第一篇：二年級(jí)校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)校本《三字經(jīng)》課程的教學(xué)工作

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國(guó)人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。

為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開(kāi)發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程。學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了《申屯中心校小學(xué)三字經(jīng)校本課程活動(dòng)方案》，很快，《三字經(jīng)》教學(xué)活動(dòng)在全校六個(gè)年級(jí)11個(gè)班級(jí)全面鋪開(kāi)?！度纸?jīng)》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效?，F(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

本學(xué)期我們?cè)谌Ｒ荒昙?jí)到六年級(jí)以《三字經(jīng)》為教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。由校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備，寧?kù)o勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。

二、構(gòu)建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書(shū)香滿園”的人文環(huán)境。校門(mén)、操場(chǎng)、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，使全體師生還未踏進(jìn)校門(mén)就感受書(shū)香的氛圍，同時(shí)也引起社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩(shī)畫(huà)呈現(xiàn)在操場(chǎng)的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開(kāi)播古典詩(shī)詞欣賞和古典輕音樂(lè)節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。

為保證誦讀時(shí)間，學(xué)校作統(tǒng)一要求：（1）每天早讀課鈴響后開(kāi)始十分鐘的誦讀；（2）每節(jié)課預(yù)備鈴設(shè)置成誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣；（3）每周星期三下午二十分鐘的時(shí)間作為誦讀的時(shí)間，指導(dǎo)教師為各班語(yǔ)文老師；（4）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過(guò)學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育；（5）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解支持，為誦讀活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。

四、利用活動(dòng)載體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

1、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話，發(fā)一份倡議書(shū)，組織出版專(zhuān)題板報(bào)2期，大力宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動(dòng)深入師生心中。

2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，四年級(jí)以上學(xué)生以班級(jí)為單位，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評(píng)比。隨即各班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)；各年級(jí)舉行《三字經(jīng)》硬筆書(shū)法比賽；以班級(jí)為單位開(kāi)展三字經(jīng)誦讀比賽活動(dòng)，形式為集體誦讀占70%，隨機(jī)抽查個(gè)人背誦情況占30%，按低中高年級(jí)評(píng)出一、二等獎(jiǎng)各兩名；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的喜愛(ài)和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動(dòng)推向深入。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“稻梁菽 麥?zhǔn)蝠?此六谷 人所食”四句。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽 麥?zhǔn)蝠?此六谷 人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學(xué)生自主識(shí)字，“菽 黍 稷 ”

3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對(duì)話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？（2）以后我們?cè)撛鯓幼?？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。

9、配樂(lè)集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。

《三字經(jīng)教育篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀原文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、學(xué)生能試著講述《孟母三遷》的故事，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《孟母三遷》故事，古箏音樂(lè)，課件

五、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就讓我們走近《三字經(jīng)》。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

(1）、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時(shí)正音，（5）、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）、開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（師范讀，音樂(lè)伴奏）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（三）課間休息

（四）、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）、你們想知道《孟母三遷》的故事嗎？讓我們一起來(lái)看一看。（4）、小結(jié)，可見(jiàn)，好的教育環(huán)境，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利?。。?）、學(xué)生試講故事。

（五）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？（把老師當(dāng)作家長(zhǎng)，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

反思：

《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很愛(ài)讀，特別是一年級(jí)學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解含義。讓學(xué)生感受到每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人

經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解并熟誦“為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書(shū)”?！墩撜Z(yǔ)》者，二十篇；群弟子，記善言。”

2、通過(guò)查找資料，了解《小學(xué)》、“四書(shū)”的大概內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)中國(guó)古代文化的教育。

3、復(fù)習(xí)已學(xué)《三字經(jīng)》“凡訓(xùn)蒙??能知源”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的求知欲望；

2、了解《小學(xué)》、“四書(shū)”的大概內(nèi)容，熟誦新學(xué)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書(shū)的嗎？這節(jié)課我們就和《三字經(jīng)》一起回到古代的學(xué)堂看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

二、新授

1、出示新授語(yǔ)句：為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書(shū)”。

2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音“為（二聲），至（四聲）”

3、說(shuō)說(shuō)你的理解。

師引導(dǎo)學(xué)生想像古代學(xué)生讀書(shū)的情景：透過(guò)學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？你對(duì)他們讀的書(shū)有哪些了解？

生根據(jù)查找資料交流自己對(duì)《小學(xué)》、“四書(shū)”的了解。

4、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)新學(xué)語(yǔ)句所含著的意思

5、學(xué)生自由誦讀，自創(chuàng)游戲形式。

6、小組齊誦

7、“四書(shū)”中我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一本書(shū)《論語(yǔ)》，出示新授語(yǔ)句：《論語(yǔ)》者，二十篇；群弟子，記善言。學(xué)習(xí)方法同前。

三、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句 1、2人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

3、游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中誤讀的情況發(fā)現(xiàn)、研討、糾正、強(qiáng)化。

