第一篇：賴(lài)斌《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版語(yǔ)文初中一年級(jí)下冊(cè)第四單元）

江西省龍南二中：賴(lài)斌

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴：

2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

3、由“意會(huì)”(理解文本、超越文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。[教學(xué)難點(diǎn)] 領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課——理解“光”之美和“光”之用。

1、展示畫(huà)有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出課題——竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫(xiě)出了光的——?(寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光的——感情。(喜愛(ài)，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化?？蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě)，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

二、尋趣說(shuō)趣——體驗(yàn)童趣和童真。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

重點(diǎn)體驗(yàn)：

1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長(zhǎng)于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美——從影到畫(huà)，深入淺出。

愛(ài)玩——是孩子的天性，好問(wèn)——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿(mǎn)童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)重點(diǎn)明確：

1、模仿和創(chuàng)新的意義?！韬彤?huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類(lèi)：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

2、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。——在基本明確中西畫(huà)風(fēng)格之別后，展示兩幅畫(huà)，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

四、跳出文本——體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)(一)引向生活

孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類(lèi)與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫(huà)手表、人體彩繪、在手指頭上畫(huà)人臉、男孩的地上撒尿畫(huà)、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類(lèi)

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi)

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi)

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外(二)再次欣賞 童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中?！?幻燈顯示)讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車(chē)”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)?！痹鰪?qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

2、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造??”(幻燈顯示)大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)有情欲訴。)[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。

五、課后練習(xí)——人盡其能，各顯所長(zhǎng)。

喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。

愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。

懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]，練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對(duì)的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見(jiàn)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

竹 影

豐子愷

游 戲————藝 術(shù)

趣 美

第二篇：《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

徽縣四中

宋向陽(yáng)

教材分析：

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀，可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

《竹影》是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木兔枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫(huà)和散文作品。

2、能力目標(biāo)：①概括課文的主要內(nèi)容；

②品味全文生動(dòng)而形象的描寫(xiě)； ③初步了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：①體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

②體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、品味全文生動(dòng)而形象的描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。

3、從游戲中領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

教方學(xué)法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受。

按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（大屏幕展示豐子愷兩幅充滿(mǎn)童趣的漫畫(huà)，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）

看著屏幕上的漫畫(huà)，聽(tīng)著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學(xué)們童年的時(shí)候都喜歡玩些什么游戲，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩······大家覺(jué)得好玩嗎？有趣嗎？其實(shí)，游戲不僅讓人感到樂(lè)趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，此設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

二、檢查預(yù)習(xí)，考考大家

1、介紹作者；

2、檢查字詞讀音及意思；

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：以考的形式檢查預(yù)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生快速捕捉有效信息的能力。）

三、品讀課文，體味美趣

1、體會(huì)天真童趣

游戲是孩子們的天性，在這清風(fēng)明月的夜晚，我們幾個(gè)小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行賞析。

小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂(lè)起來(lái)。

2、品味詩(shī)意美景

細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最美、最富有詩(shī)意的字詞或句子讀出來(lái)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行品味賞析。（學(xué)生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

品味了詩(shī)意美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的語(yǔ)氣，深情地讀出這詩(shī)情畫(huà)意的美景。

（設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求；“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

四、研讀課文，初探藝術(shù)

在這樣詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國(guó)畫(huà)的意味，然而這只是無(wú)意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門(mén)，要真正邁進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻，還需要一個(gè)懂得藝術(shù)、善于教育的人來(lái)引領(lǐng)，這個(gè)人就是爸爸。

1、爸爸獨(dú)具慧心，及時(shí)抓住了孩子的靈感，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們講解了繪畫(huà)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。從中你了解了繪畫(huà)的哪些知識(shí)？

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)）

2、請(qǐng)學(xué)生歸納整理，說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)的主要特征，及與西洋畫(huà)的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的理論，教師如果過(guò)多的解釋,反而會(huì)“越描越黑”，通過(guò)媒體的陪襯，學(xué)生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量。學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也很有益。)

五、拓展延伸，走入生活

爸爸的話(huà)引領(lǐng)伙伴們進(jìn)入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國(guó)畫(huà)。其實(shí)生活本身就充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)藝術(shù)。一個(gè)悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請(qǐng)同學(xué)們把它們寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們寫(xiě)的很好，畫(huà)得也很美?？磥?lái)，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時(shí)就蘊(yùn)涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺(jué)中也許無(wú)數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過(guò)，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽(yáng)是一首詩(shī)，一場(chǎng)煙雨是一幅畫(huà)。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂(lè)充實(shí)人生！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

