第一篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入 1，讀課題

師：同學(xué)們，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《給予樹》。伸出右手，和老師一塊兒寫課題。（板書：31 給予樹）指生讀課題：

師：你真不簡單，我們學(xué)習(xí)的多音字“給”和生字“予”你都讀對(duì)了。來大家一起讀對(duì)一遍。（齊讀課題。）

師：好，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（出示字詞）師：課文中說的誰沉默不語啊，（板書：金吉婭）哪一段寫了金吉婭沉默不語的樣子啊，（第三段）請(qǐng)找到這一段讀一讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。

二，精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。

（出示課文第三小節(jié)）

1，思考讀，理解“沉默不語”

師：讀的很認(rèn)真，你們畫出描寫金吉亞的句子了嗎？來，請(qǐng)你讀一讀。（指生讀）

生：“只有八歲的小女兒沉默不語。” 師：是這句嗎？（是）（出示句子）師：那我們一起來讀讀（齊讀）

師：找到描寫金吉婭的那個(gè)詞？（沉默不語）師：什么是“沉默不語”？（理解沉默不語）師：不用舉手，自已表演表演。

師：通過你們的表情，老師明白了文中的金吉亞“沉默不語”就是什么話都不說，那他心里想事還是不想事呢？

生：想。師：唉，想了很多事.（2）聯(lián)系課文理解沉默不語的金吉婭在想些什么（1，擔(dān)心家人的感受）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板貼畫“棒棒糖”和“娃娃”

師：那沉默不語的她究竟在想些什么？不著急孩子們，自由讀讀1-3自然段。邊讀邊思考。

生：（自由讀1-3自然段）

師：沉默不語的金吉亞究竟在想著什么？

生1：我只買著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！

師：心里想著家人。擔(dān)心家人的感受。他還會(huì)想什么？

生2：媽媽回家會(huì)不會(huì)說我呀？

師：心里想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣。多體貼的孩子呀！生3：心里很難過，沒能給家人買到像樣的禮物。師：你看XX多會(huì)讀書啊，他聯(lián)系了課文具體內(nèi)容.師：還有這位同學(xué)也舉，說說心里還會(huì)想什么呀？ 生：20美元做了什么？ 師：擔(dān)心媽媽生氣，心里很在乎媽媽的感受，是吧！

師：你看透過“沉默不語”我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，只有八歲的金吉婭心里想的是媽媽，是哥哥姐姐?？梢姡嵌嗝大w貼家人的孩子呀！帶著這個(gè)體會(huì)再找同學(xué)來讀讀這句話。（總結(jié)：通過心里想的體會(huì)體貼）

生1：讀（讀相應(yīng)句子）。

師：是呀，沉默 不語的金吉亞，心事重重，生2:讀（讀相應(yīng)句子）

2，與“興高采烈“對(duì)比讀，再次體會(huì)沉默不語的心情。

師：嗯，孩子們，如果我們跟哥哥，姐姐“興高采烈”的樣子對(duì)比讀，就更能體會(huì)金吉亞沉默不語時(shí)的心情了。自己先來練習(xí)一下。師：誰愿意讀，來，你來！生1：讀（讀相應(yīng)句子）

師：哥哥姐姐是興高采烈的，什么樣??？表演表演。那沉默不語的金吉亞呢？同學(xué)們?nèi)绻軒е砬楹蛣?dòng)作讀，那就更好了。（指導(dǎo)朗讀方法）誰愿意再來試試。

（生2讀相應(yīng)句子）。生3再讀

師：通過他們的朗讀，你們感受到了什么，說說看（落實(shí)升華：心事重重的樣子）

師：你看通過對(duì)比讀，此時(shí)我們更能感受到金吉婭沉默不語，心事重重的樣子了。感受到她的心里想著家人，體貼家人啊。（板書：體貼）

學(xué)習(xí)第四自然段

是啊，這么體貼家人的孩子，為什么只給家人買了棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？讓我們?cè)賮砟x課文第四自然段，接著想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。（繼續(xù)解決學(xué)生質(zhì)疑）

1，解決重點(diǎn)句子：“可是`````````什么都沒有” 生：默讀。

師:提示：孩子們讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X思考，不要出聲。師巡視指導(dǎo)。觀察學(xué)生都劃了什么。

