第一篇：中語(yǔ)文備課組集體備課教案

語(yǔ)文備課組集體備課教案

時(shí)間：2013年12月2日

地點(diǎn)：二樓集體辦公室

主講人：張家樹(shù)

參與人員：王樹(shù)仁、范祥軍、寧樹(shù)成、李平、胡青林

課題《女?huà)z造人》 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：七年級(jí)

主講人：張家樹(shù)

審核人：王樹(shù)仁

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

熟悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事；了解神話(huà)的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話(huà)傳說(shuō)的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話(huà)故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn) 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學(xué)寫(xiě)想象類(lèi)文章。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）播放動(dòng)畫(huà)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，很高興能和大家一同走進(jìn)語(yǔ)文天地。在這塊天地里，有一塊古代文學(xué)的神奇瑰寶，它就是人類(lèi)童年時(shí)期的產(chǎn)物--神話(huà)。大家喜歡神話(huà)嗎？就讓我們?cè)谶@優(yōu)雅的古典樂(lè)曲聲中，展開(kāi)想象的翅膀，一起飛向那令人向往的神話(huà)殿堂吧！

（播放多媒體 展開(kāi)想象翅膀，飛向神話(huà)殿堂）

那里正上演著一幕幕神奇而美妙的故事呢。請(qǐng)看兩段配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，看后說(shuō)出它們的名稱(chēng)。（播放多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》）

你還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話(huà)故事？

（引出課題：《女?huà)z造人》，播放多媒體女?huà)z造人圖片）

（二）初讀課文，質(zhì)疑解答

（將學(xué)生分成“探索組”“發(fā)現(xiàn)組”，兩大組展開(kāi)質(zhì)疑答疑比賽）

1、看到課題，同學(xué)們很想知道文中一些什么內(nèi)容呢？

2、帶著這些疑問(wèn)，快速閱讀課文，邊讀邊作標(biāo)記。（播放背景音樂(lè)）

3、讀后請(qǐng)你以女?huà)z的身份口氣回答你想知道的問(wèn)題，注意語(yǔ)氣感情。

兩大組解答比賽，形成板書(shū)：

（三）再讀課文，對(duì)比討論

同學(xué)們整體感知了故事情節(jié)，現(xiàn)在讓我們走近作家袁珂--看看作者是怎樣進(jìn)行豐富的想象。（播放幻燈片5配樂(lè)朗讀：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。愛(ài)寫(xiě)神話(huà)，人稱(chēng)“神話(huà)學(xué)家”。我的作品有《中國(guó)古代神話(huà)》、《山海經(jīng)校注》等。其中《中國(guó)古代神話(huà)》是中國(guó)第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著。今天我想和大家一起探討我根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的《女?huà)z造人》的故事，希望大家認(rèn)真比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇，為什么？

《風(fēng)俗通》兩則短文譯文：

通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

1、四人為一小組討論交流，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力？

2、小組代表整理解答：

想象的內(nèi)容：

①造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生②造人的具體過(guò)程③女?huà)z的心理情緒④人造出后的歡快場(chǎng)面⑤作者的評(píng)述。其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。

3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。

今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋。同學(xué)們能不能對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解說(shuō)呢？

人類(lèi)起源學(xué)說(shuō)有：傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō)；最新的海猿說(shuō)；海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)；外星人說(shuō)；塵埃說(shuō)等等眾說(shuō)紛紜，各有道理。

可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

（四）細(xì)讀課文，品味探究

同學(xué)們體會(huì)了作者豐富的想象力，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)故事中的焦點(diǎn)人物女?huà)z，品讀課文語(yǔ)言，感受人類(lèi)誕生的喜悅。（播放多媒體小組討論）

1、四人小組交流：

①你喜歡女?huà)z嗎？為什么？請(qǐng)用“我喜歡（不喜歡）女?huà)z，因?yàn)?-”說(shuō)話(huà)。

②找出人類(lèi)誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理、感情的語(yǔ)句，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺?。（播放多媒體 學(xué)生對(duì)照女?huà)z造人動(dòng)畫(huà)片斷體會(huì)喜悅感）

③根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象。（播放多媒體認(rèn)識(shí)女?huà)z：神通廣大的神 勤勞聰明的人）