四、知識(shí)拓展

《論語(yǔ)》中記錄了孔子的許多故事，我們就來(lái)講講你知道的萬(wàn)圣先師孔子的故事吧！

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們主要從《三字經(jīng)》中學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？所學(xué)習(xí)的語(yǔ)句是什么？ 板書(shū): 三字經(jīng)

為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書(shū)”?！墩撜Z(yǔ)》者，二十篇；群弟子，記善言。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始了解中國(guó)古代書(shū)籍的起始課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的求知欲望是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。我創(chuàng)設(shè)“想像古代學(xué)生讀書(shū)的情景：透過(guò)學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？你對(duì)他們讀的書(shū)有哪些了解？”使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的情景感受，更樂(lè)于了解古代文化。

《三字經(jīng)》教學(xué)案例——《三字經(jīng)》“竇燕山——名俱揚(yáng)”教學(xué)片斷

一、主題與背景

《三字經(jīng)》是小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期校本必修課程，“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。教學(xué)本句時(shí)，我把“揣摩此句，感悟內(nèi)涵；誦讀此句，學(xué)得心聲”作為本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)椤度纸?jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)的兒童啟蒙讀物，在傳統(tǒng)教育中，小孩子們都是通過(guò)背誦《三字經(jīng)》來(lái)識(shí)字知理的。教師在教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味其韻味，揣摩其道理的同時(shí)，必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在與學(xué)生的交流中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)三字經(jīng)的理解，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、片斷描述

師說(shuō)：以上通過(guò)故事我們對(duì)三字經(jīng)的內(nèi)容有所了解。三字經(jīng)的誦讀，學(xué)生們讀得朗朗上口，韻味十足，你們真像是一個(gè)個(gè)刻苦用功的小古人。設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

師說(shuō)：竇燕山給他的五個(gè)兒子良好的家庭教育。你們是否欽佩？我們生活在不同的家庭，得到的教育不同，能說(shuō)說(shuō)你接受什么樣的家庭教育嗎？

生1：我媽媽會(huì)給我買(mǎi)好多書(shū)，讓我讀，有時(shí)還會(huì)和我一起讀課外書(shū)。媽媽說(shuō)“讀書(shū)能夠使我有學(xué)問(wèn)”。

生2：放學(xué)回家，媽媽讓我先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)才可以看電視。

生3：周末，爸爸帶我去爬山，爸爸說(shuō)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，放松有利于更好的學(xué)習(xí)。

師說(shuō)：說(shuō)得真好！我們的爸爸、媽媽費(fèi)盡苦心，為我們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。你們對(duì)自己的家庭教育滿意嗎？

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，教師為學(xué)生提供表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

生說(shuō)：滿意（大多數(shù)學(xué)生回答）。生說(shuō)：不滿意。生說(shuō)：我也不太滿意。

設(shè)計(jì)意圖：家庭教育同學(xué)校教育一樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，了解本班學(xué)生家庭教育情況，間接了解學(xué)生在家里接受學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)有幫助。師說(shuō)：你能說(shuō)說(shuō)為什么不滿意嗎？

生1：我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，爸爸經(jīng)?？措娨?。

生2：爸爸、媽媽帶我出去吃飯很晚才回來(lái)，我來(lái)不及寫(xiě)完作業(yè)就困得睡著了，第二天早上老師批評(píng)了我（學(xué)生感到很羞愧）。其實(shí)，我是很想認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

生3：我媽媽經(jīng)常在晚上打麻將，弄得我睡不著覺(jué)，以至于第二天上課沒(méi)有精神聽(tīng)講。

師說(shuō)：看來(lái)不是每位同學(xué)都得到了良好的家庭教育，通過(guò)本節(jié)課你們都說(shuō)出了自己的心里話，老師為你們得到這樣的家庭教育感到遺憾。我知道每位同學(xué)都想學(xué)習(xí)好，考第一名，為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，有沒(méi)有什么好辦法來(lái)解決這一現(xiàn)狀，為我們自己營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？ 生說(shuō)：可以給爸爸、媽媽提建議。

師說(shuō)：這個(gè)提議好（同時(shí)引起全體學(xué)生的共鳴）。那么，你們有什么好的建議想對(duì)父母說(shuō)？

生1：讓爸爸、媽媽不要在我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)看電視。生2：讓爸爸、媽媽按時(shí)睡覺(jué)。

生3：我要把“竇燕山——教五子”的故事講給他們聽(tīng)，讓他們更好的教育我成才。

生4：我也要講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們多學(xué)習(xí)知識(shí)，好好教育我考好大學(xué)，找到一個(gè)好工作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法，能夠把“竇燕山——教五子”的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的內(nèi)容了解透徹。學(xué)生發(fā)揮想象力，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加深對(duì)三字經(jīng)內(nèi)容的理解。

