第一篇：《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)(2課時(shí))

《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。②學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。③體會(huì)說明文語言的多樣性。

④體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)：

①抓住事物特征，由總到分的說明順序。②掌握作比較、舉例子的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：

①體會(huì)說明文語言的多樣性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：提問中國有一座建筑在世界最大的博物館——美國紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？ 同學(xué)各式回答，我告訴他們它叫“明軒”。然后展出ppt圖片。它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)師園”中的一個(gè)庭院。

提問：同學(xué)們有參觀過蘇州園林嗎？你知道蘇州有四大名園嗎？

明確：蘇州四大園林有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。

然后展出拙政園，留園，獅園，滄浪亭的圖片。

今天，就讓我們隨著葉圣陶老先生的文章，神游蘇州園林。

二、簡介作者

葉圣陶:(1894~1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)鞏固說明文知識(shí)點(diǎn)(1)什么叫說明文?(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

(5)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?(6)說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確，講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

四、通讀課文，整體感知 檢查字詞： 標(biāo)本biāo鑒賞jiàn敗筆bài雷同léi審美shěn鏤空lòu蔓延màn闌干lán檐漏yán ．．．．．．．．．栽種zāi景致子láng薔薇．．zhì回廊．làng廊．．．qiángwēi斟酌．．zhēnzhuó玲瓏．．línglóng 映襯閑適宜zhì ．．yìngchèn疊嶂．．diézhàng明艷照眼yàn安靜．．shì別出心裁．cái因地制．諸如此類zhū界而未界jiè珠光寶氣zhū稱心滿意chèn假山池沼心jiàng ．．．．．zhǎo別具匠．盤曲嶙峋生姿fǔyǎng亭臺(tái)軒榭磨lòuzhuó ．．línxún俯仰．．．．xuānxiè雕鏤琢．．帶著問題快速閱覽全文 思考：

1、文中哪句話能概括蘇州園林總的特點(diǎn)？

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、作者又是從哪幾個(gè)方面來說明這個(gè)總特點(diǎn)的？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些自然段？ 亭臺(tái)軒榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草樹木的映襯（第5自然段）；近景遠(yuǎn)景的層次（第6自然段）。

3、剩下的段落講了什么？以上這些段落的說明順序如何？ 在講答案之前，我會(huì)前向同學(xué)介紹說明文的說明順序知識(shí)

常見的說明順序有哪些?(4)說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

第7自然段：角落的布置；第8自然段：門窗的琢磨；第9自然段：油漆的調(diào)配。其中3－6段講園林特點(diǎn)的主要方面，7－9段講次要方面（或者說細(xì)微方面）3－9段的說明順序：從主到次。

4、全文的說明順序又是怎樣的？

4、第1自然段：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第10自然段：指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。所以全文的說明順序是：總分總（板書）；主體部分3－9段的說明順序是從主到次。

五、文本研讀 1）朗讀第一段

問題1：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，什么叫“標(biāo)本” 它和植物標(biāo)本的“標(biāo)本”相同嗎？下面哪一句話呼應(yīng)“標(biāo)本”？

標(biāo)本，原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)植物、礦物的實(shí)物，這里有“范本”的意思。標(biāo)志，記號(hào)。標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。作者選用“標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。

這說明蘇州園林影響很大??！——下面將要學(xué)過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是—— 《故宮博物院》寫御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林?！?連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高!問題2：“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀賞”可以嗎？鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。欣賞，指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。觀賞，指觀看欣賞（見《卓越的科學(xué)家竺可楨》）。作者選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析，評(píng)價(jià)。

問題3：對(duì)。這一自然段的中心句是 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？ 生 可以??不可以??可以，但不好。師 怎樣才好？

生 蘇州園林的影響??蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。師 很好。2）朗讀第二段

這一段有幾個(gè)生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃（指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的）。

軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。

這一段有個(gè)中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。問題1：把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎？

“務(wù)必”加強(qiáng)肯定語氣??突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。問題2（故意說錯(cuò)話）“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡潔。

復(fù)句的知識(shí)：“無論”表示“無條件”關(guān)系（把這幾個(gè)字記下來）它強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的，沒有不美的地方。刪除了，對(duì)蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。問題3把蘇州園林說成“圖畫”，是什么說明方法？（在ppt上亮出說明的方法）打比方。

問題4這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”？ 生 ??務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫??一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在??他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的??四次。

師 其實(shí)應(yīng)是四次半——還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”，卻也是在說圖畫，這就是—— 生 ??敗筆。

