第一篇：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)

珍

珠

鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁毯x 課前準(zhǔn)備：教師 卡片

歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

學(xué)生 收集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25 珍珠鳥(niǎo)）

二、展示自學(xué)成果

（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

3、我弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

4、我還有這樣的疑問(wèn)。

（二）班級(jí)交流（提示：別組展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）

1、每組一人作為主要交流其他同學(xué)作相應(yīng)的補(bǔ)充。

2、教師引導(dǎo)梳理（1）學(xué)會(huì)的知識(shí)（2）提出的疑問(wèn)

“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！睘槭裁从谩埃　?？

小鳥(niǎo)本來(lái)都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥(niǎo)卻一點(diǎn)也不怕？ 作者既然喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是“小家伙”？ “我不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”作者為什么是“不由自主”的發(fā)出？“美好的境界”指的是什么？

（三）小結(jié)，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)（個(gè)人、小組各一至二個(gè)）。

三、合作探究

方法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)選擇的問(wèn)題在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并作出批注。

四、再次交流，重點(diǎn)的點(diǎn)撥

全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

（一）預(yù)設(shè)過(guò)程

1、“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”為什么用“！”？（學(xué)生發(fā)言）寫(xiě)出了我愛(ài)珍珠鳥(niǎo)。

點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛(ài)珍珠鳥(niǎo)？（學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀出這些語(yǔ)句。學(xué)生練讀。

2、小鳥(niǎo)本來(lái)都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥(niǎo)卻一點(diǎn)也不怕？ 點(diǎn)撥：（1）文中有寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)怕人的的嗎？（探）誰(shuí)能模仿一下。（2）作者怎樣寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)從怕到不怕的？學(xué)生讀（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）

3、學(xué)到這誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“作者既然喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是‘小家伙’？”

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義）

4、“我不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”作者為什么是“不由自主”的發(fā)出？“美好的境界”指的是什么？

點(diǎn)撥：（1）信賴(lài)、不由自主的意思是什么？（2）為什么會(huì)“不由自主”？（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥(niǎo)的和睦相處）

（二）教師總結(jié)引申

是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。但是作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

四、創(chuàng)作性展示

1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

3、尋根究底：作者是為什么會(huì)把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。

五、歸納積累，課外延伸

1、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么？（小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理學(xué)習(xí)收獲）

2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

3、這篇課文中作者給我們留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你在下面的提示中任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？

①舒適、安全的巢。②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。③小鳥(niǎo)喝茶。

④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

六、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴(lài)、理解、寬容，和睦相處。只要人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《讓世界充滿愛(ài)》。在歌曲《讓世界充滿愛(ài)》中結(jié)束這節(jié)課吧！

第二篇：《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

2014年暑期《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名：李會(huì)鋒

學(xué) 號(hào)：F05

學(xué) 校：城關(guān)鎮(zhèn)河西小學(xué)

《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，感受描寫(xiě)的細(xì)膩和情感的自然流露。

3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴(lài)的真情。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相關(guān)愛(ài)、互相信賴(lài)。其實(shí)，不單是人與人的交往需要它，就是人與動(dòng)物的交往也需要如此。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“人與鳥(niǎo)”之間互相信賴(lài)的故事，這種鳥(niǎo)的名字叫做“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥(niǎo)。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥(niǎo)”圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你眼中的珍珠鳥(niǎo)是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥(niǎo)”。

3、簡(jiǎn)要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問(wèn)題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認(rèn)真默讀1-5自然段，做簡(jiǎn)要批注，教師巡視。

（1）“我”是怎樣精心布置鳥(niǎo)巢的？

（2）大珍珠鳥(niǎo)是一種怎么樣的鳥(niǎo)？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐漸信賴(lài)作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥(niǎo)行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫(huà)出來(lái)。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

四、體會(huì)描寫(xiě)人和鳥(niǎo)的語(yǔ)句，體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的。

鳥(niǎo)→怕人→親近人→信賴(lài)（關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？喜歡寫(xiě)作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。(主要是對(duì)動(dòng)物進(jìn)行外形、生活習(xí)性等方面的描寫(xiě))

2、搜集古今中外有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文及關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)。

3、完成《讀〈珍珠鳥(niǎo)〉有感》。

第三篇：珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

西城小學(xué)

何和歡

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相關(guān)愛(ài)、互相信賴(lài)。其實(shí)，不單是人與人的交往需要它，就是人與動(dòng)物的交往也需要如此。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“人與鳥(niǎo)”之間互相信賴(lài)的故事，這種鳥(niǎo)的名字叫做“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥(niǎo)。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥(niǎo)”圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你眼中的珍珠鳥(niǎo)是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥(niǎo)”。

3、簡(jiǎn)要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問(wèn)題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認(rèn)真默讀1-5自然段，做簡(jiǎn)要批注，教師巡視。（1）“我”是怎樣精心布置鳥(niǎo)巢的？

（2）大珍珠鳥(niǎo)是一種怎么樣的鳥(niǎo)？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐漸信賴(lài)作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥(niǎo)行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫(huà)出來(lái)。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

四、體會(huì)描寫(xiě)人和鳥(niǎo)的語(yǔ)句，體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的。鳥(niǎo)→怕人→親近人→信賴(lài)（關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？喜歡寫(xiě)作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。(主要是對(duì)動(dòng)物進(jìn)行外形、生活習(xí)性等方面的描寫(xiě))

