第一篇：音標(biāo)課

五次音標(biāo)課 教案

第一次音標(biāo)課：

教學(xué)步驟：

1）由一個漢字引出拼音，由一個單詞引出音標(biāo)。如 茶 chá-------------tea [ ti：] 2）定義音標(biāo)：音標(biāo)是標(biāo)注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，輔音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母）

3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標(biāo)符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標(biāo)，這個時候讀音就不同了。）4）老師先講26個元音 單元音

[ i: ] [ i ] 尾巴一樣的長元音 和比較短促的[ i ]（也可以將阿拉伯?dāng)?shù)字1 引入，給1帶上帽子，長個尾巴，則發(fā)長音[ i: ]）

[ u :] [ u ] 火車的轟鳴聲 [ ?: ] [ ? ] 可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進(jìn)去發(fā)出:喔的聲音 [ ?: ] [ ? ] 畫一只鵝來幫助學(xué)生記憶

[ e ] [ ? ] 用手指放在嘴邊，發(fā)[ e ]時一只手指在兩唇之間，發(fā)[?]時兩只手指

[ ? ] [ a:] 要注意這2個音標(biāo)雖為一組，但寫法不同

音標(biāo)故事：一輛[ i: ] 火車[ u :]嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴[ ?: ] [ ? ]，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發(fā)出[?:] 的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發(fā)出[ ? ]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫(yī)生那里檢查。醫(yī)生說張開嘴，發(fā)[ a:]的音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉(zhuǎn)移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學(xué)生發(fā)[?]，另一只鵝一個雞蛋egg，教學(xué)生發(fā)[ e ]

雙元音

集中雙元音三個

[ e? ] [ i? ] [ u? ] 在講這三個音時，應(yīng)注意插入音標(biāo)故事

北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[ e? ]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i? ]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[ u? ]

合口雙元音有五個

[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短，也可以由老師做手勢、打節(jié)拍。

音標(biāo)故事：有一個男孩boy[ ?i ]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉[a i ]，來啦！過了一會媽媽發(fā)現(xiàn)孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點(diǎn)不耐煩說，誒[ ei ]，知道啦！男孩準(zhǔn)備下樓，結(jié)果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發(fā)出嗷[a u ]的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[ ?u ]

5）輔音 a.爆破音 [ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ]

注意：所謂爆破音，即一股強(qiáng)大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發(fā)不出這樣的音的。

教師也可以拿出一張紙，帶領(lǐng)學(xué)生一起吹氣。同時要引出清、濁的概念： 清輔音：有氣無聲 濁輔音：有聲無氣

拼讀練習(xí)：

單元音與爆破音的組合

輔+元 [ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+輔 [eg] [?t] [?p] [i:t] [a:t] [?d]

輔+元+輔 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k]

雙元音與爆破音的組合

輔+元 [pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+輔 [eit] [aut] [eip] [eik] [u?d] [?ut]

輔+元+輔 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut] [bi?d]

第二次音標(biāo)課：

教學(xué)步驟： a.摩擦音

[ f ] [ s ] [ θ ] [ ? ] [ h ] [ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ]

在講[ θ ] 這個音標(biāo)時，可以讓學(xué)生觀察這個音標(biāo)的長相，盡量引導(dǎo)學(xué)生將這個形象帶到嘴巴長大，成“o“形，此時老師可以告訴學(xué)生，中間這個-，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個音，一定要把舌頭露出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔 [if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif] 輔+元+輔 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip]

音標(biāo)故事：

老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句give me five![ f ] [ v ]，有一次正在叢林打CS，發(fā)現(xiàn)一只蛇，它發(fā)出咝咝的聲音[ s ]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[ θ ]。后來大家都比較害怕，就準(zhǔn)備撤退了。一想，今天是老師[ ? ]的生日[ ? ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老師說：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。” b.破擦音

[ tr ] [ t? ] [ ts ] [ dr ]

[ d? ] [ dz ]

拼讀練習(xí)： 輔 + 元 [tri:] [trai] [drai] [t?e?] [d??i] [dr?:] 元 + 輔

[eid?] [its] [i:t?] [aut?] [eit?] 輔 + 元 + 輔 [draiv] [k?ts] [t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t] [d??uk]

音標(biāo)故事： 從前，有一只啄木鳥正在啄[ dr ]一個樹洞，發(fā)現(xiàn)里面有一面蜘蛛[ d? ]網(wǎng)上有一只小蟲，心里非常想吃[ t? ]它。最后被蜘蛛發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經(jīng)在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

c.鼻輔音

[ m ] 發(fā)[ m ]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

[ n ] 發(fā)[ n ]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當(dāng)于我們漢語拼音中的前鼻音；

[ ? ] 發(fā)[ ? ]這個音時注意發(fā)音位置懸后，相當(dāng)于我們漢語拼音中的后鼻音。

區(qū)分音標(biāo)中常見的前鼻音與后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n] 后鼻音 [i?] [e?] [??] [??]

d.舌邊音

[l]

[l]有兩個音，當(dāng)其后有元音跟著時發(fā)“樂”的第一聲，當(dāng)其后沒有元音跟著時發(fā)模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個音老師要帶著學(xué)生多練，一個一個過關(guān)。音標(biāo)中常見的自成音節(jié)：

[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]

e.半元音

[w] 發(fā)[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區(qū)別開，要多練；

[ j ] [j] 這個音不難發(fā)，只要學(xué)會yeah([je?])這個詞就沒問題了。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元

[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:] [we?] [wai] [ju:] [j?:] [ji?]

