第一篇：生活中的材料_教學(xué)設(shè)計

一年級 科學(xué)教案 第四單元

第1課 生活中的材料

王維佳

一、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)知識

認(rèn)識、辨認(rèn)生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學(xué)著使用材料概念圖，分類整理物品。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 體驗到材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識到科學(xué)與技術(shù)、社會的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學(xué)時間 1課時

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認(rèn)識生活中常見的材料。

（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識常見的材料

（1）依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品

（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。

（4）針對其余5種材料制成的物品，學(xué)生照上面的方式依次表達(dá)。（5）小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類。

（8）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。

第二篇：生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計

《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

瑞安市場橋中心小學(xué)李豐月

一、教材內(nèi)容分析：

《生活中的負(fù)數(shù)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級第七冊的內(nèi)容，蘇教版是安排在第九冊，而人教版則安排在第十二冊。教材編排了“生活中的負(fù)數(shù)”以及“正負(fù)數(shù)”兩節(jié)內(nèi)容。它是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過負(fù)數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負(fù)的，從而使學(xué)生對數(shù)的概念形成一個完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。同時，教材先編排“生活中的負(fù)數(shù)”，再編排“正負(fù)數(shù)”，也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實際的。在生活中，由于人們生活和生產(chǎn)的需要，有時僅僅用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思了，于是產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。學(xué)生在感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生之后，由于生活經(jīng)驗，已經(jīng)見過負(fù)數(shù)的存在，于是在這種生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尤其是在溫度中，深刻體會了負(fù)數(shù)的意義，從而為下節(jié)課系統(tǒng)認(rèn)識“正負(fù)數(shù)”打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）目標(biāo)確定：

1、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)，并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗，可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在?；谶@樣的學(xué)習(xí)起點，本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。并通過熟悉的生活情境讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的意義。同時在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透，使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負(fù)數(shù)。

（2）過程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，并能初步進(jìn)行大小比較。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想，并結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。

（二）教學(xué)策略選擇：

1、設(shè)計意圖：

（1）注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的邏輯性。

新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。本節(jié)課我就合理采用后者的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在記錄一組信息時，強(qiáng)烈感受到僅僅用以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不能清楚地表示一對相反意義的量了，于是體會到了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并感受符號化的思想，體會到數(shù)學(xué)的簡潔性。同時通過生活經(jīng)驗的感知和內(nèi)化，理解了負(fù)數(shù)的意義，又溝通了正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的聯(lián)系，使知識形成完整的結(jié)構(gòu)。這樣的知識形成過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合數(shù)學(xué)知識和思維的邏輯性。

（2）注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的緊密性。

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述?？梢姅?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系有多密切。本節(jié)課我先讓學(xué)生舉一舉你在生活中見到過哪些負(fù)數(shù)，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義。比如在溫度中體會到負(fù)數(shù)剛好是與正數(shù)相反的，同時通過溫度計的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中。

（3）注重數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)形成的嚴(yán)整性。

本節(jié)課我是將“生活中的負(fù)數(shù)”與“正負(fù)數(shù)”兩節(jié)教材有效進(jìn)行整合，在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生對正負(fù)數(shù)餓知識結(jié)構(gòu)有了一個系統(tǒng)的形成和完善。我認(rèn)為既然本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識了負(fù)數(shù)，就應(yīng)該盡可能地在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到升華，而不是零零散散地將它放在下節(jié)課再進(jìn)行完善。因此我通過集合圈、數(shù)軸、區(qū)間、無限等思想的滲透，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

（4）注重數(shù)學(xué)知識中精神滲透的人文性。

數(shù)學(xué)知識中如果能有效結(jié)合教材實際對學(xué)生進(jìn)行精神和思想教育，那就更體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性了。本節(jié)課我就結(jié)合了負(fù)數(shù)的歷史，讓學(xué)生感受到了中國負(fù)數(shù)的淵源歷史，同時結(jié)合教師精彩的結(jié)束語有效地對學(xué)生滲透了思想教育。

