第一篇：小學三年級口語交際課《買文具》教學設(shè)計

小學三年級口語交際課《買文具》教學設(shè)計

執(zhí)教者：劉艷

教學目標：

1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

2、買文具時，能與售貨員正確對話。

3、教育學生說話時態(tài)度要自然大方有信心，語言親切，有禮貌，聽別人說話時要認真耐心。

教學重點：

1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態(tài)度自然大方。

教學難點：在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴等）能及時應(yīng)付。

課前準備：

1、課前，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2、準備文具柜臺及各種文具，用卡紙做一些人民幣。

3、激勵學生的愛心等。教學過程：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入角色。

1、師：同學們，你們單獨買過東西沒有？你們是怎么買的？誰能給大家說說你買東西時的情境？（指5—6名學生回答）并調(diào)查一下有多少學生沒有單獨買過東西。

2、揭示課題：看來咱們班的不少同學都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這買東西可有學問了，會選、會說才能買到滿意的商品。今天我們就來上一節(jié)口語交際課《買文具》（教師出示課題，生齊讀課題）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1、播放錄像，示范交際。

師：我們一起來看一段視頻，大家注意，小耳朵要認真聽，小眼睛要仔細看?？纯翠浵窭锏男⊥瑢W是怎樣買到需要的文具的，他哪些地方做得好，待會看完視頻我們一起來夸夸他。（播放買文具視頻）師生交流：問：你們覺得這位小同學表現(xiàn)得棒不棒？誰來夸夸他？ 教師相機板書：

售貨員

顧客

文明禮貌

表達清楚

面帶微笑

自然大方

老師也很想體驗體驗，我來試試做售貨員，誰來試試當小顧客？

2、師生合作，示范交際。

A、創(chuàng)設(shè)情景，師戴售貨員牌，柜臺上擺放幾樣文具，標好價格，各種一件，買完學生可拿走（出示課件：展現(xiàn)買文具的全過程：問好---選物---問價---付錢-----告別）

B、師生評議：剛才這些同學表現(xiàn)得很棒，他們棒在哪里呢？誰來夸夸他們？

師：大家說（評）得真好！下面我們一起來學學買文具時應(yīng)該怎樣說好嗎？

出示課件：參考句式： 顧客：您好！我要買XXX。售貨員：你喜歡什么樣的？ 顧客：我想要XXX，請問多少錢？ 售貨員：X元。（付錢）

顧客：謝謝XX，再見！

現(xiàn)在大家知道買東西時應(yīng)該怎么說了嗎？那平時我們買東西的時候，是不是說的和這上面的一定要一模一樣??？（生答略）

所以大家買東西時，只要做到文明小顧客的四點要求：文明禮貌、表達清楚、面帶微笑、自然大方，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說得一模一樣，明白了嗎？

請同桌兩個互相練習，一人當售貨員，一人當顧客，咱們一起來練習買文具。

3、同桌合作，自由交流。

4、匯報表演，師生評議。現(xiàn)在哪組同學愿意上來表演一下？

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第X組的同學表現(xiàn)特別棒，請你們上來表演。（請四組左右）

今天啊，看到大家這么聰明能干，都學會了買文具，我特別高興。

（三）、拓展延伸：

1、在我們的實際生活中，同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

如：以次充好，價錢太貴，忘了找錢，多找錢，態(tài)度不好…….(出示課件)

2、各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

3、根據(jù)學情，選擇上臺表演。

4、師生評價，激勵擴展求異。

二、總結(jié)提高，課外延伸

今天，同學們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到：文明禮貌、表達清楚、面帶微笑、自然大方、善于交流、解決問題，而且學會了怎樣買自己需要的文具?；丶液筮€能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日用品呢？

（課件出示）實踐題-----幫媽媽買日用品

三、板書設(shè)計：

買文具 售貨員

顧客

文明禮貌

表達清楚

面帶微笑

自然大方

口語交際課《買文具》教學反思

口語交際課，是我們一直忽略的話題。所以我們學校語文教研組在申報課題時報了跟口語交際有關(guān)的內(nèi)容來研究，通過這節(jié)課的教學，讓我明白了今后該如何上口語交際課和口語交際課在課堂教學中的重要性。

1、要給學生創(chuàng)設(shè)交際情景。

口語交際課設(shè)計的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學過程中充分調(diào)動學生的情感體驗，活躍課堂教學。在這節(jié)課上，我讓學生觀看錄像，通過比較讓學生知道如何買文具的，然后讓學生在具體的交際環(huán)境中不斷的練習買文具，最后拓展到生活中遇到的價錢高，質(zhì)量問題，我們該如何應(yīng)對。

