第一篇：小學語文《四季》教學設(shè)計

小學語文《四季》教學設(shè)計

授課教師：張偉 濟寧市特殊教育學校

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

設(shè)計理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學生生活中識字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重點：識字和練習朗讀

教學難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學教具：多媒體課件 教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來學習《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。

3、語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導(dǎo)學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓練

出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓練并組詞。

五、拓展訓練，領(lǐng)悟?qū)W習。

1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對 說：“我是春天。”

（指名說，指名學生說，引導(dǎo)學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對 說：“我就是（）天。”

（3）不提供圖片，自由想象說。

2總結(jié)拓展 說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌 課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

第二篇：人教版小學一年級語文《四季》教學設(shè)計

人教版小學一年級語文《四季》教學設(shè)計 湖北省咸豐縣清坪鎮(zhèn)中心小學 李德成 張艷平

教學內(nèi)容：人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》 教材分析：

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。教學目標：

1、認識

11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點：

1、認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。學情分析：

同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。

教法與學法設(shè)計：

采用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。媒體資源運用：課件、生字卡片

教學過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈片。（不同季節(jié)的圖片）【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，集中學生注意力

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容，明確學習內(nèi)容

師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）、探究新知： 1．初讀課文 師：范讀課文。

生：看著課文，認真傾聽。

【設(shè)計意圖】感受課文的美，激發(fā)學習興趣。

2．學生自讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）

【設(shè)計意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。

師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 【設(shè)計意圖】了解同學們認讀生字情況。

生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。

師：隨機出示生字卡片。

他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學里的加一加。我們很快就記住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。

生：齊說“禾”字旁。

生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚

師：隨機出示生字卡片。

非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？

生：“月”字旁。

師：不錯。一起說一說。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。

生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。

嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。

很好，他學會了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。

不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。師：隨機出示生字卡片。

真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。

真是個善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。

孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。

【設(shè)計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的激情。

師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等 【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？

生：4個自然段。

【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認識。

（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。學生自由讀。

【設(shè)計意圖】能正確，流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。師：同學們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。

（四）、課堂小結(jié)：

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？ 【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容

（五）、家庭作業(yè)：

回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計意圖】既是復(fù)習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。

板書設(shè)計：

四 季

說

秋

是

圓

夏

肚

就

雪

對

冬

葉 春

夏

秋

冬

課后反思：

本次課我指教的內(nèi)容是人教版一年級語文上冊第二篇課文《四季》，這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。

在本節(jié)課教學中，我充分考慮到孩子的活潑好動，注意力容易分散的特點，采用游戲活動來組織教學，例如，在生字認讀中，我采用了指名讀，個別讀，開火車讀，做游戲—“炸彈”讀及同桌互讀等方式來鞏固識字。其次，低年級的學生喜歡直觀的、色彩豐富的圖片來感知新知，因此，我充分借助多媒體課件來輔助教學，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生情趣。另外，在教學活動中，我始終做到教態(tài)自然，語言親切，適應(yīng)低年級兒童特點，富有童趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但也存在一定的不足，例如，對課文的初步感知不夠，只停留在對課文文字的理解，沒有進行適當?shù)耐卣?，另外，?yīng)鼓勵學生多在生活中識字，提高學生認識生字的興趣。在今后的教學中，我將不斷學習、深入反思，我更愿意與同行們共同探討、借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，使課堂教學取得更好的教學效果。樂中玩、玩中學、學中樂，將機械的操練變?yōu)檎嬲囊饬x操練。

第三篇：小學一年級語文四季說課稿教學設(shè)計

一年級語文上冊《四季》說課稿

一、理解教材 用好教材 開發(fā)教材

《義務(wù)教育實驗教材》是以《語文課程標準》為標準，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

學習目標：

1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、領(lǐng)會課標新理念探索教學新方法

１、互動合作

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。教學設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)，合編兒歌等。

２、注重情趣

根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學生快樂童年。

３、感悟?qū)W法

語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。

４、開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外，讓學生自己當小作家，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情，引領(lǐng)學生走向生活，在生活中學語文，用語文。

