第一篇：《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（推薦）
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（34）
1．出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3．是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）指名讀齊讀
二、初讀（4）
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價(jià)。
三、細(xì)讀
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒
（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣??？（學(xué)生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？學(xué)生說
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對小伙伴讀（評價(jià)）生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背指名背齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)
教學(xué)目的： 1．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學(xué)生字
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1．把句子補(bǔ)充完整。（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2．照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
一（）小魚（）的陽光編（）
一（）草葉（）的野菊吹（）
一（）大馬（）的笑容洗（）
五、補(bǔ)充讀物
太陽花
有泥土，就把根扎。
小小嫩芽兒，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。
1．誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識的？
2．你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3．給方框中的字寶寶開花。
4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語
花團(tuán)錦簇
百花齊放
花好月圓
花容月貌
5．作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
第二篇：《鄉(xiāng)下孩子》的教案設(shè)計(jì)
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點(diǎn)分析：
1、本課是詩歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
如，學(xué)生說到小鳥，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的叫聲展開想象：兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過……
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)
二、側(cè)耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時(shí)候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會說些什么呀?
說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……
2、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時(shí)
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草。
拔兩根蘿卜。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識，又促進(jìn)了親子交流。
第三篇：鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)蘇教版二年級上冊
《鄉(xiāng)下孩子》第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級上冊)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)形式，遷移訓(xùn)練。
重難點(diǎn)
指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會鄉(xiāng)下孩子的快樂幸福生活。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、梁祝小提琴音樂、蝴蝶圖片、草葉等。
設(shè)計(jì)意圖：
談話引入——配樂范讀——初讀感知——自主識字——交流互評、流利朗讀——交流感悟、感情誦讀——體會表演——指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程
一、談話引入
1、談話：老師小時(shí)候是個(gè)鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下就是農(nóng)村。每年放暑假，有的同學(xué)會回鄉(xiāng)下爺爺奶奶、外公外婆家，是嗎？你們回鄉(xiāng)下干些什么呀？喜歡鄉(xiāng)下嗎？為什么？
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談話激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)興很濃。
2、觀察圖片
指圖說：這些小動物熟悉嗎？它們是??在什么地方最經(jīng)常看到？今天，老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下看看，體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活。
板書：鄉(xiāng)下孩子
指名讀，讀出輕聲，齊讀。
二、配樂范讀
1、（播放一段梁祝音樂）請大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會兒把你們的感受告訴老師。
師讀，生交流。
點(diǎn)評：優(yōu)美的小提琴聲，配以教師深情地朗誦，把學(xué)生再次帶入情境。
三、初讀感知
1、打開書，自己大聲地讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你特別喜歡的可以多讀幾遍。
