第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文(人教版)教學(xué)教案：《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話(huà)，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，“轉(zhuǎn)”字的“專(zhuān)”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

第二篇：語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖。

2、學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣異入

1、（出示課件畫(huà)面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話(huà)）：小朋友們看，動(dòng)物王國(guó)的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要決定，你想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、放錄音：（第一自然段）

3、你愿來(lái)做裁判嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始，我們一起來(lái)看，看誰(shuí)能成為新首領(lǐng)吧！板書(shū)課題。

4、我們快來(lái)宣布一下比賽開(kāi)始，齊讀課題。

二、感知課文

1、用你喜歡的方式快來(lái)讀讀課文吧！

2、成果匯報(bào)：

（1）誰(shuí)來(lái)考考大家？（出示生字）a、認(rèn)讀。

b、用好辦法解決難記的字。（2）讀課文，評(píng)議。（3）質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。（隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

2、獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話(huà)，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)：“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）。

3、自選一段話(huà)，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的話(huà)讀好。比如貓頭鷹的話(huà)要讀出他的神氣。

（1）個(gè)人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀

（2）上臺(tái)演示，其它同學(xué)做評(píng)判，指導(dǎo)朗讀。a、“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(huà)（神氣）議論紛紛

發(fā)散思維、想象，表演說(shuō) 叫苦連天

b、“袋鼠”一組：“激動(dòng)的說(shuō)” “直搖頭”：大家會(huì)想些什么？

c、“小猴子”一組：大家為什么會(huì)擔(dān)心？（先出示本組表演）

4、出示句子“語(yǔ)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)”，讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？（1）為什么歡呼？（2）指導(dǎo)表演、讀

（3）哪個(gè)小裁判來(lái)宣判結(jié)果？

（4）萬(wàn)獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指導(dǎo)朗讀。

5、大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？學(xué)生臺(tái)上表演。

6、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？

7、教師小結(jié)：懂得尊重別要。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察字貼，認(rèn)識(shí)生字。

2、通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之烏、車(chē)輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

3、讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地

指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻 喊起來(lái) 可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻 歡呼起來(lái) ____極了 __來(lái)__去 立刻 ________

2、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

21、從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠

直搖頭

小猴子

歡呼

第三篇：二年級(jí)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫(xiě)對(duì)話(huà)。

2、能靈活變幻提示語(yǔ)的位置，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能學(xué)以致用，按要求寫(xiě)好對(duì)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、精心選材，激情導(dǎo)入

1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無(wú)聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）

2、看把你們急得，有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)？

生1：怎么沒(méi)聲音??？ 生2：沒(méi)有聲音的電視不好看。

3、哦，你覺(jué)得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對(duì)吧？告訴你們吧，我是故意的！因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在習(xí)作的時(shí)候，都把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說(shuō)話(huà)。怎么樣？人物不說(shuō)話(huà)了，這么好看的電視劇就沒(méi)什么看頭了吧？所以，同學(xué)們一定要記住讓習(xí)作里的人物開(kāi)口——說(shuō)話(huà)！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)）

4、想不想知道他們都說(shuō)了些什么？好，滿(mǎn)足你們的要求。（播放有聲電視?。?/p>

二、集思廣益，學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)

1、他們說(shuō)的話(huà)老師已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)了，一起來(lái)讀讀。

（出示劇中對(duì)話(huà)，生讀）

“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨說(shuō)?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論?！眲⑿钦f(shuō)。“好吧，是這樣，我和媽媽遇見(jiàn)了一件非常棘手的問(wèn)題?！?/p>

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論?！眲⒚方舆^(guò)了話(huà)茬。

劉星和小雨說(shuō)：“沒(méi)——問(wèn)——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙?！毙⊙┱f(shuō)，“爸，到底什么事??？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。

2、是讀起來(lái)有趣兒，還是看電視有趣兒？

3、異口同聲地說(shuō)看電視有趣兒。是啊，我也這么覺(jué)得，可他們說(shuō)的話(huà)我都寫(xiě)下來(lái)了，為什么讀起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)就是沒(méi)電視劇里面有趣呢？ 生：電視劇里的人物說(shuō)話(huà)時(shí)有動(dòng)作。生：還有語(yǔ)氣和神態(tài)