三、教學過程，主要步驟解析：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

１、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。

２、生生合作，復(fù)習生字。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟。

１、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。

２、學生自由練讀。

（三）拓展識字，訓練說話。

１、師生交流，收集與四季有關(guān)的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

２、合作學習，當小作家，自編兒歌。

（四）感情升華，動手操作。

１、欣賞四季美麗的畫面。

２、小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。

《四季》教學設(shè)計

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預(yù)設(shè)教學目標 ：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點 ：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學時間：2課時 第一課時 預(yù)設(shè)教學目標 ：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。3.能正確地朗讀課文。

教學過程 ：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀“七、八、九、無”4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第四篇：一年級語文《四季》教學設(shè)計

2.《四季》教學設(shè)計

清英學校

程玉釵

教學目標：

（1）會認11個生字。會寫四個生字。

（2）認識兩種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤。和4個偏旁月、雨、口、禾。

重點：如何記牢生字。生字的筆順以及偏旁、知道四季特征。難點：筆畫名稱、生字組詞。

課前準備：ppt課件、生字卡片、表情卡片、文件袋。教學過程

第一課時

一、對話導(dǎo)入。

師：同學們老師昨天去一個漂亮奇妙的地方旅游了。還認識了四個特別厲害的女孩！她們都會變魔術(shù)！她們能讓花兒變紅，草兒變綠。太陽變成大火球。蘋果掛在樹上。還可以讓世界一夜之間變得雪白。同學們，你們想和這四位姐姐交朋友嗎？ 生：想！

師：好，那老師告訴你們，四位姐姐的名字分別叫做春天，夏天，秋天，冬天。大家給四位姐姐打個招呼。（板書課題：2.四季）

二、學習新知

1、學習會認的生字。

（1）四位姐姐聽說我們班的小朋友特別棒，所以給小朋友們帶來了一份禮物和一個任務(wù)。同學們要幫小青蛙找到回家的路?。肪€是聲母表的順序組成。b—p—m--以此類推，連接到最后小青蛙就回家啦?。┒Y物都在老師的手上，想請小朋友來拆開禮物，誰愿意試試？

（2）請坐的端正的小朋友拿出裝在文件袋的字卡。如：對。大家可以試著認識它嗎？試著拼，d-uì

板書：d—uì—duì（板書）

對

以同樣的方式引出其他的生字。所有的生字板書在黑板板后 跟著老師齊讀一遍。讀生字時注意強調(diào)：“圓”是整體認讀音節(jié)?！笆恰币彩钦w認讀音節(jié)，也是翹舌音。

分析生字： 左右記字法：又+寸=對

禾+火=秋 讠+兌=說

月+土=肚

京+尤=就 口+十=葉 上下：是

雪

冬 獨體字：圓

夏

偏旁：月（朋）

雨（雷）

口（吃）

禾（和）（3）課件出示游戲識字。摘拼音蘋果摘到生字籃子里。（4）游戲鞏固記牢生字。

把學過的生字卡片與表情卡片隨意疊起，隨意抽出卡片，抽出字卡學生立即讀出字，抽到卡片表情，學生做出相應(yīng)的表情。2.學習會寫的生字。

請同學們數(shù)數(shù)，老師伸出了幾個手指。（七根）那請同學們把七（7）寫出來。，同學們，那是數(shù)字的7，今天老師教你們寫漢字的七。（板書：）

qī

七（七個）（七月）

請你們玩?zhèn)€小游戲！把你們的鉛筆橫著放。豎著放。嗯，表現(xiàn)很好！請你們跟老師一起寫七。

第一筆：橫

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

jiǔ

九（九個）（九月）

第一筆：撇 第二筆：橫折彎鉤一共2筆。

ér

兒（兒子）（兒女）

第一筆：撇

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

wú

無（無人）（無水）

第一筆：橫第二筆：橫第三筆：撇第四筆：豎彎鉤

三、指導(dǎo)書寫

（1）出示課件，跟著課件里面寫四個生字。練習筆順筆畫。（2）寫字時應(yīng)注意：“七”的第一筆橫寫的斜一點點?！熬拧薄皟骸钡牡谝还P撇要豎撇。

四、練習書寫：打開書本，抄寫筆記。

五、布置作業(yè)：抄寫生字，寫好拼音并組詞。

六、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七、板書設(shè)計（附）

2、四季

上下：是 雪 冬 獨體字：圓 夏

偏旁：月（朋）雨（雷）口（吃）禾（和）qī 七（七個）（七月）

ér

兒（兒子）（兒女）

jiǔ

九（九個）（九月）

wú

無（無人）（無水）

第五篇：一上語文《四季》教學設(shè)計

一年級語文上冊《四季》教學設(shè)計

何晶

教材分析：《四季》是一首富有童趣的兒歌，作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共四個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生模仿。所配四幅插圖，色彩明麗、形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察和想象能力的媒介。教學目標：

