第一篇：四年級語文上冊教案呼風喚雨的世紀(第二課時)

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日目標：

1、能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

a、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

b、20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。

1、看+想+講

a、指名讀第一段。

b、結合自己對課文的理解20世紀是個呼風喚雨的世紀還可以說成20世紀是個怎樣的世紀？

((約定)

2、看+聽+講

a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

b、讀第一句話，體會其含義。

c、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，改觀與改變的區(qū)別。

d、指導朗讀，讀出個人的體會。

(小動)

2、想+講

a、默讀課文，思考20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

b、小組討論，交流。提出不理解的問題。

c、引導學生理解農耕社會是個怎樣的社會？神話中的千里眼順風耳和騰云駕霧是什么樣的本領？愿望、幻想是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？

2、想+講

a、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

b、作者在第三段引用古人的詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開有什么作用，說明什么問題。

作業(yè)布置

1．搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造

2．完成小練筆

教學反思

課題：30電腦住宅

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內容。

2、與同伴就感興趣的內容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。教學重點學習按一定順序說明事物的方法

教學難點能用自己的話復述課文內容。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

結合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產生的背景。

1、看+想+講

a、自讀課文，認讀生字、詞語。

b、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：

c、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

(約定)

2、看+聽+講

a、引導學生根據閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

b、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

(小動)

3、想+講

a、引導學生根據閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

b、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

2、想+講

以如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。

3、講+做

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關文章，喚起學生對美好生活的憧憬和對科學的探索與追求。

（小組+小動+約定）作業(yè)布置

1．摘抄句子

2．完成作業(yè)本練習

教學反思

課題：31飛向藍天的恐龍第一課時

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，.教學重點體會準確生動的語言特點。

教學難點體會準確生動的語言特點。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

a．出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據資料說說你知道它們哪些特點。

今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

b、看到這個題目，你想到了什么問題？

1、看+想+講

a．自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

b、讀詞語比賽(讀卡片)

(約定)

2、看+聽+講、猜詞語比賽(出示宇屏)

顏色多，燦爛多彩五彩斑斕

在空中回旋地飛翱翔

高高地在天空中或高升到天空中凌空

動作迅速而靈敏敏捷

說話或寫文章時最重要的部分點睛之筆

(小動)

4、想+講

根據動作選配詞語

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。

2、想+講

根據動作選配詞語

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。

3、講+做

討論：這部分內容告訴我們一個什么重要信息？

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。

課文中提到二者似乎毫不相干，二者指的是什么？

到底它們相干不相干呢？繼續(xù)讀書找出答案吧！

（小組+小動+約定）

作業(yè)布置

1．抄寫詞語

2．摘抄句子

教學反思

課題：31飛向藍天的恐龍第二課時

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

2、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

.教學重點體會準確生動的語言特點。

教學難點體會準確生動的語言特點。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處？

(二者骨骼結構相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)

b．結合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

出示文字屏(齊讀)

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

1、看+想+講

a、畫卷點睛各指什么？b．齊讀第二段。

(約定)

2、看+聽+講

學習第三、四段

a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內容。

b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

(在內容句式、對比寫法、敘述結構等方面加以陳述)

c．指名讀第四段

(小動)

5、想+講

a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。

b、合作填寫下列表格。

2、想+講

a、參考填寫內容，有條理地說說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。

3、講+做

a．齊讀最后一段。

b．選擇感興趣的部分背下來

（小組+小動+約定）

作業(yè)布置

1．摘抄句子

2．完成練習

教學反思

課題：32*飛船上的特殊乘客

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、認讀差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。

3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。教學重點學習文章中的說明方法

教學難點練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

a、板書飛船。(齊讀)

b、你們了解哪些飛船呢？它有什么特點，能介紹給大家嗎？

c、課文中的飛船上有乘客嗎？它們是誰呢？讀課文就知道了。

d、教師補寫完整課題(&&上的乘客)

1、看+想+講

a、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀

b、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

(約定)

2、看+聽+講

讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧？

想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢？

(小動)

6、想+講

a．你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

b、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了美妙的變化和神奇的用途的句子讀一讀。

c、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。

2、想+講

a、讀中比較，感悟寫法。

b、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。

3、講+做

a、指名按部分讀課文。

b、總結自己讀后的收獲。

（小組+小動+約定）

作業(yè)布置

1．摘抄句子

2．完成作業(yè)