2、教學(xué)策略：

（1）巧設(shè)懸念，初步感知。

通過對三組信息的播報，使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，感受到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并初步感知負(fù)數(shù)是與正數(shù)相反的量。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，深入理解

通過學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報，使學(xué)生深入理解了負(fù)數(shù)的意義。

（3）有效整合，完善升華

通過圈一圈、分一分、舉一舉等活動，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識和升華。

三、教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

四、教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件1套、紙溫度計2張

學(xué)生：葉子形卡片若干張、作業(yè)紙2份

六、教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

教學(xué)流程 設(shè)計意圖

一、巧設(shè)懸念，感知引入

（一）巧設(shè)懸念

1、填表

把聽到的數(shù)清楚地記錄在表格中：

① 足球比賽，中國國家隊上半場進(jìn)了2個球，下半場丟了2個球。

② 學(xué)校四年級共轉(zhuǎn)來25名新同學(xué)，五年級轉(zhuǎn)走10名同學(xué)。

③ 小明的媽媽做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了2000元。

2、反饋比較

收集幾種記錄單，進(jìn)行比較。

（二）感知引入

1、正、負(fù)數(shù)的讀寫法

2、快速搶答并判斷：

-100+6.8-1.535是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？

3、了解起點

你在生活中見到過負(fù)數(shù)嗎？生舉例，師出示電梯和天氣預(yù)報里的負(fù)數(shù)。

設(shè)置懸念，使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，體會到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并滲透符號化的思想和數(shù)學(xué)的簡潔思維。初步感受正數(shù)其實就是以前所學(xué)過的數(shù)。

4、揭示課題

其實，只要細(xì)心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)無處不在。今天，就讓李老師帶著大家一起找一找生活中的負(fù)數(shù)。

二、體驗內(nèi)化，探究新知

（一）重點理解，體會負(fù)數(shù)

1、溫度的讀法

老師在看下載剛才的天氣預(yù)報時，還看到了這樣一幅圖：課件出示中國地圖。這是二月份某天的氣溫情況：

上海：0℃——8℃北京：-5℃——5℃哈爾濱：-15℃——-3℃ 誰愿意當(dāng)小播報員，來播報這3個城市的氣溫？

生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度零下五攝氏度——（零上）五攝氏度零下十五攝氏度——零下三攝氏度

他把負(fù)數(shù)的溫度讀做零下幾攝氏度，你讀的和電視臺的主持人一樣規(guī)范。負(fù)數(shù)的溫度還可以怎么讀？

生讀：負(fù)五攝氏度負(fù)十五攝氏度負(fù)三攝氏度

小結(jié)：在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）

2、0℃的理解

測量溫度必須用什么？課件出示溫度計，瑞典科學(xué)家攝爾休斯把水結(jié)冰的溫度定為0℃。當(dāng)溫度降到0℃時你有什么感覺？（冷）

3、溫度的比較

（1）-5℃和5℃

北京氣溫中的-5℃和5℃，這兩個5表示的溫度一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以下，一個在0℃以上）他比得很有特點，都在跟誰比？（0℃）在0上的是正數(shù)，在0下的是負(fù)數(shù)，板書：0

看來0剛好是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點板書：分界點

老師帶來了紙做的溫度計，誰來撥出-5℃和5℃？

出示紙做的溫度計，先不出示上面的數(shù)字，當(dāng)學(xué)生茫然時問：怎么了？沒有0℃，此時才給出數(shù)字，學(xué)生撥出后，師問：-5℃與5℃相差幾℃？

（2）-15℃和-5℃

再撥出-15℃，將-15℃和-5℃比較，-15℃和-5℃哪個更冷？

你怎么知道？（零上的是數(shù)字越大越暖和，零下的是數(shù)字越大越冷）

課件出示哈爾濱的冰雪圖，想象一下如果此時你站在哈爾濱的冰雪大世界里，-15℃的溫度，你會有什么感覺？用動作或表情表示一下

（3）最冷的溫度

這還不是中國最冷的地方呢！中國最冷的地方在漠北地區(qū)：-52.3℃

如果在這張溫度計上再畫下去，大約在哪里？比劃一下

你知道世界上最冷的地方在哪里嗎？南極-94℃北極-74℃

這么冷的地方人類根本無法生活。

（二）廣泛舉例，尋找負(fù)數(shù)