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

指名讀（讀相應(yīng)句子）(3名學(xué)生)師：好了，同學(xué)們畫出了很多句子。而讓金吉婭下定決心，寧可不給家人買像樣的禮物也一定要給這個(gè)小女孩買洋娃娃的理由就是___________（讓學(xué)生自己說出來）

師先讀出來正確的句子，然后出示錯(cuò)誤的課件：

“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有?！?/p>

師：老師把這句話打在大屏幕上，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕再來讀一遍。生讀：（指名讀）（讀到最后想按原文讀，老師適時(shí)制止）師：看準(zhǔn)了-----生讀

師：那是他讀錯(cuò)了，還是______

生：打錯(cuò)了，少字了。

師：打錯(cuò)了，哪錯(cuò)了？漏字了，是嗎？那是這樣嗎？（出示“什么都”，）我覺得不加這三個(gè)字也挺好的，不加行不行。生：不行。師：為什么？

2，分析“什么都”表示一丁點(diǎn)兒都沒有

生：少了，說明不了一點(diǎn)兒“都沒有”。

師：加上能說明什么？

生：說明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒有。（指3—4個(gè)學(xué)生說）

師：是的，孩子們，一丁點(diǎn)兒都沒有，絲毫都沒有啊。我們都知道，最想過圣誕節(jié)的就是孩子們。你們看啊，他們能在圣誕節(jié)得到許多很好的禮物，是吧！（出示禮物一一飛出）孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關(guān)心。（或許是這樣）

生：沒有人愛。（可能）

生：沒有禮物。(對(duì)呀，連個(gè)禮物都沒有)

生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。（沒有圣誕節(jié)的快樂呀，多么可憐的小女孩）

師：在金吉婭的眼中他什么都沒有。誰能再來讀讀這句話。（指導(dǎo)重讀強(qiáng)調(diào)：” 什么都”）

生1：讀

師評(píng)：是呀，什么都沒有，一無所有。生2：讀，生3：再讀。

師：（配樂）對(duì)，就是這樣的一個(gè)可憐的小女孩。圣誕前夕，她什么都沒有，4，讀完給予樹上心愿卡，金吉婭的內(nèi)心感受

很多像小女孩一樣可憐，需要?jiǎng)e人幫助的人，她們能做的，就是走進(jìn)商場，（畫樹），來到給予樹下，然后把自己的心愿卡掛在給予樹上。（掛卡片）她們多么希望有人能摘走她的卡片，幫他們實(shí)現(xiàn)愿望啊。而那個(gè)小女孩無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅浇鸺獘I。

孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是金吉婭，你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深吸引了你，師：來，金吉亞，把他摘下來，小女孩寫什么啦？（生讀卡內(nèi)容）

師：金吉婭，讀了小女孩這個(gè)心愿卡，你會(huì)想什么？

生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。（多有同情心的孩子）

師：那金吉亞，你在想什么呢？ 生：我要幫助她。（多么有同情心的孩子）師：那你呢，金吉亞？

生：我也要幫助他。（你覺得他沒有，什么都沒有，你愿意幫助他，是嗎？（是）

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你和哥哥姐姐一起來分享對(duì)誕愿望的。你確定你要幫助一個(gè)連面都沒見過的小女孩嗎？ 生：確定。師: 你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：那你呢？金吉亞？

生：（剛要說 怎么做，被老師擋住，直接追 問）師：你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：怎么??

生：幫她買到洋娃娃。（多么善良的孩子）師：那你呢，（）你呢（）師：多么善良的孩子啊。

師：你們讓我看到你們對(duì)小女孩的同情，你們想幫小女孩的決心啊！帶著這樣的體會(huì)再來讀讀這句話。

生1：（讀段話）。

師：從你的朗讀中，我感受到金吉亞對(duì)小女孩的同情。生2：（讀段話）。

師：從你的朗讀中我感受到金吉亞想要幫助這個(gè)小女孩的決心??！小結(jié)：

此時(shí)，他為什么只給家人買棒棒糖，卻要給陌生女孩買洋娃娃。我們?nèi)靼琢?，那孩子們，金吉亞送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？他還送給了她： 生1：溫暖。生2：真誠的心

生3：??

生4：??

