第一篇：語(yǔ)文學(xué)科滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文描寫了貓的性格，并寫了滿月小貓的可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。課文分為兩部分：先講貓的性格古怪，從三方面加以具體說明。第一方面寫貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職。第二方面寫貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。第三方面寫貓既膽小又勇猛。學(xué)情分析：

本班學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有深深的喜愛之情，也學(xué)習(xí)過許多寫小動(dòng)物的文章，知道寫小動(dòng)物要抓住外形和性格特點(diǎn)。運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，通過教師的精心組織教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握作者具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“貪玩”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫具體的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

設(shè)計(jì)理念： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，師生在與文本交流對(duì)話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化結(jié)果。教學(xué)中，教師力求創(chuàng)設(shè)多種情境，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷多種體驗(yàn)，從而讀出真情、悟出真諦。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、出示課件：貓活動(dòng)的可愛畫面。

2、學(xué)生交流感受，揭示課題。

二、品味賞讀，理解“古怪”

1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段，聯(lián)系上下文找出自己認(rèn)為貓性格很古怪的地方。

2、全班交流，提煉要點(diǎn)。板書：老實(shí)

貪玩

盡職

溫柔可親 一聲不吭

膽小

勇猛

3、學(xué)生自由品讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”的句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。

4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)“古怪”

（1）抓住“乖”類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。（2）品味貓貪玩時(shí)的表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)？

（3）品味“屏息凝視”這個(gè)詞語(yǔ)之妙。

（4）小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都應(yīng)該向貓學(xué)習(xí)。

5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓確實(shí)古怪，但又著實(shí)可愛。

6、賞讀第2、3自然段。（1）自己有滋味地讀讀第2、3自然段中自己認(rèn)為寫得好的地方。邊讀邊想想哪兒好，然后交流感受。

（2）多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

（3）總體賞讀，熟讀成誦。

三、寫說結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)

1、教師再次出示小貓各種動(dòng)作的圖片，并出示小練筆提示：

貓的性格古怪。

它高興的時(shí)候------------------------，生氣的時(shí)候----------------------。。。。

2、學(xué)生匯報(bào)自己所寫所感。

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性！老舍先生家的這只貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍先生對(duì)貓的喜愛！滿月的小貓更可愛，下節(jié)課我們接著讀。

2、布置作業(yè)：

古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。板書設(shè)計(jì)：

老實(shí)

貪玩

盡職

溫柔可親

一聲不吭 膽小

勇猛

第二篇：語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)：

《傷仲永》

執(zhí)教：樂山鎮(zhèn)樂山中學(xué)

何幫霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

3、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。教學(xué)重點(diǎn)：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、洗煉。教學(xué)難點(diǎn)：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)；

2、滲透《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本教案為第二課時(shí)）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節(jié)課時(shí)充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研讀課文。）

1、學(xué)生朗讀1、2段，然后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?（生思考并回答）三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦。如：“即書詩(shī)四句……指物作詩(shī)立就”?！拔睦斫杂锌捎^”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人?！般槐娙艘印薄?/p>

3、這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時(shí)天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無(wú)奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。拓展延伸

三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受，引發(fā)思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個(gè)人即使是天才也要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)像仲永一樣最后才能消失，成了一個(gè)平常人的。而我只是一個(gè)普通的學(xué)生，沒有天才，也不會(huì)五歲就寫詩(shī)。更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》在第九條明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。然而他的權(quán)利和義務(wù)何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬(wàn)不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。因?yàn)榧偃缰儆赖母赣H有讓他學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為一個(gè)大詩(shī)人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽(yù)和利益就不讓小小年齡的方仲永上學(xué)，在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他嚴(yán)重違反了國(guó)家法律?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則中第五條明確規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒有學(xué)習(xí)，最后一事無(wú)成。而許多大科學(xué)家，他們小時(shí)候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……

師：同學(xué)們，我們應(yīng)該為生在這樣的一個(gè)社會(huì)而感到幸福，方仲永還是一個(gè)未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條明確規(guī)定：未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。而在那個(gè)年代，他沒有得到法制的保護(hù)，只能淪落為時(shí)代的犧牲品。

四、課堂總結(jié)：

從本篇文章的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生明白以下兩點(diǎn)：

1、一個(gè)人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養(yǎng)；

2、讓學(xué)生明白生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，有法律為我們保駕護(hù)航，我們更應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)生活，讓自己能學(xué)更多的知識(shí)，充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第三篇：語(yǔ)文學(xué)科德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)科德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把思想品德教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，從如下幾個(gè)方面相機(jī)滲透。