4、哦，是這樣啊！我怎么只把他們說(shuō)的話(huà)記下來(lái)了，卻忘了他們有些什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)氣跟神態(tài)了呢？這樣吧，請(qǐng)你們幫老師再仔細(xì)地看一遍，重點(diǎn)觀察一下劉星、小雨、小雪他們說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子。找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)描述一下。

5、課件出示，學(xué)生交流

“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（）地說(shuō)。

“一看就是要做報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論。”劉星（）地說(shuō)?！昂冒桑沁@樣，我和媽媽遇見(jiàn)了一件非常棘手的問(wèn)題?！?/p>

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論?！眲⒚氛f(shuō)。

劉星和小雨（）地說(shuō)：“沒(méi)——問(wèn)——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙?！毙⊙ǎ┑卣f(shuō)，“爸，到底什么事??？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。

（1）、交流小雨的話(huà)：說(shuō)說(shuō)看，用什么詞來(lái)描述小雨說(shuō)話(huà)的樣子呢？ 生：急切、不耐煩、迫不及待

師：請(qǐng)你把“不耐煩”填進(jìn)去讀讀，讓我們聽(tīng)出你的不耐煩，好嗎？（生讀）（2）、交流劉星說(shuō)的話(huà)：那“智多星”劉星說(shuō)話(huà)時(shí)又是一副什么樣子？選一個(gè)你認(rèn)為最貼切、最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填進(jìn)去。

生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃

師：你們真不簡(jiǎn)單，很多詞兒我都沒(méi)想到的。這樣寫(xiě)，我們不僅看到了劉星的動(dòng)作，對(duì)他的神態(tài)也有了深刻的印象，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)千篇一律、千人一面！

（3）那小雪呢？送她一個(gè)詞吧。生：傲慢、不屑、高傲??????

師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來(lái)看看小雪是怎么傲慢的。師：同學(xué)們，真是要謝謝你們，是你們讓我透過(guò)這些文字見(jiàn)到了活潑可愛(ài)的小雨，快人快語(yǔ)的劉星，聰明伶俐還有幾分傲氣的小雪。

三、集中歸納，領(lǐng)悟方法

1、看來(lái)，我們?cè)谌宋飳?duì)話(huà)時(shí)，光寫(xiě)你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)、小明說(shuō)是不行的，（板書(shū)：“說(shuō)”）還要寫(xiě)出他們說(shuō)話(huà)時(shí)的——（動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)）（板書(shū)）

2、我們把誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這樣的語(yǔ)句叫做——提示語(yǔ)（板書(shū)）

3、（出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語(yǔ)寫(xiě)具體了，自由地連起來(lái)讀讀，邊讀邊注意這些劃了線(xiàn)的提示語(yǔ)的寫(xiě)法，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！鞍?，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（不耐煩地）說(shuō)。

“一看就是要做報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論?！眲⑿牵ㄒ荒樀淖砸詾槭牵?。“好吧，是這樣，我和媽媽遇見(jiàn)了一件非常棘手的問(wèn)題。”

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論?！眲⒚方舆^(guò)了話(huà)茬。

劉星和小雨（拖聲拖氣）地說(shuō)：“沒(méi)——問(wèn)——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙?！毙⊙ㄆ擦似沧欤?，“爸，到底什么事啊？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。生：有的提示語(yǔ)有“說(shuō)”字，有的提示語(yǔ)沒(méi)有“說(shuō)”字。

師：還可以用什么詞來(lái)代替“說(shuō)”字？你們的腦子里面一定有很多表示說(shuō)的詞語(yǔ)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生：?jiǎn)?、叫、喊、鬧、罵、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、嘮叨?????? 師：是不是所有的提示語(yǔ)里面都有表示“說(shuō)”的詞呢？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。（生舉例）師：真棒！有的時(shí)候明明在說(shuō)，卻不用呆板的“說(shuō)”字，所以描寫(xiě)要貼切。（板書(shū)：貼切）說(shuō)話(huà)的時(shí)候，加入人物的神態(tài)和動(dòng)作，讓我們既聽(tīng)到了他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和語(yǔ)氣，又看到了他們說(shuō)話(huà)時(shí)候的樣子。這樣寫(xiě)，就能把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)“鮮活”了。你看，這就是我們漢語(yǔ)的博大精深和魅力所在呀！同學(xué)們，如果我們把提示語(yǔ)當(dāng)成一朵花的花蕊，我們現(xiàn)在就找到了它的兩片漂亮花瓣了。（板書(shū)：花的圖形）接下來(lái)，我們?cè)倏纯刺崾菊Z(yǔ)在位置上有什么特點(diǎn)，找到了它的特點(diǎn)，我們就找到了它的另一片花瓣。

