第一篇：看圖寫話《怎樣救小兔上來》教案及反思

看圖寫話作《營(yíng)救小白兔》教學(xué)教案

雙高小學(xué)

白瑾瑾

教學(xué)目標(biāo)：

1．孩子們能夠?qū)W會(huì)看圖，學(xué)會(huì)基本的看圖方法和看圖的順序。2．能夠記住和會(huì)運(yùn)用一些好詞好句。3．鍛煉孩子們的說的能力和想的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．孩子們能夠?qū)W會(huì)看圖，學(xué)會(huì)基本的看圖方法和看圖的順序。2．能夠記住和會(huì)運(yùn)用一些好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉孩子們的說的能力和想的能力。教學(xué)手段：課件，圖文結(jié)合 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入（直接導(dǎo)入）

（一）今天老師給大家?guī)硪环鶊D（課件展示）（指導(dǎo)看圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖，1.看看圖上都畫了誰？ 2.他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.他們發(fā)生了什么事情？（小白兔掉到坑里了，他們想要救小白兔。）4.看看他們是什么表情？

5.從他們各自的表情你覺得他們心里是怎么想的？（他們?cè)诟髯韵朕k法準(zhǔn)備救小白兔）

（二）師：好，現(xiàn)在咱們以小組的形勢(shì)，來討論一下，想像一下他們都想出了那些辦法來救小白兔，（每組自由討論，然后把你們組最好的辦法用筆記下來，待會(huì)兒每個(gè)組把你們想出來的辦法說出來讓大家分享一下，交流一下。）

（三）師：好了，現(xiàn)在我們來一起分享一下同學(xué)們的好辦法，（學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)的給予鼓勵(lì)的話語）

（四）師：同學(xué)們真是好樣的，個(gè)個(gè)本領(lǐng)大，都有各自的好辦法來救小白兔，小白兔也很幸運(yùn)遇到你們這幫小能手，想出這么多的辦法來救它。

師：但是老師到現(xiàn)在都不明白小圖示怎么掉進(jìn)這么深的坑里的？原因是什么？老師想請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來告訴我，現(xiàn)在你們都想想，想好以后來把你們的想法告訴我。（指名說）在學(xué)生說的同時(shí)教師給與及時(shí)的指導(dǎo)。

（五）師：呀，你們真是會(huì)想啊，老師怎么就沒想到呢？那我還有一個(gè)不明白的地方，也想請(qǐng)你們來告訴老師，就是最后結(jié)果怎么呢？（小白兔被救上來了）

被救上來以后，小白兔心情怎么樣，會(huì)怎么做呢？

小朋友心情怎么樣，會(huì)怎么做呢？

在學(xué)生說的同時(shí)教師及時(shí)的給予指導(dǎo)，例如：哪些地方可以加上那些好詞好句。一． 好，我們知道了這整件事情的原因 —經(jīng)過— 結(jié)果，把這幅圖理順了。一個(gè)故事的發(fā)生，有他的原因—經(jīng)過—結(jié)果，所以我們以后在有關(guān)故事的作文中可以用到這個(gè)順序

二． 現(xiàn)在誰能給大家把整個(gè)故事講一下，讓大家評(píng)一評(píng)誰的故事說得好。（指名說）

教師及時(shí)的給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

板書： 營(yíng)救小白兔

小白兔不小心掉到坑里了（原因）

| 小朋友們想辦法救小白兔（經(jīng)過）

|

小白兔得救了（結(jié)果）

教學(xué)反思：

看圖寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話?？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)它?？磮D習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象思維大有裨益。

我的這節(jié)作文課上，在“想法救小白兔”這一環(huán)節(jié)討論時(shí)間過長(zhǎng)了，以至于后面沒有時(shí)間多讓同學(xué)說一說整個(gè)故事；第二：就是我讓學(xué)生討論的時(shí)候只寫辦法，有幾個(gè)組沒有聽懂我的意思，而是寫整個(gè)故事，我參與到里面給予了及時(shí)的糾正，這也是導(dǎo)致討論時(shí)間過長(zhǎng)的一個(gè)原因；第三：我在學(xué)生說的過程中，給予的指導(dǎo)較少，（如；詞匯，句子）；第四：學(xué)生的反應(yīng)不是很大膽，好像不敢說，我想這也許是和我平時(shí)的訓(xùn)練少有關(guān)系，這一點(diǎn)我一定要注意；第五：我在課堂上多留時(shí)間讓學(xué)生多說，給學(xué)生多點(diǎn)自己的時(shí)間讓他們說，這樣既可以鍛煉他們的思維能力，又可以訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力