﹜

學(xué)生邊說教師邊板書四個(gè)詞語。

（師：送給了他真誠的心，送給了他希望，多么善良的孩子?。。ò鍟荷屏既蕫郏┪覀兏惺艿搅怂娜蕫?，感受到了他對(duì)小女孩的同情和體貼啊！。（板書：同情體貼）

5，全家人的表現(xiàn)是什么樣的

師：（出示課件小女孩）聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹上有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹下另一個(gè)叫做金吉亞的只有八歲的小女孩。他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過，生氣過?？墒牵F(xiàn)在我高興極了，我要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。我一定要給她一個(gè)大大的吻?。。煟喝绻銈円彩墙鸺獊喌牡男值芙忝谩Ｄ銈兊男那闀?huì)是什么樣的？請(qǐng)你也說說這個(gè)句子。

（出示：我_______極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。說：__________________）

生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（4個(gè)學(xué)生補(bǔ)充這個(gè)句子）

師：是呀，知道自己的家人做了這樣的事，一定會(huì)感到（興奮），所以 “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨保ǔ鍪菊n件）師：做為哥哥的你會(huì)，來讀讀這句_____________（指名一生讀）

師：做為姐姐的你，也會(huì)____________________

師：還有我們啊，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)被感動(dòng)的人啊，讓我們一起來讀讀這句 話。

生：（齊讀）師：是呀，我看有些同學(xué)都能背著來讀這句話了，那能背的同學(xué)我們通過大屏幕一起來讀。(齊讀)小結(jié) 三，陌生的小女孩的反應(yīng)。

師：八歲的金吉婭善良，仁愛，同情，體貼，深深地打動(dòng)我們?？梢韵胂竦剑樟搜笸尥薜男∨⑿腋５男δ?，那她會(huì)對(duì)金吉亞說些什么呢？

生：謝謝，謝謝你的洋娃娃。（這么多的謝謝，心中充滿著感激）

生：謝謝你送給我的愛。師：送給我愛，小女孩感受到了。生：謝謝你實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。師：真的是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。

四，小結(jié)

師：對(duì)呀，金吉婭帶著她的善良，仁愛，同情和體貼，帶著這棵給予 樹，走進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，讓我們也學(xué)會(huì)善，仁愛，同情和體 貼。

在教室里，當(dāng)你知道同桌忘帶文具時(shí)，你會(huì)— 生：主動(dòng)幫助借給他。

師：在校園里，當(dāng)你看到同學(xué)們摔倒時(shí)，你會(huì)—— 生：我會(huì)主動(dòng)扶他起來。

師：在公共汽車上，當(dāng)你看到行動(dòng)不便的人上車時(shí)，你會(huì)— 生：我會(huì)扶她并主動(dòng)讓座。五，總結(jié)

師：孩子們，學(xué)到這里，這棵給予樹，這棵幫助樹，這棵愛的樹，已深深扎根于同學(xué)們的心間。（出示樹圖）讓我們用愛心做水，用善良做土，用 同情做陽光，精心地栽培“給予樹” 讓它在我們的心田里，枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

好，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第二篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3、讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、積累語言，練習(xí)寫話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、理解課文的最后一段話。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導(dǎo)入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

二、整體感知、自讀質(zhì)疑

1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？

三、精讀品賞

1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。（1）品讀第三自然段。

以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。

（2）品讀第四自然段。

運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。

2、升華情感，拓展延伸。（1）品讀末句，理解句意。

（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)，回歸整體。

2、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

2、“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！?/p>

為什么金吉婭沉默不語呢？

3、當(dāng)媽媽看到金吉婭買了一些很便宜的棒棒糖時(shí)，心情怎樣？

4、為什么媽媽很生氣？

5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)心里怎么想的？

6、“??我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小孩卻什么都沒有??” 從金吉婭的做法里你體會(huì)到了什么？

7、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？

8、“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？

9、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？她的愿望實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的心情？

10、如果你是那個(gè)小女孩你會(huì)對(duì)金吉婭說什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動(dòng)，表達(dá)感情。

學(xué)生分組制作禮物捐給有困難的小朋友，奉獻(xiàn)愛心。

第三篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

給予樹

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能方面：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章最后一段話的含義。過程與方法方面：

1、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

1、培養(yǎng)關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

2、懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛?！窘滩姆治觥浚骸督o予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個(gè)美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈

【教學(xué)方法】：語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂。語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。

【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入課題

1、上課，同學(xué)們好！同學(xué)們，今天上課之前老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，讓我們一起去聽一聽?/p>