2、生活是口語交際的主要源泉。因此，教師要主動幫助學生搭起“交際”的舞臺，創(chuàng)設(shè)富有濃郁時代感的生活情境，讓學生在多姿多彩的舞臺上自由觀察、自由表達。例如低年級學生喜歡動畫，我在課堂上適時播放錄像，給學生交際提供一個很好的榜樣。學生對于這種活動表現(xiàn)出了極大地興趣。

當然了，我的課堂中還存在一些問題，如：現(xiàn)在我市正在創(chuàng)建文明城市，如果課堂上能聯(lián)系到我市創(chuàng)建文明城市的機會，讓學生使用文明用語，為我市的創(chuàng)建工作增添色彩。那么本節(jié)課的教學更具生活意義。

第二篇：二年級 口語交際《買文具》教學設(shè)計

二年級 練習四 口語交際《買文具》教學設(shè)計

楊柳鄉(xiāng)聯(lián)合小學

李如玉

教學目標：

1．創(chuàng)設(shè)一個歡快的情景，讓學生在模擬文具店購物的真實情況下，加深印象，并在生活中真正的學以致用。

2．培養(yǎng)學生的語言表達能力，知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

3． 教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。4．能夠恰當處理買文具時出現(xiàn)的各種情況，會靈活地與售貨員溝通。教學重點：

1．能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。2．分角色對話時做到態(tài)度自然大方。教學難點：

在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴等）能及時應(yīng)付。課前準備：

1、課前，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2、準備文具柜臺及各種文具。準備一個箱子收納學業(yè)已經(jīng)買的玩具。

3、獎勵學生的小禮品20個。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．師：孩子們，今天我們的課堂和平時的有些不一樣，我們要去一個特別的地方學習學習，那個地方可有意思了，我們每個人都能在那得到自己喜歡的東西。孩子們，你們想和老師一起把教室搬到那里嗎？（生：想）

師：哇??我們班的同學真是熱情高漲啊！老師都已經(jīng)迫不及待的去那里了。孩子們，準備好了嗎？（生：準備好了）師：請大家蒙上眼睛。1?? 2?? 3??（歡快音樂起，文具店圖片演示）

師（模擬店員）：大家快來看一看，看一看了，新文具店開張，優(yōu)惠多多，實惠多多，我們這里商品繁多，有各種各樣的筆記本，有漂亮使用的自動鉛筆，有顏色鮮艷的彩色筆??

歡迎各位大朋友小朋友都來我們這里買文具啰??（粘貼課題：買文具）

二、模擬情景，探索新知。

師：各位小朋友，我是本店的售貨員阿姨。下面的小朋友來看看有沒有你心儀的文具，如果有可不要錯過機會，今天我們的價錢可是很便宜的。對了，今天第一個進店買文具的小朋友，我們有特別禮品贈送，誰要做今天的第一位小顧客？（預(yù)設(shè)：學生非常積極，課堂有些亂。師：我們很喜歡大家的熱情，但我們店更喜歡守秩序的小顧客。哪個小朋友最遵守紀律，我們就請他當我們的第一位顧客。）（選一位同學上臺表演。）

師：孩子們，今天我們主要是來學習的，怎樣才能讓上臺的小朋友說得一個比一個好？怎樣才能在買到自己喜歡的文具時也讓售貨員阿姨為你豎起大拇指呢？所以在別的小朋友上臺表演時，我們一定要仔細聽，認真看，從他身上學習優(yōu)點，為他提出好的意見，并思考“我要怎樣比他做得更好呢”。

師（售貨員）：小朋友，你好！歡迎光臨！你是我們的第一位顧客，你想要點什么啊？

（和學生表演，贈送小禮物。其他學生點評。）

師：在選購文具時一定要說清楚你想要的是什么？顏色、形狀、大小都可以提前和售貨員說一說，讓我更快的知道你想要的是哪一種文具??還有哪位守秩序的小朋友想來我們文具店買東西啊！這次，我正忙著整理文具柜臺，沒注意你已經(jīng)來了，你要怎么和我打招呼呢！注意說話聲音可以大一點哦，要不我太忙了，可能會聽不清哦。試一試吧。（生表演，其他學生點評）