元 + 輔

[i:l] [a:m] [em] [en] [?n] [?i] [in]

輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?] [mi:l] [θi?] [wil] [waif]

第三次音標(biāo)課： a.通過一個老財主的小故事貫穿五步拼讀法的五個步驟，帶領(lǐng)學(xué)生走五步，著重強(qiáng)調(diào)分家的原則（有幾個元音分幾家）和該重讀哪個音節(jié)（重音符號在哪個音節(jié)前面就應(yīng)該重讀哪個音節(jié)）

讓孩子們在5分鐘之內(nèi)熟背五步拼讀法的步驟，達(dá)到倒背如流的地步，并現(xiàn)場提問（老師考學(xué)生+學(xué)生考學(xué)生）

b.按順序從雙音節(jié)到三音節(jié)教音節(jié)法（有幾個元音就叫幾音節(jié)）

重音口訣

1、雙音節(jié)

(1)燈等（燈下等人）

[’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?]

[’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個凳子坐）

[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]

2、多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等

[’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2)等燈等

[t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳

[m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]

第四次音標(biāo)課：

a.拼讀中的特殊現(xiàn)象：連讀、失去爆破、清音濁化。b.孩子們在實際應(yīng)用中的常見問題：

(1)不會拼讀(先輔+元，后單個輔/元加上)：

[plei] [kli:n] [spri?] [dri?k] [flai] [bl?k] [klaud] [’br?e?](2)不會劃分音節(jié)(自然法：同性相斥，異性相吸)：

[’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt]

[’febru?ri] [’eipr?l]

[sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?]

第五次音標(biāo)課：

26個英文字母的正確寫法及標(biāo)準(zhǔn)讀音： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [d?i:] Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

[eit?] [ai] [ d?ei] [kei] [el] [em] [en] Oo Pp Qq Rr Ss Tt

[?u] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:] Uu Vv Ww Xx Yy Zz

[ju:] [vi:] [’d?blju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]

音標(biāo)游戲

1.教師制作音標(biāo)卡片，展示出來后學(xué)生搶答。

2.教師將卡片散落在桌上，教師讀出一個音標(biāo)，然后學(xué)生在卡片堆中比賽誰先找到該音標(biāo)，正確找到的加分。3.教師下發(fā)音標(biāo)卡片，然后讀出一個單詞的音標(biāo)，拿到相關(guān)音標(biāo)的同學(xué)需要立刻跑到前面，按順序站好。（如果環(huán)境不允許，則快速按順序放到桌上）

4.傳話游戲：一排學(xué)生站好，教師將單詞的音標(biāo)悄悄告訴第一個同學(xué)，依次傳話下去，由最后一個同學(xué)將該音標(biāo)大聲讀出來或?qū)懺诤诎迳?，正確的加分。

5.教師將元音輔音分開下發(fā)，讓同學(xué)們用手中的音標(biāo)卡自己組合音標(biāo)并拼讀，組出的音標(biāo)越多，得分越多。

6.“家族游戲”（精品班和標(biāo)準(zhǔn)班均適合）

第五次音標(biāo)課上，在同學(xué)們熟練掌握26個英文字母讀音的情況下，教師可以帶著大家根據(jù)字母的音標(biāo)歸類，分成幾個大家族，如：[i:]家族有9個成員、[e]家族有7個成員、[ei]家族有4個成員等(注意字母“z”有兩個讀音，將其歸到[i:]或[e]家族均可)。歸完類之后，教師就可以帶領(lǐng)大家玩“家族游戲”了。

玩法及規(guī)則：

由教師規(guī)定玩哪一個家族（如[i:]家族），然后5-6名學(xué)生站成一排，從第一個學(xué)生開始每人依次按照26個英文字母的順序說出一個字母，當(dāng)說到的字母讀音中含有[i:]這個元音時，該學(xué)生必須邊說出字母邊拍一下手；當(dāng)最后一名學(xué)生說完之后，由第一個學(xué)生接著說下去，依此類推，直到26個字母全部說到為止，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，不能拖拖拉拉。游戲過程中該拍手時沒有拍或?qū)⒆帜缸x錯的學(xué)生將遭到淘汰，而一直堅持到最后都沒有出錯的學(xué)生成為贏家，贏了的加分。

例如，第一個學(xué)生說“A”這個字母時，無需拍手；而第二個學(xué)生說“B”這個字母時必須邊說邊拍一下手，不拍的話將慘遭淘汰。

7．“連連看”（比較適合精品班）

玩法及規(guī)則：

由教師準(zhǔn)備兩套一模一樣的音標(biāo)卡片（如6個單元音），并將其順序打亂，將全班學(xué)生分為A、B兩組后，教師將兩套音標(biāo)卡分別下發(fā)給兩組成員，卡片正面向上。接著聽教師口令，學(xué)生必須在5秒鐘內(nèi)快速記住每一張卡片的位置（包括本組及對方組的卡片）。教師倒數(shù)5s后宣布時間到，要求兩組學(xué)生將所有的卡片翻過來，使得背面朝上，卡片順序保持不變。接著由教師指定剛剛課堂上得分多的一組（如A組）中的第一個學(xué)生把第一張卡片翻過來，比如卡片上是[i:]這個元音。首先，教師帶領(lǐng)大家熟讀[i:]這個音標(biāo)，保證每個孩子都熟讀之后，游戲正式開始。對方組（B組）所有學(xué)生齊聲問該學(xué)生：“Where is [i:]? Where is [i:]?...”，總共問10遍，要求該學(xué)生在這段時間之內(nèi)迅速從對方組的6張音標(biāo)卡中找出相應(yīng)的[i:]，規(guī)定只有兩次翻卡機(jī)會，兩次機(jī)會用完之后便自動淘汰（即便10遍“Where is [i:]?”還沒有問完），該學(xué)生必須再把卡片倒扣在桌面上，同時翻卡的機(jī)會就落到了對方組，由對方組第一個學(xué)生開始翻卡，依此類推；如果該學(xué)生迅速找到正確的音標(biāo)卡而時間還沒有到，他可以繼續(xù)翻開第二張卡片，繼續(xù)“連連看”，但同樣的只有兩次翻卡機(jī)會，10遍“Where is [i:]?”說完之后，時間到，接著由對方組員繼續(xù)翻卡，依此類推，直到將桌面上所有的音標(biāo)卡都翻過來為止。規(guī)定每找到一對音標(biāo)卡加2分，比一比看最后到底哪個組拿分多。（游戲過程中要求學(xué)生將翻過來但沒有“連”對的音標(biāo)卡重新倒扣回桌面上。）8.“飛球”游戲（精品班與標(biāo)準(zhǔn)班同樣適合）