2、師配樂朗誦《愛是什么》。

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

從這首小詩中你聽到了什么？【愛】

3、師：是呀！愛是這世間最美好的感情。今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事，讓我們一起走進(jìn)31課，去認(rèn)識(shí)一棵給予樹.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起筆，在課文空白的地方和老師一起寫課題。請(qǐng)大家注意，“給”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音念？（gei）誰來給“給”找個(gè)朋友？（送給、還給），第二個(gè)字是生字，讀“yu”。這個(gè)“予”字不太好寫，注意上面要寫的緊湊些，豎勾要寫的舒展一些！

“樹”字是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該緊湊一點(diǎn)。寫好了嗎？寫好了的話請(qǐng)把你寫的給你的同桌看，如果你覺得他寫的好，請(qǐng)你給予他一個(gè)大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)地提醒。寫完的同學(xué)，坐正示意我。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)從文中找一找、劃一劃。

圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子孩子二十美元。這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。孩子們相互贈(zèng)送禮物。是相互的給予。

金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。是一種愛心的給予。

看了文章標(biāo)題，你們有什么問題么？（1、“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？

2、課文主要講什么？）同學(xué)們問題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。我相信大家都提前做了預(yù)習(xí)吧。從文中找出描寫給予樹的句子。開始找吧，看誰的眼睛最靈。誰找到了這句話，請(qǐng)讀給大家聽。（生讀）

師：就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。給予樹樹上掛著卡片。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？還不了解吧，要想了解給予樹，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對(duì)圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）

師：你們了解的非常清楚，請(qǐng)翻到課后126頁的資料卡。12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當(dāng)于我們中國的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個(gè)節(jié)日了，因?yàn)椴粌H可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來你們也非常喜歡收到禮物。但是，一些貧困的小孩，就沒有這樣的福分。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個(gè)節(jié)日來臨的時(shí)候，就會(huì)讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。這棵樹就叫做：（生：給予樹。）沒錯(cuò)，這就是給予樹的由來。

二、初讀課文，整體感知 那么，在圣誕節(jié)，這個(gè)西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子開始讀吧。

1、自由讀課文 溫馨小提示 A.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意有感情的朗讀。b.讀后思考：課文寫了一件什么事，帶著問題閱讀。

2、同學(xué)們自己讀了，再讓我們聽一聽別人是怎么朗讀的。放錄音，在請(qǐng)5位學(xué)生讀5個(gè)段落。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）

師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講）

生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。

生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。

師：你們覺得他們兩個(gè)誰說得更好？為什么？（請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

【你很會(huì)評(píng)價(jià)。說明你認(rèn)真聽了他人的發(fā)言，而且聽的時(shí)候還在思考，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確如這位同學(xué)所說，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結(jié)果來說，事情就完整了，顯得很有條理?！?/p>

這么短的時(shí)間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，根據(jù)同學(xué)們概括的主旨，我們來填一下空。在（）前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩,媽媽知道后感動(dòng)極了。

3、檢查詞語 接下來讓我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個(gè)人讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候?qū)讉€(gè)字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。比如說：這些詞你們讀懂了嗎？

（出示）

給予 圣誕 誠摯 寬裕 分享 猜測 買賣 棒棒糖 逛街 擔(dān)心 援助 盼望 立即 仁愛 體貼

（開火車讀，注意字音，再齊讀）

師:援助這個(gè)詞，援是幫助的意思，助也是幫助的意思。我們?cè)賮砜纯催@三個(gè)成語

出示：興高采烈 沉默不語 如愿以償

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下。就讓你來讀（生讀）最后一個(gè)字是翹舌音，再讀一遍。誰還想再來讀讀看。看來大家都會(huì)讀了，我們一起來讀。（生齊讀）這三個(gè)成語的意思誰知道？

“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開心?！俺聊徽Z”表示不說話

“如愿以償”就是指你的愿望終于實(shí)現(xiàn)了

會(huì)讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）

◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

◆這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

課文讀了很多遍，誰能告訴老師，誰興高采烈？誰沉默不語？誰如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語，還是陌生小女孩的如愿以償。【哥哥姐姐買到了心儀的禮物，所以（興高采烈），金吉婭買給哥哥姐姐的禮物太寒酸所以（沉默不語），這個(gè)陌生的小女孩收到了禮物，所以（如愿以償）】

師：請(qǐng)同學(xué)用興高采烈、沉默不語、如愿以償造句。

三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。

1．直奔重點(diǎn)，品讀感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

師：同學(xué)們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對(duì)陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個(gè)圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動(dòng)著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細(xì)感悟一下這份愛。