4、關(guān)于提示語(yǔ)的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

位置有時(shí)在說(shuō)話(huà)內(nèi)容的前面，有時(shí)在后面、中間，有時(shí)還被省略了。

師：觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，這樣一變化，就使我們的對(duì)話(huà)更加靈活，不死板。（板書(shū)：位置靈活）所以，請(qǐng)你記著：提示語(yǔ)的位置由你作主。

5、那提示語(yǔ)位置變化，緊跟它后面的什么也跟著變化了？我們接著觀察。生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 師：怎么變的？

6、同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單，把花瓣都找齊了。看似簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)里面原來(lái)藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣把我們的文章裝點(diǎn)得更加精彩。不過(guò)，這朵花應(yīng)該還有葉子呀，俗話(huà)說(shuō)，好花還需綠葉扶嘛！這片葉子就藏在這段對(duì)話(huà)里，仔細(xì)看看，老師在寫(xiě)多人對(duì)話(huà)時(shí)是怎么寫(xiě)的？（分段寫(xiě)的）師：對(duì)，多人對(duì)話(huà)一般分段寫(xiě)，這樣看起來(lái)清晰，明朗，一目了然

師：當(dāng)然，分段還要合理，你不能把一句話(huà)硬掰成兩段來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：分段合理）師：老師突然發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會(huì)開(kāi)得更加艷麗。（板書(shū)：??????）?？矗@朵“花”已被你們填充得如此美麗。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。

四、再現(xiàn)情景，妙筆生花

（A）

1、在《家有兒女》這部喜劇中，你印象最深的人是誰(shuí)？（劉星）哦，你們都這么崇拜劉星，那想不想做一回劉星。

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)劉星，和老師配合演一段啞劇。（內(nèi)容：劉星拿著66分的試卷，愁眉苦臉，然后突然想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，他把試卷掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，媽媽看見(jiàn)99分試卷，翹起大拇指直夸獎(jiǎng)劉星。劉星舔舔舌頭，做出啃雞腿的夸張姿勢(shì)。媽媽準(zhǔn)備拿過(guò)試卷，劉星轉(zhuǎn)過(guò)身，不給媽媽看。媽媽搶過(guò)試卷一看，傻眼了。氣得找雞毛撣子要打他，劉星抱著頭直往房間跑。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看啞劇中人物的動(dòng)作、神情，想想他們會(huì)說(shuō)些什么。我現(xiàn)在是劉星的媽媽?zhuān)▏鷩梗﹦⑿蔷涂旆艑W(xué)回家了……

（啞劇表演）

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，會(huì)想象的人，才能把對(duì)話(huà)寫(xiě)好。想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么，他們是怎么說(shuō)的，有什么動(dòng)作，什么表情，什么語(yǔ)氣。請(qǐng)抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取一氣呵成。注意對(duì)話(huà)要分自然段，提示語(yǔ)也要有變化。

4、出示投影，學(xué)生寫(xiě)作：

劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門(mén)。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，只見(jiàn)他把試卷掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：

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5、寫(xiě)完后指名讀文，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

其實(shí)，寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽(tīng)的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫(xiě)出更精彩的作品。

六、課外作業(yè)：

晚餐時(shí)，觀察家人都會(huì)說(shuō)些什么，用對(duì)話(huà)的形式記錄下來(lái)。

（1）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門(mén)。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見(jiàn)他把試卷掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：“媽?zhuān)瑡專(zhuān)@次考試，我考了99分。”

媽媽笑嘻嘻地迎了上去：“兒子，你真是太厲害了?！闭f(shuō)完，還對(duì)他豎起了大拇指。

“哎，沒(méi)什么，這對(duì)我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟?！眲⑿翘蛱蛏囝^，嘻皮笑臉地說(shuō)，“這個(gè)是為我準(zhǔn)備的吧?！?/p>

“是呀，就是特意為我的乖?xún)鹤幼龅?。”媽媽討好似地把一大盤(pán)炸好的雞腿送到劉星面前。

劉星迅速抓起一個(gè)大雞腿，大口大口地嚼起來(lái)：“真香啊，我老媽的手藝是越來(lái)越好了?！?/p>

“把你那99分的試卷給我欣賞一下吧?！眿寢屔斐鍪謥?lái)拿試卷。劉星轉(zhuǎn)了個(gè)身，扮了個(gè)鬼臉說(shuō)：“不給你看。”