[au] [ei] [ai]

[i:] … …

[e?] … …

[?：] … …

[i?] [p] … …

[u?] [tr] … …

玩法及規(guī)則：

將學(xué)生分成若干組后，教師在黑板上畫出如上的一個表格（盡量畫大一點(diǎn)，方便學(xué)生投中），畫完之后在每個格子里寫上任意一個單個的音標(biāo)，接著教師拿出一個質(zhì)地比較軟的小球（不容易傷到其他人），讓第一組任意一名組員出列，站到一個適宜的位置（最好在教室偏后一點(diǎn)的地方）準(zhǔn)備“投球”。規(guī)定每個人有三次投球機(jī)會，若三次均投不中，機(jī)會就落到了第二組、第三組…依此類推；若三次機(jī)會之內(nèi)投中，且準(zhǔn)確讀出投中的格子中相應(yīng)的音標(biāo)，則加2分，并且要求教師將已被投中的音標(biāo)劃掉，同一個格子不可重復(fù)投中。接著輪到下一組的一名組員投球，依此類推，直到將黑板上所有的格子都投中，比一比最后哪個組得分最多。

該游戲旨在訓(xùn)練學(xué)生們對音標(biāo)的掌握，同時也可讓孩子們舒展舒展身體。

P．S．上述表格中除了可填單個音標(biāo)外，單詞的音標(biāo)、單詞、詞組等同樣適用。

9.“擊打”游戲（精品班與標(biāo)準(zhǔn)班同樣適合）

玩好該游戲的前提是教師在之前的授課過程中已經(jīng)舉出很多“輔音+元音”的例子，并且給孩子們一定的時間讓他們熟記那些例子。

玩法及規(guī)則：

將學(xué)生分成若干組，每組5-6人。首先，請第一組全體組員出列，站到一排桌子前，面朝大家，聽好口令。當(dāng)教師問道：“Are you ready?”時，要求該組全體組員（以5人為例）齊聲回答：“Yes, we are！”緊接著，游戲正式開始，由第一名學(xué)生大聲說出一個“輔+元”的音標(biāo)組合，如“[d][ei][d][ei][dei]”,說完之后用雙手拍打桌面任意幾次（如2次），那么該學(xué)生之后的第二個學(xué)生（即第三名學(xué)生）就必須緊接著給出另一個“輔+元”的音標(biāo)組合，說完之后也要拍打桌面任意幾次（如1次），那么該學(xué)生之后的第一個學(xué)生（即第四名學(xué)生）也必須緊接著大聲說出另外一個這樣的音標(biāo)組合（要求后面的人給出的所有音標(biāo)組合都不能與前面的人重復(fù)，教師和坐在下面的學(xué)生可以共同監(jiān)督）…依此類推。若輪到某一個學(xué)生給出音標(biāo)卻來不及反應(yīng)或者給出的音標(biāo)組合不符合規(guī)定，該學(xué)生將慘遭淘汰！由剩余的仍幸存的學(xué)生重新開始新一輪的游戲，直到最后的冠軍產(chǎn)生為止，教師可發(fā)一張紅卡作為獎勵。接著輪到下一組繼續(xù)玩“擊打”游戲。

10.“猜猜看”（精品班與標(biāo)準(zhǔn)班同樣適合，但玩法稍有區(qū)別）

玩該游戲的前提是學(xué)生已將48個國際音標(biāo)全部學(xué)完。該游戲主要是訓(xùn)練孩子們對音標(biāo)的掌握度，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

玩法及規(guī)則：

將學(xué)生分成若干組，每組2人。每個小組的兩名成員必須通力合作才能贏得比賽的勝利。a.對于標(biāo)準(zhǔn)班，教師可以要求學(xué)生將桌子盡量往教室兩邊拉，使得教室中間空出一片較大的場地，并事先準(zhǔn)備5個氣球。首先讓1-5組的學(xué)生（共10名）出列，給每一組發(fā)一個氣球，要求每組學(xué)生背靠背以最快的速度將氣球從教室后面運(yùn)到教師處（教師手持任意一個音標(biāo)），第一個到達(dá)的組即搶得首次猜音標(biāo)的機(jī)會。b.精品班由于受到場地的限制，各組學(xué)生只能聽教師的口令：“One Two Three Go!”以最快的速度舉手，第一個舉手的組即搶得先猜音標(biāo)的機(jī)會。

接下來，每一個搶得先機(jī)的組都有權(quán)問3個問題（但問題不可過于深入），比如可問：“是單元音嗎？”“是摩擦音嗎？”是“雙元音嗎？”等等，而不可問：“是鼻輔音嗎？”“是舌邊音嗎？”“是半元音嗎？”等等。在問完3個問題之后，該組兩名成員必須由一人作代表給出他們的答案，若答案正確，則挑戰(zhàn)成功，加2分；若答案錯誤，則該組成員必須回到起點(diǎn)與其他4組重新運(yùn)氣球搶奪猜音標(biāo)的機(jī)會，當(dāng)然，接下來搶到機(jī)會的一組可以在之前三個問題的基礎(chǔ)上問另外三個問題，毋庸置疑，該組猜對的幾率肯定比前一組高很多。依此類推，直到某個組給出正確答案為止。比一比看哪個組得分最多。

