第一篇：人教版小學語文五年級下冊教案《15金色的魚鉤》

15金色的魚鉤

審題：“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神。

事線：紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡

情線：表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學目標：1，概括文章的主要內(nèi)容，能復述課文。2，.找出描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，3，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

4，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。

教學過程

一、詩歌導入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”

.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。??）

2.讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

五、板書設(shè)計：

金色的魚鉤

盡職盡責

老班長

舍己為人

金色

魚鉤

忠于革命

第二篇：五年級語文下冊 金色的魚鉤 6教案 人教新課標版

金色的魚鉤

教學目的：

1.認識本課4個生字。

2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3.引導學生學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：錄音機

教學時間：1課時

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個

感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光

榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1.快速默讀，標在書上。

2.小組討論后小結(jié)。

3.放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。

2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀

—議議—評評的形式）

3.小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣 理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際。

假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1.在小組里練習。

2.各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計

金色的魚鉤

（閃爍著燦爛的光芒）

肩負重任

彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)

困難重重

壯烈犧牲

--1--

第三篇：2018年五年級下冊語文教案金色的魚鉤(6)_人教新課標-文檔資料

《金色的魚鉤》教學設(shè)計

【教學目標】

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3、認識本課生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

【教學重難點】

品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文?！窘虒W過程】

一、導入新課

同學們，還記得毛主席寫的《七律·長征》嗎？我們一起背誦一下。可以這樣說，長征是世界軍事史上的一個奇跡。有人說，長征是詩，可它卻抒不盡中國工農(nóng)紅軍的英雄氣概。有人說，長征是歌，可他唱不完紅軍戰(zhàn)士感人至深的情。今天，我們一起來學習一篇發(fā)生在長征途中的故事。

板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

*看到這個題目你有哪些疑問？

（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？

二、初讀課文 整體感知

1、檢查反饋：

顴骨 駝背 威脅 衰弱 抽噎 瞻仰 嚴峻 熬過 攙扶 粗糙 搪瓷碗 青稞面 擰成疙瘩 兩鬢斑白 布滿皺紋 奄奄一息 喜出望外 皮包骨頭 眼睛深陷

2、快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

回顧學過的快速閱讀課文的方法。不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.理清文章層次，想一想課文按什么順序來寫的，寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 【擬標題】 接受任務(wù)---彎鉤釣魚----發(fā)現(xiàn)秘密---命令吃魚---挽救班長---珍藏魚鉤

質(zhì)疑思考：同學們這是發(fā)生在長征途中的一個真實的故事，一個感人至深的故事。課文主要寫的是誰？那么文章為什么以“老班長”“魚鉤的故事”為題不是更簡潔嗎？為什么還要以“金色的魚鉤”為題呢？

三、品讀交流 導讀學文

舍己為人的老班長，忠于革命的老班長，心系傷員，唯獨沒有自己的老班長是那樣可親可敬。深深的震撼著我們的心靈，課文最令你感動的是哪部分？請找出來，多讀幾遍，在書本上做一做批注。

A.交流老班長外貌的語句

預設(shè)：1.炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2.老班長瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。從這些句子中你讀懂了什么？ 指導朗讀

B.匯報交流感動的部分

預設(shè)：1.交流“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.交流“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。3.交流“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）這只碗真的有千斤重嗎？為什么？（2）指導朗讀老班長的話。

（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱嗎？

（4）老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ 4.交流“奄奄一息讓魚湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。

5．（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。

6.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

7.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的崇高品質(zhì)和偉大精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒，這種精神永垂不朽！?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”。在紅軍長征途中有無數(shù)像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）

小結(jié)：可親可敬的老班長已經(jīng)離開了我們。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私詮釋者什么舍己救人，關(guān)愛同志。演繹了一段可歌可泣的英雄事跡。是多么值得我們緬懷和崇敬啊！

四、拓展練習

長征路上的故事還有很多很多，你能講一個嗎？

五、圍繞板書 總結(jié)寫法

我們學習語文不僅要理解內(nèi)容，感悟文本的思想，更重要的是學習作者表達。

1、抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)。

2、通過典型事例，塑造人物形象。

3、結(jié)尾含蓄、深刻，點明中心。

六、復述練筆 提升能力

同學們，這是一個真實的故事。這個魚鉤如今陳列在中國人民解放軍軍事博物館里，如果你是講解員，你如何向游客講解呢。請寫一段解說詞，注意人稱和用詞。

七、課后作業(yè)

閱讀主題叢書4《征程頌歌》版塊，了解長征途中的故事，做好讀書筆記，并將感人的故事講給別人聽。

第四篇：人教版小學語文五年級下冊教案《15金色的魚鉤》

人教版小學語文五年級下冊教案《15金色的魚鉤》

唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學 劉杰博 QQ:449276438 知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。.，快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。

情感態(tài)度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。

過程與方法：.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，學習重點

品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

課時安排 1課時

課前準備 ：1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

2.課文重點語段的課件。教學過程

一、詩歌導入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）

5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。??）

2.讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。課后小結(jié)

第五篇：五年級下冊語文《金色的魚鉤》人教版

人教版五年級語文下《金色的魚鉤》教學設(shè)計

城陽鄉(xiāng)韓寨小學 董婷婷

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。學情分析：

1、我對學生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

2、本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學設(shè)想：

1、本篇課文內(nèi)容較長，教學中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

2、同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。教學目標：

知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標：

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

教學重點：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

教學難點：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。教學策略：

（一）教法：根據(jù)《大綱》提出：“在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育?！币虼宋腋鶕?jù)教材特點，選擇恰當?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么？