師：平時你們會和自己的好朋友一起去買文具嗎？那兩個好朋友要一起來我們店里，兩個人還買一樣的文具？（生表演）

師：剛才有四個小朋友來我們店買到了自己需要的文具的，這四個小顧客我都很喜歡，賣給這樣的顧客東西，我都心情都變好了。下面的小朋友們有沒有仔細聽，認真看啊？他們都有哪些地方做得好，誰來夸一夸他們?；蛘吣阋o他們提什么意見。

（生：我來夸一夸，他們很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見”等禮貌用語，而且聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）

師：大家說得真好。我們看到，在購物過程中售貨員要熱情周到，買文具的小朋友禮貌大方，說清楚自己想要什么，這樣真是令人愉快的購物?。。ń處熯呎f邊板書：禮貌 大方 說清楚）

三、互換角色，深化問題。

師：哇??看了這些小朋友的表現(xiàn)，我都想當顧客了?，F(xiàn)在本店重新招聘售貨員，要求新售貨員要熱情周到，有耐心，并且會推銷，能多賣出東西。覺得自己能行的，踴躍報名啦！

（簡單面試：熱情的跟大家打招呼，自我介紹。給新售貨員掛上牌子，老師當顧客，模擬買文具時遇到 筆寫不出 的問題。）

師：現(xiàn)在我要看看誰的小眼睛看得最仔細，誰的小耳朵聽得最認真？誰來給我們評一評？

(學生點評：售貨員熱情，有耐心。顧客很有禮貌，遇到問題大方應(yīng)對。)師：是啊，看來不是每次購物都那么順利，在買文具時我們一定也遇到過這樣那樣的問題，你們在平時買文具時還遇到過哪些特別的情況呢？

（生答。東西是壞的，價錢太貴，沒有選到喜歡的東西，售貨員找錯錢等）師：下面這幾個小朋友在買文具時就遇到了問題，我們來看看。誰來給我們讀一讀？

（出示課件：四個問題）

四、小組合作，模擬練習。

師：剛才有的小朋友已經(jīng)參與到我們的活動中了，有的小朋友還沒有機會參與購物呢，大家想不想都練習一下買文具??？（生：想）

師：好的，應(yīng)各位顧客的要求，本店決定要開分店啦！請各位同學認真聽，每一個小組就是一個小分店，我們來合作表演買文具，也幫這四位小朋友解決下問題?，F(xiàn)在你們要先討論幫誰解決問題，怎樣幫助他，四個情景選一來演示，然后再選一位售貨員，選一位顧客，其他人幫他們評一評，讓他們表現(xiàn)得更好。準備好的組可以開始討論了。

（播放音樂，音樂停，小組演示結(jié)束。）

師：剛剛我到各間文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在哪組同桌愿意上來把“買賣”文具表演給大家看。我發(fā)現(xiàn)第****組的同學表現(xiàn)特別棒！請你們上來表演。（匯報表演，師生評議）

（每一組表演完，讓學生即時評價，教師及時給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進行：我來夸夸他。）

五、走進生活，拓展練習。

師：今天啊，看到大家這么聰明能干，都學會了買文具，老師特別高興。老師有件事想請大家?guī)蛡€忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕。昨天我來的時候遇到了劉阿姨，她說她女兒佳佳要過8歲生日，她想讓我?guī)兔I一個文具盒送給女兒做禮物。聽說我們班的學生特別聰明能干，而且和佳佳差不多大，就想拜托咱們班的孩子幫她買個文具盒。你們愿意幫李老師這個忙嗎？（愿意）

師：謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。（出示幻燈片 各種各樣的文具盒，以及標價）

師：你們瞧，咱們文具店里的鉛筆盒琳瑯滿目，誰來說說你打算推薦什么樣的文具盒送給劉阿姨的女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。（生：??）

師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去把這個文具盒買下來。行嗎？（生：不行?。?/p>

師：對，別忘了，我們是幫別人選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了。我來的時候，劉阿姨還說她的女兒特別喜歡粉紅色，還喜歡漂亮的公主，價錢最好不要在20元以上。你們知道她喜歡哪個文具盒了嗎？誰來用今天所學的知識幫忙買買？誰來當熱情周到的售貨員？（兩個學生演示，那個文具盒的原價為22元，顧客要向售貨員討價）師：現(xiàn)在的物價都放開了，我們買東西時可以和售貨員講價，遇到自己不喜歡的商品也要大方拒絕。

六、總結(jié)提高，學以致用。

師：今天，同學們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到聲音響亮，自然大方，文明有禮，表達清楚，而且都學會了怎樣才能買自己需要的文具。同學們，日常生活中我們也會買其他東西，比如食物、衣服、日用品等。我們也要將今天所學的知識運用到買其它時候。但如果挑選食物除了要大方有禮，表達清楚，還要什么特別要注意的地方？買衣服呢？