第二篇：音標(biāo)課總結(jié)

第一期音標(biāo)課總結(jié)

我的第一期音標(biāo)課于2010年寒假開班，因此我也叫做《國際音標(biāo)寒假集訓(xùn)營》，本來計劃上五次課，每次課2個小時，下了之后，基本上每次課都在2.5小時左右，最后又加了一次課，作為復(fù)習(xí)，才算結(jié)束?？偨Y(jié)這次加課的原因有以下幾點(diǎn)：

一、第一次我做了個《開營儀式》，花去了近一節(jié)課的時間；

二、基本上每次課都加了《演講能力訓(xùn)練》，就是在每次課上課前，讓每個孩子都臺上來講一下昨天過得怎么樣，昨天的課我學(xué)了什么東西的演講訓(xùn)練，雖然每人是1分鐘，但一個班下來也用去了近半個小時；

三、每次課我都做了《愛國主義教育》，因為上課時間是在早上，我就讓孩子們看升國旗的視頻，升國旗唱國歌；

四、有幾次課我還做《愛的能力訓(xùn)練》，我給孩子放一些地震中的事，意在告訴孩子母愛的偉大，以及如何愛自己的爸爸媽媽。

五、在課堂上我采取了激烈措施，我把全班總共分成兩組，給每個組起個名之后，我會在講解新音標(biāo)的時候，進(jìn)行兩組競爭，表現(xiàn)好的，我會給這個組加個小星星，下次課上課之后，我會重點(diǎn)對這個組進(jìn)行獎勵，比如，給這個組每人一個sticker，還有一個糖果。

六、除了組別進(jìn)行競爭激烈之外，我還采用了個人獎，就是對積極發(fā)言，回答問題對的，及時給予獎勵一個sticker,因為我提前已經(jīng)做了鋪墊，告訴孩子們，這些個sticker是可以兌換獎品的，也就是在獎勵他們錢。所以孩子們都很積極。

七、當(dāng)然除了獎勵之外，我還沒忘記反面教育，那就是懲罰。對于懲罰，我采取以下方式：

1、上課不注意聽講者，打一板尺，這里有個原則，就是到我這里來，我只罰一下，如果他不過來我過去的話，我要加倍罰，所以每次罰的時候我都會問問：是你過來還是我過去；

2、家庭作業(yè)完不成者同樣要罰，我只告訴孩子們沒完成家庭作業(yè)的，是要按數(shù)量罰的，不過這一招我沒用過，因為時間太緊張，本可能在課堂上講解。

3、課堂上如果我重復(fù)強(qiáng)調(diào)的，在回答問題的時候，回答不出來的我要罰，這個都是現(xiàn)成的；

八、當(dāng)然，課堂怎么互動，都不能玩掉一點(diǎn)就是你的目標(biāo)，我的目標(biāo)其實是縮小了，我本來的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)，最終讓孩子通過大量的操練，最后自己學(xué)會拼讀能力，但是由于時間的問題，我只讓孩子們，學(xué)會畫兩個圖形，一個是樹狀型圖，一個是平面直觀圖。在對這些目標(biāo)的要求上，我進(jìn)行了當(dāng)成講解，當(dāng)場抽答的方式，不會的當(dāng)成懲罰。比如，我在畫樹狀型圖的時候，發(fā)揮孩子們的繪畫能力，對畫的最好的我當(dāng)成獎勵。特別對直觀圖上，我當(dāng)場檢查，有根我不一樣的當(dāng)場也懲罰，比如，我會進(jìn)行三次檢查，第一次檢查有一處不一樣的罰一板尺，第二次檢查有一處不一樣的罰兩板尺，第三次就是三板尺。其實由于時間問題我只進(jìn)行了第一次和第三次檢查，第一次基本上都打了，第三次重點(diǎn)對那些不認(rèn)真的，重點(diǎn)懲罰。

九、在對待作業(yè)上，我實際上，讓孩子們準(zhǔn)備了三個本子。其實始終是應(yīng)該有一個本子放在我這里的。作業(yè)基本上都是：把今天學(xué)過的音標(biāo)每個寫十遍。然后進(jìn)行元輔音拼讀練習(xí)。

十、在作業(yè)的批改上，我加大了賞識用語，基本上不存在批評語，有的孩子加大了他的優(yōu)點(diǎn)。比如：多忙完美的作業(yè)啊，多么認(rèn)真的孩子啊，老師有你這樣的學(xué)生而驕傲，你讓老師看到了成果等等。

十一、我發(fā)明了自己獨(dú)特的音標(biāo)教學(xué)法：那就是我在音標(biāo)的時候，從沒有講口型的問題，因為我知道，這些孩子基本上都是小學(xué)生，跟他們將這些是沒有用的，我都是從字母下手，一個一個突破。比如，我會告訴孩子們26個字母的音標(biāo)，然后告訴告訴孩子音標(biāo)是什么，通過和漢語的拼音對比，我讓孩子明白了音標(biāo)是什么，音標(biāo)是干什么用的以及音標(biāo)的重要性。最后我會對26個字母分類，我把26個字母分成了三類:元音字母、半元音字母和輔音字母。然后通過字母學(xué)習(xí)音標(biāo)。字母中沒有，我在通過孩子們學(xué)過的單詞，從而拉出要學(xué)習(xí)的音標(biāo)。

