第一篇：四年級閱讀教案(呼風喚雨的世紀)

呼風喚雨的世紀

第二課時

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會科學所帶來的變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學流程：

一、聽寫導入

1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了29——呼風喚雨的世紀。生字詞大家都掌握了嗎？

2、聽寫程度、依賴、農(nóng)耕、幻想四個生詞，請兩位同學上來黑板上寫。

3、當場批改反饋，正確的打勾，錯誤的畫圈，下課后多寫兩遍。

二、復習舊課

1、師：看來同學們字詞都掌握得很好。那么通過我們上節(jié)課學習的一二兩個自然段，你知道了什么？

學生反饋。

三、初讀感受20世紀前后的變化

1、師：為什么說20世紀改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習課文。

2、默讀思考

師：現(xiàn)在，請同學們默讀課文第3、4兩個自然段，邊讀邊思考;

①上百萬年前的人類社會是什么樣子的？在文中用“_____”畫出來。②20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？用“~~~~~”畫出來。學生默讀課文。

四、細讀深入體會20世紀前后的不同

（一）上百萬年前的人類社會

1、師：同學們都讀得很認真，那么現(xiàn)在哪位同學先來匯報上百萬年前的人類社會是什么樣子的？

指名說。

2、師：是呀，上百萬年前人類生活在農(nóng)耕社會，那么你知道農(nóng)耕社會是什么樣子的嗎？同學們能不能根據(jù)自己的理解來說一說。

指名說。

3、師：同學們看看，這就是農(nóng)耕社會人們勞動的畫面，看到這幅畫，你有什么感覺？（指名說）同學們想象一下，如果勞動人民辛苦種下農(nóng)作物，卻遇到干旱，那些農(nóng)作物會怎么樣？如果遇到洪水呢？——依賴自然。

4、師：除此之外，農(nóng)耕社會還是什么樣子的呢？

5、師：是啊，當時人們的生活非常不方便，所以他們一定有很多的夢想和愿望，那該怎么辦呢？

明確：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

6、師：誰知道“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙都有哪些神奇的本領(lǐng)呢？（指名說）

7、師：是啊，這正是當時人們的美好愿望，那么這些愿望當時能實現(xiàn)嗎？——不能。所以說它們都是人們的一種——幻想。我們的祖先大概誰也沒有想到，它們那么多幻想竟然在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實，那么它們變成那些現(xiàn)實了呢？（出示表格）

（二）20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

1、師：這些都是20世紀的成就，那么20世紀還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？你找到了嗎？

明確：20世紀，人類登上月球??“地球村”。

2、師：是啊，這些都是20世紀的成就，那你能分清哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？（指名說）

3、師：前半部分是發(fā)現(xiàn)，后半部分是發(fā)明，所以中間用分號隔開?，F(xiàn)在我們先來看看人類的發(fā)現(xiàn)，請同學們?nèi)Τ鲞@句話當中的動詞。（登上、潛入、洞察、探索），這些詞語在這句話當中能調(diào)換位置嗎？——不能。是啊，作者用詞非常地準確，值得我們學習，那么現(xiàn)在哪位同學能把這些詞準確地送回句子中呢？

（個別讀、齊讀句子）

4、師：這是20世紀的發(fā)現(xiàn)，接下來，我們來看看發(fā)明。（出示圖片）同學們聯(lián)系生活實際，想一想這些發(fā)明給你的生活帶來了哪些方便。（指名說）

5、師：正是有了電話、因特網(wǎng)這些發(fā)明，縮短了各地人們之間的距離，讓人們的聯(lián)系更加方便，所以說地球就變成了“地球村”。那么，除此之外，你還知道哪些發(fā)明嗎？（指名說）

6、師：20世紀的科技成就與之前的上百萬年相比，發(fā)生了這么大的變化，所以說：20世紀的成就，真可以用——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。這首詩選自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，意思是一夜之間雪花飛舞，猶如千樹萬樹的梨花都盛開一樣。那么這句詩在這篇課文中是為了說明什么呢？（科技發(fā)展快、變化大）

（三）寫法總結(jié)

1、師：學習完課文3、4自然段，我們來回顧一下，第三段寫的是——上百萬年前人類的生活狀態(tài)，第四段寫的是——20世紀以來的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。這兩段形成了鮮明的對比。這是哪種說明方法呢？——作比較。