問題5“敗筆”的意思是——查查詞典。

寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。師 那么園林中的敗筆指什么？

生 建得不好的地方??不合圖畫美的設(shè)計(jì)??欠美傷美的設(shè)計(jì)。問題6“沒有一個(gè)不心里想著口頭說著??”是什么句式？ 雙重否定句式。

師 可不可以改為肯定句式——都心里想著口頭說著?? 不可以??雙重否定句比肯定句更肯定。

師 下面張老師給大家提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點(diǎn)——知道劉國正是誰嗎？ 生 不知道。

師 不知道，翻開課本最后一頁的“后記”，就知道了。生 哦，編我們這套課本的顧問。師 下面看他的詩，齊讀—— 閑步網(wǎng)師園

寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”？ 第二句??小閣回廊疊畫屏。

這段再一個(gè)問題：匠師們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標(biāo)？??大聲朗讀！

生（讀）講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師 這是什么修辭方法？ 生 排比。

師 這四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文一段，看看各領(lǐng)起哪段。生 分別領(lǐng)起3、4、5、6段。

師 好了，這節(jié)課就學(xué)到這里，下面各段，獨(dú)立閱讀，完成下面的練習(xí)題。

3）蘇州園林是怎樣講究亭臺(tái)軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說明？叫學(xué)生默讀第3節(jié)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：不講究對(duì)稱，而求自然之趣。運(yùn)用比較和比喻的方法加以說明。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言待點(diǎn)；總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）閱讀第四自然段 1.指名朗讀這一段。

2.第四自然段分幾層？——理解這一段的層次。

答案：分兩層：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊和池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。亦可分三層：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊的藝術(shù)。③池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

3.蘇州園林的假山有什么特點(diǎn)？

答案：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。4.查字詞典，說明什么是“技術(shù)”，什么是“藝術(shù)”。

答案： “藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰切地解說了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng)，決不是機(jī)械的堆疊。

5.刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？ 答案：不行，沒有“技術(shù)”，也達(dá)不到“藝術(shù)”。6.假山堆疊的藝術(shù)，需達(dá)到什么目標(biāo)？

答案：使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。7.用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點(diǎn)： 鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。8.哪些文字是對(duì)假山“藝術(shù)”的說明？

答案：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。老師評(píng)：這段緊扣“圖畫”、“自然之趣”。9..朗讀：“至于池沼，大多引用活水??又是入畫的一景。正音，解釋詞語：著眼、相間、嶙峋（略）

10.蘇州園林的池沼有什么特點(diǎn)？從課文中選兩個(gè)字回答。答案：入畫。教師點(diǎn)評(píng)：“入畫”扣住前文“圖畫”。

11.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。“或者種些花草”后面為何用冒號(hào)？ 答案：表示后面的文字是“總括上文”。順便介紹冒號(hào)的兩種作用：①提示下文；②總括上文。12.游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！棒~戲蓮葉間”的詩句出自哪里？你還能背誦嗎？ 答案：漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

13.“又是入畫的一景”，“又”字可否刪去？為什么？

二.閱讀第五自然段

1.這一段的中心句是哪句？——第一句。

2.哪個(gè)詞語點(diǎn)明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點(diǎn)？——著眼在畫意。3.“嶙峋”的意思是——突兀的樣子。

4.本段運(yùn)用的說明方法有哪幾種？——作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。

作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；

描摹。如第５段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

5.請(qǐng)指出本段運(yùn)用“的表達(dá)方式。第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美

第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第４句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

6.欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹木”圖片，問題：這幅體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這是什么季節(jié)？?? 三）第六段 四）第七段 教師領(lǐng)讀：“游覽者??注意圖畫美?！?學(xué)生齊讀：“階砌旁邊??也能得到美的享受?！?/p>

第7節(jié)主要是講什么？用什么方法說明？然后讓學(xué)生默讀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納：著重說明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。教師追問：舉了幾例？為什么讀的時(shí)候感到不呆板？學(xué)生

思考回答。列舉了三例：“階砌旁邊??”，“墻上??”，窗前??。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板。一個(gè)“栽”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。五）第八段

指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。在明確這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個(gè)詞是用得恰切的?！氨M量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。六）第九段

先叫學(xué)生思考：第9節(jié)說明了什么？用了什么說明方法？指名學(xué)生朗讀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說明的。

五）布置作業(yè)

第二篇：《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)二（定稿）

《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。理解課文說明語言多樣性。教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便 于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求：

（1）粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。

（2）思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給 大家一個(gè)答案。（板書課題、作者）集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問題：

1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩情畫意，是藝術(shù)品。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說明語言嚴(yán)密生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語言（分行板書教學(xué)目標(biāo)）。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。（補(bǔ)充的當(dāng)堂注音）

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補(bǔ)充：相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