第二篇：看圖寫話《救小鳥》

看圖寫話《救小鳥》 樅陽縣旗山小學(xué)

唐暢

一、仔細(xì)看圖

1、想一想：圖上都有誰？發(fā)生了什么事？

一只貓

（想吃掉）

（驅(qū)趕）

一窩小鳥

一個(gè)小朋友（我、小明、小軍……）

(想方設(shè)法救小鳥)

2、小朋友是怎樣救小鳥的？最后結(jié)果怎樣？

二、看圖編故事

請(qǐng)你把這個(gè)故事編完整。先說一說，再寫下來。

建議：

救小鳥

開頭（交代為什么要救小鳥）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 經(jīng)過（寫清楚運(yùn)用哪種辦法救小鳥）結(jié)果（小鳥得救了、小鳥被貓吃了）好方法: 木棍趕走，魚引開，虎面具嚇跑，玩具槍打下。

三、好詞佳句

陽光明媚

又饑餓又兇狠

毛茸茸

伏

瞪

爬 靈機(jī)一動(dòng)

嘰嘰喳喳

茂盛的大樹

我非常著急，急得就像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

四、例文引導(dǎo)

救小鳥

一天，萬里無云，小剛出來院子里玩。他看見一棵大樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里住著一窩可愛的小鳥，它們正嘰嘰喳喳地叫著。

突然，一只大花貓竄上了樹，迅速地接近鳥窩。想把小鳥當(dāng)美餐。小剛大呼一聲：“不好！小鳥有危險(xiǎn)了！”小剛心里很著急，怎么辦？怎么辦？他看著地上的石頭，靈機(jī)一動(dòng)，他急忙撿起一塊大石頭，向大花貓扔去，“啪”的一聲，正好打在大花貓的身上。大花貓被打疼了，嗖地一下，喵喵叫著溜走了。

??！小鳥終于得救了，小剛高興地笑了。

第三篇：看圖寫話聰明的小兔——教案

聰明的小兔

教學(xué)要求：

1．通過對(duì)多幅圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生“看得仔細(xì)、想得合理、說得清楚、寫得具體”的能力，2．指導(dǎo)學(xué)生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。

3．教育學(xué)生遇事冷靜，善于思考。教學(xué)過程：

一、明確說寫要求

看得仔細(xì)、想得合理、說得清楚、寫得具體

二、整體說說圖意

1．看懂圖意，說說講了什么事？ 交待四要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情 從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意 2．給四幅圖各說一句表明圖意的話。

1.小兔散步

2.下雨往回跑

3.蘑菇當(dāng)傘

4.小兔安全到家

指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅幅看圖，說出每幅圖的圖意。先讓學(xué)生試說，一開始不必要求用一句話說清圖意，幾位同學(xué)試說后再選定或形成一句話來表達(dá)圖意（實(shí)際形成了童話故事的情節(jié)提綱）

三、引導(dǎo)想象，充實(shí)故事內(nèi)容 1．第一幅圖

重點(diǎn)指導(dǎo)說清：時(shí)間，地點(diǎn)，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅圖 發(fā)生了什么意外呢？

（1）抓住天氣變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。（2）這時(shí)小兔是怎么做的？（3）它看見什么？（4）心里怎么想？

進(jìn)一步激發(fā)全班學(xué)生的想象力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。3．第三幅圖

小兔這樣想又是怎么做的？你能看著第二、三幅圖，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），邊表演邊說說。（1）小兔的動(dòng)作、心情（2）抽生表演（3）交流

細(xì)節(jié)描寫對(duì)于剛起步寫話是很重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，使得文章更加生動(dòng)具體。二三幅圖連起來說一說 4．第四幅圖

（1）小兔安全回來了，他們會(huì)說些什么？

（2）你覺得這是一只怎樣的小兔？請(qǐng)你給故事加個(gè)題目。

四、指導(dǎo)口述，形成童話故事

提出明確的口述要求：按照情節(jié)提綱清楚、連貫地講述一個(gè)童話故事，盡量說好童話人物的動(dòng)作、心情和語言。1．同桌一起說，相互提醒。2．指名在全班講述 3．自己說。