2、這是一首詩歌，它可以分為幾個(gè)小節(jié)？在文中標(biāo)上小節(jié)號。
3、檢查字音
出示帶音節(jié)的生字詞。
（1）誰來當(dāng)小老師帶著大家讀？
指兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，一個(gè)讀三四個(gè)詞。
（2）你讀得很好，我不知道其他同學(xué)讀得怎樣，你來提問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）
（3）去音開火車讀，小組讀，齊讀。
點(diǎn)評：改變以往教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的狀況，讓小老師提問學(xué)生讀，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。
4、指名讀文
大家真棒！詞語讀得很準(zhǔn)，把這些詞放在文中你讀得怎樣？你愛讀哪一段就讀哪一段。
指名讀。大家認(rèn)真聽，評一評，在讀音上他們讀得怎樣。點(diǎn)評：尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由選擇自己拿手的小節(jié)讀，學(xué)生有信心讀，敢讀。閱讀過程中學(xué)生既是“讀者”又是“評論者”，學(xué)生已具有初步的評價(jià)能力，通過評價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
四、精讀體會
1、第一小節(jié)
（1）鄉(xiāng)下孩子在我們眼里是快樂的天使，在他們爸爸媽媽的眼里是什么樣的？誰來讀第一小節(jié)。
指名讀。
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）同學(xué)們小時(shí)候常被媽媽抱著，在媽媽的懷里是什么樣的感覺？你開心嗎？（板書：快樂
幸福）小時(shí)候我們常在媽媽溫暖的懷里撒嬌，曾經(jīng)開心地放聲歌唱，就像是一只可愛的、歡唱的??（生齊說黃鸝）
（3）小時(shí)候爸爸背過你嗎？請閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸寬厚的背上，爸爸帶著你去街上玩，去田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，到池塘里釣魚、摸泥鰍，你感覺怎樣？（再次強(qiáng)調(diào)“快樂、幸?！保?/p>
是啊，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的同學(xué)邊想邊露出笑臉，多燦爛呀，真像那盛開的（野菊花）美極了。
（4）小時(shí)候，我們躺在媽媽的懷里，趴在爸爸的背上，感覺那么溫馨、快樂、幸福，爸爸媽媽是那么愛你們，你們愛他們嗎？讓我閃伴著音樂，懷著愛的感情，再次感受鄉(xiāng)下孩子快樂幸福的生活。拿起書，美美地讀一讀第一小節(jié)。
點(diǎn)評：想像又一次把學(xué)生帶入情境，通過師深情地過渡語，學(xué)生感受到了美，才能真正美美地讀。
2、第二、三小節(jié)
（1）鄉(xiāng)下孩子是幸?？鞓返?，他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請同學(xué)們自由讀第2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做了些什么？
生自由讀，交流。
（2）你羨慕他們嗎？為什么？是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真讓人羨慕，你看（指圖）田野里開滿了各種各樣的野花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（師從黑板的掛圖中取下中一只蝴蝶）她會想些什么？
美麗的蝴蝶，美麗的故事，讓我們美美地讀一讀有關(guān)的句子（請女生讀）
（3）你們會吹草葉嗎？看，這就是草葉，我們校園里到處都有。鄉(xiāng)下孩子采了一片草葉，含在嘴里，吹出動聽的歌曲，來表達(dá)她愉快的心情。（師用草葉吹鳥叫聲）
請男生讀有關(guān)的句子。
點(diǎn)評：吹草葉，對現(xiàn)在的孩子，即使是農(nóng)村的孩子，覺得陌生了，師用草葉吹出動聽的鳥叫聲，使學(xué)生和聽課教師眼前一亮，課堂氣氛進(jìn)入高潮。
誰還想用輕松愉快的語調(diào)讀一讀第二小節(jié)？想讀的都來讀。
（4）美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動聽的歌曲，讓我們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干使得生活更加多彩。他們會干哪些農(nóng)活呢？誰來讀第三小節(jié)？
出示詞語“撐圓了”，讀一讀，什么是“撐圓了”？誰能表演給大家看。說說你為什么這樣表演？說明小豬吃飽了。誰也能用動作表演“樂壞了”？看了你的表演知道你開心極了。
點(diǎn)評：低年級詞義教學(xué)應(yīng)以實(shí)物、看圖、表演為主，少用抽象的解詞。這塊教學(xué)還可以質(zhì)疑。（5）我們都來當(dāng)一回鄉(xiāng)下孩子，邊讀第三小節(jié)邊表演。
同桌讀，指名表演讀，全體表演讀。
3、哦，我明白了，為什么鄉(xiāng)下孩子會有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那是因?yàn)樗麄兩陉柟庀?，長在曠野里。讓我們一起讀一讀第4小節(jié)吧！
齊讀。
出示掛圖，理解“曠野”
五、配樂齊讀
農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光和開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親情的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸?？鞓返摹Ｗ屛覀冇懈星榈膩碜x一讀整首詩吧。
六、學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片“懷、壞”
第四篇：《鄉(xiāng)下孩子》說課稿
《 鄉(xiāng)下孩子》
說課稿
一、教材分析
《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。
二、設(shè)計(jì)理念
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。③在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書 上的詩句創(chuàng)編小詩。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、資料交流、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí)，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、自主選擇，細(xì)讀體會。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