1、正、負(fù)數(shù)的意義

（1）收集信息

除了在溫度中有負(fù)數(shù)外，生活中還有很多地方有負(fù)數(shù)呢！

老師這里有3組信息，請同學(xué)們邊看邊記，把括號里該填什么數(shù)記在小卡片上，每張卡片只寫1個數(shù)，寫好后與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

①小明家月收入2500元，記作（）元，他家這個月水、電、煤氣費支出200元，應(yīng)記作（）元。

②張老師在銀行存了500元記作（）元，取了100元記作（）元。③如果珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米記作+8844.43米，那么吐魯番盆地低于海平面155米記作（）米，海平面記作（）米。

師巡視，將學(xué)生作品貼于黑板上，你都寫對了嗎？

（2）歸納意義

課件將相反意義的字用顏色突出，剛才溫度中研究的零上溫度、零下溫度，以及這3組信息里的量，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它們都是一組反義詞）

歸納：正數(shù)、負(fù)數(shù)所表示的量具有相反的意義（課件顯示這句話）

2、正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

（1）整理范圍：整理卡片上的數(shù)，和同學(xué)說說你是怎樣整理的，一生上黑板整理。問：為什么把0單獨拿出來？0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

你還能再報幾組正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？舉得完嗎？那用什么表示？如果要圈一圈正數(shù)、負(fù)數(shù)的范圍，該怎么圈？省略號要不要圈進(jìn)去？說明什么？（正數(shù)和負(fù)數(shù)的個數(shù)都是無限的）

（2）比較大?。杭偃缋蠋煱褱囟扔嫏M著放了，這就像一條數(shù)軸，中間是0（板書：0）

0左邊的是什么數(shù)？負(fù)數(shù)會有多少個？越往左這個數(shù)就越?。ò鍟贺?fù)數(shù)）0右邊的是什么數(shù)？正數(shù)也有無數(shù)個，越往右這個數(shù)就越大（板書：正數(shù)）負(fù)數(shù)、0、正數(shù)三者比較，誰大誰?。堪鍟贺?fù)數(shù)＜0＜正數(shù)

三、借助實例，解釋應(yīng)用

今天我們所學(xué)的是什么？下面我們就應(yīng)用今天所學(xué)的知識來解決一個實際問題。下圖中，每個小格為1米，小華剛開始的位置在0處。

東西

（1）小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（）米。

（2）如果小華的位置是+7米，說明她是向（）行（）米。

（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時小華的位置表示為（）米。學(xué)生完成后，匯報時課件演示第（3）題走的過程。

四|、課堂總結(jié)，知識延伸

1、交流收獲：

同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，這節(jié)課也將近尾聲了，談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@吧！

同學(xué)們真厲害，僅用一節(jié)課的時間就對負(fù)數(shù)有了這么多的認(rèn)識，最后，讓我們一起翻開負(fù)數(shù)的歷史吧！

2、了解負(fù)數(shù)的歷史

中國是歷史上最早認(rèn)識和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)；在糧食生產(chǎn)總，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而西方國家認(rèn)識負(fù)數(shù)比中國遲了數(shù)百年。聽完介紹你有什么感受？中國太了不起了！

知道此時此刻我想到了什么嗎？我在為同學(xué)們感到驕傲，你們今天的表現(xiàn)同樣非常了不起！我們的祖先能夠?qū)懴率澜缲?fù)數(shù)的歷史，而今天的你們就仿佛是祖國這棵大樹的片片樹葉，在陽光下茁壯成長，相信作為祖國未來主人的你們將能夠改寫中國數(shù)學(xué)的歷史！明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識“生活中的負(fù)數(shù)”。

七、板書設(shè)計：

生活中的負(fù)數(shù)

正數(shù)0負(fù)數(shù)

2+2-2負(fù)數(shù)＜0＜正數(shù)

25+25分界點-10

6000+6000-2000

+500-30

+2.8-1.6

????