2、教師評(píng)價(jià)整理：女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類(lèi)，一聲“媽媽”讓她享受到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。神性與人性在女?huà)z身上得到高度的統(tǒng)一。從女?huà)z身上我們看到了人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟?lèi)生生不息的源泉嗎？

女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造與探求精神。女?huà)z不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

女?huà)z的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？

從她的身上，我們看到了神話(huà)的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話(huà)的兩大亮點(diǎn)。（播放多媒體神話(huà)的亮點(diǎn)：大膽奇特 合情合理）

現(xiàn)在就讓我們放飛想象的翅膀，進(jìn)行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒體放飛想象的翅膀）

（五）拓展延伸，放飛想象

1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。（“探索組”“發(fā)現(xiàn)組”作好準(zhǔn)備，看哪個(gè)組的改編最奇最新最合情理）

參考示例：

她造出了第一個(gè)小人，可以讓這個(gè)小人幫她再造人

她既然神通廣大，可以叫天上的天兵天將幫她造人

她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。

她本領(lǐng)既然那么大，她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了

她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人

她可以讓石頭變成人

她可以用荷花、蓮藕造人

......2、書(shū)面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況（四人為一小組討論，一人執(zhí)筆。

3、兩大組組長(zhǎng)收集書(shū)面材料，選派代表在全班交流。

參考示例：幾十萬(wàn)年后的人應(yīng)該是沒(méi)有頭發(fā)，頭發(fā)是煩惱絲，沒(méi)有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱。他們應(yīng)該生活在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有環(huán)境污染的世界上。

他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。

他們不知道饑餓，生活在海底。

他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。

他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。

他們像機(jī)器人一樣有特異功能，是超能力的人。

......（六）課堂總結(jié)，贈(zèng)送名言

1、同學(xué)們，想象多么重要！神話(huà)離不開(kāi)想象，生活離不開(kāi)想象，科學(xué)更離不開(kāi)想象。沒(méi)有想象，就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造；沒(méi)有想象，就沒(méi)有中國(guó)神舟載人飛船的升空；沒(méi)有想象，更沒(méi)有美國(guó)“勇氣號(hào)”對(duì)火星的探測(cè)......記?。骸八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”

最后贈(zèng)送兩句有關(guān)想象的至理名言與大家一起共勉?。úシ哦嗝襟w贈(zèng)送名言）

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

─ ─ ─ 〖愛(ài)因斯坦〗現(xiàn)代科學(xué)巨匠

只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。

─ ─ ─刻在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門(mén)上的人類(lèi)誓言

2、布置課外作業(yè)：(播放多媒體)

①收集有關(guān)圖片及書(shū)面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類(lèi)；

②將文中的故事或你改編的故事講給你的父母或弟妹聽(tīng)。

③閱讀綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)資料，追尋人類(lèi)起源，瀏覽科普網(wǎng)站：

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教學(xué)反思：

第二篇：高二語(yǔ)文備課組集體備課發(fā)言稿

激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

一直以來(lái)，我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較沉悶單調(diào)，枯燥無(wú)味，缺乏活力生氣，難于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而適應(yīng)新課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)的形勢(shì)呢？我認(rèn)為，要激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、以別開(kāi)生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)課，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的“突破口”，一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣上來(lái)了，課堂氣氛也就很快地活躍起來(lái)了這樣既讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動(dòng)合作能力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。

二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

良好的開(kāi)端固然重要，但導(dǎo)入新課后，若用“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等單一的教學(xué)模式，就會(huì)使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無(wú)生氣的課堂教學(xué)形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力

上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，設(shè)計(jì)靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且開(kāi)拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使他們?cè)綄W(xué)越有勁，越學(xué)越進(jìn)步。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)魅力。

第三篇：高二語(yǔ)文備課組集體備課記錄

高二語(yǔ)文備課組集體備課記錄

時(shí)間：2008年12月11日

地點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)室

參加人員：閆校長(zhǎng)、教研處尹奇主任、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)郭素貞老師、田蕓老師、董明實(shí)老師、郭宏老師、高玉英老師、密曉霞老師、邵新老師、溫長(zhǎng)偉老師、宿朝陽(yáng)老師、沈黎江老師、李婷婷老師、楊筱春老師

