第一篇：幼兒園科學實踐活動：好玩的筷子

幼兒園科學實踐活動：好玩的筷子

? 活動前評析

中國是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽為“東方的文明”。科學證明，長期使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進作用，同時促進大腦相應功能區(qū)的完善和發(fā)展。為了引導幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設計這節(jié)科學實踐活動，目的在于通過這個活動，讓幼兒在游戲活動中獲得樂趣，找尋筷子的好玩之處，訓練幼兒手腦并用，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。

? 活動目標

1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

2、通過多種游戲活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造性的探索筷子的多種用途，體驗活動的快樂。3．學習量詞：根 雙。

4、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

? 活動準備

1、活動前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。

2、碟子若干，食物若干（蠶豆、蛋糕等）

3、課件Flash《筷子的由來》。

? 活動過程實錄

1、導入活動

（謎語引出主題）師：親愛的小朋友，老師出個謎語給大家猜猜，看看哪個小朋友能最先猜出來。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（看課件Flash）師：它可是我們中國古代人的發(fā)明。那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動手試一試？

二、讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子

1、出示一雙筷子，教幼兒說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。

2、幼兒分散觀察筷子通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色？”

“請將長的和短的筷子分出來。”

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？” “你喜歡哪雙筷子，為什么？”

三、游戲?qū)嵺`活動。

1、放音樂，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

2、游戲：夾著吃

師：小朋友們真能干，老師特地為你們準備了一些好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃。大家先將喜歡吃的夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎？就讓我們開始吧！

3、放音樂，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

4、筷子游戲。

跳筷子舞，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受快樂。

5、活動小結。

師：大家今天玩得開不開心？小朋友們真能干，學會了一樣新本領，真是不容易；而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢？ * 鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關的各種游戲活動。

四、結束活動。

師：剛才有小朋友說，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧！

在歡快的音樂聲里，老師帶領幼兒到戶外操場上用筷子進行搭建游戲。

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通過本次《有趣的筷子》的主題活動，幼兒對筷子的外形、材料、構造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個過程中，幼兒在不斷地生成問題、解決問題，而教師則與他們共同參與，既是如他們一樣的學習者，也是活動的指導者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔?；教師通過不斷地適時地提供材料、變化空間、傾聽幼兒、全心全意關注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進程去達到教學的實質(zhì)，使主題更加深入。

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中班的幼兒思維發(fā)展迅速，求知欲望高，當讓他去學習一項新的本領時，要引導幼兒主動學習，在快樂地情緒中學習，在其自發(fā)的活動中合作學習和實踐，從而解決問題，找到所需要答案，此

時，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性會發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應注重幼兒的探索過程而不僅僅是探索結果，這樣才會為創(chuàng)造潛能的挖掘與培養(yǎng)提供更大的空間與機會。

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第二篇：實踐活動《好玩的筷子》教案設計

實踐活動《好玩的筷子》教案設計

活動名稱：《好玩的筷子》

活動目的：

1、引導讓幼兒知道筷子是中國人獨特的發(fā)明和創(chuàng)造。

2、引導幼兒觀察、比較生活中常見的幾種筷子的不同（顏色、材質(zhì)、長短）。

3、通過游戲引導幼兒探索筷子的多種用途；培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性；讓幼兒體驗活動的快樂。

活動準備：

1、準備各種材質(zhì)、色彩的筷子。

2、碟子若干、種子、豆豆若干。

3、多媒體課件《筷子圖片及舞蹈》 活動過程：

一、兒歌《洗手歌》

二、謎語導入活動

“親愛的小朋友，老師出個謎語給大家猜猜，看看哪個小朋友最先猜出來：姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。”（猜一樣生活用品）

謎底：（筷子）出示幻燈片一雙筷子

三、播放課件，欣賞筷子圖片。

四、讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子

1、出示一雙筷子，教幼兒說出：“筷子、兩根筷子、一雙筷子?！弊層變毫私獗磉_該用的量詞。

2、幼兒分散觀察筷子，通過摸一摸、看一看、玩一玩、回答老師在觀察過程中提出的問題：（1）筷子有哪些顏色？

（2）摸摸看，每雙筷子都是同一種材料做成的嗎？

五、讓幼兒討論筷子有哪些作用和正確的使用方法。教師做示范講解筷子的正確使用方法。

六、游戲《分豆豆》

通過游戲，激發(fā)幼兒對筷子的興趣，幫助幼兒掌握、并熟練鞏固使用筷子。

七、欣賞舞蹈《筷子舞》

活動反思：通過本次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒能說得比較流利，在做游戲的時候也比較積極踴躍，只有小部分的幼兒不能夠參與到活動中來，所以在以后的活動中，應該讓所有的小朋友都參與到活動中來，注重幼兒在活動過程中的參與，而不要在乎幼兒活動的結果，只要幼兒參與了他們就會有所收獲，日積月累就會不斷的進步！