師說(shuō)：同學(xué)們，說(shuō)的都很好，給爸爸、媽媽提的建議都能夠幫助我們解決不良家庭教育問(wèn)題。我們交流了很多，可是在課堂上爸爸、媽媽聽(tīng)不到，建議再多又有什么用呢？想不想，把建議帶回家？（生答想）如果你的爸爸、媽媽就在身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

生1：爸爸，你以后不要很晚再帶我回家了。

生2：媽媽?zhuān)灰蚵閷⒘撕脝?？這樣影響我的學(xué)習(xí)。

生3：爸爸，在我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不要看電視好嗎？這樣會(huì)影響我的學(xué)習(xí)。生4：爸爸、媽媽感謝你們對(duì)我的教育，我愛(ài)你們。

生5：爸爸、媽媽你們教育我是為我好，我以后一定聽(tīng)你們的話，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。（掌聲鼓勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話，提高學(xué)生語(yǔ)言的完整性。給父母提建議的語(yǔ)氣要平和、有禮貌，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)。

師說(shuō)：同學(xué)們都有自己的見(jiàn)解，課后我們把“竇燕山——教五子”的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，同時(shí)感謝他們對(duì)我們的教育，鼓起勇氣給爸爸、媽媽提出自己的建議好嗎？看誰(shuí)能夠成功，一定要把你們的成功的消息告訴我呦。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生給爸爸、媽媽提建議的勇氣，讓學(xué)生懂得感恩。課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。在這里教師留了一個(gè)讓學(xué)生與父母交流的空間，既讓學(xué)生與父母一起感受家庭教育，也讓父母參與了孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的活動(dòng)，改正不良的家庭教育，可謂一舉兩得。

三、教學(xué)反思

本節(jié)小學(xué)二年級(jí)校本課上講的是《三字經(jīng)》“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”的內(nèi)容，使我在教學(xué)中獲得雙贏。學(xué)生能夠正確、流利地誦讀三字經(jīng)，體會(huì)《三字經(jīng)》的節(jié)奏感和韻律感；能夠懂得家庭教育對(duì)自己的影響，通過(guò)交流的形式，了解他人的家庭教育情況，與自己的家庭教育進(jìn)行比較，知道父母對(duì)自己的家庭教育如何，什么樣的家庭教育對(duì)自己有利，每位學(xué)生的心中都有一個(gè)良好家庭教育的準(zhǔn)則。由于這一話題來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易理解，自主學(xué)習(xí)積極性高。交流時(shí)，學(xué)生能夠有勇氣地說(shuō)出自己的家庭教育情況，指出對(duì)自己家庭教育的滿意和不足之處。在課堂上，每位學(xué)生都抱有期待的目光，傾聽(tīng)同學(xué)們的家庭故事，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)，“我們對(duì)父母不滿意的教育方式可以借助這節(jié)課

提出建議”時(shí)，學(xué)生興趣高漲，愿意給自己和學(xué)生的家長(zhǎng)提意見(jiàn)，可以說(shuō)這節(jié)課后全體學(xué)生會(huì)受益。

第二篇：校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)工作總結(jié)

2014學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國(guó)人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。

為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐科的教研工作在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真參考《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以學(xué)校特色、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為本，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以“把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)發(fā)展、人格健全、身心和諧發(fā)展的有用之才”為培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展“樂(lè)和校園 融和新城”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，三四年級(jí)的老師以《讀好書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》為活動(dòng)的主題。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

本學(xué)期我們?cè)谌Ｈ昙?jí)到四年級(jí)以《三字經(jīng)》為教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備，寧?kù)o勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。

二、構(gòu)建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書(shū)香滿園”的人文環(huán)境。校門(mén)、操場(chǎng)、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，使全體師生還未踏進(jìn)校門(mén)就感受書(shū)香的氛圍，同時(shí)也引起社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩(shī)畫(huà)呈現(xiàn)在操場(chǎng)的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開(kāi)播古典詩(shī)詞欣賞和古典輕音樂(lè)節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

（一）誦讀“德育三字歌”，改善了學(xué)生的道德行為。學(xué)生在實(shí)踐中提高了辨別是非美丑、判斷對(duì)錯(cuò)、區(qū)分善惡的能力，使學(xué)生的德育行為“自主”轉(zhuǎn)變，并在這種轉(zhuǎn)變中深化了道德認(rèn)識(shí)，鍛煉了道德意志，增強(qiáng)了道德信念，內(nèi)化了道德規(guī)范，形成了良好的道德習(xí)慣。

（二）誦讀“德育三字歌”，形成了學(xué)生良好的道德習(xí)慣。校園里愛(ài)護(hù)公物、拾金不昧、助人為樂(lè)，蔚然成風(fēng)，這足以折射三字歌體驗(yàn)活動(dòng)的成效，學(xué)生的道德水平提高了，道德行為改善了，在不經(jīng)意間好的道德習(xí)慣形成了。

