第一篇：2015教師招考必修2《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

湖南公、檢、法、司培訓(xùn)

湖南公、檢、法、司培訓(xùn)

湖南公、檢、法、司培訓(xùn)

湖南公、檢、法、司培訓(xùn)

第二篇：高中語(yǔ)文《荷塘月色》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 蘇教版必修2

《荷塘月色》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解朱自清，感受這位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界。2．通過(guò)審美活動(dòng)體驗(yàn)，能夠充分感受作品的意境美。

3．品味語(yǔ)言，感受意境，能夠概括提煉出鑒賞意境美的基本方法。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、個(gè)性化閱讀鑒賞，能夠初步實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的多元、創(chuàng)新閱讀。

二、教學(xué)方法

1．自主閱讀體驗(yàn)與教師引導(dǎo)、集體討論討論相結(jié)合。2．涵泳法、美讀法為主兼用探究法對(duì)相關(guān)問(wèn)題教學(xué)探討。

三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．自主閱讀，能夠捕捉表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句，梳理出散文情感脈絡(luò)，整體把握作者情感。

2．涵泳揣摩，通過(guò)對(duì)1、2、3、6、7、8等段落關(guān)鍵詞句的咀嚼進(jìn)一步把我作者情感。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）作者與作品

1．你讀過(guò)作者的哪些作品？能夠說(shuō)說(shuō)內(nèi)容嗎？你喜歡他的作品嗎？試作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)。（主要是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的主觀感受，可以據(jù)作者作品的整體而言，也可以就作者的某一篇作品）

2．談?wù)勀闼赖闹熳郧?。（不求完整，一鱗一爪皆可）

3．教師視學(xué)生發(fā)言情況作補(bǔ)充。（現(xiàn)代作家。號(hào)秋實(shí)，字佩弦，筆名余捷、柏香、知白。祖籍浙江紹興，生于江蘇東海，長(zhǎng)于揚(yáng)州。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科，次年轉(zhuǎn)入本科哲學(xué)系?！拔逅摹焙髤⒓恿松倌曛袊?guó)學(xué)會(huì)和新潮社，并開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。先后任教于杭州第一師范、揚(yáng)州第六師范，上海中國(guó)公學(xué)，浙江上虞春暉中學(xué)等。1922年與俞平伯等創(chuàng)辦中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)歌刊物《詩(shī)》月刊，發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，之后參加過(guò)文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授，主要致力于散文創(chuàng)造和古典文學(xué)研究。其間創(chuàng)作散文名篇有《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《背影》《荷塘月色》《春》等。散文筆致簡(jiǎn)約，樸素，親切，娓娓動(dòng)人，享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文”“白話美術(shù)文的模范”。1931年赴倫敦學(xué)習(xí)并漫游歐洲數(shù)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

國(guó)。1932年任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后任西南聯(lián)大中文系主任。1938年參加中華文藝界抗敵協(xié)會(huì)，被選為理事。1945年抗戰(zhàn)勝利后積極參加民主運(yùn)動(dòng)。1946年李公仆、聞一多被害，受到很大震動(dòng)。清華大學(xué)復(fù)校后繼續(xù)任教。他堅(jiān)定站在民主革命一邊，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，直到臨終前還囑咐家屬拒絕“美援”，不要買(mǎi)政府配給的美國(guó)面粉。毛澤東稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的民族氣概”。作品有詩(shī)集《血潮》（與俞平伯等合集）、《蹤跡》（詩(shī)與散文合集）、《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》（散文集）以及評(píng)論集《經(jīng)典常談》《詩(shī)言志辨》《新詩(shī)雜話》《標(biāo)準(zhǔn)尺度》《論雅俗共賞》等，解放后，出版過(guò)《朱自清選集》、《朱自清古典文學(xué)專(zhuān)集》朱自清序跋書(shū)評(píng)集）

（二）自主閱讀，涵泳揣摩，整體把握。1．輕聲閱讀，初步感受。

2．涵泳揣摩，把握脈絡(luò)。（要求動(dòng)筆，動(dòng)手，動(dòng)口。能夠找出表現(xiàn)作者情感及其變化的詞句，能夠揣摩一些關(guān)鍵詞句的潛臺(tái)詞，能夠作適當(dāng)?shù)臉?biāo)注與點(diǎn)評(píng)）

（三）交流閱讀收獲，揣摩關(guān)鍵詞句，理清情感脈絡(luò)。1．互相交流閱讀成果，彼此表述對(duì)文章情感的理解。

2．關(guān)鍵詞句的篩選，揣摩潛臺(tái)詞，把握情感脈絡(luò)。（此項(xiàng)內(nèi)容已經(jīng)要求在閱讀時(shí)做了準(zhǔn)備并且同學(xué)之間已經(jīng)做了初步交流，因此，這里可以集體梳理一下）