（生：食物要新鮮，安全健康，注意看保質(zhì)期和配料表；衣服要合適，可以試穿，注意質(zhì)量，最好不起球、不掉色。）

師：哇，各位小朋友，時間過得真快??！我們店要打烊了。今天我們不僅買到了自己喜歡的文具，還學會了很多實用的技巧?？傊痛蠹业馁徫锫贸谭浅Ｓ淇?，小朋友們，你們也和我一樣開心嗎？ 回家以后，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日常用品呢？這就是留給大家的作業(yè)，相信你一定能讓你媽媽和商店售貨員為你豎起大拇指?。ㄕn件出示實踐題：幫媽媽買日用品）

第三篇：口語交際買文具教案

《買文具》——二年級口語交際

教學目標

1、培養(yǎng)學生的語言表達能力，知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

2、買文具時，能運用恰當?shù)恼Z言與售貨員對話。

3、繼續(xù)教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

4、能夠恰當處理買文具時會出現(xiàn)的各種情況，會靈活地與售貨員溝通。教學重點

1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態(tài)度自然大方。教學難點

在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴等）能及時應(yīng)付。課前準備

1、課前，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2、準備課件。教學過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入角色。

1．孩子們，有誰能獨自一個人去買東西的，請舉手。

看來咱們班的不少孩子都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這買東西可有學問了，會選、會說才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節(jié)口語交際課《買文具》。

2、孩子們，伸出你的小手來，我們一起來寫課題。（板課題：買文具）

（二）展示文具

現(xiàn)在，我就是咱們學校商店里的售貨員了，在我的柜臺上擺了很多文具（課件出示）

誰愿意來選購自己需要的文具呀！學生填空：有……等等。

（三）買東西要注意的問題

1、那么確定完自己想要買的東西之后，就要準備購入啦，剛才老師也說過了，買東西也是一門學問，所以老師在這里給大家?guī)砹藘蓚€小竅門。（出示課件）

2、師生交流：不僅言談要有禮貌，舉止也要大方得體

3、看大家聽得這么認真，獎給你們一首小兒歌，先自己讀，再一起來讀一讀

（四）考一考

1、上課前老師問你們誰自己去買過東西，大家都舉起了小手，老師在這里要先考考你，（出示課件），如果遇到了東西太貴或者質(zhì)量不好時，你該怎么辦呢？

2、看，一把尺子一元兩角，可是他只帶了一元，他怎樣才能買到這把尺子呢，誰想來幫幫他？先同桌兩個人配合說一說。

3、找同學起來試一試

4、如果你遇到的售貨員不是那么好說話，你該用什么理由說服他給你便宜呢？

（五）模擬購物

1、基本的準備大家都表現(xiàn)的很好了，那么老師就對你們的具體表現(xiàn)拭目以待了，我們再一次熟悉一下買東西的整個流程。（先找同學說再出示課件）

2、模擬購物

我們在購物的時候要時刻注意做文明小顧客，下面我們進行小組購物，組長作為售貨員，其他成員輪流找他購買文具。

4、找同學到前面表演，其他同學仔細看，并給與評價。

（六）小小建議

剛才大家表現(xiàn)的都很積極，看來你們真是長大了，這種小事啊已經(jīng)難不倒你們了，可是老師最后仍然想給你們再提個小小建議，（出示課件）

（七）寫一寫

最后，老師看看大家今天這節(jié)課學到了什么，是不是把老師講的重點信息都記住了，下面拿起你的筆來，認真的把它寫一寫吧。

（八）總結(jié)

今天的課學完了，你有什么收獲？

（九）總結(jié)提高，學以致用 今天，同學們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到聲音響亮，自然大方，文明有禮，表達清楚，而且都學會了怎樣才能買自己需要的文具?；丶液?，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日用品呢？（課件出示實踐題：幫媽媽買日用品）

第四篇：《買文具》教學設(shè)計、說課

《買文具》教學設(shè)計

朝天小學

張燕強

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學教材第二冊第70、71頁 教學目標：

1、結(jié)合購物情境認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、會用小額人民幣解決簡單的購物問題。教學準備：

每個同學準備一套小面額的人民幣。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學們，在我們今天的課堂里，有一個小小文具店，商店里的文具，大家都認識嗎？下面老師想做個小調(diào)查，你自己平時去商店買過商品嗎？今天我們就要一起來學習買文具。（板書：買文具）想要在商店里買到自己需要的商品，要用到什么呢？誰知道我們國家的錢叫什么？（板書：人民幣）