教學反思

課題：習作

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

2、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，進行習作

教學重點寫作文

教學難點修改作文

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

a、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

b、認真回憶，交談看法。

c、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎？

1、看+想+講

a、師生共同商討習作內容和要求。

b、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么？產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

c、小組交流習作內容。

(約定)

2、看+聽+講

a、學生起草習作內容。

b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

c、根據同學意見修改。

(小動)

7、想+講

1、整體評價。

a、習作態(tài)度。

b、習作內容、角度等。

c、不同層次學生的進步等。

2、想+講

勵、習作內容、質量的評價。

a、宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓

3、講+做

小組交流評價，互助提高。

a、組內數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。

b、認真修改自己的習作。

（小組+小動+約定）

作業(yè)布置

1．寫作

2．修改作文

教學反思

課題：鞏固拓展

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

2、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。教學重點積累名人名言

教學難點在游戲中感受語文的樂趣

課型要素組合方式

課時標準課

教學環(huán)節(jié)

操作流程

1、聽+想+講

(1)、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內容。

(2)、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a、學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

b．教師相機點撥(從字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要)。

1、看+想+講

開展爭做文字小衛(wèi)士活動。

a、動手修改成語廣告中的錯別字。

b．出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c、生生交流，動手修改。

(約定)

2、看+聽+講

a、名句導入。

常言說不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。知道這句話的意思嗎？

b、學習本課提供的名人名言。

(小動)

8、想+講

a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

b、思考總結學習名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

2、想+講

試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀？

a、討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字。

b、交流看法，理解對聯(lián)的意思。

c、齊讀對聯(lián)。

3、講+做

讀茶杯蓋上的五字循環(huán)句

a、個人試讀并質疑。

第二篇：四年級語文上冊 呼風喚雨的世紀 教案

29.呼風喚雨的世紀

教學目標： 知識與能力：

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：

讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。教學重點： 認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。教學難點：

體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。教學過程

一、解題導入，激發(fā)興趣。１、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？ 板書課題：呼風喚雨的世紀

２、什么叫世紀？

（一百年為一個世紀，２００６年屬于２１世紀）

呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）

二、初讀課文，認讀生字。

１、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網

呼風喚雨 騰云駕霧 農耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀──領讀。

⑴ 糾正不良讀音。⑵ 強調讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。翹舌音──“程”、哲”。

2、請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。

三、再讀，熟讀課文，提出問題。１、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。２、初步感知課文內容

a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。b、默讀全文，說說讀后給你留下的印象： 預設：科技發(fā)展太迅猛。

人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??

人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

３、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、自讀自悟。

過渡：古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

1、學生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會。

2、區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（預設：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：

發(fā)明

發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦。

科學家（）了前所未有電子計算機。

五、指導寫生字。

１、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

一、激情導入：

１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

過渡：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文。

１、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學生可能會回答： ⑴ 我從“２０世紀，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵ 我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）

⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）３、學習第３自然段：

⑴ 結合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。

⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟寫法，有感情朗讀課文。

１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

２、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應該做些什么？

板書設計：

呼風喚雨的世紀

人類 ／ ＼

科學──發(fā)明發(fā)現(xiàn)

第三篇：四年級語文呼風喚雨的世紀教案

29《呼風喚雨的世紀》教案 雷蕊生 教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備: 課件 生字卡 教學時間：兩課時 教學過程

第一課時 教學目標：

1.通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

2.采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農耕社會、依賴”等詞語的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。4.圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學習，感受科學技術帶來的巨大改觀。教學過程：

一、激趣導入，理解課題 1.小游戲：比眼力、比嘴力

同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？创笃聊?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。(1)課件出示（太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網、機器人、視頻聊天??）2.理解“世紀”。

(1)這些新事物都是20世紀涌現(xiàn)出來的，一個世紀多少年？（100年)(2)20世紀是從幾幾年到幾幾年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我們現(xiàn)在是什么世紀？(21世紀）21世紀是從從幾幾年到幾幾年？ 2.今天我們一起學習的課文就是——《呼風喚雨的21世紀》 3.課件---介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、檢查預習，學習生字詞