2、師：是啊，通過比較我們才知道20世紀以來發(fā)生了這么大的變化，所以說20世紀是一個——呼風喚雨的世紀。生活在這樣的世紀，你有什么感受呢？（指名說）

3、師：下面，請同學們帶著這樣的感受再把這兩段讀一讀。我們男女生分開競賽讀，男同學讀人類在上百萬年中的生活狀態(tài)，女同學讀20世紀的科技成就。（男女生分讀）

五、總結(jié)展望，小練筆

1、師：是啊，是科技使20世紀成為呼風喚雨的世紀，所以英國的數(shù)學家、哲學家發(fā)出了這樣的感嘆——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。作者又有怎樣的感慨呢？——科學的確創(chuàng)造了一個又一個神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活。

2、師：是科學技術(shù)改變了我們的生活，使很多不方便變成了方便。那么，同學們是否曾經(jīng)聽長輩說過以前科學技術(shù)還沒這么發(fā)達的時候，他們的生活是什么樣子的呢？（學生發(fā)言）那么，現(xiàn)在科技發(fā)達了，我們的生活又有了哪些改變呢？（學生發(fā)言）

3、師：看來還有很多同學想說，那老師給大家布置一個任務(wù)，把你想說的以前人們生活的不方便以及現(xiàn)在有了科技發(fā)現(xiàn)，人類生活的方便之處寫出來。

學生練筆——反饋。

板書設(shè)計：

29、呼風喚雨的世紀

上百萬年

20世紀

農(nóng)耕社會

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

幻想

→

現(xiàn)實

教學反思：本文的作者用比較的方法，結(jié)合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程。在教學中，主要引導學生圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開探討。感受人類世界近百年來科技的發(fā)展，以及它給人類社會帶來的變化。

本課教學的可取之處：

1、關(guān)注了說明性文章的特點（作比較、語言表達的準確性）

2、課前生詞檢測，使教學內(nèi)容飽滿、扎實。

還需注意的是應(yīng)借助課文，教知識、學習語文的方法和技能。另外，問題的社會設(shè)置不能太瑣碎。

第二篇：四年級語文呼風喚雨的世紀教案

29《呼風喚雨的世紀》教案 雷蕊生 教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備: 課件 生字卡 教學時間：兩課時 教學過程

第一課時 教學目標：

1.通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

2.采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。4.圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學習，感受科學技術(shù)帶來的巨大改觀。教學過程：

一、激趣導入，理解課題 1.小游戲：比眼力、比嘴力

同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？创笃聊?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。(1)課件出示（太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻聊天??）2.理解“世紀”。

(1)這些新事物都是20世紀涌現(xiàn)出來的，一個世紀多少年？（100年)(2)20世紀是從幾幾年到幾幾年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我們現(xiàn)在是什么世紀？(21世紀）21世紀是從從幾幾年到幾幾年？ 2.今天我們一起學習的課文就是——《呼風喚雨的21世紀》 3.課件---介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、檢查預習，學習生字詞

1.課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（1）自讀詞語。（2）開小火車讀詞語。2.理解詞語。

（師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。）依賴 遠洋船舶 潛入海底 呼風喚雨（師：有一個詞離我們的生活較遠：“農(nóng)耕社會”。課件出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。）

3.齊讀詞語。（師：理解了詞語，大家讀的會更好。）

三、再讀課文，學習質(zhì)疑 圍繞第二自然段為例提問。

1.課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（朗讀）出示第二自然段

2.師生一問一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。）3.發(fā)現(xiàn)設(shè)問句。

師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習。

4.師：請同學讀一讀第二自然段。（1）你能圍繞第二自然段提問題嗎？

生1：這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）生2：人們的生活為什么會改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）生3：為什么20世紀的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多？

（我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個關(guān)鍵詞。老師還有一個問題，就是書上的冒泡，請學生讀一讀冒泡里的問題？（2）課件出示問題----“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

四、解決問題，感悟?qū)懛?學習第四自然段

1.“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢？ 自讀第四自然段。勾畫內(nèi)容。

2.哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？課件出示內(nèi)容。

3.為什么這么分？課件出示---（發(fā)現(xiàn)：原先存在的，但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。）（發(fā)現(xiàn)---探索 發(fā)明---創(chuàng)造）4.練習---選詞填空（發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）。5.課件出示發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的內(nèi)容