3、語言發(fā)展，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人” 仿照詩句改一改，編一編，這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段。改變詩中的幾個(gè)字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。
4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個(gè)小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，學(xué)生在創(chuàng)編詩歌的同時(shí)，提供插圖，渲染創(chuàng)作的氣氛。
4、《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識不寫。認(rèn)識 1 個(gè)偏旁。理解由生字 組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧 出示生字詞：
媽媽 懷里 歡唱 野菊 編織 含草葉 歌曲 野菜 撐圓 小豬 肚皮 樂壞 曠野 饞嘴 一串小魚.展示目標(biāo)
1.理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情 地朗讀課文，背誦課文。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰來讀第 1 小節(jié)？（出示）老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空： 出示：鄉(xiāng)下孩子像_____一樣_____，像_____一樣_____。
指名說一說——評價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。師：曾是曾經(jīng)、以前的意思。以前的孩子小寶寶。你躺在媽媽懷里什么感覺？
師：我們都喜歡媽媽的懷抱，懷是豎心旁。媽媽把對你的愛，通過懷抱傳給你了。一起寫懷字。一起讀“懷里”
師：老師有個(gè)問題不明白，怎么是黃鸝？
孩子哪里像黃鸝？
生：一樣在唱歌，歌聲很美妙。
生：長得很美麗，像黃鸝一樣
師：是呀，在媽媽懷里很快樂，孩子多像一只只（引說：歡唱的黃鸝?。?/p>
師：快樂得讀讀。
師：抓住了“歡唱”
齊讀。
師：怎么又是爸爸背上的野菊呢？ = 指導(dǎo)朗讀這兩行。
師：誰來讀讀
師：誰能讀得美美的？
師：讀得綿長點(diǎn)，美就出來了。
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
（3）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
（板書：幸福、快樂）
三、理解體會、遷移訓(xùn)練
1、鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀 2、3 小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
2、指名一對小伙伴讀（評價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
3、假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
隨機(jī)選擇相關(guān)詩句配圖理解，閱讀。
相機(jī)板書：捉蝴蝶 含草葉 挖野菜 逮小魚
（1）、指名說。根據(jù)學(xué)生回答展開
捉蝴蝶：（1）你來讀讀捉蝴蝶的句子。（出示幻燈）（2）請同學(xué)們看：田野里的花開得多美呀！五顏六色的，招來了一只只美麗的蝴蝶，噓，我們一起來捉蝴蝶吧?。７聞幼鳎┳屛覀円黄瘐谄鹉_尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，哈，捉住了！
師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？
生：我想編故事。
（3）師：你想編什么故事？ = 師：如果鄉(xiāng)下孩子捉到螞蟻、蜻蜓會編故事嗎？ 師：大自然給鄉(xiāng)下孩子豐富的想象力。
??
師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）（4）（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！誰再來讀讀這句話？指名幾個(gè)學(xué)生讀，齊讀
（5）吹草葉： 捉到蝴蝶，咱們給這美麗的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草葉），你會吹嗎？（師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？（不會）（學(xué)生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，可鄉(xiāng)下孩子隨手摘一片葉子就能吹出動聽的歌曲，你佩服嗎？ 讀讀看。帶表情讀。男女生各讀兩行。師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。╬pt）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，（6）挖野菜： 挖野菜做什么？（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？
（肚子很大、很圓。小豬吃的很飽。）
師：飽的把肚子都??（引讀）撐圓了的肚子是什么樣？（生演示）這么多野菜，把小豬的肚皮都撐圓了。能讀出來嗎？兩組比賽讀，看誰能把小豬的肚皮撐圓。
看著小豬吃得這么飽，鄉(xiāng)下孩子心情怎樣？你覺得他們是個(gè)怎樣的孩子？（勤勞）（7）逮小魚 指名讀出逮小魚的句子。隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。怎么逮小魚？
師：我們會說逮老鼠，逮螞蚱，下手要快。再讀讀。不一會兒就逮到一串小魚了，貓咪——樂壞了。看到小魚，小貓樂得（喵喵叫）會說什么？
=師：好吧，給你一條，夠嗎？不夠，再來一條，還不哆，這小貓真夠饞的，看來是一群——饞嘴貓，整串都給你吧！
師：小貓樂壞了，鄉(xiāng)下孩子也樂壞了。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是多姿多彩、快樂無比。那你能把它美美的讀出來嗎？一起讀出他們的快樂吧！
生：指名賽讀、師生賽讀。（8）出示：捉一只（），能編織（）。含一片（），能吹出（）。挖一籃（），撐圓了（）。逮一串（），樂壞了（）。嘗試填空背誦。
（5）（指導(dǎo)說話練習(xí)）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？自己練練看，割一把青草，喂飽了（）端一盤骨頭，樂壞了（）。抓一把米粒，撒給了（）。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？（7）出示圖片，同桌先交流交流，指名說。