初讀課文時讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后圍繞中心突破難點，讓學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、體會作者表達的思想感情，采用以讀代講法：

把握住學生的情感脈絡(luò)，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，并相機引導學生就以下問題展開交流：課文中幾次描寫了老班長的外貌，這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。指導學生抓住重點段落有感情的朗讀，使老班長的形象在學生的頭腦中高大起來。

（二）學法：

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。教學準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、設(shè)置懸念，導入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

1、請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

2、你知道這描寫的是誰嗎？

3、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。（板書課題：金色的魚鉤。）

4、看到這個題目你有哪些疑問？

（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？ 【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？

2、請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3、學生匯報交流體會。

【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊?！?/p>

4.小結(jié):這篇課文就是按照事情發(fā)展的順序給我們講述了這樣一個感人的故事。篇幅較長的敘事性文章,我們就可以運用“歸納六要素”的方法來整體把握文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖:繼續(xù)訓練快速瀏覽、提取信息的能力;運用“要素歸納法”整體感知文本?！?/p>

三、品讀課文，感悟形象

1、默讀課文,畫出最為感動的一處并寫體會。

2、自讀自悟,寫批注。

3、借助提示,小組交流、練讀,教師巡視、指導。

學習提示:我們小組認為這個地方最讓人感動:(讀句)。這是對老班長（）的描寫。我從(關(guān)鍵詞)感受到老班長（）,讓我很感動。

4、匯報閱讀體會,品讀感人語句。

相機出示以下文段,指導朗讀:

【他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>

匯報,練讀,指名讀,相機板書:偉大無私

【老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費東西了。我??我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見到指導員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好?？?你們都瘦得??”】

匯報,引導關(guān)注標點符號的表達作用,練讀、配樂合作讀,相機板書:舍己為人

【設(shè)計意圖:借助個性化的、入情入境的朗讀,深化對文本的思想感情及表達方法 的理解和感悟?！?/p>

5、串聯(lián)文本,合作朗讀,回歸整體。

當饑餓威脅著我們,我們一天天瘦下去, 老班長整夜整夜地合不攏眼;當我們吃著鮮美的魚湯, 老班長卻嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去;

當我們端著魚湯吃不下去, 老班長收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩;直到我們把魚湯吃完, 老班長臉上的皺紋才舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意;最終,老班長為了我們犧牲了自己,但臨終前想的仍舊是我們，他說:“小梁,別浪費東西了。我??我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

他還說:“你們一定要走出草地去!見著指導員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得??”

小結(jié):這篇課文就是這樣,通過對老班長的動作、神態(tài)、語言的細致描寫,讓我們感受到了老班長的偉大無私、舍己為人,多么令人感動呀!【設(shè)計意圖:提取描寫老班長動作、神態(tài)、語言的語句,串聯(lián)文本,通過合作讀再次整體感知文本?！?/p>

6、通過朗讀描寫戰(zhàn)士小梁心理活動的語句理解并運用“側(cè)面描寫”的表達方法。

我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

我端著搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。

我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。

小結(jié):這些都屬于側(cè)面描寫,進一步烘托了老班長崇高的品質(zhì),使故事更加感人。你們在寫人記事的文章中也可以借鑒這種寫法。

【設(shè)計意圖:朗讀感知側(cè)面描寫對凸顯人物品質(zhì)起到烘托作用。】

7、借助工作紙理解句子: “在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。” 這 個 長 滿 了 紅 銹 的 魚 鉤 記 錄 著

“金色的光芒”象征著（）。我對這句話的理解（了）。

【設(shè)計意圖:對含義深刻的句子的理解,從精讀課中的口頭表達遷移到略讀課文中的書面表達,進一步提升學生組織運用語言文字的能力?！?/p>

四、總結(jié)寫法，拓展提升

《金色的魚鉤》正是通過具體的事例,贊美了老班長偉大無私、舍己為人的高尚品質(zhì)。

小結(jié):以后,我們在閱讀中,不僅僅要關(guān)注故事的內(nèi)容,還要留意作品表達上的特點。

五、布置作業(yè)，推薦閱讀

1、復述《金色的魚鉤》。

2、推薦閱讀關(guān)于長征的書籍:《紅軍長征的故事》《長征回憶錄》《長征——前所未聞的故事》。

【設(shè)計意圖《:課程標準》提出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,讀整本的書。閱讀教學就是要激發(fā)學生閱讀的熱情,拓展延伸,以“一篇帶多篇”,自覺進行大量的課外閱讀,以全面提升學生的閱讀素養(yǎng)?！?板書設(shè)計：

金色的魚鉤 老班長 忠于黨，忠于革命

舍己為人

形成性評價設(shè)計：

（一）預習中形成性評價：學生在預習階段完成提供的預習任務(wù)單，并在小組中進行交流、評價，課上可由學生推薦學習伙伴進行預習匯報。預習任務(wù)單如下：

（二）課堂教學中的形成性評價：教師課上口頭評價和學生對他人學習情況的評價

（三）課后作業(yè)中的形成性評價：要求學生在完成家庭作業(yè)后進行自查并評價 教學反思：對于這樣長篇的課文如何進行教學，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學，感覺達到了我預設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：

1、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師總認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應捋好一根線，層層設(shè)疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

2、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。