（三）誦讀“德育三字歌”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。通俗易懂、瑯瑯上口的《道德三字歌》，寬松和諧、主題鮮明的校園環(huán)境，豐富多彩、學(xué)生多樣的特色活動(dòng)，尊重個(gè)體、合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，贏得了學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)，使學(xué)生在朗誦道德歌謠、體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、接受環(huán)境熏陶的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，產(chǎn)生了共鳴，改變了對(duì)德育的看法，形成了樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。

（四）誦讀“德育三字歌”，提高了學(xué)生的安全意識(shí)。“德育三字歌”徹底改變思想教育單一乏味的方式，它采用傳統(tǒng)韻文形式，注重在道路交通、校園活動(dòng)安全等方面針對(duì)性地進(jìn)行宣傳教育，因其節(jié)奏優(yōu)美，瑯瑯上口，易學(xué)易懂，深受學(xué)生喜愛(ài)，提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

一種德育的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們每一位德育工作者的不懈探索和追求，“德育三字歌”讓孩子們用自己靈動(dòng)的童心體驗(yàn)著德育活動(dòng)中每一縷燦爛的陽(yáng)光，也讓我們每一位德育工作者感受到德育特有的無(wú)窮魅力。我們將在落實(shí)過(guò)程中不斷進(jìn)行充實(shí)和完善，開(kāi)創(chuàng)我校德育新局面。

第三篇：校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)工作總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國(guó)人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。

為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開(kāi)發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程。《三字經(jīng)》教學(xué)活動(dòng)在全校全面鋪開(kāi)?！度纸?jīng)》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效?，F(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

本學(xué)期我們?cè)谌Ｒ荒昙?jí)到六年級(jí)以《三字經(jīng)》為教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。由校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備，寧?kù)o勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。

二、構(gòu)建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書(shū)香滿園”的人文環(huán)境。校門(mén)、操場(chǎng)、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，使全體師生還未踏進(jìn)校門(mén)就感受書(shū)香的氛圍，同時(shí)也引起社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩(shī)畫(huà)呈現(xiàn)在操場(chǎng)的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開(kāi)播古典詩(shī)詞欣賞和古典輕音樂(lè)節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。

為保證誦讀時(shí)間，學(xué)校作統(tǒng)一要求：（1）每天早讀課鈴響后開(kāi)始十分鐘的誦讀；（2）每天課間操預(yù)備鈴設(shè)置成誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)生一邊活動(dòng)，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣；（3）每周星期一下午班會(huì)課前10分鐘作為誦讀的時(shí)間，指導(dǎo)教師為各班班主任老師；（4）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過(guò)學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育；（5）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解支持，為誦讀活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。

四、利用活動(dòng)載體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

1、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話，發(fā)一份倡議書(shū)，組織出版專(zhuān)題板報(bào)2期，大力宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義，讓研讀活動(dòng)深入師生心中。

2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，四年級(jí)以上學(xué)生以班級(jí)為單位，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評(píng)比。隨即各班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)；各年級(jí)舉行《三字經(jīng)》硬筆書(shū)法比賽；以班級(jí)為單位開(kāi)展三字經(jīng)誦讀比賽活動(dòng)，形式為集體誦讀占70%，隨機(jī)抽查個(gè)人背誦情況占30%，按低中高年級(jí)評(píng)出一、二等獎(jiǎng)各兩名；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的喜愛(ài)和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動(dòng)推向深入。

第四篇：二年級(jí)校本課程

我喜歡集體活動(dòng) 集體的力量

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)的意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)集體，在集體生活中有責(zé)任感。

3、體會(huì)集體的力量是我們做事成功的保證。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集團(tuán)結(jié)力量大的各種圖片、名人名言資料。

2、搜集集體活動(dòng)的圖片或文字資料。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做游戲。規(guī)則：小組內(nèi)每2人一組，每次8人進(jìn)行比賽，要求兩同學(xué)用背頂球,從起點(diǎn)到終點(diǎn)不能讓球掉下來(lái)，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。

2、采訪做游戲的同學(xué)：為什么這么高興？如果只有你一個(gè)人可以做這個(gè)游戲嗎？會(huì)玩得這么高興嗎？我們大家在一起游戲、活動(dòng)，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？讓參加比賽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（教師據(jù)學(xué)生談的感受引出活動(dòng)主題“快樂(lè)的集體生活”，并板書(shū)。）

二、說(shuō)一說(shuō)喜歡的集體活動(dòng)。

1、師：我們?cè)谝黄鹩螒?、活?dòng)是多么快樂(lè)呀！三年來(lái)，我們?cè)谝黄饏⒓恿嗽S多集體活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)展示一下搜集的集體活動(dòng)的資料？

2、利用實(shí)物投影或其它手段，展示學(xué)生搜集的資料。

3、談?wù)勛约合矚g哪些集體活動(dòng)，并說(shuō)出這些活動(dòng)給自己帶來(lái)的好處。

三、小小辯論會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)討論情境：集體活動(dòng)有益？還是無(wú)益？