關(guān)鍵詞句：（在理出這些詞句的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞句進(jìn)行揣摩，能夠說(shuō)出隱含在表面下面的情感，充分挖掘其潛臺(tái)詞，從而把我作者情感及其變化）

這幾天心里頗不寧?kù)o。

我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。

這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界。

一個(gè)人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可以不理。

這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事來(lái)了。

那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。

這令我到底惦著江南了?！@樣一想，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

3．品味1、2、3、6、7、8、9段的語(yǔ)言，進(jìn)一步把握作者情感及變化。心里頗不寧?kù)o（第一段：孤寂的氛圍、淡淡的哀愁）

路、樹(shù)、月（第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）

獨(dú)處，到了另一世界里（第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界；什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人；我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了）

熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有（第六段：這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)，蟬聲、蛙聲）可惜我們現(xiàn)在早已經(jīng)無(wú)福消受了（第7、8段：熱鬧、風(fēng)流、嬉游、有趣）這令我到底惦著江南了（第九段：到底、惦著江南、猛抬頭）心里頗不寧?kù)o————獨(dú)處求靜————一無(wú)所有————惦著江南

（四）誦讀體驗(yàn)，交流感受。1．選擇自己喜歡地方的誦讀體驗(yàn)。

2．聽(tīng)朗誦錄音，進(jìn)一步感受，并能夠與同伴交流新的感受。

三、課后

1．品味4、5、6段語(yǔ)言，鑒賞意境美，能夠作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并有旁批。2．《采蓮賦》《西洲曲》欣賞。3．鑒賞意境美的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

涵泳美讀，鑒賞文本的意境美，能夠概括提煉鑒賞意境美的一般方法；通過(guò)個(gè)性化鑒賞，能夠初步實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的多元解讀、創(chuàng)新閱讀。

二、教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)鑒賞4、5、6段和《采蓮賦》《西洲曲》）

（一）涵泳品讀第四段，鑒賞月光下荷塘寧?kù)o之美。

1．自由朗誦，概括表述這一段的意境，能夠根據(jù)自己的理解朗誦。

2．用自己的語(yǔ)言表述這一段的意境，并能夠根據(jù)文本作簡(jiǎn)要分析，同時(shí)提示朗誦時(shí)注意點(diǎn)，能夠根據(jù)提示和理解朗誦。

（表述的語(yǔ)言能夠概括意境特點(diǎn)，能夠入境并分析出意境所傳達(dá)出的感情；能夠從具體的語(yǔ)言入手進(jìn)行分析；尊重多元解讀，但對(duì)明顯錯(cuò)誤要及時(shí)討論或糾正）

3．注意點(diǎn)：比喻、擬人、通感等修辭手法；清雅幽僻、寧?kù)o迷蒙的畫(huà)面；畫(huà)面與心境；寫(xiě)景的層次等。

（二）涵泳品讀第五段，鑒賞荷塘上月色迷蒙之美。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

1．涵泳朗讀，動(dòng)手用文字寫(xiě)出意境及其傳達(dá)出的感情。

2．組內(nèi)交流，并且推薦人員班級(jí)集體交流，師生共同評(píng)價(jià)討論。鼓勵(lì)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。

3．美讀。學(xué)生朗讀，并且說(shuō)明朗讀的注意點(diǎn)。師生共同討論朗讀時(shí)注意事項(xiàng)。4．注意點(diǎn)：寫(xiě)月光重在寫(xiě)月光投影，使月光有了實(shí)感質(zhì)感；靜態(tài)動(dòng)寫(xiě)，“瀉”“浮”“洗”“籠”等動(dòng)詞的精妙所在；作者為何喜愛(ài)這淡淡迷離、朦朧蒼茫的月色，說(shuō)“小睡也別有風(fēng)味的”；此段通感的妙處何在等。

（三）涵泳品讀第六段，鑒賞荷塘四周幽遠(yuǎn)朦朧之美。第五段可以從略，但描寫(xiě)的層次要分析。作者的情感要琢摸。

（四）概括鑒賞意境美的一般方法。

1．讓學(xué)生自己概括，根據(jù)自己在本文的鑒賞過(guò)程中的體會(huì)來(lái)總結(jié)。允許爭(zhēng)議，可以討論，不必求全。

2．教師可以幫助進(jìn)行語(yǔ)言概括，使表述更準(zhǔn)確。

3．幾個(gè)角度：品味語(yǔ)言、語(yǔ)境的修辭妙處、表現(xiàn)手法、再現(xiàn)畫(huà)面與入境、意境與作者情感等。

（五）時(shí)間允許的話，可以再聽(tīng)聽(tīng)4、5、6段的朗誦錄音。

（六）鑒賞《采蓮賦》《西洲曲》

可以選擇《采蓮賦》讓學(xué)生將剛剛總結(jié)的鑒賞散文意境美的方法移植到詩(shī)詞歌賦的鑒賞上來(lái)，明白文學(xué)作品的鑒賞是相通的。可以先品味此賦的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之妙，再揣摩用詞之精當(dāng)，然后再鑒賞意境之美妙以及傳達(dá)出來(lái)的感情，最后進(jìn)一步理解作者引用此賦的真正目的等。