游戲 藝術(shù) 童心

趣 美 發(fā)現(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將教授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）

八、教學(xué)反思

《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

首先是教學(xué)目標(biāo)的確立。該文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚，要在一課時(shí)教授，難度很大，所以我認(rèn)為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個(gè)單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學(xué)卷》，可見(jiàn)作者寫(xiě)此文的主要目的 是對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以我想在課堂上反復(fù)

體驗(yàn)童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

其次是教學(xué)思路的形成。一堂課從頭到尾，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學(xué)內(nèi)容全都傳授給學(xué)生，根本不能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，必然會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，必然會(huì)肢解課文內(nèi)容，必然會(huì)主次不分淹沒(méi)教學(xué)重點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)恰當(dāng)選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“主問(wèn)題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，充滿(mǎn)童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學(xué)的主問(wèn)題：平凡的月夜，普通的竹影，無(wú)意識(shí)進(jìn)行的游戲究竟是因?yàn)槭裁醋兊妹利惗鷦?dòng)?讓孩子久久難以忘懷？為了使問(wèn)題的提出既有分量又有較強(qiáng)的課堂操作性，我打算引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)童真童趣，品味詩(shī)意美景，最后悟出“藝術(shù)美”的真諦。最后，讓學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，或者把曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造的美寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時(shí)時(shí)潤(rùn)澤。語(yǔ)文教學(xué)既要立足教材，又不能完全局限于教材，應(yīng)向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生由文本，由自己童年的體驗(yàn)引發(fā)新的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。

第三篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王敏杰

教學(xué)目標(biāo)

1、品味文中優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言，體會(huì)文章?tīng)I(yíng)造的清新雅致的氣氛。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

品味文中優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言，體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、一則謎語(yǔ)。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口?！?/p>

2、“每日一論語(yǔ)”朗讀?？鬃釉唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣?！?了解“歲寒三友”：松、竹、梅。

從而引出今天的課題“竹影”

3檢查學(xué)生的自學(xué)能力，提問(wèn)關(guān)于“豐子愷”---------名片夾。

“豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤(rùn)，號(hào)子愷，字仁。浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師?！?/p>

描述一下他的漫畫(huà)和散文，初步了解其散文特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

探究活動(dòng)一（讀）

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。（抓要素）

明確： 一個(gè)有月亮的晚上，我們?cè)谒嗟厣峡刺炜丛驴慈擞翱粗裼爱?huà)竹影的游戲活動(dòng)，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的藝術(shù)美。

探究活動(dòng)二（品）

月夜幾個(gè)孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個(gè)看到了什么，又做了什么事？借此來(lái)體驗(yàn)童真童趣。

看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)下沉，天色轉(zhuǎn)暗的特點(diǎn)。

b“我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救?！? “一跳一跳”寫(xiě)出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；

“不可挽救”形容夕陽(yáng)一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺(jué)得貪玩的孩子，白天的時(shí)光是那么美好而易逝。

c、原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。

形象地說(shuō)明太陽(yáng)落山之后，月亮升起，院子里的光線(xiàn)由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂(lè)曲一般由熱鬧的“長(zhǎng)音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。

d、門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。．．．．．．．．．．．這個(gè)比喻真是太有趣了。因?yàn)椤扒嗤堋笨偸且槐囊惶?，而華明是個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動(dòng)形象，又充滿(mǎn)童真童趣。

做（想象力、模仿力）

a 用鉛筆描畫(huà)人影

b我們用木炭在地上描竹葉

小結(jié)：同學(xué)們都讀得很細(xì)，悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生（板書(shū)：趣），小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂(lè)起來(lái)。他們哪來(lái)這么多有趣的想法，你認(rèn)為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？

討論：他們有一顆純真的童心；強(qiáng)烈的好奇心、認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富的想象力和超強(qiáng)的模仿力，所以能在大人不容易察覺(jué)的地方找到快樂(lè)。

探究活動(dòng)三（得）

過(guò)渡：

1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂(lè)，他們還能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中詩(shī)畫(huà)般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國(guó)畫(huà)”，在爸爸的引導(dǎo)下，你了解了哪些繪畫(huà)的知識(shí)？