第三篇：社會活動教案《好玩的筷子》

中班社會活動:《好玩的筷子》教案

班級：11學2班姓名：李派平學號：2011111047指導老師：楊瑛

一、活動目標：

1、了解筷子的用途，知道筷子的由來，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2、感受筷子的多樣性，認識筷子的特征。

3、幼兒能主動的參與活動，嘗試用筷子進行活動，體驗活動帶來的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒人手一雙筷子、一個碟子。

2、每組一只托盤，內(nèi)，餅干，紙團、花生等,。

3、不同材料顏色的筷子各一雙。

4、筷子做的模型。

5、音樂

三、活動難點

嘗試用筷子進行各種活動。

四、活動過程：

1、導入部分

（1）小朋友們早上好，在我們的活動開始前呢，老師出個謎語給大家猜，看看誰最先猜出來，它是我們平常吃飯的一種用餐工具：姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。小朋友們猜猜這是什么呢？小朋友們真聰明）（出示筷子）對了，筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，今天我請小朋友一起來重新認識下我們的朋友——筷子。

2、中間部分

（1）感受筷子多樣性，認識筷子的特征。

問：小朋友們知道筷子是什么樣的嗎？（像兩根小棍子，一樣長，上面粗，下面細），那現(xiàn)在老師給小朋友們每人一雙筷子，看看你的筷子和其他小朋友的一樣么？小朋友們說一說有什么不同？（長短，顏色，材料）

（2）介紹筷子的起源。

問：小朋友們你們知道筷子是怎么來的嗎？

很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。于是人們就想到了一個辦法，用細竹子和樹枝來夾菜吃。后來，小棍、細竹枝經(jīng)過人們的不斷加工呢，筷子就慢慢的出現(xiàn)了。

（3）使用筷子的方法

那小朋友知道如何使用筷子么？XX小朋友來示范一下你是如何使用筷子的。

（4）使用筷子主要事項

餐桌上使用筷子的時候不可以敲打，不可以拿著筷子到處亂跑，不可以戳嘴

巴、鼻子、眼睛等。

（5)學習活動

放音樂，現(xiàn)在老師請大家吃東西，大家先將餅干或者花生夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少哦?？刹灰速M了。帶領幼兒反復練習使用筷子，如并攏筷子，張開筷子夾餅干，花生，等等。教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。

總結：小朋友們要是天天用筷子吃飯，你們的小手越來越靈巧，腦子會越來越聰明的?！彼园?，小朋友們平常吃飯的時候要慢慢學會用筷子吃飯哦。

3、結束部分（筷子的其他用途）

小朋友們，我們的筷子除了用來吃飯，還可以用來做什么??？看，老師今天給小朋友們帶來了很多禮物，我們先來看看，看，這是什么？（相框),那它是用什么材料做成的呢？（筷子）對了就是筷子，小朋友們觀察的真仔細。接著展示，筆筒，凳子。小朋友們，筷子是不是有很多功能啊？不僅可以用來吃飯，可以用來做筆筒，相框，風車，房子，小朋友們想不想和老師一樣也用筷子做成漂亮的裝飾品和玩具?。肯麓位顒幽?，老師就教小朋友們?nèi)绾斡每曜又谱髅利惖难b飾品及好玩玩具好吧？

五、活動延伸

1、鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。做相冊等等。

2、教師帶領幼兒離開活動室用筷子進行搭建游戲

第四篇：科學實踐活動作文

科學實踐活動作文

在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的科學實踐活動作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在上一次科學課中，老師給我們布置了一個作業(yè)，讓每位同學都準備一樣東西，這些東西是做飯用的調(diào)料、喝的飲料和牛奶、白開水、自來水、白糖等，同學們一聽，都納悶了，“拿這些東西做什么呢？”“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們都亂猜了起來。我也帶著這個好奇的問題等待著下一節(jié)科學課。