三、結(jié)束小結(jié)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第三篇：《荷塘月色》教案(第一課時(shí))

《荷塘月色》教案（第一課時(shí)）

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）字詞的理解和運(yùn)用；

（2）學(xué)習(xí)文中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言；（3）通感、比擬、疊詞等手法的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把握作者的思想感情；（2）體會(huì)散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)鮮明的感情色彩；（3）寫(xiě)一段關(guān)于鑒賞本文語(yǔ)言美的文字。

3、情感目標(biāo)：

（1）了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容；

（2）體會(huì)散文的語(yǔ)言美、圖畫(huà)美和情感美，體味作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）結(jié)合時(shí)代背景理解直接抒情的語(yǔ)句的含義，體味作者的思想感情；（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本文語(yǔ)言技巧的鑒賞。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景（7分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的關(guān)于朱自清的散文，然后引入課文：這篇課文是介紹的是朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池的景色，下面通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起領(lǐng)略朱自清先生筆下的月下荷塘吧。

2、簡(jiǎn)介作者。

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。從他一生的言行來(lái)看，他是始終以極其誠(chéng)實(shí) 的態(tài)度對(duì)待人生和時(shí)代的選擇。毛澤東稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。1948年病逝于北京。代表作品：長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》、詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》等。

2、創(chuàng)作背景：

1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來(lái)。知識(shí)分子不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動(dòng)使得他們惶然，看不到前進(jìn)的方向。

作者在此想躲開(kāi)惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。

二、新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

1、介紹本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：（1）字詞的理解和運(yùn)用。

（2）聽(tīng)讀課文，體會(huì)本文的語(yǔ)言美。（3）理清行文的線索，整體把握課文。

（4）學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)方法，把握作者的思想感情。

2、檢查預(yù)習(xí)，掌握新字詞。（由學(xué)生集體或個(gè)別回答）

幽僻：幽深、僻靜。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。

踱：慢步行走。

彌望：滿(mǎn)眼。彌,滿(mǎn)。

裊娜：柔美的樣子。

脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情。

風(fēng)致：美的姿態(tài)。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。

一例：一律。

豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”。

碧：青翠欲滴的樣子。

大意：大概的輪廓。

3、聽(tīng)朗讀，初步感知課文，體會(huì)精美意境, 品讀語(yǔ)言美。在聽(tīng)讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們留意以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）找出作者的行蹤和描寫(xiě)景色的語(yǔ)段。

（2）思考每個(gè)自然段的大意內(nèi)容并給課文劃分層次。

同學(xué)自由討論，發(fā)表不同見(jiàn)解，教師做總結(jié)歸納： 明確：（1）家中——煤屑路——清華園里的荷塘——家里

（2）全文分三部分：

一、（第1-3段）“觀荷緣起”（情）

二、（第4-6段）“荷塘月色”（景）

三、（第7-10段）“月下遐思”（情）

4、研讀課文第1-3自然段，提問(wèn)，由學(xué)生思考和回答：（1）作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？（明確：“這幾天心里頗不寧?kù)o”——文眼）

（2）賞析：“路上只我一個(gè)人，背著手踱著……這是獨(dú)處的妙處”。

（明確：拋開(kāi)寫(xiě)景，抒發(fā)月下獨(dú)處的自由

感，是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)。）（3）賞析：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。（明確：在行文上，起承上啟下作用，提挈下文重筆寫(xiě)荷塘月色。這一句感情上起了變化，作者沒(méi)有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來(lái)自慰，反映了不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)而又幻想超脫現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。）

三、小結(jié)、布置作業(yè)（3分鐘）：

通過(guò)對(duì)全文結(jié)構(gòu)的分析，我們對(duì)《荷塘月色》的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、寫(xiě)作線索及作者的感情基調(diào)有了初步了解。這些都為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞課文奠定了基礎(chǔ)。

作業(yè)：

認(rèn)真預(yù)習(xí)第4、5、6段，體會(huì)其語(yǔ)言美、圖畫(huà)美、情感美，下一節(jié)上課之前請(qǐng)同學(xué)和大家一起分享心得。

板書(shū)：緣由：心里頗不寧?kù)o——基調(diào)