一、激愛國(guó)之情。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。詹天佑的愛國(guó)主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國(guó)之望，不負(fù)人民之托，在帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)簦瑸橹袊?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國(guó)之情油然而生。

二、樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國(guó)的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說：?能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！?中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。

三、指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：?榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。?教學(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。?教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁……。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。

四、立創(chuàng)造之志。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國(guó)的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種?人?字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開展?我?guī)驼蔡煊酉朕k法?的專題討論，讓大家開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。

二0一三年四月三日

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科心理滲透課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)科心理滲透課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：心理健康是身體健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，那些卓有成就的人，往往有著健全的情感和良好的心理素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)在心理健康教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取榜樣示范、情感感染、耐心疏導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉等多種辦法，使學(xué)生及獲得知識(shí)，發(fā)展能力，又塑造健全的人格，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)主要運(yùn)用三種途徑滲透心理健康教育：在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育；與學(xué)生同步發(fā)展的寫作訓(xùn)練中進(jìn)行心理健康教育；在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育。本節(jié)課我就在綜合性活動(dòng)中采用情感感染法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的心理滲透?；顒?dòng)主題：讓世界充滿愛（綜合性活動(dòng)）指導(dǎo)思想

1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。

2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。

推薦資料

1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。

2．書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入 ：課前播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，然后對(duì)話導(dǎo)入課題《讓世界充滿愛》。

二、故事賞析，愛的含義解析。

三、小組活動(dòng)展示：

（一）講愛心故事

方法指導(dǎo)(投影顯示)講故事的方法與技巧：

1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；

3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

（二）表演生活場(chǎng)景

四、談愛的感受

人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

五、獻(xiàn)愛心

情景一：聆聽離異子女的心聲 情景二：關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的渴望

情景三：通過圖片討論怎樣關(guān)注社會(huì)角落的需要救助者

六、小結(jié)： 我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度，也不要對(duì)他們擺出一副居高臨下的憐憫姿態(tài)，我們要尊重他們的人格，用平等的態(tài)度去愛他們，這樣的愛才值得提倡，才是高尚的、純潔的。只要人人都擁有這樣的愛心，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間。

七、合唱歌曲《讓世界充滿愛》 八拓展

1．小組討論并制定一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)方案。

2．寫作：

（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

（2）話題：博大的愛

第五篇：學(xué)科滲透德育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科滲透德育教學(xué)設(shè)計(jì)：

《我是中國(guó)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

老黑山中心小學(xué) 劉東財(cái)

教材分析：

歌曲《我是中國(guó)人》是小學(xué)音樂學(xué)科人音版第十冊(cè)，第六課《京韻》單元課的歌曲。這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡(jiǎn)短、朗朗上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語(yǔ)化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運(yùn)用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長(zhǎng)運(yùn)腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語(yǔ)氣和心情唱出了中國(guó)人奮發(fā)向上的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用感情演唱《我是中國(guó)人》

2、能夠體會(huì)戲歌《我是中國(guó)人》，表現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪的形象；體會(huì)“做一個(gè)中國(guó)人”是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有的品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《我是中國(guó)人》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、打擊樂器] 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1．教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂，（伴著音樂教師將表演一個(gè)小魔術(shù)）。請(qǐng)你們跟著音樂拍手，誰(shuí)拍的節(jié)奏準(zhǔn)確，老師就把變出的小禮物送給誰(shuí)。（放音樂）學(xué)生拍手老師表演。教師： 你們?cè)谑裁吹胤铰牭竭^這樣的鑼鼓點(diǎn)嗎？（京劇、戲曲）

京劇對(duì)于我們同學(xué)并不是完全陌生的。那么剛才老師送給你們的小禮物就是京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)中凈行的臉譜。

臉譜上豐富多彩的顏色在舞臺(tái)上還代表著不同的人物形象和性格。

請(qǐng)拿到臉譜的同學(xué)給大家介紹介紹吧。2．介紹京劇的相關(guān)知識(shí)。

（1）分小組展示收集的資料。

（2）重點(diǎn)介紹凈行。

（3）教師總結(jié)：看來(lái)，京劇里還蘊(yùn)涵著很深的文化呢！其實(shí)京劇的起源呀，要追溯到200多年前，當(dāng)時(shí)為了給清代乾隆皇帝祝壽，特邀江南的徽班進(jìn)京表演。后來(lái)，她又融入了其他地方戲曲的精髓，漸漸地發(fā)展成我們的國(guó)粹藝術(shù)——京劇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以京劇中西皮流水的唱腔為素材創(chuàng)作的戲歌《我是中國(guó)人》。