備課過(guò)程：

田蕓：今天集體備課的內(nèi)容主要有兩部分：第一，郭老師匯報(bào)小課題研究進(jìn)展情況，郭老師準(zhǔn)備得很充分，可以作為我們小課題研究的一個(gè)范例和指導(dǎo)；第二，溫老師的匯報(bào)課及課后集體評(píng)課。下面請(qǐng)郭老師主講。

郭宏：我們備課組集體研究的小課題是《學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)》，我們將這個(gè)課題分成七個(gè)子課題，我負(fù)責(zé)的子課題是《批判的力量》，即魯迅作品拓展閱讀。我將這個(gè)子課題的研究成果分成以下三個(gè)部分展示：計(jì)劃、教案、總結(jié)，我的工作就是按照這樣的步驟做的（具體內(nèi)容詳見(jiàn)郭老師的課題計(jì)劃，可在校園網(wǎng)上查閱）。下面主要講學(xué)生的心得體會(huì)和我自己的總結(jié)。以學(xué)生袁野的文章《批判和繼承》為例，我的評(píng)語(yǔ)是：“生活就是這樣，既要批判，又要繼承。而這不可偏廢。正如你所言，任何民族都有劣根性，我們總不能把人類(lèi)滅絕吧。哲學(xué)中的“揚(yáng)棄”，就是批判的繼承。你對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是正確的、有力的。”下面我詳細(xì)談我的總結(jié)（具體內(nèi)容見(jiàn)郭老師的課題研究總結(jié)，可在校園網(wǎng)上查閱）。我認(rèn)為學(xué)校的小課題研究的設(shè)想是非常好的，如果真的能落實(shí)得好的話(huà)，是很有意思的。

田蕓：郭老師的匯報(bào)非常具有示范性，從形式到內(nèi)容都非常扎實(shí)。大家可以以此為例，將自己的課題研究進(jìn)一步完善。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

董明實(shí)：小課題研究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該很有熱情，可以讓學(xué)生做一些展示，匯報(bào)自己的研究成果，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)校能不能給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感，這樣就更能激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。

郭素貞：我們語(yǔ)文教師是應(yīng)該在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性上多想辦法。我所在的備課組曾出過(guò)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作文集，在家長(zhǎng)和學(xué)生中很受歡迎，很多家長(zhǎng)表示沒(méi)想到自己的孩子有這樣的認(rèn)識(shí)深度，希望能多買(mǎi)幾本，留作紀(jì)念。我們的語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)札記，我們能不能也將其中的好文章出成文集。我們最近進(jìn)行教學(xué)交流的哈密二中也是這樣做的。希望郭老師將學(xué)生的好文章整理出來(lái)展示。我們語(yǔ)文備課組的老師對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“走出去”教學(xué)交流活動(dòng)感觸非常多。前段時(shí)間，學(xué)校組織我們到昌吉州一中聽(tīng)曹文軒教授的報(bào)告，我覺(jué)得對(duì)開(kāi)拓學(xué)生閱讀陣地，以及應(yīng)對(duì)高考應(yīng)試作文的寫(xiě)作有很大的指導(dǎo)作用。高一語(yǔ)文備課組去哈密二中聽(tīng)課，我們帶的課引起很好的反響。哈密二中的老師也展示了兩堂課，課堂流程非常自然，非常扎實(shí)，學(xué)生的反映也非常好，給我們很大的啟發(fā)。如果要是把我們的“靈氣”和哈密二中的“扎實(shí)”這兩種風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，那么我們的課會(huì)更加精彩。

宿朝陽(yáng)：小課題研究的工作需要一個(gè)學(xué)生展示的平臺(tái)，哈密二中也在做。這件事可能需要堅(jiān)持不懈的努力才能真正有成效。課題計(jì)劃應(yīng)該裝訂成冊(cè)，在這方面哈密二中走在前面。