明確：a.管夫人和趙子昂是中國(guó)很有名的兩大夫妻畫(huà)家。

b.中國(guó)畫(huà)中，竹子和馬都是專(zhuān)門(mén)的一門(mén)研究

c.中國(guó)畫(huà)不注重?像不像?，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。

2、通過(guò)幾幅畫(huà)的不同，讓學(xué)生感知二者的不同，從而了解中國(guó)畫(huà)最主要的特點(diǎn)是什么？

明確：中國(guó)畫(huà)（寫(xiě)意）不注重形似，重神似，表現(xiàn)一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣。

三、課外延伸（練筆）

童年是一幅畫(huà)，童年是一首歌，童年是一首詩(shī)，童年是一篇文。

高爾基曾說(shuō)，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍囆g(shù)地體驗(yàn)一下自己的童年。

喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

希望同學(xué)們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術(shù)。

第四篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)2012

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過(guò)多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。設(shè)計(jì)理念

1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。過(guò)程和方法目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。

學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。

學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)手段

電腦多媒體課件。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天有這么多的老師一起和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)面？（高朋滿(mǎn)座）哪位同學(xué)還能用我們學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)句來(lái)形容你的心情嗎？（《論語(yǔ)》中的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？”）

此時(shí)此刻我們很快樂(lè)，那么何時(shí)何地你也很快樂(lè)呢？（童年做游戲時(shí)）今天我們就滿(mǎn)足大家的要求，來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì) 同學(xué)們有所啟發(fā)。

（就地取材，使課文導(dǎo)入自然和諧，避免了造作。同時(shí)聯(lián)系以前的課文，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能從活學(xué)活用，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。）

二、作者介紹：

學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹作者——豐子愷。（要求在30字以?xún)?nèi)）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的文藝大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成 就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開(kāi)的。（豐子愷是一位文藝大師，愛(ài)生活、善發(fā)現(xiàn)、勤思考。）

（用簡(jiǎn)潔概括的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集與概括的能力，讓學(xué)生在課堂的有限時(shí)間里掌握最重要的信息。）

三、自由朗讀，整體感知： 用一段簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。（活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請(qǐng)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。

（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章?tīng)I(yíng)造的氛圍。）

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）

（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！痹谄纷x交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希

冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩(shī)； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真； 童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u呀搖； 童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想??

教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢！（臨場(chǎng)創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。使學(xué)生真正覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂(lè)）（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多的解釋?zhuān)炊鴷?huì)“越描越黑”。通過(guò)媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，注重對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展的培養(yǎng)。）

六、口語(yǔ)交流：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

七、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。）

第五篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)

童心品《竹影》

------《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說(shuō)明】

《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過(guò)多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。【設(shè)計(jì)理念】

1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能目標(biāo)

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。過(guò)程和方法目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。

學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。

學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】

采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、給下列劃線(xiàn)的字注音

愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門(mén)?。ǎ?/p>

口頭禪（）

參差不齊（）２、作者評(píng)價(jià)

豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家，散文家。他的繪畫(huà)，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫(huà)更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫(huà)冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫(huà)恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫(huà)出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫(huà)，都是以?xún)和鳛轭}材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫(huà)，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫(huà)竹、談竹、談藝術(shù)，月白風(fēng)清、竹葉蕭蕭……

（播放課件）

美文美讀，（朗朗的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線(xiàn)，）讓我們用朗朗的讀書(shū)聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。

二、自由朗讀，整體感知：

用一段簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。（活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）

配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請(qǐng)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章?tīng)I(yíng)造的氛圍。）

三、品讀課文，體驗(yàn)童趣

“天底下最有靈性的是孩子?！S子愷”

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）

三、精讀課文 審美言美

你從文中哪些地方感受到了美？

提示：可以從景物＼語(yǔ)言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內(nèi)展示

四、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希

冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩(shī)； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u呀搖；

童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想……

教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢！（臨場(chǎng)創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。使學(xué)生真正覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂(lè)）

六、口語(yǔ)交流：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

七、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。）

教學(xué)反思： 本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，探究，老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，然后再找一位小組長(zhǎng)來(lái)展示答案，再讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生很好的完成這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在教學(xué)過(guò)程中采用了小組內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)，我想有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。首先，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有成就感。其次，在展示時(shí)，不應(yīng)花過(guò)多的時(shí)間，應(yīng)點(diǎn)到即。再次，在學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。最后是內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，整節(jié)課容量太大。