2、回答思考問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：（預(yù)習(xí)布置粗讀課文）請(qǐng)學(xué)生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請(qǐng)學(xué)生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。

三、分析總體結(jié)構(gòu)

1、上面同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話 板書：各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。板書：不止這些。

2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使??眼前總是一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：（四個(gè)“講究”）。

板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？

7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美（板書）

5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說

第二課時(shí)

四、精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，（4-5節(jié)為主）。（1）這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合

（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性（板書在教學(xué)目標(biāo)上）

2、自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）

（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

五、總結(jié)：（回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí)）

1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

六、作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第三課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項(xiàng)練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語似乎呢？豈不矛盾？

老師明確后，學(xué)生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后，老師明確。板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林 葉圣陶

講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的的諧美

總 分

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象，但對(duì)園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。

第三篇：課時(shí)教案設(shè)計(jì)2[最終版]

課時(shí)教案設(shè)計(jì)2-2-1 課題

信息窗2： 飼養(yǎng)海產(chǎn)品

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法 教學(xué)三維目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計(jì)算。2．加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

3．在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著趕海隊(duì)伍的歸來，看到他們從海里捕到了許多海產(chǎn)品，他們把這些海產(chǎn)品怎樣了呢？我們一起去看一看吧！

二、合作探究

1．出示情景圖

師：你都看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芨鶕?jù)他們的對(duì)話提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 2．學(xué)生觀察情景圖，自主提問，師板書 3．有選擇解決問題：

（1）一共夾了多少根海帶苗？生列式：29×3= ①學(xué)生估算

②牽引不進(jìn)位乘法豎式原理，獨(dú)立嘗試列出豎式 指名邊說算理，師邊板書：

２ ９ ×

３ ————

２ ７

６

……６為什么寫在十位上？

８ ７

③注：進(jìn)位的標(biāo)記“2”要寫的小一些，避免與其他的數(shù)字混淆。

三、鞏固練習(xí)

1．先估一估，再算一算。（自主練習(xí)1）３８

１６

５２ × ２

× ４

× ４ 學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。２．填一填。自主練習(xí)2 學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表，理解題意，在練習(xí)本上列出算式，通過估算和豎式計(jì)算將結(jié)果算出，并填寫到統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正。3．先估算，再筆算（自主練習(xí)4）27×3

5×18

63×3

6×13 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，可以指名板演，然后集體訂正。

四、教學(xué)小結(jié)

列豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？

五、教學(xué)反思

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握不錯(cuò)，能夠正確書寫豎式，理解算理。

第四篇：蘇州園林2

孟壩初中八年級(jí)（上）講學(xué)稿

落花流水春去也，天上人間。--------李煜

13、蘇州園林

3.試劃分段落大意并歸納中心（文章主旨）。

【基礎(chǔ)鞏固】

課型：講讀 課時(shí)：2課時(shí) 主備：賈靜 審核：惠虎強(qiáng) 時(shí)間：2006年10月30日 姓名_________ 班級(jí)_________ 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、把握文章總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握蘇州園林的總體特征；

2、對(duì)說明文這一文體有初步了解，如說明方法、說明語言等；

3、掌握本文說明方法的運(yùn)用；

4、體會(huì)本文語言的生動(dòng)和準(zhǔn)確； 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握文章總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握蘇州園林的總體特征 難點(diǎn)：感受蘇州園林整體的圖畫美以及各個(gè)部分的圖畫美 【預(yù)習(xí)沖關(guān)】

1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語

軒榭（xuān xia）池沼(zhǎo)丘壑(ha)嶙峋(lín xún)鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)2.詞語釋義 敗筆： 重巒疊嶂： 因地制宜： 自出心裁： 鏤空： 軒榭：

【相關(guān)鏈接】

葉圣陶(1894---1988)名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家,語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他的長篇小說有《倪煥之》,童話集《稻草人》,《潘先生在難中》等.【課堂研討】

1.讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬?。（總是一幅完美的圖畫）

2.本文是一篇優(yōu)秀的說明文，就本文所用作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法各舉一例。

1．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的是（）

A．?dāng)」P 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋

B．堆疊 閑適 映襯 自出心材

D．鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿

C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜

2．填空。

(1)《蘇州園林》是一篇說明___________的__________文。作者葉圣陶，江蘇人，現(xiàn)代__________家、_________家、____________家。本文選自___________，原題_________。

(2)“蘇州園林”的總體特征是

_____________________________________________?！具w移拓展】

閱讀下列文段，完成12—22題。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。孟壩初中八年級(jí)（上）講學(xué)稿

落花流水春去也，天上人間。--------李煜

8．“依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”這句中的“這”指的是：___________________________________________________________________ 9．蘇州園林“一年四季不感到寂寞”的原因是：___________________________________ __________________________________

10．“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”，作者舉這個(gè)例子是要說明蘇州園林的什么特點(diǎn)?