今天下午，第一節(jié)就是科學課，同學們拿出準備好的東西等待老師來上課。我想：這一節(jié)課一定很有趣。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師走進教室，問：“同學們，老師讓你們準備的東西都帶來了嗎？”同學們齊聲回答：“帶來了?！薄敖裉炖蠋熞屇銈冏鲆粋€有趣的試驗，首先你們把準備好的白開水拿出來，看看白開水是什么顏色的，再聞聞有氣味嗎？最后嘗一嘗它是什么味道?！蓖瑢W們看完、聞完、嘗完后，都紛紛舉起手來回答老師的問題。接下來，老師讓同學們把準備好的各種調(diào)料、白糖、牛奶、飲料拿出來，放入白開水中，看看有什么變化。同學們爭著回答：“變成乳白色了。”“變成紅色了?！薄白兂煽Х壬恕！薄澳銈兡車L嘗它是什么味道嗎？”同學們端起水杯嘗了起來，放入糖、牛奶、飲料的同學都大口大口的喝。那些放入各種調(diào)料的同學當中有的水杯還沒到嘴邊，就用手捏住鼻子，有的喝了一點兒就伸出舌頭、咧著嘴、瞇著眼……看上去很痛苦的樣子，老師和同學們都笑了起來。最后老師讓他們說出自己的感受。整節(jié)課同學們在快樂中學到了知識。

這是一節(jié)的多么有趣的科學課呀！

“春姑娘”邁著輕盈的步子，不知不覺的來到了人間，她為我們帶來了萬紫千紅的美景?！盎ㄏ勺印币猜奶K醒過來，向我們綻開燦爛的笑容。這不，老師把“花仙子”請到了教室，配合我們，一起齊心協(xié)力的上一節(jié)科學課！

我們組的桌子上擺著4位亭亭玉立的“花仙子”分別是君子蘭、海棠花姐姐、桃花和迎春花妹妹。在我們細細觀賞了一番后，便按著老師提出的幾點要求（盡量不要解剖花、按著自己的角度去觀察、記錄花、用工具來觀察花）開始研究了。

最讓我感興趣的便是君子蘭了。它有一朵朵橘黃色的小花，這些花組成了一朵大花，他們中間的花蕊是白色中透著點兒綠，看著像一個大大的雙色冰激凌，令人想流口水。

對了，我們研究花蕊，怎么想起這個來了，趕快研究。我拿起放大鏡仔細的觀察，只見有一些橢圓形的像小蟲的.東西在花蕊上面。咦，這是什么，我跑過去，問了問老師。老師說：“這些橢圓形的東西就是花粉，蜂蜜的原材料便是花粉，而花蕊中的雌蕊就沒有花粉！”哦，原來是這樣，那么，我就可以準確的分辨出雌蕊和雄蕊了。只見君子蘭有5個雄蕊、1個雌蕊，5個雄蕊包著那1個雌蕊。我一看雌蕊的上面，果然沒有花粉，哦耶，我以后就不用這樣麻煩的分辨雌蕊和雄蕊了，太好了！

時間似流水，我們又要和科學課說拜拜了，我們只好戀戀不舍的離開了教室，但愿下一次的科學課依舊這樣精彩，再見了！

下午最后一節(jié)是科學課，范老師教我們怎么樣正確使用酒精燈。

范老師拿著一個酒精瓶，她讓我們觀察告訴我們酒精燈內(nèi)酒精量不以超過瓶的三分之二，范老師打開瓶帽，把瓶帽放在酒精燈旁邊，范老師說一會用燈帽把燈蓋滅。接下來用點著的火柴自下向上傾斜點燃酒精燈煤芯，燈點著了，我們觀察了一會，老師告訴我們火焰分三層，最外一層叫外焰，中間的叫中焰，最里面的叫內(nèi)焰，觀察完后，范老師告訴我們用完酒精燈后，用燈帽從右上方斜著蓋滅火焰，說著范老師給我們演示了一下。燈滅了，我們還發(fā)現(xiàn)一個細節(jié)，老師用完酒精燈后并沒有放起來而是又重新蓋了一次，我們問老師為什么重新蓋一次，蓋一次已經(jīng)滅了呀？范老師說第一次能蓋滅，但是蓋滅后有許多燃燒氣體留在瓶蓋內(nèi)，如果不重新蓋一次把那些氣體放出來，下次就很難點燃，同學們這才恍然大悟。

今天的科學課真有意思，讓我們明白怎樣正確使用酒精燈，雖然生活中用不著酒精燈也看不到這樣的燈，但是也讓我們了解知識，開闊眼界。

今天我好開心，能有機會與高年級的哥哥姐姐們一起去溫州大學參加科技達人科學實踐活動。

在老師們的帶領下，首先我們參觀了生物標本實驗室，里面有孔雀，金絲猴，彌猴，青蛙、似海星的海盤車，各種各樣的鳥，還有解剖了的兔子，魚等等;

接著，我們?nèi)ゲ烧裉m樹和桂花樹的樹葉，把摘來的葉子放進老師準備好的裝有氫氧化鈉的杯子里進行水煮使其軟化，軟化后就可以把它用刷子進行清清洗刷，把葉子皮刷干凈，剩下葉脈，就可用來自制葉子書簽了。