1.課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（1）自讀詞語。（2）開小火車讀詞語。2.理解詞語。

（師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。）依賴 遠洋船舶 潛入海底 呼風喚雨（師：有一個詞離我們的生活較遠：“農耕社會”。課件出示圖片，介紹農耕社會的情況。）

3.齊讀詞語。（師：理解了詞語，大家讀的會更好。）

三、再讀課文，學習質疑 圍繞第二自然段為例提問。

1.課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（朗讀）出示第二自然段

2.師生一問一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。）3.發(fā)現(xiàn)設問句。

師：設問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習。

4.師：請同學讀一讀第二自然段。（1）你能圍繞第二自然段提問題嗎？

生1：這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）生2：人們的生活為什么會改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）生3：為什么20世紀的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多？

（我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個關鍵詞。老師還有一個問題，就是書上的冒泡，請學生讀一讀冒泡里的問題？（2）課件出示問題----“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

四、解決問題，感悟寫法 學習第四自然段

1.“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢？ 自讀第四自然段。勾畫內容。

2.哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？課件出示內容。

3.為什么這么分？課件出示---（發(fā)現(xiàn)：原先存在的，但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。）（發(fā)現(xiàn)---探索 發(fā)明---創(chuàng)造）4.練習---選詞填空（發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）。5.課件出示發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的內容

（請男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。）6.舉例子說明方法。

7.重度句子中的動詞，體會用詞精確。（板書：精確）8.展示學生資料。

除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？ 9.課件出示資料

20世紀的發(fā)現(xiàn)：放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風?? 20世紀的發(fā)明：計算機、核武器、人造衛(wèi)星、空調、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆?? 2.讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎？（沒有）3.為什么？（省略號，21世紀繼續(xù)創(chuàng)造輝煌）

4.21世紀：中國載人航天飛船03、05、08，30課，31課，32課 5.呼風喚雨還可以換為哪個詞語呢?(日新月異、翻天覆地、改天換地、不同凡響)6.小結 ：看看這節(jié)課有哪些學習收獲：科技，創(chuàng)造奇跡，改變生活。正如：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。———伯特蘭·羅素我們解決了哪幾個問題呢？

還有哪個問題沒解決呢？（哪些改觀呢？）課后讀讀課文，回家再問問爺爺奶奶，爸爸媽媽，下節(jié)課我們再交流。

五、課后作業(yè) 課件出示

1.推薦閱讀：《科學改變人類生活的100個瞬間》 2.小練筆 ： 記錄科技改變生活的內容。

板書：

呼風喚雨的世紀 ？

發(fā)明？ 用詞精確

發(fā)現(xiàn)？ 舉例子

改觀？ ？ 作比較

第四篇：四年級語文教案《呼風喚雨的世紀》交

四年級語文教案

《呼風喚雨的世紀》教學設計

【教學設計】 教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。教學重、難點

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備

1、查找相關資料。

2、教學課件。教學過程

一、導入、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

1、“呼風喚雨”是什么意思？

2、如何理解題目的意思？

3、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？

4、學生談收獲。

5、引入對新課的學習。

（設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。）

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。（設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）

三、學生自學，教師巡視指導。

（設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什么？

（2）指導朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話，體會作者用詞的準確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導朗讀。

（4）人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

（課件出示農耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導朗讀。

（設計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。）

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

（2）指導朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點？

（4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么？

（6）再讀詩句，加深體會。

（設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

（設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。）

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學習課文第二自然段。1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。（設計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六、學習課文最后一段。

1、英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？

3、學生暢想。

（設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。）

六、總結。

1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲？

2、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？

（設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內容，感受文章的特點。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。）

七、布置作業(yè)。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

（設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。）

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀 科學 → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 ↖

↙ 人類

第五篇：小學語文四年級《呼風喚雨的世紀》教案

小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學設計

教學目標：

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。3．感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。教學時間：2課時

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？ 3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學習生字： 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活 展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀” 2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想

現(xiàn)實

現(xiàn)代科學技術

登上月球、潛入深?！?/p>

千里眼

望遠鏡、視頻

順風耳

電話、手機、收音機

騰云駕霧的神仙

飛機

千里馬、飛毛腿

高速火車

教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的。

科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？

呼風喚雨的世紀》教學設計1 ?教學目標?