2、搜集古今中外有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文及關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)。

3、完成《讀〈珍珠鳥(niǎo)〉有感》。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板

書(shū)課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示。

2、明確閱讀提示中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

三、自讀自悟，小組交流

按閱讀提示自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。

四、全班交流

1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來(lái)飛去落在書(shū)桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦去嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

(1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對(duì)人如此信賴(lài)，不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù)，更重要的是對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。

(3)開(kāi)始有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)，但因作者的呵護(hù)、理解與尊重，使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信賴(lài)，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

五、隨文閱讀，交流閱讀體會(huì)

六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)、句子，提高 對(duì)文章的整體感知能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)范讀、朗讀，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動(dòng)物互相信賴(lài)、親密無(wú)間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

2、領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1、聽(tīng)讀法。文章極為有序地展露了人鳥(niǎo)間和諧自然關(guān)系的形成過(guò)程，描寫(xiě)細(xì)膩，詩(shī)意濃郁，語(yǔ)言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽(tīng)范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥(niǎo)》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價(jià)值問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語(yǔ)言組織能力。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事。（播放歌曲）

這首歌講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。

（二）探求新知

結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥(niǎo)。（展示珍珠鳥(niǎo)幻燈片）

解釋?zhuān)杭t嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。

（三）整體感知

（1）聽(tīng)錄音范讀

（展示幻燈片）：聽(tīng)讀要求，珍珠鳥(niǎo)的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動(dòng)有關(guān)？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。

（播放錄音，邊聽(tīng)邊劃）

小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)越近，在這個(gè)過(guò)程中，是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近我，而實(shí)際上我和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”，所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”，因?yàn)椤拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗λ?，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因?yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫(xiě)”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢(mèng)。

（2）文章有幾個(gè)段落對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描繪很傳神，請(qǐng)大家欣賞幾張幻燈片。

結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對(duì)珍珠鳥(niǎo)描寫(xiě)，或是把你的感覺(jué)寫(xiě)在旁邊，再與同學(xué)們交流。

（展示幻燈片：）A、啄著書(shū)背上那些大文豪的名字

B、落到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝采，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)

C、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí), 珍珠鳥(niǎo)在我的肩上做著美夢(mèng)

（學(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）

（3）通過(guò)上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺(jué)了什么，把你的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書(shū)）

（四）合作探究

珍珠鳥(niǎo)由一開(kāi)始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢(mèng)”，在敘述珍珠鳥(niǎo)情感專(zhuān)化的過(guò)程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？

——描寫(xiě)

學(xué)生歸納：從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

問(wèn)：這些描寫(xiě)，有何特點(diǎn)？

（先由學(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）

這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。

幻燈片：

珍珠鳥(niǎo),成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。

通過(guò)比較，我們能夠看出，文章描寫(xiě)部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，將人的靈性賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)，給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界。

大家把這些句子找出來(lái)，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說(shuō)出感受就更好了。

（展示幻燈片：作者如何給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界？）

（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

總結(jié)；正因?yàn)橛袗?ài)，作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的筆端表露無(wú)遺，文章中這種滿溢著愛(ài)意的描寫(xiě)非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌，這種融情于描寫(xiě)中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

（展示幻燈片：真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)。）

（五）聯(lián)系實(shí)際

問(wèn)：作者和珍珠鳥(niǎo)和諧相處，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？我想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友，家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。）

原來(lái)你們和小動(dòng)物也是很好相處，我們回過(guò)頭來(lái)看課文，最后，嬌憨可愛(ài)的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢(mèng)——多么溫馨的一幕??！多么美好的境界，看了這一切真令人感動(dòng)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

——信賴(lài)。

此時(shí)作者也筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚：

——信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（展示幻燈片：“信賴(lài)，創(chuàng)造出美好的境界”）

不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、寬容……，尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的條件，有了信賴(lài)，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說(shuō)：“信賴(lài)，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉?！?/p>

（展示幻燈片：“信賴(lài)，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。”）

（引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，說(shuō)說(shuō)人與人之間的信賴(lài)。）例如：

信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。

家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài)，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。

（六）延伸拓展

在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥(niǎo)”之間互相尊重，互相信賴(lài)的畫(huà)面，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類(lèi)與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。

展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢猓撕妥匀皇强梢匀跒橐惑w的。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個(gè)示范。

它挨著我坐下來(lái)，應(yīng)該覺(jué)得我不是它的敵人，我友好地?fù)崦幌?，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過(guò)油。

現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫(xiě)中滲透自身情感的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)。（展示幻燈片）

“小男孩和狗”

“我們跳舞吧”

“久別重逢”

“坐好啊，寶貝”

（學(xué)生討論，仿寫(xiě)，自由發(fā)言）

（七）布置作業(yè)（三選一）

1、寫(xiě)寫(xiě)你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開(kāi)頭：“我覺(jué)得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”

2、你認(rèn)為小鳥(niǎo)喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？

3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥(niǎo)行為，贊成還是反對(duì)，為什么？

（八）結(jié)束語(yǔ)

今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”就讓我們?cè)趷?ài)的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）

板書(shū)設(shè)計(jì)

小珍珠 我怕人 提供環(huán)境

接近不去驚動(dòng)

親近不去傷害

信賴(lài)