（請男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。）6.舉例子說明方法。

7.重度句子中的動詞，體會用詞精確。（板書：精確）8.展示學生資料。

除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？ 9.課件出示資料

20世紀的發(fā)現(xiàn)：放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風?? 20世紀的發(fā)明：計算機、核武器、人造衛(wèi)星、空調(diào)、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆?? 2.讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎？（沒有）3.為什么？（省略號，21世紀繼續(xù)創(chuàng)造輝煌）

4.21世紀：中國載人航天飛船03、05、08，30課，31課，32課 5.呼風喚雨還可以換為哪個詞語呢?(日新月異、翻天覆地、改天換地、不同凡響)6.小結(jié) ：看看這節(jié)課有哪些學習收獲：科技，創(chuàng)造奇跡，改變生活。正如：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。———伯特蘭·羅素我們解決了哪幾個問題呢？

還有哪個問題沒解決呢？（哪些改觀呢？）課后讀讀課文，回家再問問爺爺奶奶，爸爸媽媽，下節(jié)課我們再交流。

五、課后作業(yè) 課件出示

1.推薦閱讀：《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》 2.小練筆 ： 記錄科技改變生活的內(nèi)容。

板書：

呼風喚雨的世紀 ？

發(fā)明？ 用詞精確

發(fā)現(xiàn)？ 舉例子

改觀？ ？ 作比較

第三篇：呼風喚雨的世紀教案

一、檢查生字

二、齊讀課題，確立中心

師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。

生：呼風喚雨的世紀。

師：通過上節(jié)課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。

生：二十世紀是一個科學發(fā)達，呼風喚雨的世紀。

師：她加了一個“科學發(fā)達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

生：是的。

師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？

生：對。

師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

三、聯(lián)系生活，學習第２、３、４自然段

１、整體感知，直奔重點：

師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到２０世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學們默讀課文，邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

２、學習第２自然段：

師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到２０世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？

生：我是從第四自然段讀出來的。“２０世紀，人類登上月球??奧秘；”我從這句話可以知道在２０世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。

師：這是第一，后面呢？

生繼續(xù)回答。

生：“２０世紀，電視、??地球村”，我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到 ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

生：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。

師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

師：對，還是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學習方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現(xiàn)在發(fā)個短信，發(fā)個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

生讀第４自然段。

師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

生：第一個辦法就是舉事例。

師：舉了好多例子。

生：對。還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學發(fā)達，怎么改變?nèi)藗兙裆?，也在改變?nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？

生：對。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是２０世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。

３、學習第３自然段：

師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 ３自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到２０世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

師：哪些是他們美好的愿望？

生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

師：那現(xiàn)在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

生：實現(xiàn)了。

師：哪兒實現(xiàn)了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

師：騰云駕霧呢？有實現(xiàn)的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

師：全實現(xiàn)了！

學生搶著舉手。

師：有說錯的嗎？

生：還有順風耳。

師：請你補充。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。

師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：如果把２０世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

師：你說多不多呀？

生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。

師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”說明那時候特別不方便。

師：還有哪一段中有對比？

生：第４自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

師：２０世紀我們用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激情朗讀）

４、學習第二自然段：

師：還有哪些地方讓我們感覺到２０世紀的呼風喚雨？

生：第二自然段最后一句話：“??總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。

師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”這樣斷句，再讀讀。

生讀句子。

師：同學們，是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

生：科學。

師板書：

師：還有嗎？

生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

師板書：

師：準確地說是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，是不是？

生：是。

師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

生： 發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球??天體”。

師：這是什么？

生：發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)明在哪兒有呢？

生：也在第４自然段，“２０世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)??遠洋船舶”都是發(fā)明的東西。

師：同學們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

生：有。發(fā)現(xiàn)是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

師：對，說對了。什么是發(fā)明？

生：發(fā)明是創(chuàng)造的意思。

師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

生：我國的考古學家發(fā)現(xiàn)了一具完整的恐龍骨架。

師：已經(jīng)存在的。

生：愛迪生發(fā)明了電燈。

師：誰能把這段話讀讀。

指名讀這段話。

師：大家一起回答我，２０世紀的呼風喚雨靠的是誰？

生：人類。

師：２０世紀又靠什么呼風喚雨？

生：科學技術(shù)。

師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應(yīng)開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：對了，那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

生：激動的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生：高興的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