“我就要看，”媽媽眼疾手快，奪過(guò)試卷，一看，傻了，大聲喊道，“你這個(gè)兔仔子，居然敢騙我?！闭f(shuō)完，就要拿雞毛撣子來(lái)打他。

劉星一看，知道形勢(shì)不對(duì)，抱著頭就跑：“媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了，您就原諒我這一次吧。我這也不是想讓您高興才這樣做的嘛。媽?zhuān)虏粸槔?。?/p>

（2）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門(mén)。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見(jiàn)他把試卷掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：“老媽?zhuān)一貋?lái)了?！?/p>

“兒子，回來(lái)啦，先休息一下，飯馬上就好了”媽媽瞥了一眼劉星，“喲，又考試了，考了多少分呀？” “99分?！眲⑿菗]了揮手里的試卷。

媽媽豎起大拇指，笑嘻嘻地說(shuō)：“兒子，你行啊，不錯(cuò)?！?“那是，你兒子是誰(shuí)呀，”說(shuō)完，拿起一個(gè)雞腿就吃。

媽媽正要拿試卷，劉星轉(zhuǎn)個(gè)身，故意岔開(kāi)話(huà)題：“媽?zhuān)禳c(diǎn)做飯，你想把我餓死呀?！?/p>

“不差這一會(huì)兒，”媽媽搶過(guò)試卷，打開(kāi)一看，頓時(shí)尖叫起來(lái)，“66分！好啊，還學(xué)會(huì)撒謊了，看我怎么收拾你。”

劉星見(jiàn)狀，拔腿就跑，一邊跑一邊求饒：“媽?zhuān)瑡專(zhuān)以僖膊桓伊?，你就饒了我吧！?/p>

（B）

1、今天，我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，發(fā)生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我們對(duì)話(huà)的內(nèi)容。最近，老師特別留意了一條中央電視臺(tái)的一則公益廣告，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了什么。（觀看視頻材料：擠公交車(chē)的公益廣告）女：哎，你擠什么擠，沒(méi)長(zhǎng)眼哪? 男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)? 女：哎，你擠著我啦，你!男：怎么，來(lái)勁啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年輕人，把心放寬，就不擠啦!請(qǐng)大家展開(kāi)想象，把對(duì)話(huà)寫(xiě)具體，注意加入說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作，并注意提示語(yǔ)位置的變化。

2、生寫(xiě)完后交流，講評(píng)。

（C）

1、同學(xué)們，學(xué)會(huì)了寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，我們就可以把生活中的一幕幕用文字來(lái)還原，讓沒(méi)有看到的人都能真切地看到這一幕?；貞浺幌?，記憶中哪一次對(duì)話(huà)給你留下了深刻的印象，其中的人物都說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？有些什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)？??????然后把它寫(xiě)下來(lái)，注意提示語(yǔ)位置的變化。

2、生寫(xiě)完后交流，講評(píng)。

B、一天傍晚，天快黑了，車(chē)站上人們爭(zhēng)先恐后地購(gòu)票，急著趕回家。一輛黃色的巴士被擠得水泄不通，車(chē)廂內(nèi)一片嘈雜。忽然擁擠的車(chē)?yán)飩鱽?lái)尖尖的叫喊聲：

“哎，你擠什么擠，沒(méi)長(zhǎng)眼哪!”這是一位女士氣沖沖的聲音，原來(lái)是一位小伙子不小心擠著了她。

“年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)!”小伙子非但沒(méi)道歉反而毫不示弱地反駁道

“哎，你擠著我了，你!”