在葉子水煮的等待時間里老師讓我們先去參觀機器人實驗室，里面擺放著好多種小機器人樣玩具，我跟著高年級哥哥們一起研究這些由好多小零件組成的小機器人，在老師的指導下，我還嘗試了用搖控讓機器人去把杯子上的球夾住后再按要求放到指定位置，真的是好玩極了。

最后，我們參觀了生物實驗室，老師教我們認識了顯微鏡和怎么用顯微鏡，然后讓我們自己用顯微鏡觀查老師已經(jīng)做好的草履蟲標本，鏡下的草履蟲標本是粉紅色像葉子狀，四五張排列好漂亮，老師還教我們自己自制植物標本，然后在顯微鏡下觀查植物纖維和細胞等。

今天的這次科學實踐活動，讓我學到很多知識，我要好好學習，爭取下次還能有這樣的機會，與哥哥姐姐們一同參觀科學實踐活動。

下午我們上了一堂有趣的科學試驗課，這堂課范老師帶領我們研究空氣的性質(zhì)，并且做了五個試驗。

剛開始實驗是把一團紙塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團會怎么樣？紙團不會濕，不濕的原因是杯內(nèi)空間被空氣占據(jù)，水沒有地方可進去了，所以紙團沒有濕。

第二個試驗是用力吹瓶子氣球，我們找了一位力氣非常大男生候宇峰，讓他吹瓶子里的氣球，瓶子里的氣球居然吹不大，范老師告訴我們吹不大是因為瓶內(nèi)的空間被空氣所占據(jù)，所以吹不大，她還告訴我們這兩個試驗全都是一個概念---空氣占據(jù)空間。

接著又做了一個試驗，把兩只充氣的氣球掛在一個小棍上，并使它們保持平衡，刺破其中的一個，觀察發(fā)生現(xiàn)象，范老師說小棍向沒有扎破的氣球傾斜，說明空氣有重量。

又接著做了一個試驗，解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己臉，猜猜有什么感覺？我感覺到突然有一陣風吹來，很涼快。從氣球中的氣流吹著臉，結論是空氣會流動的。

最后一個試驗，用手壓“氣墊”有什么感覺？我們拿著保鮮袋，抖了抖，然后一抓，趕緊把口扎住，空氣就被抓住了，用手壓住，摸了摸，還有彈性，這個結論就是空氣在密閉的空間可以被壓縮，另外壓縮空氣有彈性。

不知不覺一堂科學課過去了，同學們都還沉浸在有趣的實驗中，這節(jié)實驗我懂得了許多知識，空氣有彈性，空氣有重量，空氣會流動等等，我真高興學會了這么多的知識，希望下節(jié)科學課更加有趣。

1月31號，我們學校又舉行了社會實踐活動。早上，學校門口停著無數(shù)輛大巴車。7點左右操場上歡聲笑語、同學們打打鬧鬧，過了一會校長說了活動注意事項，就上車出發(fā)了。

在車上有的同學在說話、有的同學在吃零食、還有的同學在睡覺。這次我們是去廣州嶺南印象和廣州科技館。雖然到那里要一個半小時，但是對于我們來說時間會過得很快，因為我們太開心了!

到了廣州嶺南印象我們迫不及待地下車了。那里風景很美，全是古代建筑。路邊有一條小溪，小溪里有成千上萬條小魚，小魚太約長15厘米左右。

過了一會我們又來到了科技館?？萍拣^的外形是一架神州8號的形狀，天發(fā)板上刻滿了象形文字。我在里面體驗了飛天之夢，真的飛起來了，感覺說不出的好;體驗了12級臺風和13級地震;最后還體驗了空中行走，在空中行走就像游泳池里游泳一樣，真奇妙!我覺得我只要認真觀察就能當發(fā)明家。

科技館的東西很貴，一個玩具電光筆就要15元，不過我還是給家人買了禮物。

時間過的飛快，一會就要回家了，我們都依依不舍地上了車。

這次社會實踐活動真有意義!

第五篇：科學實踐活動總結

科學綜合實踐活動總結

通過科學綜合實踐活動的開展是為了讓學生走進生活，關注生活，自主探究觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，自覺、主動地設計實驗進行猜測，實驗驗證，養(yǎng)成了良好的探究意識和動手驗證推測的習慣。先將自己在本活動中的一些體會總結如下：

一、明確任務、自主選擇。

活動一開始，學生的熱情很高，但為了防止熱熱鬧鬧過后一無所獲，我首先讓學生明確了活動的目標任務，讓他們知道要干什么，為什么要干，接下來我引導學生針對目標、制定實驗的計劃，在此我沒有制定具體的研究內(nèi)容，而是讓他們分組去觀擦、去實踐。從而發(fā)現(xiàn)問題，選擇自己感興趣的問題去研究，這有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生自由組成活動小組熱任務不限，各小組量力而行，可以研究一個問題，也可以研究幾個問題，只要求活動后能拿出自己的實踐成果，如辦小報、寫活動總結等。形式不限，這更