十二、我的教學(xué)原則是LICMW，就是學(xué)習(xí)一個音標(biāo)，我先讓孩子們聽我讀，我多讀幾遍，讀的過程中我會讓孩子們注意看我的口型，然后我會讓全部跟我一起讀，然后再分組讀進(jìn)行加分。然后我會讓孩子們先看我怎么寫這個音標(biāo)的，我在黑板上寫幾遍后，讓孩子們再下面邊讀邊寫10邊，趁這個時間我會在黑板上寫下要拼讀的單詞音標(biāo)，寫完之后，我會下去查看每個孩子寫的情況，并隨時進(jìn)行糾正。在回來進(jìn)行拼讀練習(xí)。這個階段可以學(xué)習(xí)單詞?？偨Y(jié)我的成功之處是：

一、開營儀式，樹立了我的威信

二、競爭激勵激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

三、懲罰措施及時（要狠要到位要公平）

四、感恩勵志教育讓孩子們認(rèn)真

五、上課的形式，要公立學(xué)校的范

六、獎品（吃的、玩的、兌的）具有吸引力，都想拿第一，組里的壞分子收到了排擠

七、上課之前的預(yù)熱，讓孩子激情膨脹。上課前10分鐘我會放《東方巨人》

八、獎懲得當(dāng)、及時、有效

九、課堂形式易于接受，沒有口型教學(xué)（難懂晦澀）

十、每堂課都留懸念，比如下次課會有更多驚喜啊

十一、把不能用的打印教材變成了試卷，實乃為一大創(chuàng)新

不足之處需改進(jìn)：

一、沒有制作音標(biāo)及字母卡片

二、沒有加入游戲教學(xué)

三、測試不夠

四、沒有作用點(diǎn)評

五、沒有家長匯報課

六、沒有考試

七、結(jié)業(yè)課及展示課都沒有

第三篇：音標(biāo)課教案

國際音標(biāo)基本知識：國際音標(biāo)共有48個，其中元音20個，包括12個單元音和8個雙元音；輔音28個，其中清輔音個，濁輔音個。第一節(jié)

單元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ ? ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] 第二節(jié)

單元音中的中元音：[ ?: ]、[ ? ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] 第三節(jié)

單元音中的后元音：[ ?: ]、[ ? ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] 第四節(jié)

雙元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ? ] 摩擦音[θ] [ e ]、[ r ][ h ] ：舌側(cè)音： [ l ] 第五節(jié)

雙元音：[ i? ]、[ e? ]、[ ?i ] 破擦音：[t∫] [ dЗ] 鼻輔音：[ m ]、[ n ]、[ ? ] 第六節(jié)

雙元音：[ u? ] [ au ] 破擦音： [ tr ] [ dr ]、[ ts ] [dz ] 半元音：[ w ]、[ j ] 第七節(jié)

復(fù)習(xí)所學(xué)過的所有音標(biāo)，明確分類；考所有單詞。第一節(jié)

單元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ ? ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] [ i: ] read bean see please east clean eat [ i ] America ship list six beautiful taxi office [ ? ] can lab ant bag

[ e ] bread pepper help many empty bed letter [ p ] PE piano paper potato playground pool [ b ] big broom brush blow behind building basin

[ t ] Tuesday toothbrush towel toothpaste late timetable [ d ] duster different desk duck 第二節(jié)

單元音中的中元音：[ ?: ]、[ ? ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] [ ?: ] early first term turn [ ? ] today tomato cinema sugar [Λ] duster puppet up bus [ a: ] class dance pass art [ k ] kite comb calculator canteen [ g ] give dog hamburger get [ f ] Friday fifteen front farm [ v ] violin seven expensive vest背心 第三節(jié)

單元音中的后元音：[ ?: ]、[ ? ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] [ ?: ] walk ball pork north

[ ? ] from what shopping mop on holiday hospital office

[ u: ] tooth toothpaste room pool

[ u ] football notebook foot bookstore

[ s ] Saturday Sunday science speak street

[ z ] Thursday music Tuesday zebra

[ ∫ ] ship brush shopping English station

[ З ] usually treasure measure 測量decision 決定 第四節(jié)

雙元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ? ] 摩擦音[θ] [ e ]、[ r ][ h ] 舌側(cè)音： [ l ]

[ ei ]play make today plane subway

[ ai ] Friday write behind library [ ? ] row boat soap home boat post row [θ] math Thursday three tooth south

[ e ] then with this there [ r ]run read right room [ h ] hot hat how hurry [ l ] fly milk left bottle 第五節(jié)

雙元音：[ i? ]、[ e? ]、[ ?i ] 破擦音：[t∫] [ dЗ] 鼻輔音：[ m ]、[ n ]、[ ? ] [ i? ] ear tear here beer

[ e? ] air square pear chair

[ ?i ] boy toy oil enjoy

[t∫] China Chinese cheap watch 手表

[ dЗ] juice vegetable Japan jump gym

[ m ] Monday music swim movie

[ n ] can on under next north

[ ? ]England English sing bank 第六節(jié)

雙元音：[ u? ] [ au ] 破擦音： [ tr ] [ dr ]、[ ts ] [dz ] 半元音：[ w ]、[ j ]

[ u? ] sure 當(dāng)然 poor 窮的 tourist游客gourd葫蘆

[ au ] mouth out 在外面 house房子south

[ tr ] try嘗試 tree 樹 true真的train火車

[ dr ] drink driver dress dragon

[ ts ] cats hats kites boats

[dz ] beds 床（復(fù)數(shù)）birds 鳥（復(fù)數(shù)）

hands手（復(fù)數(shù)）words 單詞

[ w ]Wednesday walk week week sweep west washroom

[ j ] yell yes you young

第四篇：音標(biāo)課教學(xué)流程

音標(biāo)課

我將其分為六個階段：

第一階段：48個音標(biāo)的教授（3-4節(jié)課）

第二階段：五大元音字母及和r組合的發(fā)音（2-3節(jié)課）第三階段：系統(tǒng)的教授所有的音標(biāo)規(guī)律（從音標(biāo)到字母組合）第四階段：查漏補(bǔ)缺（從字母組合到音標(biāo)）的再總結(jié)和鞏固。第五階段：強(qiáng)化綜合能力 第六階段：測試