說的真好，相信小朋友會把第 2、3 小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣的生活。
板書：有趣
（5）、剛才我們知道了鄉(xiāng)下孩子會捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚，喂小雞等，其實(shí)在自由自在的鄉(xiāng)村世界里，他們可以做的事，可以玩的游戲還遠(yuǎn)不止這些。好多好玩有趣的事等著你去讀去想象，讀詩歌也是一件特別美的事，來，一起讀第二三節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅?？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。你看見了什么? 師：這里的田野那么空曠，沒有樓房的遮擋，視野非常開闊，所以稱為——（師相機(jī)粘貼）“曠野”。（指導(dǎo)讀詞語）。
師：它們在大自然里自由地成長，享受陽光雨露，這片廣闊的天地就叫——曠野。
2、鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽光下，長在曠野里?。ò鍟?陽光下生，曠野里長）
3、誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。
4、齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
五、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？此時(shí)，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺??小朋友，你們想嗎？
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！讓我們一齊讀兒歌，配上動作，把你的喜愛讀出來。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>
試著背背——指名背——齊背
六、小結(jié)： 今天我們一起感受到了鄉(xiāng)下孩子們的生活那么幸福、快樂、有趣，真讓人羨慕。其實(shí)我們的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的。
八、作業(yè)： 建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家，來交流交流自己快樂的生活，好不好？
板書：
4、鄉(xiāng)下孩子
捉蝴蝶
幸福
含草葉
快樂
挖野菜
陽光下生 曠野里長 有趣
逮小魚
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的孩子特有的歡樂。
為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛又置身于美麗的鄉(xiāng)下，和小伙伴們一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……我在網(wǎng)上搜集了一些和課文內(nèi)容相符的圖片，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使他們輕松進(jìn)入詩人所描繪的意境。在此基礎(chǔ)上，我通過指名讀，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，分節(jié)讀，齊讀，教師配樂示范讀，學(xué)生自由讀，反復(fù)朗讀、吟誦，把詩歌的語言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓學(xué)生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起，從而真正享受到閱讀的樂趣。
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我拋出了本節(jié)課的交流話題：鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣？從課文中找出相關(guān)語句和詞語，標(biāo)注出來，并讀一讀，再說一說你體會到了什么？孩子們暢所欲言，紛紛說出了自己的看法和體會，把鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，幸福，自由，有趣都一一說出來了。并說出了自己的體會。例“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。這句話體會到孩子生活的很幸福?！薄白揭恢缓?，能編織美麗的故事。體會到鄉(xiāng)下孩子很快樂?！薄昂黄萑~，能吹出動聽的歌曲。體會到孩子很聰明?！薄巴谝换@野菜，撐圓了小豬的肚皮。體會到鄉(xiāng)下孩子很勤勞?！薄按桓Z小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。體會到鄉(xiāng)下孩子不但勤勞而且很能干?！焙⒆觽冊诩w交流的過程中充分去思、去想、去創(chuàng)造，真切的體會到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，領(lǐng)略到了詩文獨(dú)有的意境美。
為了積極地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，創(chuàng)造想象，也來當(dāng)一當(dāng)小詩人。于是我又拋出了拓展問題：想象一下，鄉(xiāng)下孩子還有哪些趣事呢？仿照書上句式說一說。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是，智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)。、、、、、、每個(gè)學(xué)生的回答都是那么豐富生動而又趣味橫生的。
語文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。于是我因勢利導(dǎo)，讓孩子們用筆記下自己的精彩瞬間，寫一寫自己做過的事和得到的樂趣。這樣的訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，又讓他們在語言實(shí)踐中感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語言。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是同桌互相檢查這首詩的背誦.盡管這節(jié)課的容量很大，但孩子們都學(xué)得興致勃勃，津津有味，而且都樂在其中，學(xué)有所獲。
第五篇：鄉(xiāng)下孩子教案
鄉(xiāng)下孩子（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——（鄉(xiāng)下孩子）生齊讀課題
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，咱們再來認(rèn)識一下它們：