第四篇：《荷塘月色》(第一課時(shí))說(shuō)課稿

9《荷塘月色》說(shuō)課稿黃桂錫

《荷塘月色》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。

新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。本文是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一篇課文，這是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一篇課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。為此確定教學(xué)目標(biāo)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：本文寫(xiě)于1927年，蔣介石叛變革命，中國(guó)陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的原因。

2、知識(shí)目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫(xiě)的荷塘，是月下的荷塘；所寫(xiě)的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學(xué)習(xí)本文體會(huì)本文的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，本文比喻的妙處何在。

二、教學(xué)重點(diǎn)：課文四五六三段的賞析。本文語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，是本課的重點(diǎn)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講。這兩點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：

本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。進(jìn)入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度，本文采用以朗讀式的教學(xué)方法。

四、學(xué)法：

指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫(xiě)景抒情的散文，如何品析作品的語(yǔ)言。

五、課時(shí)：擬定兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：釋題，簡(jiǎn)介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。體會(huì)構(gòu)思的巧妙。把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：品析作品的語(yǔ)言，比喻、通感、疊字的運(yùn)用，感受語(yǔ)言的典雅和充滿(mǎn)詩(shī)意。第一課

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

在夏季的一個(gè)夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫(huà)。作者將這幅畫(huà)給我們描摹了下來(lái)，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫(huà)一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

二、釋題，簡(jiǎn)介作者，并范讀課文。要求：

1、標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時(shí)讀卷舌音。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

1、課文主要在哪幾段寫(xiě)荷塘和月色的。

2、其余段落起什么作用？

3、貫穿全文的線索是什么？

三、再讀課文，理清寫(xiě)作思路。

1、課文集中寫(xiě)荷塘與月色的是四、五、六三個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)每一段都寫(xiě)了什么？

第四段：主要寫(xiě)荷塘。作者哪幾方面來(lái)寫(xiě)的：從荷葉、荷花、塘上的微風(fēng)、塘下的流水。

第五段：主要寫(xiě)月光。有沒(méi)有寫(xiě)荷塘？月光是無(wú)形的東西，但作者通過(guò)寫(xiě)荷葉、荷花、寫(xiě)樹(shù)影等，將月光寫(xiě)得可知可感。月光與荷塘融合在一起。

第六段：主要寫(xiě)荷塘周?chē)臉?shù)。好象沒(méi)有寫(xiě)荷塘和月色？樹(shù)是月光照耀下的樹(shù)，寫(xiě)荷塘里的蛙聲，寫(xiě)樹(shù)上的蟬鳴。此段即是寫(xiě)荷塘又是寫(xiě)月色。

2、其余各自然段的內(nèi)容：

第一段：交待時(shí)間及寫(xiě)荷塘的緣由。是夏季，月圓的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。

第二段：寫(xiě)去荷塘的小路。荷塘的四圍是樹(shù)為下文第六段做鋪墊。同時(shí)點(diǎn)出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。

第三段：寫(xiě)作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。第七、八段：作者想起采蓮的事情來(lái)，并想起江南來(lái)。與段與主體有何聯(lián)系？荷塘月色具有詩(shī)意，使作者想起與荷塘相關(guān)的詩(shī)來(lái)。聯(lián)想自然。結(jié)尾照應(yīng)前文。

四、本文是寫(xiě)景抒情的散文。那抒了什么情？貫穿全文的線索是什么？

淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，那么那些景色體現(xiàn)了這種情？

線索即是這樣一種情緒。也是全文的基調(diào)。

五、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

六、布置作業(yè)：

熟讀課文，體會(huì)本文運(yùn)用了什么方法把荷塘月色寫(xiě)得那樣美？找出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，談一談好在哪

第五篇：《荷塘月色》第一課時(shí)教案

荷塘月色（第一課時(shí)簡(jiǎn)案）

教學(xué)目標(biāo)：

感受運(yùn)用比喻、通感、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的作用，品味散文語(yǔ)言的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受運(yùn)用比喻、通感、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的作用，品味散文語(yǔ)言的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介（詳見(jiàn)書(shū)）

二、整體感知，理清行文思路

齊讀課文，勾畫(huà)出作者思想感情變化的句子，并作交流分析。

預(yù)設(shè)：

1、句子詳見(jiàn)書(shū)

2、注意行文思路：不靜——尋靜——得靜——出靜

三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法

默讀課文第4段，選擇你覺(jué)得寫(xiě)得美的語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞。預(yù)設(shè)：

1、修辭之美

如：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保?）通感：以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué)（2）相似點(diǎn)

（3）試在4—6節(jié)的范圍內(nèi)尋找另一個(gè)運(yùn)用通感手法的句子。第5節(jié)“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！???

2、疊詞之美

因疊詞數(shù)量眾多，詳見(jiàn)書(shū)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、完成導(dǎo)學(xué)上的相關(guān)練習(xí)

2、完成摘抄作業(yè)