2、分正反兩方，舉行“小小辯論會(huì)”。

3、學(xué)生談?wù)劚敬无q論會(huì)的收獲。

四、教師總結(jié)：

通過(guò)辯論，我們知道健康快樂(lè)的集體活動(dòng)能給我們的學(xué)習(xí)、生活增添樂(lè)趣，還能開(kāi)闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動(dòng)起來(lái)，積極參加集體活動(dòng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的集體生活 我喜歡集體活動(dòng) 集體活動(dòng)有益？

如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)

我們著走出校園前是不是總是經(jīng)歷著各種各樣的考試呢？無(wú)論是大考小考都需要我們進(jìn)行大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的東西總是很快就忘了，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？下面介紹一下進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。制定一個(gè)有個(gè)人特色的計(jì)劃表

1.計(jì)劃要全面，要兼顧到所學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科，不要忽略或放棄任何一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)。

2.要將單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)都納入復(fù)習(xí)計(jì)劃中，不要忽略平時(shí)的復(fù)習(xí)。3.在指定大可復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)教材的知識(shí)量、自己過(guò)去掌握的情況來(lái)統(tǒng)籌的安排分配時(shí)間。

4.制定復(fù)習(xí)日程表，分為單元復(fù)習(xí)日程表、期中復(fù)習(xí)表和期末復(fù)習(xí)表，列出每周每天每個(gè)不同的時(shí)段要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容色方式。

5.把老師的教學(xué)計(jì)劃納入進(jìn)去，使之成為自己復(fù)習(xí)計(jì)劃的一部分，相互補(bǔ)充，相得益彰。

重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

首先要抓好課本撫恤注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不要盲目的復(fù)習(xí)一些難題和復(fù)雜的題，要注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的了解，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上了解基礎(chǔ)知識(shí)，較好的完成了基本功德?tīng)栍?xùn)練時(shí)，可適當(dāng)精選一些課外題，作為補(bǔ)充練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)取得的復(fù)習(xí)成果。

適當(dāng)?shù)淖鲂?fù)習(xí)筆記

復(fù)習(xí)筆記主要是對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和總結(jié)，經(jīng)復(fù)習(xí)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)列出來(lái)，把復(fù)習(xí)成果用簡(jiǎn)練、形象的形式記錄下來(lái)。在平時(shí)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，將復(fù)習(xí)成果整理成復(fù)習(xí)筆記，等到期、期末復(fù)習(xí)時(shí)，在把筆記拿出來(lái)看看，就可以迅速達(dá)到已有的復(fù)習(xí)高度，減少不必要重復(fù)勞動(dòng)，使復(fù)習(xí)一次一次深入。

合理的安排時(shí)間

卡巴整塊復(fù)習(xí)時(shí)間均等的劃分成三塊。第一段時(shí)間把規(guī)定學(xué)科的知識(shí)復(fù)習(xí)到及格的水平；第二段時(shí)間達(dá)到良好的水平；第三段時(shí)間就是精益求精的過(guò)程，爭(zhēng)取通過(guò)復(fù)習(xí)使對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到爐火純青的地步，并對(duì)各個(gè)科目知識(shí)始終保持一種整體感。

分清緩急輕重 學(xué)會(huì)尋找突破口，向弱科要分?jǐn)?shù)，因?yàn)榘岩婚T(mén)功課從六十分提高到七十分的難度，往往小于把一門(mén)功課從七十分提高到八十分。應(yīng)該力爭(zhēng)做到“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科無(wú)弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。

復(fù)習(xí)時(shí)段的選擇要合適

每個(gè)人都應(yīng)該清楚自己的一天中黃金時(shí)間是哪個(gè)時(shí)間段，定出在情緒高漲的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)才是最正確的決策，在精神低落的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)什么科目都要有一個(gè)很好的計(jì)劃。如果覺(jué)得一時(shí)情緒不佳，就做一些興趣比較濃厚的題目，有助于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課外閱讀

開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》都明確規(guī)定：小學(xué)生要開(kāi)展課外活動(dòng)，每周課外閱讀量不少于10000字。事實(shí)上，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀的確是不容忽視的重要手段。然而，據(jù)筆者觀察，目前中小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展情況并不理想。有的是蜻蜓點(diǎn)水，聊勝于無(wú)；有的是花拳繡腿，流于形式；有的是信馬由韁，漫無(wú)目的；還有的，則是虎頭蛇尾，不了了之。凡此種種，根本原因有兩點(diǎn)：對(duì)課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)不足；具體操作過(guò)程中措施不力。