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課是我所作的一節(jié)學(xué)區(qū)教壇新秀匯報課，綜合聽課老師的意見和個人的反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下兩大優(yōu)點：

1、從目標(biāo)達(dá)成角度來看，知識是落實的。

本節(jié)課預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都能有效達(dá)成，在教師精煉的語言引導(dǎo)和巧妙的教學(xué)設(shè)計下，學(xué)生對知識都掌握得十分扎實。教師也十分注重學(xué)生的反饋情況，即使有個別學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，教師也能馬上讓全班學(xué)生來辨證，不放過一個漏洞，這也是最真實的課堂和最扎實的教學(xué)。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度來看，課堂是靈動的。

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，師生配合默契，課堂上學(xué)生的反應(yīng)就如泉水般靈動，再加上教師親切的教態(tài)和語言，給人一種十分舒暢的感覺。課后許多學(xué)生還興致頗高，一個學(xué)生還悄悄對我說：“老師，您的課講得真好！”多么安慰的話呀！此時此刻，我覺得自己所有的付出都是值得的！

縱觀整堂課，我個人認(rèn)為本節(jié)課還有幾個做得不到位的地方：

1、學(xué)生舉的正、負(fù)數(shù)的例子還是偏向于整數(shù)。教師呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)據(jù)可能多數(shù)偏向于整數(shù)，學(xué)生思維的定勢也可能喜歡舉整數(shù)的例子，最好是能夠多引導(dǎo)學(xué)生舉各方面的例子，使知識更完善一點。

2、如何體現(xiàn)學(xué)生對知識的自主探究性似乎還做得不夠。比如在溫度中，只是讓個別學(xué)生上來撥一撥，如果能讓學(xué)生每人都在紙溫度計上先標(biāo)一標(biāo)，在小組內(nèi)討論你是怎么標(biāo)的，再反饋，可能更能體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性。

第三篇：《生活中的比》教學(xué)設(shè)計

《生活中的比》教學(xué)設(shè)計

府谷縣府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 趙瑞霞

教學(xué)內(nèi)容

北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《比的認(rèn)識》的第一課《生活中的比》。教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，會求比值。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識。

（3）情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生廣范聯(lián)系生活實際,充分感受數(shù)學(xué)知識的美與樂趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教學(xué)重難點

重點：理解比的意義，了解比各部分的名稱，探索比與分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系。

難點：理解比的意義。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

(設(shè)計意圖:通過具體的事例,讓學(xué)生看、思、議、算,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),一個圖形的長和寬分別擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),與原圖形最像。)1.實例1。

師：同學(xué)們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認(rèn)識，你們想知道他是誰嗎？這位朋友現(xiàn)在沒來，但是老師帶來了他的相片，大家想不想看？（課件出示圖）（1）觀察。

師：觀察這些圖片，你認(rèn)為哪幾張與圖A比較像？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖B和圖D與A比較像。師：通過觀察你有什么體會？

指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形要按照一定的比例進(jìn)行放大和縮小，這樣放大后的圖與原圖才會相像。（2）探索。

課件出示：方格圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：這些長方形的長和寬之間有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同小組的成員。

學(xué)生觀察、討論，教師巡視，了解各小組討論的情況，并加以引導(dǎo)。學(xué)生匯報討論成果,教師板書：

6÷4＝1.5

3÷2＝1.5

8÷3＝8/3

12÷8＝1.5

12÷2＝6

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)A、B、D三個長方形的長都是寬的1.5倍，寬都是長的2/3，所以它們比較像。

2.實例2。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從具體事例中獲得信息,提出問題,讓學(xué)生體會到,是馬拉松選手跑得快還是騎車人騎得快,實際上是比較誰的速度快,初步感知路程與時間的比等于速度。)