生讀全文。

五、課外延伸

師：同學們，課文學到這兒，第一節(jié)課你們提出的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明啊，這些疑問都解決了嗎？

生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經(jīng)進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。

生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

師：那多好啊！

生：我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。

師：那生活多么好啊，環(huán)境是如何清潔呀！

六、總結(jié)全文

師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？

生：應(yīng)該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

師：你的志向遠大。

生：我覺得應(yīng)該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。

第四篇：《呼風喚雨的世紀》教案

語文·人教課標版·四年級《呼風喚雨的世紀》教案 教學目標 1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。2．能力目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

3．情感目標

了解 20 世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重點難點

了解 20 世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1．小游戲：比眼力、比嘴力

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

教師展示圖片：

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛(wèi)星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機。

生：遠洋船舶。

生：電腦 ?? 2.導入課題

師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

生：近100年。

生：剛剛過去的20世紀。

師：對，20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。

板書：呼風喚雨的世紀。

3．請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？ 生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術(shù)。

師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力?，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空 觀世音??

二、自讀課文

1．過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

學生自由讀課文。自學生字、詞語。2．檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

生讀。

師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：

板書：

3．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？??總和?！?/p>

生3：“人類在上百萬年的歷史中，??來形容?！?/p>

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。播放課件中的范讀動畫：

中的

三、學習生字

1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。2．利用課件中的生字動畫進行下列教學活動：

（1）糾正不良讀音

（2）強調(diào)讀音；

后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；

翹舌音——“程”“哲”

“潛”讀qián，不能讀成qiǎn。

（3）本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。

（4）師：哪些字容易寫錯? 學生發(fā)言，教師指導。

例： 幻：不能多一擻．

四、詞語理解

板書：

1．師：生字我們都會讀了，那么黑板上的這些詞語，大家理解了嗎？同學們先組成小組用自己的方法來理解，一會我們來說說。

學生小組交流，學習詞語。2．小組匯報，教師歸納總結(jié)。

提示： 幻想：（1）虛而不實的思想。例句：我對他不存幻想。

（2）沒有道理的想象，無根據(jù)的看法或信念。例：詩人的幻想

（3）以理想或愿望為依據(jù),對還沒有實現(xiàn)的事物有所想象。

維系：維持和聯(lián)系。

依賴：倚靠。例：依賴別人。

五、作業(yè)

1．書寫生字生詞。

2．思考為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．師：上節(jié)課我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀。篇二：29《呼風喚雨的世紀》教案

29、《呼風喚雨的世紀》

教學目標

1、認識5個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能運用所學過的方法解釋文中詞語的意思。

學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

有感情地朗讀課文，學習文章的說明方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，提高閱讀能力。

3．能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學時間：2課時

第一課時（84）

一、談話引入 發(fā)散思維

1．導入： 今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺(出示圖畫)特意為我們四年級的小朋友寫的。(出示課題)呼風喚雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮風下雨，）

“世紀”是什么意思？（100年為一個世紀，1900——1999年為20世紀，21世紀指的是哪一百年呢？）

2．看到課題, 你猜一猜路甬祥爺爺會寫什么。指名回答 3．過渡：同學們的猜想與路甬祥爺爺寫的能不能吻合呢? 我們趕緊打開課文自己讀一讀。讀不順的地方動筆做上記號, 再回讀一遍, 把課文讀通順為止。

二、自主學習、點撥指導 1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

“ 發(fā)現(xiàn)”和“ 發(fā)明”的意思區(qū)別。你是怎么區(qū)別的?比如說下面的句子中(課件出示)電腦、太空育種是前所未有的新____, 而李四光______了隕石。（2）改觀和改變：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

（板書：改變、改觀、改進、改良、）教師講解：這幾個詞都有一個“ 改”字, 但意思不一樣?！?改變”注重的是變化, “改觀” “改進”注重的是進展，“ 改良”意在原有基礎(chǔ)上使其更好。怎么在運用中區(qū)分“改變”與“改觀”呢? 改變 改觀 由于天氣原因, 學校______了開運動會的計劃。

在大家的努力下,這里的面貌______了許多。3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

三、學習第四自然段

1．讀課文，找一找哪個句子最能感受到20世紀非常強大，非常先進，能呼風喚雨？ 2．學習第四段第一句話。學生讀。長句讀熟練

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

3、作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

4、你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）磁懸浮列車、激光刀、數(shù)字電視、地鐵、公交車預報到站的時間、x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話（課件演示）