學(xué)生講述后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)修正提高。

五、指導(dǎo)寫話

在從“明確要求”到“指導(dǎo)寫話”的五步教程中，第三步“引導(dǎo)想象”是重點(diǎn)步驟。這一步以提出問題的方式引導(dǎo)想象把握好細(xì)節(jié)描寫，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。這一步充分讓學(xué)生發(fā)言，既可培養(yǎng)學(xué)生想象力，又可訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，更為后面說寫童話故事充實(shí)了內(nèi)容。

第四篇：救小鳥(二年級(jí)看圖寫話)

語文S版看圖寫話（二年級(jí)上）

救小鳥

星期天，小明出門去玩，發(fā)現(xiàn)樹上有一只小貓正在靠近樹上的鳥窩，小明很著急：鳥媽媽沒在鳥窩，一定是出去找食物去了，鳥寶寶們危險(xiǎn)了。小明急忙跑回家拿出一根棍子趕小貓。小鳥終于安全了，小明這才放心的去玩了。

第五篇：看圖寫話《救小貓》

看圖說話引導(dǎo)過程：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹成陰 問題設(shè)置二：鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？ 提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語： 嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機(jī)靈

問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？ 提供形容小貓劣跡的詞語： 調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六：給這個(gè)故事取了合適的名字？ 口語交際連貫訓(xùn)練：

將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？ 寫話訓(xùn)練，教師適機(jī)指導(dǎo) 后記學(xué)生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯邸＿@一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時(shí)，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰?，小貓害怕的逃走了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?

問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關(guān)詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷 香遠(yuǎn)益清 含苞欲放

問題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說一說。

問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學(xué)生作品：秋天，公園的菊花真美?。∮械暮?，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時(shí)候，一位阿姨輕輕的拍拍我的肩膀說：“我們要愛護(hù)花草樹木，不能摘花?！甭犃税⒁痰脑?，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說：“以后我再也不摘花了”?；ㄩg的蝴蝶聽見了，仿佛在說：“改正錯(cuò)誤還是好孩子?！?/p>

問題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開 問題設(shè)置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）

訓(xùn)練時(shí)，優(yōu)生先說，注意每個(gè)孩子都要有練習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間可以花得稍

微多點(diǎn)。問題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹苗（）問題設(shè)置四：

這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說些什么呢？ 口語交際整合訓(xùn)練，從說轉(zhuǎn)化到寫，教師相機(jī)指導(dǎo)； 后記學(xué)生作品：

植樹節(jié)這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水?？粗N好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的對(duì)小樹苗說：“快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）問題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設(shè)置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝 樂不可支、欣喜若狂 喜笑顏開、笑逐顏開

問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng)；

問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）

問題設(shè)置六：老師（），明明（）

后記學(xué)生作品：

今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己說：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)題目錯(cuò)了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

蘑菇傘 問題設(shè)置一：

小白兔在哪里干什么? 問題設(shè)置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風(fēng)大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨

雨腳如麻 問題設(shè)置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 問題設(shè)置四：

這時(shí)，小白兔眼前一亮，急中生智，（）問題設(shè)置五：

回到家，小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽稱贊它（）

整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個(gè)練說； 后記學(xué)生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時(shí)小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白兔：“你真是一個(gè)聰明的孩子”！

問題設(shè)置一：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的（），有的（），還有的（）

問題設(shè)置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們（）問題設(shè)置三：

你看，場(chǎng)面多么激烈?。∵\(yùn)動(dòng)員們有的（），有的（）還有（）

引導(dǎo)孩子從運(yùn)動(dòng)員的表情，神態(tài)，體形上去考慮； 問題設(shè)置四：

圍觀的我們（）

引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗(yàn)比賽的激烈，可以聽聽場(chǎng)上的緊張的

加油聲，可以看一看飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾等等； 問題設(shè)置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳 問題設(shè)置五：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）后記學(xué)生作品：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動(dòng)活動(dòng)手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場(chǎng)面多么激烈??！運(yùn)動(dòng)員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時(shí)，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?！?/p>

問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么?

問題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（我（）

提供動(dòng)作迅速的詞語：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置），（）

問題設(shè)置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設(shè)置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)铩Ｗ谧簧系奈?，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

問題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）

問題設(shè)置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設(shè)置三：

想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈 問題設(shè)置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設(shè)置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”

問題設(shè)置一：下課了，小朋友()跑出教室。提供相關(guān)詞語：興高采烈 神采飛揚(yáng) 欣喜若狂

問題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)（）

提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 問題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設(shè)置四：你看，花花（）想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是（）！后記學(xué)生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采?。?/p>