請(qǐng)大家讀一下課文的第三自然段。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。誰能告訴我，金吉婭到底給哥哥姐姐買了什么禮物讓她沉默不語？（棒棒糖）課文中怎么寫的？誰能找出這句話？（出示）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。

請(qǐng)你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）作者的話真啰嗦，其實(shí)可以這樣說【（出示）她買了一些棒棒糖】作者為什么要說：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。（她只買了一些，說明數(shù)量很少。五十美分一大把說明價(jià)格很低，很便宜。）是啊，數(shù)量又少，價(jià)格又便宜。我們一起讀，讀出你們的理解。（生讀）

從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這個(gè)時(shí)候，金吉亞沉默不語，她到底在想什么呢？他為什么沉默不已【交流：她在想著什么？】因?yàn)榻鸺獘I只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語。愧疚，因?yàn)榻鸺獘I覺得對(duì)不住家人，所以沉默不語。擔(dān)心媽媽罵自己。因?yàn)榻鸺獘I擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語。在這種沉默中，金吉婭的心情是難過的。

師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。她沉默不語，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們?cè)賮砟x課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。

說一說，她把這些錢用去干嘛了？【買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)陌生的小女孩?！?/p>

可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖?！?，大家思考一下金吉婭為什么要這樣做？

（出示）她一直盼望著圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想著】是的，前年的圣誕節(jié)，她在（盼望），去年的圣誕節(jié)，她也在（盼望）；今年的圣誕節(jié)，她依舊在（盼望）。這就叫（一直盼望）。你再看，這個(gè)盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。我們一起來讀讀這個(gè)句子。（生讀。）

四、重錘打磨，真情體驗(yàn)

師：還有沒有其他原因？【因?yàn)槟莻€(gè)小女孩什么都沒有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了?！?/p>

（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。想一想，金吉婭可能會(huì)收到什么禮物呢？也許，哥哥會(huì)送給她（洋娃娃），姐姐會(huì)送給她（裙子），媽媽會(huì)送給她（發(fā)夾），還有可能收到親戚朋友的（各種玩具）。而那個(gè)小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都沒有。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。（生讀）對(duì)呀，她什么都沒有。請(qǐng)你聽老師讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子中，你看到了一個(gè)怎樣的小女孩，她的眼神？她的樣子？

小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面對(duì)這樣的小女孩，金吉婭要不要送？【要】可是，如果金吉婭的錢拿去買洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐還有媽媽交代呢？她是不是沒法交代?。磕撬秊槭裁催€買了呢？【相信媽媽哥哥姐姐會(huì)理解他的】如果你是金吉亞，那你還愿不愿意送？【愿意】

師：你真是慷慨的好孩子，真了不起。

看了課文，我們可以看出金吉亞是一個(gè)怎么樣的女孩?！旧屏迹袗坌?，有同情，仁愛，體貼】

同學(xué)們，當(dāng)我們自己擁有的不多的時(shí)候，心里還能想起比我們更加可憐的人，這才叫真正的善良。

五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個(gè)小女孩往外一看，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)【圣誕老人】這個(gè)圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】

師：當(dāng)她收到這份禮物的時(shí)候，她會(huì)有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個(gè)叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來的，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個(gè)收到禮物的小女孩，順著“親愛的金吉婭，——”往下寫。

寫完生交流?！颈磉_(dá)自己的感激之情寫出來】

師：等到我們自己也有能力的時(shí)候，我們要把這份善良，傳遞下去。我們不能只做一個(gè)接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。我們每個(gè)人的心里，都要種下一棵

生：給予樹。同學(xué)們，你們有沒有被金吉亞的故事感動(dòng)到呢？請(qǐng)回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽，好么？

【板書設(shè)計(jì)】 給予樹 愛

第四篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

３、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學(xué)過程】

課前導(dǎo)入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

４、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？

５、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？

生：是的。

７、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

４、學(xué)生繼續(xù)讀找。

５、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：

生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。

師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

６、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

１、出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？

⑶看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

①援助（點(diǎn)擊變紅）：

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?/p>

（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？

（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)。）

小女孩是多么需要人們的幫助啊！

還有其他的詞語跳出來嗎？

②一直盼望（點(diǎn)擊變紅）：

我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨兀客卣?。

晚上，她盼望──；夢(mèng)中，他盼望──；早晨，他盼望──。

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）

你還看到了哪個(gè)詞語？

③卡片（點(diǎn)擊變紅）：

Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。

我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！

（情真意切，很能打動(dòng)人）。

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切?。?/p>

Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

Ｄ、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？

出示名言：

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？

（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。）

４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

５、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

６、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住：

出示名言：

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

五、書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）

２、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提醒老師）

３、學(xué)生書寫。

第五篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)）

湯頭中心小學(xué)