首先來看

第一階段：48個音標(biāo)的教授

第一節(jié)課：教：

一、為什么要學(xué)音標(biāo)：

目的：

1、能快速讀出不認(rèn)識的單詞：如你知道ee字母的發(fā)音為/i:/,那么你見到bee.meet等單詞就不用學(xué)也知道怎么讀。

2、能快速記憶單詞：知道單詞的發(fā)音規(guī)律以后就不用再死記硬背了。

3、聽到一個單詞的發(fā)音你能快速知道它是怎么寫的。

這2、3兩點(diǎn)都是能解決同學(xué)最討厭的聽寫問題的，這時候可以讓同學(xué)們嘗試一下這個甜頭。這時候他們學(xué)起來就很有動力了?？偟膩碚f音標(biāo)的學(xué)習(xí)非常有助于單詞量的積累，而詞匯量一旦上來了，對英語的興趣也就上來了，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)有無可厚非的重要性。

二、音標(biāo)里的基本知識

包括：

1、什么是音標(biāo)？

2、音標(biāo)的分類及各自的個數(shù)。

3、音節(jié)和重讀符號

這個知識的講解可以通過任意寫幾個音標(biāo)讓學(xué)生自己去觀察它是由什么組成的。讓學(xué)生對音標(biāo)有個大致的了解。

三、20個元音的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方法為：按長元音、短元音、雙元音的方式列排排列，對比記憶。教的順序為：

1、先讓學(xué)生讀，然后圈出他們不會的，以便重點(diǎn)講解。

2、然后老師在系統(tǒng)的教，在教的過程中注意：

A、發(fā)音準(zhǔn)確到位，有必要講嘴型位置的要跟學(xué)生講到位。

B、需要配上動作的，需要講點(diǎn)笑話的要給學(xué)生一起練習(xí)，這樣形、聲結(jié)合便于記憶，而且也形成種默契，下次你做到那個動作就提醒了學(xué)生發(fā)什么音。C、雙元音按兩個單元音的嘴型滑動來教。

3、整個20個元音要連續(xù)教完，教完后再每個舉單詞的實例來感受音標(biāo)是怎么和單詞發(fā)音相結(jié)合的。很多同學(xué)他知道這個單詞怎么讀，但不知道某個字母發(fā)什么音，所以導(dǎo)致做辯音題會錯，所以這個環(huán)節(jié)很重要。舉單詞可以學(xué)生先舉自己知道的，最后老師要擴(kuò)充幾個學(xué)生不知道的，直接寫出音標(biāo)，讓學(xué)生自己拼讀。

第二節(jié)課：教：輔音

輔音部分根據(jù)情況用兩到三節(jié)課完成1、2、聽寫元音很重要（這個聽寫要一致貫穿這個音標(biāo)課）：方法用讀單詞找聽到的元音的方法，這種方法難度會大點(diǎn)，但是才是最聯(lián)系考點(diǎn)的。

學(xué)輔音：跟教元音里要注意的事項和教法一樣。不同的是，我會強(qiáng)調(diào)輔音見著就發(fā)它自己的音。而且在教輔音的時候就把最簡單的輔音的發(fā)音規(guī)律直接告訴學(xué)生，但不很深入，如發(fā)/k/的我只會講一個k字母。目的在于分散規(guī)律不讓學(xué)生一次記得太多。

第二階段：五大元音字母及五大元音字母和r組合的發(fā)音 先講這個是因為它們的重要性和常見性，我覺得它們是講其它規(guī)律的基礎(chǔ)。

第一節(jié)課：教：

一、五大元音字母的發(fā)音規(guī)律

1、把五大元音放在中間，只講它們的常見發(fā)音和字母本身音。視情況看要不要講開閉音節(jié)的知識，可以讓學(xué)生有所了解。但要說明規(guī)律不是絕對的。

2、以上舉的都是單音節(jié)的單詞，強(qiáng)調(diào)單音節(jié)單詞本身就重讀，也就是前面講的都是重讀情況下的發(fā)音規(guī)律，那如果弱讀呢？這時候舉些單詞讓學(xué)生體會，讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發(fā)音。（這個規(guī)律需要在以后大量單詞的訓(xùn)練下才能完全掌握）

第一節(jié)課：教：

二、五大元音字母和r字母的發(fā)音規(guī)律

教法和五大元音字母的教法一樣

也是重讀和非重讀兩種，其中前者為重

第三階段：系統(tǒng)的教授所有的音標(biāo)規(guī)律（從音標(biāo)到字母組合）

1、我的方法是按照教授20個元音和28個輔音的排列順序，先從/i:/,/i/開始，教授方法先讓學(xué)生舉列子探究，如學(xué)生沒舉全，則老師補(bǔ)充。

2、其中注意兩點(diǎn)：

A、根據(jù)學(xué)生情況選擇最常見的，不常見的學(xué)生用不到也記不住，而且反而在他要選擇發(fā)音時提供了更多的選擇而不知道讀什么。

B、先從知道的單詞入手后，一定要深化個新單詞，目的在于讓學(xué)生能運(yùn)用這個規(guī)律。

3、要教授的內(nèi)容見手寫紙。

4、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第四階段：查漏補(bǔ)缺（從字母組合到音標(biāo)）的再總結(jié)和鞏固。

1、這個階段一定要發(fā)揮學(xué)生的主動性，因為這個已經(jīng)是在他們學(xué)過的范圍內(nèi)了。所以在講這個部分前，可以每次提前給他們把要講的知識布置成作業(yè)，讓他們先去探討，總結(jié)。