一、分組活動，認識人民幣

1、分組認識

1（頁）

師：人民幣，大家都認識嗎？下面我們分組來認一認。聽好老師的要求（分組活動）

2、開火車認識

師：老師看到許多同學都能很熟練地認出各種面值的人民幣。

下面老師來考考大家，各小組開火車認一認。

3、分類整理

師：可是這些人民幣放在一起，多亂呀！我們能想辦法把它們分類擺整齊嗎？（分組整理，集體匯報，板書：元、角、分）

三、在購物活動中，學會使用人民幣

1、認識元、角、分的關(guān)系

師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。猜猜看我會怎么付錢！我想買一本練習本，會怎么付錢？我想買一把尺子呢？我想買一枝圓珠筆呢？（小組交流后匯報）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1元＝10角）我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論？（板書：1角＝10分）這就是元和角、角和分的關(guān)系。2、1元可以買哪些文具

師：老師這里有一元錢能買到哪些文具呢？（分組討論，完成書71頁填空）

3、購物游戲

師：請一位同學當售貨員，其他同學到文具店來購買

2（頁）你需要的文具吧。（分組購物）

四、換錢游戲

（分組討論，完成書71頁填一填，集體講評）

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你們學會了什么？

六、作業(yè)布置

（在課室的小黑板上）

板書設(shè)計

買文具

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

3（頁）說課

《買文具》這一課是第六單元購物的第一課，這一課主要是認識小面值的人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，在人民的生活中起著重要作用。

本節(jié)課的教學要使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。為了遵循新課程“源于生活，用于生活”的原則，為了激發(fā)學生的興趣，我充分利用遠程教育資源和教材資源制作課件，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。在認識人民幣的面值這一環(huán)節(jié)中，利用遠程教育資源庫中的人民幣圖片讓學生認一認（說說自己認識的方法）、搶答、幫助學生更好的認識各種面值的人民幣。在人民幣的換算這一環(huán)節(jié)，利用遠程教育資源演示：10角換1元，10分換1角的過程，讓學生更好的掌握10角=1元，10分=1角。最后，我還將教材中的練習題與遠程教育資源庫中的檢測題制成課件，讓學生形象、直觀練習，提高了教學質(zhì)量。教法

1、課前讓學生準備好一套小面額的 人民幣。過程；談話引入，出示買文具的主題圖課件，問：同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？買過文具嗎？今天我們一起來學習買文具。（板書課題：買文具），那么買文具要用到什么呢？學生說，教師板書:人民幣

2、認識人民幣。出示課件，學生先在座位認，再開火車認。接著讓學生把不認識的人民幣拿上講臺，教師出示真幣讓學生認。然后指著課件說，這些人民幣擺得太亂了，不夠美觀，同學們能把它分類整理好嗎？

3、分類整理。請同學們先把它分成兩類，分好后接著把它分成三類。（學生分類時教師行間巡視，幫助有困難的學生）板書：元、角、分。

4、在游戲、購物等活動中，學會使用人民幣。通過游戲得出1元=10角，1角=10分，也加深了對元、角、分關(guān)系的理解和認識。另外還通過教科書71頁的1元錢可以買哪些學習用品？填一填、換錢、購物等活動，調(diào)動學生學習的積極性與學習的興趣。

這節(jié)課通過運用多媒體與直觀教學相結(jié)合的教學方法，并把學習主動權(quán)交給學生，達到人人參與的目的。通過各種游戲活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂的學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，取得了明顯的教學效果。

八、板書設(shè)計

買文具

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

第五篇：《買文具》教學設(shè)計

《買文具》教學設(shè)計

三峽工程希望小學

向莉

一．教學目標：1.結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。

2.在計算過程中，逐步培養(yǎng)認真看題，耐心細致計算的良好習慣。

3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點難點

重點：掌握四則混合運算的運算順序

難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算。

三、教學方法

教法：情境教學法

練習法

學法：自主、合作、探究的學習方式

四、教具與學具

多媒體課件

五、教學過程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學習都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學習目標讀一遍。（板書課題：買文具）

（二）互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學信息。

指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？

（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。

（4）這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學習了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？

出示課件，判斷改錯。

學生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。

（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說一說每一個算式的運算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號的算式里，要先算小括號里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

學生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

（2）學生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？

（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？板書：四則混合運算的運算順序

智力加油站：（1）判斷改錯。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（3）

小游戲：數(shù)學書49頁第5題。