增加了學生的學習的積極性。

二、多加鼓勵，給予指導。

學生大多能找到自行車應用的簡單機械，也都提出了自己的研究問題，但如何來制定研究計劃呢？學生有點束手無策了。我引導學生要想研究大小齒輪的組成的輪軸，是如何提高轉(zhuǎn)速的。就應該研究出齒輪的什么？（齒輪數(shù)、轉(zhuǎn)數(shù)）再如學生在制作橋時，知道設計的橋必須滿足穩(wěn)固、承重、省材、也畫了草圖，但一開始設計就遇到了問題，因為先要明確制作需準備那些材料，如何去制作，制作分幾步，所以我引導學生一步一步去設計，構思好，再來動手做，并對制做中的問題及時給予幫助。同時肯定他們的設計，學生們?yōu)榱耸棺约旱臉蛟O計更好，反復的修改，并最后加以精美的裝飾。

三、發(fā)揮特長、體現(xiàn)合作精神

如在調(diào)查，了解關于人類使用火的歷史后，各組交換查找到的資料、圖片，大家互幫互學，相互鼓勵互相借鑒、在活動中、合作、學習成為主流。在小組內(nèi)，在小組長的帶領下，每位組員都發(fā)揮了自己的特

長，會畫畫的辦小報畫畫，字體工整的寫文字，能力較強的寫調(diào)查報告，活動總結，就連一位平日學習較困難的學生也真實地總結了自己的采訪對象，他們的態(tài)度及自己的觀點，是一篇較完整的采訪記錄。在本次實踐活動中，每位學生都積極參與，發(fā)揮特長，他們嘗到了合作的甜頭，也懂得了團結的力量。

在本次實踐活動中，學生都積極參與，主動實踐，正如一位同學在總結中寫的∶“這次實踐增進了師生之間的溝通和友誼，鍛煉了我的膽量，增長了知識，開闊了視野。今后，我還想?yún)⒓舆@樣的實踐活動，來提高我們的能力，增加知識，把學到的知識運用到生活中去”。這次實踐活動讓我有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。學生不但學到了課本中所沒有的知識，而且使他們的能力得到了鍛煉。通過查找資料，懂得了更多知識。同學們也知道了互相協(xié)作團結的重要，有些學生在平時課堂上很少發(fā)言，一說話就臉紅，通過這次活動表示今后一定要鍛煉自己。這次實踐活動，我們師生的收獲都很大，這樣的課，我也愿意再上！篇二：科技實踐活動總結

“我和春天有個約會” 科技實踐活動總結

本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們學?？萍紝嵺`活動課的開發(fā)，充分以學生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識，綜合運用課內(nèi)外知識進行探究、實踐。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、自主化

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，讓每一位科技實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等。

2、多角度

花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節(jié)中，我們開展 “春天來了”的科技實踐活動，為了使孩子們對春天的認識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調(diào)動各種感官主動去感知真實的春天，并從中體會人與自然的和諧關系，讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。

3、系列化

同一個主題，不同的活動內(nèi)容,我們根據(jù)春天這一主題確定三個階段,體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要 科技實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生在整個研究過程中經(jīng)歷了考察訪談、實踐、宣傳動員等活動，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；在飼養(yǎng)動物和觀察植物的成長等一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。“感恩春天”這一活動中學生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地

激發(fā)了熱愛自然、自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

三、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

在本次科技實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

1、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動

在初次進行科技實踐活動的情況下，我們引導學生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結階段，引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。家長寫好反饋表。由此，學生學會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。

2、引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長 學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數(shù)學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學生活動中出現(xiàn)的問題，我們隨時提供幫助，加以解決；針對學生在黃豆或綠豆不發(fā)芽焦急時，我們加強正確引導，“不經(jīng)得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過我們的正確引導，學生學會社會調(diào)查的一般方法，學會怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產(chǎn)生強烈的社會責任感。

總之，科技實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展科技實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，科技實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。篇三：少年科技實踐活動總結

“我們的開心菜園”