2、其中需要總結(jié)的字母組合（見手寫紙）

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第五階段：強(qiáng)化綜合能力 進(jìn)入該階段后課分為兩節(jié)課上，1、第一節(jié)課是寫出音標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)規(guī)律填出所缺的字母

方法：先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個單詞的順序。

讓學(xué)生具有的能力為：A、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.B、聽到讀音就能寫出單詞

2、第二節(jié)課是直接寫出單詞讓學(xué)生讀出。

方法：先從單音節(jié)單詞——雙音節(jié)單詞——多音節(jié)單詞的順序。讓學(xué)生具有的能力為：看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第六階段：測試

我是從三個能力來測試的，就是在第五階段里提到的能力。

A、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.B、聽到讀音就能寫出單詞。

C、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

第五篇：音標(biāo)課教案

UNIT SIX 6 輔音字母組合及輔音連綴

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握一些常見輔音字母組合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的發(fā)音規(guī)律。

2.學(xué)生理解輔音連綴的概念。掌握一些常見輔音連綴：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的發(fā)音規(guī)律。

3.理解“濁化”的概念，掌握字母s后需要濁化得幾個字母及字母組合。4.會拼讀教材上音標(biāo)詞。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律 2． 輔音連綴的發(fā)音技巧

3． 清輔音濁化現(xiàn)象的熟記和練習(xí)教學(xué)步驟和建議：

第一課時：45分鐘 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)新句子

2.復(fù)習(xí)28個輔音音標(biāo)的認(rèn)、讀、寫 3.檢查家作 4.聽寫過關(guān) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.28個輔音音標(biāo)的復(fù)習(xí)和聽寫 2.新句子的學(xué)習(xí)和舊句子的復(fù)習(xí)3.家作檢查音標(biāo)詞的拼讀

教學(xué)步驟：

一． Daily talk, rolling call（3分鐘）Hello, girls and boys, nice to meet you.二．(1)學(xué)生上臺做自我介紹（5分鐘）“Hello!My name is ***, and I come from Zhi Xin primary school.I’m ** years old.I like reading books and playing football.”(老師請5名同學(xué)背誦，背的好的同學(xué)加2分，會背，但是不流利的同學(xué)加1分，不會背的同學(xué)減1分)(2)學(xué)習(xí)新句子（5分鐘）“My favorite teacher is Miss Jiang.” 會回答問題：

What’s your name?

Which school do you come from?

How old are you?

What’s your hobby?

Who is your favorite teacher? 三．復(fù)習(xí)（8分鐘）1）復(fù)習(xí)28個輔音（老師閃卡，學(xué)生集體認(rèn)讀，一輪結(jié)束后，老師閃卡（比較難的音標(biāo)，例：[θ]

[s]

[?]

[t?]

[tr]

[ts] [e]

[z]

[?]

[d?]

[dr]

[dz]等，點(diǎn)名學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀。讀的好的學(xué)生加分）四．家作檢查 1.第四題：（10分鐘）

[m?:t]

[nju:]

[pa:?]

[ju:]

[h?g]

[rait]

[w?:t]

['h?pi]

['k?pi]

['h??gri] ['eni]

['h?bi]

[ji?]

[jes]

[hi?]

['w?:t?]

[l?v]

[l?:]

[nju:]

[w?t?]

方法：（1）以開火車的方式進(jìn)行團(tuán)隊競賽。團(tuán)隊隊員從頭到尾拼讀以上音標(biāo)，那個團(tuán)隊錯的少，那個團(tuán)隊獲加2分，沒有接上火車的同學(xué)減1分。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，一些“問題”音標(biāo)需重點(diǎn)練習(xí)，直到學(xué)生全部掌握； 2.第五題：拼音標(biāo)，學(xué)單詞。（5分鐘）

play [plei]

玩

knife

[naif] 小刀

mum[m?m] 媽媽

who

[hu:]

誰

nephew ['nefju:] 侄子，外甥

when[wen] 什么時候

young [j??] 年輕的 whole

[h?ul] 全部的，所有的wrong [r??] 錯的 方法：老師點(diǎn)名學(xué)生（課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生）讀一個，老師再帶領(lǐng)學(xué)生讀2-3遍，依次類推；

3.第六題：熟讀并背誦句子。（3分鐘）

Hello!My name is ***，and

I come from Zhi Xin primary school.[he'l?u] [mai] [neim] [iz] ***，[?nd] [ai] [k?m] [fr?m]

**

['praim?ri] [sku:l].I am ** years old.I like reading books

and

playing football.[ai] [?m] ** [j?:s] [?uld].[ai] [laik]

['ri:di?] [buks] [?nd] ['plei?]

[?futb?:l].方法： 老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)用音標(biāo)去拼讀單詞，句子。

五．聽寫28個輔音（最多錯4個）。（5分鐘）（寫在聽寫本上，不用撕紙）

第二課時： 45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.一些常見輔音字母組合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的發(fā)音。

2.輔音連綴的概念，常見輔音連綴：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的發(fā)音。3.“濁化”的概念，字母s后需要濁化的幾個字母及字母組合。4.練習(xí)拼讀教材上音標(biāo)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.輔音字母組合的發(fā)音 2.輔音連綴的發(fā)音技巧

3.清輔音濁化現(xiàn)象的熟記和練習(xí)教學(xué)步驟及建議： 一． 輔音字母組合發(fā)音的引入：

（1）同學(xué)們，截止上次課，我們的48個音標(biāo)就全部學(xué)完了

那么我們知道，輔音字母k一般會發(fā)什么音呢？學(xué)生回答[k];字母n一般會發(fā)?學(xué)生回答[n],那么將這兩個字母放在一起的時候，kn會發(fā)什么音呢，會發(fā)[kn]嗎？不會的，kn發(fā)[n]。在英語中，有些輔音字母經(jīng)常在一起，但只發(fā)一個輔音。