答___________________________________________________________________ 11．選文第二段的說明順序是()

A.從主要到次要 B．從概括到具體C.從特點(diǎn)到用途 D．從整體到部分

還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。1．選文第一段說明的主要對(duì)象是()A.假山和池沼 B．河道和橋梁 C．石頭和花草 D．游魚和睡蓮 2．設(shè)計(jì)者和匠師們“胸中有丘壑”，是因?yàn)樗麄?)A.會(huì)以具有風(fēng)格特色的小山配合竹子花木。B．會(huì)堆疊造型各異的假山。C.深知山水風(fēng)景形象的趣味。D．會(huì)在河道模樣的水面安排橋梁。3.選文第一段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是()A.總——分 B．總——分——總 C.分——總 D．分——總——分 4.文中所說“又是入畫的一景”指的是()A.夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，“魚戲蓮葉間”。B.金魚或各色鯉魚。C.幾塊玲瓏的石頭和一些花草。D．游覽者看“魚戲蓮葉間”。5.選文第一段說明的中心是_________________________ 6．在選文第一段中畫出和本篇文章前面段落中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句相照應(yīng)的句子。7．選文第二段的中心句是()A.蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。B．高樹和低樹俯仰生姿。C.落葉樹和常綠樹相間。D．開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。

小作文：我們的校園（150字）

先抓住孟壩初級(jí)中學(xué)的教學(xué)樓、行政樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。

【教學(xué)后記】

第五篇：蘇州園林第二課時(shí)

《蘇州園林》

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。

3、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】U盤 【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

“江南園林甲天下，蘇州園林家江南”，這首對(duì)聯(lián)說的是蘇州園林甲天下。過去古人對(duì)它給予了高度的贊美，現(xiàn)如今很多文人墨客對(duì)它的贊譽(yù)也不少。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了蘇州園林的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、學(xué)習(xí)課文

一）、老師范讀課文開頭兩段，思考：

1、這部分寫的是什么內(nèi)容？

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？采用什么說明方法？

【a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過。b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本?！?/p>

3、（蘇州園林特征）蘇州園林憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？它具有什么樣整體特征？ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、作者是如何體現(xiàn)出完美的圖畫？（為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的作者提出的四個(gè)“講究”。即是：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。）

讓我們一起走入蘇州園林

二）、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

1、請(qǐng)同學(xué)讀第3段，出示圖片。思考：

⑴、哪一句是中心句？蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和我國的建筑有何不同？為什么要這樣？（我國的建筑講究對(duì)稱。亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）

⑵、語段中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？這一自然段寫法上運(yùn)用了什么說明方法？ 我想用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……

作者運(yùn)用作比較和打比方的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，不講究對(duì)稱。

2、齊讀第4段（精講），根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)。（1）這一節(jié)說明了什么？（講究假山池沼的配合）

（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？（總分式）

【首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼的配合。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象?！考偕降亩询B有什么講究？讓游覽者發(fā)出什么感覺？（3）池沼的安排又有什么講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然

寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？（還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。）（4）語段中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？

（這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果）

（5）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？（不能調(diào)換。概念層次高低不同文章重點(diǎn)突出的是前者。藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能）

（6）“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！痹趺磥砝斫膺@句話？（“魚戲蓮葉間”，說明方法：引用，不僅使景物更富有美感，而且使文章增加了藝術(shù)氛圍。）

3、自學(xué)第５自然段，思考：

（1）自讀這一段，找出文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？（著眼在畫意）這句是語段的中心句。

（2）蘇州園林栽種和修剪樹木注意了什么？（注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。）

（3）逐句分析：第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，高低樹俯仰生姿，互相映襯；季節(jié)變化時(shí)“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、自學(xué)第六自然段，思考：

（1）語段這部分寫了什么方面？作者強(qiáng)調(diào)的是什么？

（2）在蘇州園林里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？ 為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

5、提問：四個(gè)語段是按照什么順序來說明的，各語段間能否互換？（弄清楚）

6、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

小結(jié)：完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

三）、略談其他段落

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心，注重圖案美。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”注重色彩美。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

語段7---9運(yùn)用了什么樣的說明方法？

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?

“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

三、拓展延伸

這們領(lǐng)略了蘇州園林的藝術(shù)之美，令人神往?！皭勖乐模私杂兄?，我們一起來欣賞我國古典四大園林。分別是北京頤和園、拙政園、留園、承德避暑山莊。

四、總結(jié)全文

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、小練筆

請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。