——薊縣二小科技實踐活動總結報告

一、活動背景

我校地處郊區(qū)，隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的家庭搬遷到了城鎮(zhèn)。我們的學生也漸離農(nóng)村生活，對原本習以為常的各種農(nóng)作物日益陌生。生活中，學生經(jīng)常能看到、吃到品種多樣的蔬菜，好奇的他們會想到：鮮綠的蔬菜叫啥名？它們是怎樣長大的？怎樣食用最有營養(yǎng)價值？等問題。在本次主題實踐活動中，學生們帶著問題，開展自主探究，在實踐中，進一步了解了這些熟悉蔬菜的更多秘密。他們通過資料收集，了解蔬菜名稱，生長的有關知識及如何食用最有營養(yǎng)，存在哪些禁忌；通過參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，開展校內(nèi)蔬菜種植實驗，觀察、記錄，探究怎樣種植蔬菜才是綠色產(chǎn)品?；顒邮箤W生的探究歸納、交流溝通能力得以提高，同時，體會到嚴謹、實事求是的科學精神。

二、活動目的

1、通過探究調(diào)查，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力和人際交往能力，讓學生在活動中了解有關蔬菜的常識，并能關注自身的健康成長。

2、通過記錄家中吃蔬菜的情況，了解蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生觀察生活，從小養(yǎng)成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的好習慣。

3、通過社會實踐與種植蔬菜活動，培養(yǎng)學生競爭與合作意識，并能在活動中充分地張揚個性，展示特長，體驗成長的快樂。

三、實施過程

（一）實施時間：

2010年9月15日～2011年9月30日

（二）活動地點：

華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場、薊縣二小

（三）參加對象：

一至五年級全體師生 總?cè)藬?shù)1187人

（四）活動口號：

“綠色 科技 童年”

（五）活動內(nèi)容：

1、板塊一：“小小農(nóng)藝家” 參加對象：

一、二年級各班 這一板塊主題圍繞學生辨認江小網(wǎng)上“我們的開心菜園”內(nèi)的各類蔬菜并能正確叫出這些蔬菜的名稱為目標，關注自身的健康成長，以學校探究課為陣地，通過開展一系列適合小學低年級學生年齡特征、興趣愛好，知識結構和活動能力水平的探究活動：1）和家長去菜場看看，現(xiàn)在菜場內(nèi)有哪些蔬菜；2）根據(jù)經(jīng)驗或資料說一說自己能識別的蔬菜；3）講清是怎樣認識這種蔬菜的； 4）請你為“我們的開心菜園”內(nèi)的蔬菜圖片標上名稱。激發(fā)他們探究的興趣和學會通過各種信息識別一些常用蔬菜。

活動過程：識別蔬菜（探究課）

1、交流課前調(diào)查：

調(diào)查時間： 地點： 班級： 姓名： 根據(jù)你調(diào)查到蔬菜在相應的表格內(nèi)（√）。

2、同學們，你們看，今天我們的教室好像是個蔬菜園，里面有好多蔬菜寶寶，它們多漂亮呀。老師知道你們也準備了好多蔬菜，快把它們也請到我們的課堂上來。（學生把準備好的蔬菜放到桌面上）誰愿意來介紹你帶來的蔬菜？請介紹它叫什么名字，長得什么樣，是什么顏色的。

3、這么多的蔬菜呀！老師也帶來了幾種蔬菜，你們認識嗎？認識就大聲地說出它的名字。

4、除了這些蔬菜，你還認識哪些蔬菜？

5、你們認識這么多的蔬菜，可真了不起呀！你們知道嗎，這些蔬菜還會變魔術呢！你們看,這回你們還認識他們嗎？（媒體課件）

6、游戲： 1）在我們的校園網(wǎng)上有個開心菜園，老師帶領你們一起去參觀。（根據(jù)蔬菜照片連接相應菜名）

2）評選：小小農(nóng)藝家

（答對10種為五星農(nóng)藝家、8種為四星農(nóng)藝家，以此類推）

2、板塊二：“小小營養(yǎng)師” 參加對象：

三、四年級各班

這一板塊通過引導學生自主探究，閱讀書籍，上網(wǎng)收集相關資料了解各種蔬菜的營養(yǎng)成分和蔬菜營養(yǎng)的合理搭配為目標，開展：1）調(diào)查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜歡哪種蔬菜；2）“注意蔬菜營養(yǎng)成分之外，我們還應關注什么”大討論；3）蔬菜合理搭配，設計蔬菜小點（親子活動），將蔬菜合理搭配的金點子上傳“我們的開心菜園”。培養(yǎng)學生能夠通過資料的閱讀，發(fā)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力，激發(fā)學生食用蔬菜和制作蔬菜小點的欲望。

活動過程一：了解蔬菜（探究課）

1、通過調(diào)查，資料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你們最喜歡什么蔬菜？為什么？ 這些蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，你們知道它們有哪些營養(yǎng)嗎？