一、認(rèn)識(shí)到位 課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。知識(shí)是廣博的、聯(lián)系的，尤其是語(yǔ)文。課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變——更精彩的世界在課外。因此，每當(dāng)接手一批新生，筆者都要向他們鼓吹“大語(yǔ)文”的思想。一要他們理解一個(gè)不等式——語(yǔ)文≠《語(yǔ)文》，即語(yǔ)文這門(mén)功課不等于《語(yǔ)文》這本教材，語(yǔ)文的天地要廣闊得多。二要他們明確一個(gè)要求：兩只眼睛看書(shū)——一只眼睛看課內(nèi)，一只眼睛看課外。例如，學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉兩章》，僅涉及課文和課文注解以及教參提供的一些資料，無(wú)論從《論語(yǔ)》的重要地位看，還是從應(yīng)付考試，從社會(huì)對(duì)高中生的要求看，都是不夠的。因此，筆者便將《論語(yǔ)》中的精彩語(yǔ)段用投影的形式提供給學(xué)生，并不布置學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。這樣，學(xué)生不僅了解了孔子的政治思想和人生觀；不僅知道是位義正辭嚴(yán)的圣人，還領(lǐng)略了其莞爾而笑的長(zhǎng)者風(fēng)度；同時(shí)，《論語(yǔ)》中大量的閃爍著思想、道德與智慧火花的格言，更讓學(xué)生受益無(wú)窮。許多家長(zhǎng)不支持孩子課外閱讀，甚至學(xué)生本人對(duì)課外閱讀也態(tài)度冷漠，原因就在于怕課外閱讀擠了課內(nèi)學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。那么實(shí)際情況怎么樣呢？通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了視野，活躍了思維，濃厚了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀，就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩跨出房門(mén)走進(jìn)了大自然。

二、措施到位 要把課外閱讀開(kāi)展好，除了認(rèn)識(shí)到位，還需要措施到位。沒(méi)有得力的措施，課外閱讀想得再好，也是水中月鏡中花。筆者在多年的摸索中，深切地感受到了措施的重要性。在具體操作中，筆者做到“五有”：一有指導(dǎo)。包括常規(guī)指導(dǎo)和專(zhuān)題指導(dǎo)。常規(guī)指導(dǎo)，如中學(xué)生適合讀哪些書(shū)，在什么時(shí)間讀，是精讀還是泛讀，怎樣做讀書(shū)筆記，等等。專(zhuān)題指導(dǎo)，包括明確閱讀目標(biāo)、推薦閱讀書(shū)目、布置閱讀要求。二有筆記。古人說(shuō)得好，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。做筆記對(duì)學(xué)生大有好處。把課外閱讀中的計(jì)精華摘錄下來(lái)，以后反復(fù)玩味，漸漸消化吸收，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的養(yǎng)料，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)。擁有一本內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精致的讀書(shū)筆記，等于擁有一片色彩繽紛的小天地，擁有一份自得其樂(lè)的好心境。三有檢查。課外閱讀筆記半月一查，常抓不懈。檢查包括：閱讀內(nèi)容是否合適、材料摘抄是否準(zhǔn)確、數(shù)量是否充分、書(shū)寫(xiě)是否清楚。并將檢查情況及時(shí)反饋給學(xué)生，以促進(jìn)和完善學(xué)生的課外閱讀。四有交流。每學(xué)期開(kāi)展二到三次讀書(shū)筆記交流活動(dòng)，這一活動(dòng)有三方面的作用：

一、彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)條件差的缺陷；刺激疏于閱讀摘錄的學(xué)生多讀多記；溝通學(xué)生之間的聯(lián)系，活躍學(xué)習(xí)氣奮。課外閱讀確實(shí)是這一正確方向下的一片廣闊天地，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義，切實(shí)抓好課外閱讀，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是素質(zhì)教育對(duì)我們教學(xué)工作提出的要求。

莒南八小小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度

一、指導(dǎo)思想

以新修訂的《義務(wù)教育法》為準(zhǔn)繩，為全面貫徹執(zhí)行教育方針政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，及養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?lè)觀向上、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的新型的合格學(xué)生，特制定本方案。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1、本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，努力將我校的學(xué)生培養(yǎng)成全面健康和諧發(fā)展的合格人才。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志和熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3、規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的良好個(gè)性，使之成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

三、主要措施

（一）設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度 1．獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容

凡是符合下列條件之一者，給予獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）德智體全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀在每年六

一、元旦給予“三好學(xué)生”表彰獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)表彰做出顯著成績(jī)的優(yōu)秀班干部。

（2）每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)期末測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰；（3）積極參加各種競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)良者；

（2）模范遵守校規(guī)校紀(jì)，敢于向不良行為作斗爭(zhēng)，事跡突出者；（4）有其他先進(jìn)事跡者。2．獎(jiǎng)勵(lì)方法（1）口頭表?yè)P(yáng)；（2）通報(bào)表彰；（3）頒發(fā)獎(jiǎng)品；

（4）授予各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（二）對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定