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
美麗的故事
動聽的歌曲
挖野菜
逮小魚
捉蝴蝶
編故事
將可以搭配的詞用線連起來。齊讀 二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？
2、這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子以前，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。
大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——??，曾是——??。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛
師：小朋友們還記得小時(shí)候在媽媽懷里的感覺嗎？回憶一下，媽媽抱著你在干什么？（媽媽在輕輕地唱歌，在讀兒歌，在逗我笑??）你在媽媽的懷里干什么？（跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳??）
師：躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？ 師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛
小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊，美極了！板書“盛開的野菊”
誰來讀讀第二小句？
多漂亮的野菊??！你也來試試！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福啊！讓我們再一起來感受一下
①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??（學(xué)生自由地感情朗讀第一小節(jié)）
②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，??（學(xué)生再次自由地感情朗讀第一小節(jié)）③和爸爸、媽媽在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？
1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子平時(shí)做些什么？
2、說一說，相機(jī)板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（1）捉蝴蝶
編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉哪一只？（生交流：我想捉??）怎么捉呢？（學(xué)生各支妙招。）
師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！小朋友們喜滋滋的，你看著蝴蝶在想什么？
師：哦！鄉(xiāng)下孩子也和大家一樣，看著蝴蝶，編織著美麗的故事呢！誰來把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！我們一起來讀一讀。
（2）含草葉
吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶，還有一個(gè)絕招，看——出示圖片
一般我們聽的歌曲都是鋼琴呀、豎笛呀、古箏呀等等這些樂器演奏的，你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰把這句話讀一讀？（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）
（3）挖野菜
撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了??）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！（生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?/p>
（4）逮小魚
樂貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？ 對，小貓最喜歡吃魚了。小貓看到鄉(xiāng)下孩子給它們逮回來的小魚，會怎么樣？ 對呀，可把它們樂壞了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！?誰來讀一讀？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：（指板書）這些事兒多有趣??！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點(diǎn)動作表演出來嗎？
師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！師：看了小朋友們的表演讓我真真切切地感受到了鄉(xiāng)下孩子那有趣的生活，能記下來嗎？（出示填空，生練習(xí)背誦）
5、遷移訓(xùn)練
師：你們知道嗎？鄉(xiāng)下孩子的生活可豐富多彩了！想想看，他們還會做些什么？
課件出示句式：⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）
⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。
分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）； 打扮自己的小辮（房間）編個(gè)漂亮的花環(huán)??
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；撐圓了白鵝的肚皮；養(yǎng)肥了漂亮的白兔?? 撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；逗一逗饞嘴的母雞??
（3）小朋友們說得真棒，其實(shí)把這幾句連起來，就是一段詩了，誰能連起來說一說？
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。
四、再讀，背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！（出示最后一小節(jié)）我們一起來讀一讀！
師：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地。（生齊讀第四小節(jié)）
師：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著。（生齊讀第四節(jié)）
五、課文小結(jié)
1.小朋友們，讀了這首詩，此時(shí)你最想干什么？
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來分享好嗎？
六、作業(yè)
指導(dǎo)完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書設(shè)計(jì)：
4、鄉(xiāng)下孩子
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