5、補充。在20世紀，課文中的這個“等”字如果去掉，把課文內(nèi)容補充補充, 你們會嗎？相信，向路甬祥爺爺學習, 語言表達一定會更上一層樓, 嘗試嘗試。(出示: 20世紀, ______)

6、注意路爺爺?shù)恼Z言表達。(出示: 20世紀, 人類登上月球, 潛入深海, 洞察百億光年外的天體)上月球, 用“ 登上月球”, 下深海, 用“ 潛入深海”, 看天體, 用“ 洞察天體”, 表達尤其恰當。

7、(引讀)這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明“ 日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘ 地球村’”, 這個“ 地球村”經(jīng)把全世界都聯(lián)系在一起了。(接讀)人類生活的舒適和方便, 是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。8、20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡, 讓人出乎意料?？茖W怎么為人類造福呢? 老師有一個小小的提示: 四人一個小組合作討論, 相互幫助, 使自己小組的成員語言表達清晰、正確, 可以依照這樣的形式———

(課件出示)看電視, 只需輕輕地按動遙控器, 清晰的畫面立刻展現(xiàn)在眼前；

（）； 9小結(jié)：回顧20世紀的百年歷程, 科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話。我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、板書設(shè)計

29、呼風喚雨的世紀

改變、改觀 改進、改良 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 20世紀是______的世紀

五、作業(yè)：（選其中兩道）

1、辨字組詞。懶（）聯(lián)（）架（）幻（）核（）

賴（）連（）駕（）幼（）該（）

2、詞語填空。

（）風（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）霧 探索（）（）（）（）到底

3、問句有疑問句、反問句、設(shè)問句，判斷下列問句屬于哪一種。

（1）、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（）

（2）、難道不是人類在呼風喚雨嗎？（）

（3）、你知道是誰在呼風喚雨嗎？（）

（4）、人類靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（）

（5）、人類靠什么呼風喚雨呢？（）

（6）、人類不是靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨嗎？（）

4、科技發(fā)展帶來些什么變化，把你了解到的內(nèi)容寫一定寫

第二課時（85）

一、復習認讀字詞

依賴 耕地 潛入 船舶 哲學 千里眼 順風耳 騰云駕霧 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

二、細讀課文 理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類 靠現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨 3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明篇三：小學語文四年級《呼風喚雨的世紀》教案

小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計

教學目標：

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間：2課時

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候??你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？ 3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學習、點撥指導 1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時

一、細讀課文理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨 3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書： 登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活 展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設(shè)問：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？ 2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？ 3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀” 2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫 3．辦小報：科技之光

板書設(shè)計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想 現(xiàn)實

現(xiàn)代科學技術(shù)

登上月球、潛入深海??

千里眼望遠鏡、視頻

順風耳電話、手機、收音機

騰云駕霧的神仙 飛機 千里馬、飛毛腿 高速火車 教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的?？破招晕恼?，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？ 呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計1 ?教學目標? 〖第一課時〗

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

３、感悟設(shè)問句的作用和學習文章對比的說明方法。?教學重點? 了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。?教學課時? ２課時。?課前準備? １、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

第五篇：《呼風喚雨的世紀》教案

《呼風喚雨的世紀》教案

學習目標：、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀文，理解文中含義深刻的句子。

3、讀通文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：；學生搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學時：第一時

教學過程：

一、談話引入、揭題質(zhì)疑、同學們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？

師小結(jié)：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀題：看到題，你心中有什么疑問？

二、自主學習，整體感知、請同學們自由朗讀文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴（ｌàｉ）

潛（ｑｉáｎ）入

洞察適（ｓｈì）用幻想哲學家因特網(wǎng)

農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

（2）理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？）

三、研讀文、理解內(nèi)容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活?！?/p>

2、科學創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！?/p>

理解：a讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

b“千里眼”“順風耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實沒有？

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?！?/p>

理解：a“等”字可以去掉嗎？為什么？b

除了文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流前收集的資料。師出示《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，生談感受：你想說點什么？

辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？d

過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示，展示科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

a理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結(jié)收獲、暢談未來、學到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！?/p>

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設(shè)計：

29呼風喚雨的世紀

科學

幻想--------現(xiàn)實