凡違反《小學(xué)生守則》，違反校紀(jì)、校規(guī)者視情節(jié)輕重給予必要的處分。（1）批評(píng)教育：

發(fā)現(xiàn)學(xué)生不尊重師長(zhǎng)，不遵守校規(guī)、校紀(jì)應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育。

班主任對(duì)因有較明顯違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，記錄在班主任工作手冊(cè)上，并記錄學(xué)生的改正情況。（2）警告：

受批評(píng)教育一學(xué)期累計(jì)超過(guò)10次以上仍無(wú)收效者；

嚴(yán)重違紀(jì)，打架斗毆，小偷小摸等不良行為經(jīng)教育幫助無(wú)悔改者； 嚴(yán)重?fù)p壞公物而隱瞞不報(bào)者；

一學(xué)期曠課累計(jì)6節(jié)以上15節(jié)以下者；

警告由班主任上報(bào)材料，年級(jí)組長(zhǎng)確認(rèn)，報(bào)少先隊(duì)大隊(duì)部備案，并口頭通知學(xué)生家長(zhǎng)，記入本人學(xué)籍表。（4）嚴(yán)重警告： 經(jīng)警告后仍無(wú)效果者；

不遵守社會(huì)公德，在社會(huì)上造成惡劣影響者； 學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)15節(jié)以上者。

嚴(yán)重警告以書(shū)面形式進(jìn)行，由班主任上報(bào)材料，年級(jí)組長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，少先隊(duì)大隊(duì)部批準(zhǔn)，全校大會(huì)宣布，并書(shū)面通知學(xué)生家長(zhǎng)。（5）記過(guò)： 經(jīng)嚴(yán)重警告后仍無(wú)效者；

發(fā)生嚴(yán)重的違反校紀(jì)校規(guī)行為，在學(xué)校和社會(huì)上造成很壞影響者； 曠課一學(xué)期累計(jì)30節(jié)以上者。

記過(guò)由少先隊(duì)大隊(duì)部上報(bào)材料，校辦公會(huì)議討論，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，張榜公布，并報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)備案。

處分后，考察期為一學(xué)期，如受處分者在考察期內(nèi)有悔改表現(xiàn)或有明顯進(jìn)步，經(jīng)本人申請(qǐng)，可予撤銷(xiāo)處分。

二年級(jí)蓓蕾讀書(shū)計(jì)劃

一、活動(dòng)目標(biāo)

要讓學(xué)生與經(jīng)典為友，與好書(shū)同行，與大師對(duì)話，讓書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里，從而豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，感受到書(shū)的無(wú)窮魅力!為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有利于課題進(jìn)一步深入研究，特制定了符合班級(jí)特色的讀書(shū)計(jì)劃：

1、充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角

發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生每人捐一本自己看過(guò)的好書(shū)，分好種類(lèi)，并且編上號(hào)碼，成立一個(gè)班級(jí)的小書(shū)庫(kù)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理借閱，促進(jìn)孩子們閱讀。

2、制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃

讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，安排課余時(shí)間、中午時(shí)間及晚上的時(shí)間，還有周六周日休息時(shí)間，每天讀書(shū)不得少于20分鐘。

3、學(xué)古詩(shī)活動(dòng)

利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，每周讓學(xué)生背誦一首古詩(shī)。期末匯總統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行考核評(píng)比。

4、寫(xiě)讀后感活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，把寫(xiě)的好的讀后感打印出來(lái)，貼在七彩之星里面，讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)和寫(xiě)的熱情。

5、評(píng)選“閱讀之星”活動(dòng)

每學(xué)期評(píng)選十位會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生為“閱讀之星”，讓他們獲得榮譽(yù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

6、開(kāi)展好書(shū)交流推薦活動(dòng)

利用周五的閱讀課，交流看書(shū)的心得體會(huì)，互相推薦一些有意義的書(shū)，相互交換好書(shū)看，讓書(shū)籍資源共享。

二、活動(dòng)措施：

1、師生共讀：利用晨會(huì)課開(kāi)展與學(xué)生共讀一本書(shū)活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容收集材料，在課上進(jìn)行交流、反饋

3、為你朗讀：每周五晨會(huì)課定為學(xué)生推薦文章之日，把自己近期喜歡的文章讀給全班學(xué)生聽(tīng)，互相交流。

4、讀書(shū)委員會(huì)：設(shè)立讀書(shū)委員會(huì)成員10名，學(xué)生可以在委員那兒背文章或古詩(shī)，如果

滿十篇就可去老師那里領(lǐng)取一個(gè)讀書(shū)卡。一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次并公布，期末評(píng)出“讀書(shū)小博士”。

5、采蜜集欣賞：每月每人抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美句子，能把自己喜歡故事講給他人聽(tīng)。

6、圖書(shū)交換：由學(xué)生自由選擇進(jìn)行交換。

7、書(shū)香家庭：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，希望取得家長(zhǎng)的配合，能添加一些圖書(shū)，也給孩子做讀書(shū)的榜樣。