李秋云

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，1、你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（過年時(shí)，家家戶戶包餃子，貼春聯(lián)，跟著爸爸媽媽走親訪友）

這是咱們中國人過年。外國人也過年，但他們過年的時(shí)間跟我們不一樣，他們?cè)诿磕甑?2月25日，過的是什么節(jié)？

對(duì)，他們把耶穌看作是圣人，耶穌誕生在12月25日，所以這一天叫“圣誕節(jié)”。

2、再過幾天，12月25日就是圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)到了，（點(diǎn)擊課件）大街上擺放著圣誕樹，樹上掛著風(fēng)鈴，掛著禮品，讓小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣誕老人會(huì)在他的枕邊放個(gè)禮物。

3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。

4、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。

（1）“給予”是什么意思呢？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？ 在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么事？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、（課件出示生詞）給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、仁愛、體貼、如愿以償!、試探、甜蜜、提醒、興高采烈、擁抱、Q

看誰能把這些生詞讀準(zhǔn)，讀好？

三、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段。

2、他讀的很輕松，可并不是所有的人都一樣開心。是誰呢？

3、（課件出示句子）媽媽此時(shí)的心情是——

她擔(dān)心什么？多拿點(diǎn)錢唄！

師：由于特殊原因，金吉婭一家是由媽媽一人獨(dú)自撫養(yǎng)五個(gè)孩子?？上攵?，他們的生活——什么叫“寬?！保?/p>

4、媽媽很辛苦，負(fù)擔(dān)很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達(dá)祝福，你能從中體會(huì)到什么？（指導(dǎo)生讀好第一自然段）

過渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個(gè)孩子，把他們帶到一個(gè)商場，大家分頭去采購禮物，并約好兩小時(shí)后一起回家。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：2小時(shí)后，媽媽又見到了5個(gè)孩子，她發(fā)現(xiàn)了什么？

1、指讀第3自然段。（1）、“金吉婭??”什么叫“沉默不語”？她在想什么？（2)、“孩子們??”猜猜他們都準(zhǔn)備了些什么？（看樣子，他們個(gè)個(gè)都是精心挑選禮物，想在這個(gè)特殊的日子里，把自己最真誠的祝福送給親人，從這兒，你又感受到什么？）

2、媽媽還發(fā)現(xiàn)了什么？她生氣了，她在想??

過渡：那到底金吉婭還有的錢到哪里去了呢？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指生讀。誰來說說發(fā)生了什么事？

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

2、想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象）

3、小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>

我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。

4、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請(qǐng)寫下來吧。

把你寫的念給大家聽聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。

5、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。

6、品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒能給我們買到象樣的禮物而難過?！?/p>

7、原來，金吉婭對(duì)自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對(duì)家人的體貼。那么，孩子們，你認(rèn)為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說。

8、此時(shí)此刻，面對(duì)這樣懂事的孩子，媽媽哪里還會(huì)生氣？（出示課件：我＿＿＿極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）填上一個(gè)表示心情的詞，你會(huì)怎么填？

六、學(xué)習(xí)最后一段，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

5、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?/p>

7、誰能聯(lián)系上下文，說說今天，媽媽為什么開始擔(dān)心，后來生氣，最后又高興了呢？

七、拓展延伸

圣誕節(jié)的晚上，這個(gè)小女孩收到了一個(gè)可愛的洋娃娃。

誰能說說小女孩此時(shí)的心情？“如愿以償”？

讓我們替她寫幾句感謝的話吧！

八、總結(jié)全文

小結(jié)：這個(gè)圣誕節(jié)真的很特別。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，那個(gè)收到洋娃娃的小女孩那樣開心，她實(shí)現(xiàn)了渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，感受到了來自一位陌生姐姐的愛心；對(duì)于金吉婭自己來說，她不僅與兄弟姐妹分享了禮物，分享了母愛，更重要的是她收獲到了關(guān)愛他人后發(fā)自內(nèi)心的滿足和快樂，她的快樂是雙倍的。這更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。