二、新授部分：

1．欣賞歌曲錄音（教師帶領(lǐng)拍手打節(jié)奏）

設(shè)問：這首戲歌和我們過去所學(xué)的歌曲有什么不同？（節(jié)拍、韻味）回答：1/4拍（這種節(jié)拍在歌曲中非常少見，但在京劇中應(yīng)用很廣泛，每小節(jié)只有一拍強(qiáng)拍，沒有弱拍。京劇中把強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節(jié)拍叫做有板無(wú)眼。每拍都是強(qiáng)拍，聽上去鏗鏘有力。）

2．請(qǐng)學(xué)生們點(diǎn)著板再次聆聽歌曲。聽一聽歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（教師范唱表演）

3．同學(xué)們概括得真好。那就讓我們就帶著這種情緒一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！4．學(xué)歌譜：（1）聽教師演唱歌譜，請(qǐng)同學(xué)找一找歌曲的旋律中都出現(xiàn)了哪些特殊的音？（裝飾音）

（2）唱一唱這些裝飾音。（出示課件）

（3）我們已經(jīng)唱得很準(zhǔn)了，我們把它放到歌曲里再來(lái)試一試。（不按著節(jié)奏，教師指著譜子，帶著學(xué)生唱。）

（4）唱得好聽！如果加上節(jié)奏就會(huì)更好聽的！讓我們?cè)僖暢槐?，?qǐng)大家邊唱邊找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次八分休止符 ；（7次）八分休止符都是出現(xiàn)在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。（教師示范）

（5）請(qǐng)大家?guī)椭蠋燑c(diǎn)著板，我再演唱一遍樂譜。

（6）教師和學(xué)生一起點(diǎn)板視唱樂譜，感受體會(huì)一下閃板的作用（教師總結(jié)。）

（7）跟琴完整地演唱歌譜。5．學(xué)歌詞：

（1）學(xué)生演唱沒有裝飾音的歌詞。

（2）教師范唱全曲，（清唱）找出不同。（裝飾音更能體現(xiàn)京劇的韻味）

（3）反復(fù)練習(xí)裝飾音部分，分句講解帶唱。

（4）學(xué)生再次完整地演唱歌曲。

（5）通過剛才的演唱，除了裝飾音和閃板以外還有哪句是突出表現(xiàn)作為中國(guó)人的自豪和體現(xiàn)京劇的韻味呢？（拖腔）首先讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)“人”這個(gè)字一共唱了多少拍？（23拍）這種記譜法在歌曲中少有，在京劇中叫作拖腔。

（6）教師具體講解拖腔的演唱方法，并示范。氣息深、口鼻同時(shí)吸。氣口要偷換?！叭恕弊忠冀K咬住en的韻母。練唱拖腔。

（7）歌曲處理：“人”字的力度處理。（8）學(xué)生完整地演唱歌曲。6．朗誦詩(shī)詞：

教師：大家的演唱讓我感到了作為中國(guó)人的自豪，老師也改寫了一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們共同的心聲。

（1）教師詩(shī)朗誦：《我驕傲，我是中國(guó)人》（出示課件）

（2）師生共同朗誦詩(shī)詞。

（3）詩(shī)詞是最能表達(dá)人們心情的語(yǔ)言形式，我們的作曲家將這首《我是中國(guó)人》賦予了京腔京韻，一定更能表達(dá)我們身為中國(guó)人的自豪之情。

三、知識(shí)拓展

欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》。教師：請(qǐng)大家聽一聽它是否也運(yùn)用了閃板、拖腔呢？

聽后答：《我是中國(guó)人》是有板無(wú)眼的唱腔；而《都有一顆紅亮的心》是一板一眼和有板無(wú)眼交替演唱的。

四、總結(jié)

京劇是我們的國(guó)粹，今天我們走近了京劇，希望明天我們可以真正走進(jìn)京劇，把我們的京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。作為新一代的中國(guó)人，我們更應(yīng)該以百倍的感情去熱愛我們的國(guó)家，以百們的決心去報(bào)效祖國(guó)。