三、活動(dòng)匯報(bào)：

1、讀書(shū)交流會(huì)：交流讀后感。

2、故事擂臺(tái)賽：分組后各組自行取名，先以小組集體比賽，而后再以推選代表參加全班比賽。

四、推薦書(shū)目：

《童話大王》《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》《知識(shí)童話三百篇》《漫畫(huà)三字經(jīng)故事》《365夜故事》《寶寶成長(zhǎng)故事》《晚安故事》《天天講故事》《睡前十分鐘故事》《動(dòng)物故事》《科幻故事》《寓言故事》《益智故事》《少年奇才故事》《中外神童故事》《阿凡提的故事》《騎鵝旅行記》》m

第五篇：二年級(jí)校本課程

二年級(jí)校本課程

9.9—9.13 AABB成語(yǔ)：許許多多

整整齊齊

9.16—9.20 秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽

進(jìn)進(jìn)出出 說(shuō)說(shuō)笑笑 五谷豐登

高高興興

快快樂(lè)樂(lè)

山清水秀

果實(shí)累累

瓜果遍地

秋雨綿綿 心曠神怡

瓜果飄香

奇山異水 9.23—9.27 美言美句：

① 秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到人間。② 秋高氣爽，藍(lán)藍(lán)的天像擦拭得一塵不染的玻璃，綿綿綿的云朵，如奶汁一樣。

③ 我的人生格言是：既然是花，就要開(kāi)放。既然是樹(shù)，就要長(zhǎng)成棟梁。既然是石頭，就要去鋪出大路，既然是委員，就要成為一名出氣的領(lǐng)航人。

④ 莫等閑，白了少年頭，空悲切。10.7—10.11 一首兒歌： 四季

春天百花開(kāi)，夏天禾苗長(zhǎng)。秋天豐收忙，冬天雪花飄。——岳飛

10.14—10.18 菜園里

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。10.21—10.25 三字經(jīng)

扶老幼，知禮儀。助人樂(lè)，勤公益。先他人，后自己。融四歲，甘讓梨。

10.28—11.1 歇后語(yǔ)：

下雨出太陽(yáng)—假情（晴）六七八九—沒(méi)（食）孔夫子搬家—盡輸（書(shū)）打破砂鍋—問(wèn)（紋）到底 外甥打燈籠—照舊（舅）11.4—11.8 歇后語(yǔ)

肚子里撐船—內(nèi)行（航）和尚打傘—無(wú)法（發(fā)）無(wú)天 唐僧念經(jīng)—一本正（真）經(jīng) 碗底的豆子—?dú)v歷（粒粒）在目 一個(gè)巴掌拍不響—孤掌難鳴 十五只吊桶打水—七上八下 11.11—11.15 丈二和尚—摸不著頭腦 上天摘星星—異想天開(kāi) 飛機(jī)上聊天—空談 王婆賣(mài)瓜—自賣(mài)自夸 打腫臉充胖子—死要面子 11.18—11.22 啞巴吃黃蓮—有苦說(shuō)不出 茶鋪里的水—滾開(kāi) 蚊子叮雞蛋—無(wú)孔不入 鐵公雞—一毛不拔 籠子的耳朵—擺設(shè) 11.25—11.29 故事類(lèi)

八仙過(guò)海—各顯神通 包公斷案—鐵面無(wú)私 葉公好龍—口是心非 牛郎約織女—后會(huì)有期 孔明大擺空城計(jì)—化險(xiǎn)為夷 12.2—12.6 有關(guān)“秋”的歇后語(yǔ) 秋后的芭蕉—一串一串的 秋后的高粱—從頭紅到腳 秋后的螞蚱—蹦跶不了幾天 秋后的扇子—沒(méi)人過(guò)問(wèn) 12.9—12.13 歡慶的成語(yǔ)

普天同慶

披紅掛綠

彩帶飛舞

12.16—12.20 冰雪的成語(yǔ)

雪花紛飛

喜氣洋洋 燈籠高掛 鑼鼓喧天 雪花飛舞 載歌載舞 歡聲笑語(yǔ) 鼓樂(lè)齊奏 瑞雪紛飛

瑞雪豐年

萬(wàn)里雪飄

大雪紛揚(yáng) 漫天雪花

12.23—12.27 花的詞語(yǔ)

百花齊放

百花爭(zhēng)春

百花絢麗

12.30—1.3

冰天雪地

百花怒放

百花吐蕊

百花飄香

冰封雪凍 百花竟放 百花盛開(kāi) 百花凋零

寒冬臘月

數(shù)九寒天

三九嚴(yán)寒 滴水成冰

千里冰封

1.6—1.10 打掃打掃

清醒清醒

研究研究

大雪飄飄

萬(wàn)里雪飄

溜達(dá)溜達(dá)

休息休息

鍛煉鍛煉

山舞銀蛇 北風(fēng)怒吼 打扮打扮 商量商量 考慮考慮