課件出示：教學(xué)情境圖。(課本49頁中的內(nèi)容)（1）獲取信息。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)信息，并明確所提的問題。讓學(xué)生填寫統(tǒng)計表（直接寫在書上）。（2）討論交流。

指名匯報填表結(jié)果，并指名說一說怎樣求速度，誰的速度快。3.實例3。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從具體事例中獲得信息,提出問題,讓學(xué)生體會到,要比較哪個攤位上的蘋果便宜,實際上是比較三個攤位上蘋果的單價,通過計算和比較,初步感知總價比數(shù)量等于單價,得到C攤位的蘋果便宜。)課件出示：教學(xué)情境圖。(課本49頁中的內(nèi)容)（1）獲取信息。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？（4）討論、交流。

師：能不能直接比較哪個攤位上的蘋果最便宜？怎樣比較？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：通過比單價的方法可以解決問題。接著讓學(xué)生獨立思考、完成填表，并組織學(xué)生進(jìn)行反饋、交流。全班交流時，教師讓學(xué)生說一說求單價的方法。

二、引出“比”的概念，理解“比”的意義

（設(shè)計意圖：比的意義對學(xué)生來說理解起來比較困難，需要教師結(jié)合剛才的三個問題進(jìn)行說明比的意義。然后介紹比的讀、寫及比的各部分名稱。）

師：像上面那樣，兩個數(shù)相除我們給這些數(shù)的關(guān)系再起個新的名字，叫比。板書課題：生活中的比。1.引出“比”的概念。（課件出示）

師：根據(jù)比的意義，任何兩個數(shù)相除都可以寫成比的形式。如6÷4寫作6：4讀作6比4 2.你知道比的符號是什么嗎？

（課件出示史料：17世紀(jì)，著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為，因為兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，所以比號與除號有一種親緣關(guān)系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現(xiàn)在比號。）

3.介紹比的各部分名稱。

師板書，并舉例向?qū)W生介紹比的各部分名稱。

師指出：用比的前項除以后項所得的商叫比值，比值常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。

（讓生說一說比的前項，后項及比值。）4.探索比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（想一想）

同桌討論，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。（強(qiáng)調(diào)比的后項不能為0）5.師生尋找生活中的比。

6.與體育比賽中的比比較。（課件出示）我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用，鞏固提高

（設(shè)計意圖：從模仿練習(xí)，到變化練習(xí)，從獨立嘗試到小組討論解決問題，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，加深對比的意義的理解。）1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第51頁“說一說”第一題。(課件出示)（1）讓學(xué)生說說從情境圖中，你獲取到哪些信息？（2）說說情境圖中的“比”的含義是什么？（3）全班交流反饋，使學(xué)生體會到比是廣泛存在的。2.舉一反三。

（1）(出示幻燈片)這幅圖中告訴大家甘蔗汁和水的體積的比是1:2。誰能合實際說說，這個1：2意思？如果現(xiàn)在有1升甘蔗汁，需要多少升水來配？如果現(xiàn)在有5升水，需要多少甘蔗汁呢？

同桌討論交流后匯報。

（2）(出示幻燈片)這幅圖中的5.7：3 有什么含義呢？如果樹高是11.4米，那么影長就是多少米？

學(xué)生交流匯報。

四、反饋評價，全課總結(jié)

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主小結(jié)，反思自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動中的得失，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識、方法、情感）

五、課外作業(yè)：

課后用你智慧的雙眼、細(xì)致的心靈、聰明的頭腦去尋找、感受、探究生活中的比。

六、板書設(shè)計：

生活中的比

兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比?！?4 = ： 4 = 1.5

↓↓↓ ↓

前 比 后

比 項 號 項

值

第四篇：《生活中的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。以下是小編整理的《生活中的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考！《生活中的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、課件—樂趣練習(xí)：在圖畫里找數(shù)字。