2、可別小看這些蔬菜，它們可含有豐富的營養(yǎng)，為你們的成長出了不少的力，特別是人體離不開的維生素，我們來認識兩個新朋友。（課件：維生素a）維生素a藏在哪里呢？你們能說說嗎？許多蔬菜都含有維生素a。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示課件。）

3、了解了維生素a的作用，我們再來了解一下維生素c弟弟（出示課件。）原來維生素c弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜當中含有維生素c最多的有──（出示課件。）

4、蔬菜里除了含有維生素a和維生素c外，還含有各種蛋白質(zhì)、大量的纖維素。纖維素可以加快我們的腸蠕動，使排便通暢。蔬菜當中還有許多的營養(yǎng)成分，可以讓我們變得更聰明，身體更結實，所以同學們要多吃蔬菜。你們喜歡吃蔬菜嗎？我和你們一樣，我最了解地瓜，因為地瓜里面含有大量的纖維素，可以潤腸，使我的皮膚變得更好。你們能不能向我一樣，夸夸你熟悉的蔬菜，并且說說它的作用？請先和自己的同桌說說，然后再全班匯報。

活動過程二：請你來當小小的營養(yǎng)師（探究課）

1、通過大家的介紹，我們知道了每一種蔬菜都有不同的作用，所以我們要盡可能和更多的蔬菜交朋友。

2、告訴大家一個好消息，咱們學校食堂委托老師要在咱們班聘請幾名營養(yǎng)師，你們愿意當嗎？（生：愿意?。┎贿^你們可要經(jīng)過測試才可以當呀。

（課件：a、選一選： 哪種蔬菜含有的維生素a和維生素c最多？b、說一說：纖維素的作用是什么？c、幫一幫：給身體肥胖的洋洋小朋友開“藥方”。）

3、在你們自己或者你們身邊的家人中，有沒有和洋洋類似的情況呢？請說一說。

4、我們的身體每天需要很多的營養(yǎng)，除了補充米飯、饅頭、肉、蛋之外還要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，這樣才能有一個健康的身體。

5、親子活動： 1）和家人一起設計制作一樣蔬菜小點，并把這個金點子上傳到我們校園網(wǎng)上我們的開心菜園。

2）評選：小小營養(yǎng)師

（根據(jù)學生提供的金點子，從營養(yǎng)搭配、取材方便、制作容易、美味可口、新奇度五方面，評選五星營養(yǎng)師、四星營養(yǎng)師，以此類推）

3、板塊三：“小小種植家” 參加對象：五年級

以學生通過種植實踐，了解蔬菜種植生長所需的必備條件為目標，開展：1）參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植方式，聽校外科技輔導員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產(chǎn)品的界定，有機蔬菜和無機蔬菜的差異；2）在校內(nèi)科技教育陣地開展，綠豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的種植活動，學寫觀察記錄并上傳江小網(wǎng)上“我們的開心菜園”。讓學生在觀察、記錄中體會嚴謹、客觀的科學態(tài)度。

活動過程一：參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場

目的：了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植方式，聽校外科技輔導員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產(chǎn)品的界定。

活動過程二：小小種植家 讓學生了解種菜的幾種方法以及自己實踐種菜的活動。讓他們發(fā)揮自己的特長，用他們能想到的和能實施的方法大膽的進行實踐。

四、活動結果：

1、本次科普實踐活動不僅提高了學生對蔬菜種類、營養(yǎng)、種植方法等的了解，還培養(yǎng)了他們熱愛農(nóng)業(yè)的科技意識和從小樹立利用科學為農(nóng)業(yè)服務的理想、培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也激發(fā)了學生學習科技的興趣、愛好、個性特長及身心發(fā)展。以年級組、中隊為單位的形式，開展科技普及活動，學生參與率達到100％。

2、學校與華亭人家、封浜園藝場等科普教育基地聯(lián)手開展科普教育活動，整合了社會科技教育的資源，拓寬了學校開展科技活動的途徑，進一步豐富了學生的校園生活，深化了學校的科技教育工作，充分發(fā)揮科技教育的育人功能，使學生健康活潑的成長。

五、收獲與體驗： 學生收獲與體驗

有的同學有共同的體驗，說：“我們在菜場的調(diào)查活動中，自己設計蔬菜調(diào)查表，不但鍛煉了我們的合作、探究、實踐能力，還提高了我們搜索數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、總結問題的能力。”有的說：“我這是第一次進行這么有趣的科技探究實踐活動，通過觀察、分析、統(tǒng)計、調(diào)查、合作等學會很多的探索方法。并且我們自主成立的研究小組，進行分析研究學習，我感到收獲很大，我很喜歡這樣的學習方式。” 有的說：“我的學習成績還不錯，可是膽量和口才都不好，別說是采訪了就是在班里回答問題都會心里嘭嘭直跳，通過這次實踐活動，不但鍛煉了我的膽量和口才，更使我深深感受到同學給我的幫助和啟發(fā)，以后我會繼續(xù)參加這樣的科技探究實踐活動?！边€有的說：“我很喜歡科技探究實踐活動，覺得很有意思，希望以后老師能多開展一些這樣的科技活動。” 教師的認識和體會

