的主要原因是什么？

2、運(yùn)用《春天的故事》這首歌曲，朗讀歌詞。

補(bǔ)充：1978年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議決定把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，確定了對(duì)外開(kāi)放，對(duì)內(nèi)搞活經(jīng)濟(jì)的方針。

3、播放有關(guān)的錄像資料，學(xué)生自學(xué)“人物志”，了解和體會(huì)設(shè)計(jì)師鄧小平的豐功偉績(jī)。說(shuō)明：本部分著重介紹我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。利用“小舞臺(tái)”中《春天的故事》的歌詞，承上啟下地引入到鄧小平的偉大的功勛。同時(shí)穿插有關(guān)實(shí)事錄像，直觀性地幫助學(xué)生理解鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所做出的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)二：探究總結(jié)，激發(fā)志向。

1、結(jié)合教材“探究角”中三位小朋友的訪談內(nèi)容，從中你得到什么啟發(fā)？

2、改革開(kāi)放為什么能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充說(shuō)出其他理由。

3、結(jié)合課文“瞭望臺(tái)”部分內(nèi)容后發(fā)揮想象力，想象到2010年將會(huì)是什么樣子？第二個(gè)十年結(jié)束2021年時(shí)又將會(huì)什么樣子？建國(guó)100年后又將是什么樣子？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、教育、道德風(fēng)尚等各方面去憧憬未來(lái)。想象到那時(shí)自己可能在干什么？從而意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，立志成為宏偉目標(biāo)的生力軍。

說(shuō)明：進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，思考改革開(kāi)放使國(guó)家更快發(fā)展的理由。由于這部分內(nèi)容比較深，學(xué)生不容易理解，所以教師有必要作解釋。目的是聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)行。最終把改革精神引入到學(xué)生生活之中，從小培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。體驗(yàn)自己與祖國(guó)宏偉目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生為我國(guó)綜合國(guó)力的日益增強(qiáng)而驕傲的情感。