2、課件—樂趣練習(xí)：找數(shù)字。

3、課件—動畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。

活動過程

一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的興趣。

1、樂趣圖片—在圖畫里找數(shù)字。

小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細(xì)看看，在圖畫里能找到什么呢？

在樹林里能找到數(shù)字1

小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數(shù)字2。

海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數(shù)字3。

2、樂趣練習(xí)—找數(shù)字

（1）你能看出來，這張圖片上每個格子里有幾雙鞋嗎？

幼兒觀察后說出1雙，2雙，3雙，4雙。

（2）請你在這張圖片上找出數(shù)字1，2，3，4。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字。

1、激發(fā)幼兒主動探索的愿望

（1）在我們的生活中，周圍到處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來？（鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）

（2）你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，告訴小朋友吧。

（3）誰愿意大膽地到前面來，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2、啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，尋找更多的數(shù)字

（1）原來數(shù)字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數(shù)字呢？

（2）幼兒講述身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。

三、最喜歡的數(shù)字

1、數(shù)字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關(guān)系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的數(shù)字是什么呢？（請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數(shù)字。）

2、動畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么

請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片里的小朋友手里都拿了幾個氣球呀，一定要仔細(xì)看呀?。赐旰?，幼兒相互交流）

四、結(jié)束

今天，你們玩得開心嗎？讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎？

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

3、激發(fā)對數(shù)字的興趣，體驗活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。活動重點：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。

活動難點：激發(fā)對數(shù)字的興趣，體驗活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：電話機(jī) 遙控器 手表 鬧鐘、計算器 掛歷 直尺等。

活動過程：

一、開始部分

游戲“老狼老狼幾點鐘”復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字

介紹幼兒規(guī)則，小朋友跟隨老師邊走邊問，老狼老狼幾點鐘？老狼出示數(shù)字卡，數(shù)字1就是1點鐘，當(dāng)出示9的時候，那么就是9點鐘，老狼要來抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）

二、了解數(shù)字在生活中的作用

1、出示道具請幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機(jī) 遙控器 手表 鬧鐘、計算器 掛歷 直尺）

2、請幼兒講述這些物體上面都有什么？（數(shù)字）

3、數(shù)字中最小的是幾？

4、請幼兒說說這些東西上的數(shù)字有什么作用。（換頻道、撥號碼、量長度等）

5、拓展到身邊的數(shù)字想一想，請幼兒說說你在什么地方還看到過數(shù)字，如汽車、馬路。

6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字，幼兒說出這些數(shù)字有什么意義。

（可以找到住址，可以知道坐車路線）

三、游戲“身體上的數(shù)字”

1、請幼兒用身體來表現(xiàn)數(shù)字。小朋友我們的身體也有數(shù)字，現(xiàn)在請誰來用身體來表現(xiàn)一下數(shù)字，例如數(shù)字1，如果讓你用身體來表現(xiàn)，你怎樣做呢？依次出示其他數(shù)字，2、請一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字，其他幼兒來猜數(shù)字。

四、活動結(jié)束

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用

3、幫助幼兒將數(shù)字運(yùn)用于生活中

活動準(zhǔn)備：

1、活動前布置任務(wù)，請幼兒在周圍生活中找一找“哪里有數(shù)字？它們表示什么意思？

2、教具：0—9的數(shù)卡二套，有數(shù)字信息的物品若干，數(shù)字信息若干條

3、學(xué)具：幼兒人手三套0—9的數(shù)卡

活動過程：

一、游戲“請出數(shù)字娃娃”