通過以上一系列的科技探究實踐活動，使我們深深體會到科技教育模式是靈活多變的，需要教師與學生產(chǎn)生極大的互動。學生對這種科技實踐活動很感興趣，在參與的過程中一直處于比較興奮的狀態(tài)。在活動中學生不但認識了各種各樣的蔬菜，而且了解到很多關于蔬菜的知識，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。在調(diào)查、實踐活動中，學生學會了查找資料、自行設計表格、主動調(diào)查、大膽創(chuàng)新、合作探究、實踐能力得到了充分鍛煉。增強了集體榮譽感和自信性，加強了與家長的溝通和理解。但我也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生的自動參與性有所欠缺，怎樣培養(yǎng)這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待于進一步的探討。篇四：科學實驗站社團活動總結 2014—2015學年

活動總結

社團負責人： 黃月鳳、賴雪婉

漳州市第二實驗小學特色社團活動總結 2014—2015學年 篇五：科學領域教育教學實踐基地活動總結

科學領域教育教學實踐基地活動總結

科學領域教育教學實踐基地活動總結

本學期科學領域教育教學實踐基地由南開2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居華里幼兒園六個園所骨干教師組成，在大家的共同努力下，圍繞“聚焦問題、注重實踐、共同成長”的發(fā)展目標，初步形成一個務實崇真、平等合作、創(chuàng)新進取、和諧共生的團隊，現(xiàn)將本學期主要活動總結如下：

一、領域切入，聚焦問題

經(jīng)歷了三年的基地活動，我們對每年加入的基地園老師的心理或多或少的了解：她們在初期似乎都對“科學”望而生畏，對科學領域活動組織存在畏難情緒，一方面認為自己的知識功底不足，另一方面認為目前的班額人數(shù)對于開展科學活動組織指導有難度等諸多此類的想法。那么建立這種學習型的基地教研組織，首要條件就是要聚焦問題、建立共同愿景，激發(fā)全體成員持續(xù)不斷學習的內(nèi)在動力，不斷促進自己的成長和超越。于是我們通過問題征集、參與式體驗、專家講座和書籍閱讀等方式不斷挖掘教師對于科學領域研究的共性困惑，問題中我們發(fā)現(xiàn)：“在日?；顒又腥绾我龑в變郝鋵嵖茖W探究目標”是老師們出現(xiàn)頻率最高的問題，然后依次為“大容量班額、觀察提問、科學記錄、生活化”等。之后我們通過深度分析，最終確立基地教研核心話題：即以科學項目研究為抓手，以科學興趣-科學方法-科學思維的層級漸進為目標，通過專家講座、問題討論、網(wǎng)絡觀摩、個例剖析、組際交流等多種方式，讓教師們聚焦問題、開展研究、形成方法、達成共識。

二、依托基地，注重實踐

“觀念必須是教師主體在與周遭環(huán)境相互作用中，通過主體的實踐活動逐步樹立和轉(zhuǎn)變的”，對于科學領域的認識也是如此，而科學領域基地恰好為教師提供了思維碰撞、理念實踐的場所。

三、組際交流，共同成長

相互合作，平等溝通、大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的組際交流氛圍，極大地激發(fā)了基地園教師嘗試實踐的主動性，37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黃瓜與西紅柿”、2幼“看一看、嘗一嘗”、第二保育院“糖寶寶與鹽寶寶”---一個個活動案例的呈現(xiàn)無不滲透著基地園教師對幼兒的細微觀察、對活動的巧妙組織和深入反思。雖然其中還有些需要完善和推敲之處，但畢竟老師們已經(jīng)邁出實踐探索的第一步，有探索就會有改變，有改變就會用收獲，為科學、創(chuàng)造性地做好新學期基地活動及推動科學領域教育教學研究的發(fā)展，奠定了良好的基礎。

“不求完美，但求突破”的教研宗旨，“互相交流、分享碰撞”的教研方式，老師們從中受益匪淺，進一步的了解開展科學領域活動的步驟方法和要點；同時組際交流也讓大家看到了園所的發(fā)展差距和不足。借助于區(qū)學前科領導下的領域基地教研平臺 上，我們將在新的學期以創(chuàng)新方式播撒更多的教研種子，讓基地研討活動更扎實、更有效，期待收獲更多的成長綠蔭。