1、認讀課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：能感受各個季節(jié)的美麗，并且會模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。教學準備：

多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

4、四季（書空）

3、生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

四季仙子多美啊，請輕輕地翻開書到六十頁，我們也來讀讀書吧。讀完后用你的坐姿告訴老師。開始讀書吧！

2、練讀

（1）讀得真認真，誰來讀給大家聽？

評價：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，（2）四大組讀。請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧！

三、識字

1、句中識字

課文讀得真棒！我把生字朋友請出來了，你們還認識嗎？（出示多媒體課件：草芽對小鳥說：“我是春天?！保?）這里面有兩個字寶寶，誰教大家讀？

生當小老師認讀生字：說、是（誰能用“是”說一句話？）。

師指導(dǎo)正音。

（2）認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、認讀詞語

（出示多媒體課件：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你大聲地讀哪個。

3、識字游戲：摘蘋果。

四、朗讀全文、培養(yǎng)語感

（一）學習課文第一句

1、生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節(jié)。

2、哇，春天來了！

3、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）指名讀課文第一節(jié)

小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”誰來讀讀小草芽的回答？

指名生讀：我是春天。師評價語：（預(yù)設(shè)）

這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜??！

開開心心地說吧！

拍拍手快樂地說吧！

跳起來說吧！

嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

生齊聲歡呼：我是春天

師評價：興奮點！聲音再大點！

4、拓展思維

（1）多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！?/p>

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”

____________,它對________說：“我是春天?！?預(yù)設(shè)：

生：柳芽彎彎，它對太陽說：“我是春天?！?生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天?！?生：小溪唱起了歌，它對小樹說：“我是春天?！???

（3）真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！

（二）學習課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節(jié)？

生自由說。相機靈活學習。做超鏈接。以下教案按順序。

2、學習第二句

（1）播放多媒體課件：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？

生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心地對青蛙說？ 生：我是夏天。（3）指生讀。

請你這片小荷葉說吧。

3、學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，他們剛剛長出來的時候是直直的，后來，他們長成熟了，變得沉甸甸了，農(nóng)民伯伯看到它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？

生：她鞠著躬說。

師：我們平時什么時候會給別人鞠躬？鞠躬代表著什么？（很有禮貌的）

生：谷穗有禮貌地彎著腰說。師：說什么呢？ 生：我是秋天。

師：猜一猜她對誰鞠著躬說？ 生：她在感謝農(nóng)民伯伯對她的培育。（2）指名生讀，女生讀。

4、學習第四句

（1）多媒體出示雪景圖片，問孩子們看到雪景想做什么。

預(yù)設(shè)：小朋友們想打雪仗、堆雪人。請出雪人。

（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣??！它大肚子一挺，頑皮地說________。

生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

誰比他更威風？（3）男生合作讀

好，請我們?nèi)嗄猩甲鲆换厣駳獾难┩尥薨桑?/p>

五、學習小組表演讀文。

1、合作讀文

小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小

組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四位同學一人讀一節(jié)。

（2）要讀得正確流利，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們?yōu)槿啾硌?。（戴頭飾）

2、生四人學習小組表演讀文。

3、全體表演

過渡：演得真好，何老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的地背一背吧。你們現(xiàn)在就是草芽、荷葉、谷穗和雪人兒（拿出提前準備好的頭飾），請大家全體起立，你想表演誰就演誰。

六、創(chuàng)作《四季新詩》

1、真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，你就和同桌一起為這個季節(jié)做一首小詩吧！

2、出示四幅圖，學生小組合作創(chuàng)作詩。上臺展示創(chuàng)作的詩！

3、你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人！

七、小結(jié)

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

八、作業(yè)超市

1、借助網(wǎng)絡(luò)了解四季變化的原因。

2、可以畫四季、唱四季、還可以用自己的方式贊美四季。