數(shù)字娃娃來做客，聽來得是幾？

1、我比3多1，是幾？

2（拍六下手）聽我拍了幾下手？

3、7可以分為4和幾？

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是誰？

5、3和5合起來是幾？

6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都可以用數(shù)字幾來表示？

7、我像鴨子，我是幾？

8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？

9、2加3等于幾？

10、1減1等于幾？

教師按0—9的數(shù)序排列數(shù)字，請幼兒集體讀

二、聯(lián)想生活中的數(shù)字

1、我們周圍生活中有許多數(shù)字，想想你們在什么地方看到過數(shù)字？并說說它們表示什么意思？

2、幼兒自由回答，師隨時引導(dǎo)歸納數(shù)字表示什么意思？

三、感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用

1、說說我們幼兒園有幾個班？我們班共有幾個小朋友？（數(shù)字可表示個數(shù)的多少）

2、認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。（數(shù)字可表示長度的長短）

3、看溫度計的刻度（數(shù)字可表示高低）

4、看電子稱上的讀數(shù)說出物重（可表示重量的多少）

5、認(rèn)讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的價格？（可表示金額的多少）

6、找出表示當(dāng)天日期的日歷，說說今天是幾年幾月幾日（可表示時間的順序）

7、認(rèn)讀郵編，書頁碼，車牌號，信用卡，號碼（可表示號碼的順序）

8、我們是大幾班的小朋友？第3組的小朋友起立（數(shù)字可表示排列的次序）

四、討論“假如沒有數(shù)字，生活會變得怎么樣？

五、按指令擺數(shù)字

1、請找出表示自己年齡的數(shù)字

2、擺出自家電話號碼，門牌號

六、活動延伸：用撲克牌表示大小，次序。

第五篇：教學(xué)設(shè)計 生活中的一分鐘

生活中的一分鐘教學(xué)設(shè)計

--王彥坤

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識一分鐘的長短，學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（一）、我們一起來現(xiàn)場體驗一下一分鐘到底能做什么吧。老師開始記時，學(xué)生抄寫生字。

（二）引入 同學(xué)們經(jīng)過剛才的體驗和前一段時間對生活中一分鐘的調(diào)查、體驗以及對珍惜時間的名言、故事的收集和積累，大家一定已經(jīng)收獲了不少的資料，那我們今天就以“生活中的一分鐘”為主題，把你們進(jìn)行的調(diào)查研究情況交流匯報一下吧。

（三）調(diào)查研究（討論匯報，以小組為單位，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充）

1、提出交流要求：每一位同學(xué)先在小組內(nèi)展示一下你的成果，組長把本組做得最好的一項找出來，組織本組同學(xué)總結(jié)完善，準(zhǔn)備全班交流。

2、小組內(nèi)開始交流

1)一分鐘的作用：如一分鐘可以采煤多少噸；一分鐘可以摘西紅柿多少千克；一分鐘光和電可以傳播多遠(yuǎn)；一分鐘宇宙飛船可以飛多遠(yuǎn)；急救室里一分鐘意味著什么；……

2)我們的一分鐘：一分鐘脈搏跳多少次；一分鐘讀書多少字；一分鐘寫多少字；一分鐘作多少道口算題；一分鐘跳多少次繩?！?/p>

3)珍惜一分鐘：自己搜集的珍惜時間的名言警句；收集的珍惜時間的故事。

3、各組將本組準(zhǔn)備的最好的部分全班交流

（四）師小結(jié)：一分鐘看起來很短暫，可能不夠做一道數(shù)學(xué)題，不夠吃一頓飯，但是在各行各業(yè)中它卻有著獨特而神奇的力量。我們在一分鐘里也許讀的、寫的、跳的不多，可是如果我們將每一分鐘積累起來，就能成就很多的事情。既然我們知道一分鐘這么重要，那么在我們平時的生活中應(yīng)該怎樣珍惜一分鐘呢？是不是就應(yīng)該拼命往前趕時間呢？

（五）小游戲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)利用一分鐘的意識 出示活動內(nèi)容：看看那一組最先全部把小球提出瓶口？ 得出結(jié)論：科學(xué)利用一分鐘。

（六）師：時間一分一秒地悄悄流過，通過剛才的交流和親自體驗，你們對生活中的一分鐘有什么感受呢？

（七）教師小結(jié)：時間就像東流水，一去不復(fù)回。只有把握今天，珍惜時間，才會讓生命放出更加奪目的光彩。讓我們積極行動起來，珍惜每一分鐘！

（八）課后作業(yè)。