“怎么，來(lái)勁啦，是吧?”小伙子眼瞪得很大，氣得火冒三丈。

這時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老者擠了過(guò)來(lái)，對(duì)兩位說(shuō)道：“算啦，算啦?！彼呐男』镒拥募绨?，繼續(xù)說(shuō)道，“年輕人，把心放寬，就不擠啦!” 嘈雜的車(chē)廂里一片安靜，兩個(gè)年輕人都若有所思。

第四篇：《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）

板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

１、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？

⑴個(gè)別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀文（分小組朗讀）

２、剛才，同學(xué)們替文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

３、小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

４、作業(yè)：

⑴分角色朗讀文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

⑵畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

１５、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

第五篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色、有感情地朗讀課文。

在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

（一）、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰，白云見(jiàn)我快快跑，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。

（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

（二）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子？

（三）、今天老師帶了三個(gè)小朋友來(lái)，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友？（生：想！）那我們和他們打聲招呼。如：陳丹，你好！

（出示教學(xué)掛圖和多媒體課件，出示他們的人像和名字，他們的名字帶拼音，再去掉拼音認(rèn)讀。）

ｓòｎｇ

ｔāｏ

ｃｈéｎ

ｄ?。?/p>

ｚｈàｏ

ｙì

宋

濤

陳

丹

趙

小

藝

（四）、今天我們學(xué)的這篇課文，就與這三位小朋友有關(guān)。師問(wèn)：

1、他們?cè)诟墒裁茨?？（生：?huà)畫(huà)）板書(shū)：畫(huà)

2、他們?cè)诋?huà)什么呢？（畫(huà)風(fēng)）你們是怎么知道的？讓我們一起來(lái)看看課文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的吧！

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：我們帶著上面的問(wèn)題，愿意讀讀課文嗎？把課文讀通順，還有不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。（生自由輕聲讀）

2、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)）（沒(méi)有?。├蠋熯@里就有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。（出示多媒體課件）宋濤

陳丹

趙小藝

ｘｉǎｎ

ｚｈｕàｎ

ｇ?。?顯

得更美了

風(fēng)車(chē)呼呼地

轉(zhuǎn)

旗

桿

（二）、再讀課文，讀中理解課文。

1、把這些生字送回“家”，課文會(huì)讀得更好，我們?cè)賮?lái)同桌互相幫助小聲讀讀課文，比一比，誰(shuí)讀得好？（師巡視，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，并指導(dǎo)。注意讀的停頓、感情、語(yǔ)調(diào)等）

2、誰(shuí)愿意讀哪一段就讀哪一段，請(qǐng)同學(xué)將課文讀完。（這樣就對(duì)后進(jìn)生讀通課文有幫助，也可以鍛煉學(xué)生膽量）

3、剛才同學(xué)們說(shuō)這三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)，他們?cè)诋?huà)風(fēng)，你們知道他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？（即課文中課題下學(xué)習(xí)伙伴小男孩的問(wèn)題）認(rèn)真地自由讀課文，可以拿出筆，劃出你的答案。（體現(xiàn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的理念）

（三）、小組合作，議中理解課文。

1、合作找一找，讀一讀，議一議。

讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（學(xué)生邊答邊板書(shū)，多媒體課件出示相應(yīng)的句子，適時(shí)請(qǐng)同學(xué)讀相應(yīng)的句子）趙小藝

陳丹

宋濤

旗子在空中飄著

彎彎的小樹(shù)

斜斜的雨絲

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

2、他們的畫(huà)畫(huà)得怎么樣呢?我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。（課件出示）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜哪一幅對(duì)應(yīng)他們的畫(huà)？幫忙找一找。（找到時(shí)對(duì)應(yīng)讀出相應(yīng)的句子，這樣對(duì)于重點(diǎn)句子的掌握有幫助。）

3、同學(xué)們看了他們的畫(huà)，你們喜歡他們嗎？最喜歡誰(shuí)？為什么？喜歡他（她）的什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）（引導(dǎo)學(xué)生要把話(huà)說(shuō)完整，鍛煉說(shuō)話(huà)能力。）

（四）、分角色朗讀，深入理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象。

（過(guò)渡：一張張畫(huà)顯得更美了，多美的畫(huà)呀！他們真會(huì)畫(huà)風(fēng)，你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢？）

（一）、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

1、多媒體課件出示課后練習(xí)：

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

我說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

2、啟發(fā)想象，學(xué)生自由說(shuō)。（1）、“我想畫(huà)火車(chē)上飄著的煙。”（2）、“我想畫(huà)小姑娘飄動(dòng)的裙子?！保?）、“我想畫(huà)媽媽的亂發(fā)?！保?）、“我想畫(huà)???！?/p>

（二）、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

1、四人小組拿出事先準(zhǔn)備好的紙和彩色筆合作畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

2、評(píng)一評(píng)哪組畫(huà)出了風(fēng)，哪組畫(huà)得妙，哪組畫(huà)得好！

四、課后作業(yè)。

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)