〖第一課時〗 １、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。?教學重點?

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

?教學課時?

２課時。?課前準備?

１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

?教學過程?

第一課時

〖教學過程〗

一、談話引入，發(fā)散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創(chuàng)設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。２、播放多媒體課件，學生思考： 課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？ ３、交流感受： 你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求： ⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ ⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么。⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。③ 抽生字認讀，開火車組詞。④ 指名輪讀課文，學生評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術。

人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。

學生比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀人類靠現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（）了電燈。

② 地質學家在這里（）了大油田。

③ 由于下雨，我們（）了郊游計劃。

④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

３、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

〖板書設計〗

２９、呼風喚雨的世紀

改觀

改變 發(fā)現(xiàn)

發(fā)明 現(xiàn)代科學技術

人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一、談話激情，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。

３、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報，全班交流

１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節(jié)目談認識。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

３、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

１、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！?。

六、選做作業(yè)

１、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！〖板書設計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

教材簡析：《呼風喚雨的世紀》是課程標準實驗教科書人教版四年級上冊的一篇精讀課文。20世紀是科學技術迅猛發(fā)展的世紀，文章作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生接受科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

閱讀本文，一是了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受20世紀科學技術發(fā)展給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感；二是學習文章的說明方法，提高閱讀和表達能力。

教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

教學重點是感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；教學難點是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程：

一、解題導入，直奔中心

1.看到“呼風喚雨”一詞，你立刻會想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。然后說說“呼風喚雨的世紀”實際上說的是什么樣的世紀？（人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀）

2.“呼風喚雨的世紀”說的是哪個世紀？（20世紀）你能將課題補充為一句完整的話嗎？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風喚雨”的氣勢。

3.學生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨、20世紀了不起的句子。

4.組織交流，簡要談談感受。

二、重點段切入，體會巨大成就，學習說明方法

1.提問：通過讀課文，你了解20世紀取得了哪些科技成就？（生答）

2.課件出示第4自然段，根據學生回答勾畫出現(xiàn)代科學技術所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

3.相機補充：其實成就何止這些。同學們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關圖片（課件展示）：

X射線 空調 洗衣機 磁懸浮列車 維生素 冰箱

青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動電話

4.本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么？（舒適和方便）

5.組織學生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學生討論并交流）

6.指導朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學生各自練習感情朗讀該段，再指名朗讀。）

7.體會作者的表達，引導學習說明方法。

（1）為了說明20世紀取得的巨大科學成就，作者在這段中采用了哪些說明方法？（舉例子、作比較）

（2）你能體會到這兩種說明方法的好處嗎？（表達得更具體，更形象，更具有說服力。）

8.呼應中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀的科學技術，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。我們怎能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？

三、學習第2、3自然段，加深對巨大成就的體會

1.過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀科學技術突飛猛進。還從哪兒能感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（學生讀第2自然段）

2.根據學生交流，課件出示相關段落或句子，引導體會。

先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現(xiàn)在作對比：

①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

人們用“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

②猜想一下：古時候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學生暢談）

③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實”。20世紀的成就，真可以用一句詩來形容：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來形容大雪。）

④說說從這句詩、這個比喻，你體會到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

再出示第2自然段：

①所以文中說：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?/p>

②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說說。

③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。

⑤小結第2自然段，找出關鍵詞。（板書：人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨）

四、導學第5自然段，總結全文

1.齊讀第5自然段。

2.投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀的百年歷程……”

教師總結板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活

2.我們已經進入21世紀，面對新的世紀，你期望科學技術能給我們帶來怎樣的奇跡？（學生討論、交流）

3.無論是現(xiàn)在和過去作比較，還是舉出的實例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？（“21世紀是一個呼風喚雨的世紀”）

4.有感情齊讀全文，再次感受“呼風喚雨的世紀”。

五、總結升華

法國科學家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币氚褖糇兂涩F(xiàn)實，我們今天的小學生該怎么做？聯(lián)系生活實際，談談自己的感受。（學生交流感想）

六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）

把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們談談科技發(fā)展帶來的變化，然后選擇他們談的部分內容寫下來。