像這種情況的還有輔音字母組合ck發(fā)[k]的音，wr發(fā)[r]的音。這三組輔音字母組合都是發(fā)后面那個輔音的音（帶領(lǐng)學(xué)生拼讀課本上相對應(yīng)單詞音標(biāo)）；

（2）好，同學(xué)們再來看下面一組單詞：climb, comb, lamb（老師標(biāo)注上每個單詞的音標(biāo)），同學(xué)們觀察一下，這組單詞有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：都有字母mb）。是的，但是我們看下這兩個輔音字母都會發(fā)音嗎？嗯，不會的，這兩個字母只會發(fā)[m]的音。

像這種情況的,兩個輔音字母組合在一起，只有前面的那個字母發(fā)音，像這種情況的還有字母組合 mn，如單詞 Autumn [‘?:t?m]（3）還有一種情況，兩個輔音字母組合在一起，它們的發(fā)音完全變了，例如 ph，那它們的發(fā)音就變成[f] 例如：見教材單詞

（4）還有一種情況，兩個輔音字母連在一起時，有時發(fā)前面的那個輔音，有時發(fā)后面的那個輔音

例：wh 有時會發(fā)[w] 見課本單詞

有時候會發(fā)[h]見課本單詞

通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)wh后面跟了字母O時，會發(fā)[h],其他情況下都發(fā)[w]的音 二．總結(jié)：

（1）有些輔音字母組合，只會發(fā)后面的那個輔音，例如：kn，ck，wr（2）有些輔音字母組合，只會發(fā)前面的那個輔音，例如：mb，mn，（3）有些輔音字母組合，它們的發(fā)音完全變了，例如：ph（4）有些輔音字母組合，有時會發(fā)前面的輔音，有時會發(fā)后面的輔音，例如：wh 三．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本部分單詞拼讀。

四．輔音連綴

概念的引入：指兩三個輔音相連，緊靠在一起發(fā)音。發(fā)音時一定要緊湊，連貫，不能在輔音之間加入/?/音，前面的輔音要讀得輕點(diǎn)，并迅速向后面的輔音滑動。（1）完全一樣

例：tw

twelve[‘twelv]

twins [twinz]

twenty [‘twenti]

bl

blue[blu:]藍(lán)色

black[bl?k]黑色

br

brown[br?u]褐色

pl

plan[pl?n]計劃

play[plei]玩

cl

class[kla:s]班級 gl

glad[gla:d]高興

glass[gla:s]玻璃

gr

green[gri:n]綠色

（2）變化

例：

qu

quiet [‘kwai?t]

quick[kwik]

quarter [‘kw?:t?] 五．濁化：位于/s/后的/k/ /p/ /t/ /tr/由清輔音變濁輔音

例如：str 發(fā)sdr 教材例詞；

sp 發(fā)sp

教材例詞；

st 發(fā) st

教材例詞；

sk 發(fā)sg

教材例詞；

老師先讓學(xué)生用這些拼讀規(guī)則拼讀課本上單詞，學(xué)生不會的再教讀 六．操練

1.考一考，看誰記的快

（1）kn

[ ]

ck

這三個分別發(fā)什么音？[ ]

wr

[ ]

（2）mb

這兩個分別發(fā)什么音？ [ ]

mn

[ ]

（3）ph

發(fā)什么音？

[ ]

（4）wh

會發(fā) [ ]和[ ]的音。

2.輔音連綴,以下字母組合發(fā)什么音

tw [ ]

qu [ ]

bl [ ]

br [ ]

pl [ ]

gr [ ]

gl [ ]

cl [ ]

注：老師可以先讓學(xué)生拼音，不會的老師再教讀

3.單詞拼讀練習(xí)（課本上單詞拼讀）

第三課時: 45分鐘 教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)本次課新學(xué)內(nèi)容 2.過關(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.輔音字母組合和輔音連綴的發(fā)音 教學(xué)步驟：

一． 復(fù)習(xí)本次課新學(xué)句子” My favorite teacher is Miss Jiang.” 二． 復(fù)習(xí)輔音字母組合發(fā)音的四種情況。三． 復(fù)習(xí)輔音連綴的發(fā)音規(guī)律。四． 復(fù)習(xí)清輔音變濁輔音的四種情況 五．音標(biāo)詞拼讀練習(xí)

[naif]

[bl?k]

[r??]

[k?um] [wit?] [w?t]

[h?ul] ['nefju:] ['twelv] ['f?ut?u]

['kwai?t] [br?u]

[gri:n] [gl?d] [plei] [ska:f]

[skeit]

[sku:l]

[sk?:t]

[spi:k]

[sp?:t] [sp?:ts] [spel] [spai]

[spend]

[spi:t?]

[speis]

[stei]

['stju:d?nt] [st?mp] [st?d] [st?m?k] [st?di] [sta:] ['str?:b?ri] [stri:t] [str??]

[strikt] [stri:m] 六．過關(guān)：

1）朗讀新學(xué)句子

“My favorite teacher is Miss Jiang” 2）輔音字母組合及輔音連綴的發(fā)音：

kn [n], ck[k], mb[m], mn[m], wr[r],ph[f, wh[w]/[h],tw[tw],qu[ku],bl[bl], br[br], pl[pl], gr[gr], gl[gl], cl[kl] str[str], sp[sp], st[st], sk[sk]

注：學(xué)生只要能正確的讀出上面這些輔音及輔音連綴的音即可。共19個，讀對15個過關(guān)。七．布置家庭作業(yè)。