郭素貞：到外校聽(tīng)課給我們非常大的激勵(lì)，我們都希望以后把工作做得更好。

閆校長(zhǎng)：“走出去”的工作要繼續(xù)進(jìn)行，特別是咱們這樣定位為高等教育預(yù)備學(xué)校的重點(diǎn)中學(xué)尤其需要“走出去”，通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)拓我們的視野，吸取別人的長(zhǎng)處，在堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)我們自己風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠站在更高的起點(diǎn)上，在更大的平臺(tái)上，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。新課改給我們的老師以很大的發(fā)展空間，希望大家能有勇氣面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，使自己的教育教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生的文集影響很大，希望每一屆高三都能出一個(gè)文集，每位老師都要擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，在新課改的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路，形成我們一中語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。今天的集體備課效果非常好，希望今后多開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，只有在研究和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，我們的工作才能真正做到有的放矢、科學(xué)高效。

第四篇：初三語(yǔ)文備課組集體備課計(jì)劃

初三語(yǔ)文備課組集體備課計(jì)劃

為了扎實(shí)有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，我們初三語(yǔ)文組以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校民主高效課堂教學(xué)改革的具體要求，力爭(zhēng)2009年中考語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)，特制定初三語(yǔ)文備課組集體備課工作計(jì)劃，具體如下：

一、基本情況分析 初三語(yǔ)文備課組共有成員12人，年輕教師，虛心好學(xué)，干勁足；老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作扎實(shí)，有利于團(tuán)結(jié)學(xué)科隊(duì)伍，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，促使本組的集體備課在穩(wěn)定與創(chuàng)新中有序的進(jìn)行。

二、集體備課的目的 備課組的教師要認(rèn)真面向中考方向，深入鉆研教材，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，集思廣益，力求本備課組教師授課水平不斷提高，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，使初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有保證。

三、集體備課的時(shí)間地點(diǎn) 每周五上午，第4、5節(jié)課。地點(diǎn)：初中辦公樓212辦公室。

四、參加人員本組全體語(yǔ)文老師：李錦奎、孫宏麗、高潔、劉富國(guó)、李明芹、宋娟、李華、杜娟、趙芳、李志紅、馬雅楠、王書(shū)賢，共12人。

五、備課要求

1、每次集體備課定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，積極準(zhǔn)備材料并做好記錄。

2、保證每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，主講人備好集體備課說(shuō)課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流于形式。

3、集體備課要實(shí)行既分工又合作的方式。并在備課和集體討論中體現(xiàn)出：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育滲透點(diǎn)。

4、集體備課中要做到：備教材；備學(xué)生；備教法；備學(xué)法，備重點(diǎn)難點(diǎn)；備作業(yè)練習(xí)。并做到：研究難點(diǎn)突破，研究教法學(xué)法，研究考查方法。

5、在備課中要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。

6、搞好先周備課，使集體備課發(fā)揮實(shí)效。

7、備課組長(zhǎng)制定出本組工作安排表，統(tǒng)籌安排，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

8、備課組內(nèi)資源共享，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)與個(gè)性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，使初三語(yǔ)文組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫暖、創(chuàng)新、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。

六、工作計(jì)劃

1、本學(xué)期共19周，清明、五

一、端午放假、體育中考、三次模擬考試，占時(shí)約兩周，自由復(fù)習(xí)一周，授課剩余時(shí)間約16周。

2、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為：系統(tǒng)復(fù)習(xí)七上——九下全部語(yǔ)文課程，歷經(jīng)三輪復(fù)習(xí)。

3、教學(xué)內(nèi)容為：課標(biāo)內(nèi)的16篇文言文和34首古詩(shī)；說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文等現(xiàn)代文閱讀；字詞；語(yǔ)法修辭；綜合性學(xué)習(xí)；名著；作文。

4、本學(xué)期共有兩次模擬考試，大體時(shí)間分別是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。

5、教學(xué)進(jìn)度：

1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪復(fù)習(xí)。11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪復(fù)習(xí)。17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪復(fù)習(xí)。

6、備課組成員分工： 七上《論語(yǔ)十則》（杜娟）《觀滄?！罚ǘ啪辏洞伪惫躺较隆罚ǘ啪辏跺X(qián)塘湖春行》（杜娟）《天凈沙秋思》（孫宏麗）《聞王昌齡左遷》（孫宏麗）《夜雨寄北》（孫宏麗）《泊秦淮》（李明芹）《浣溪沙》（李明芹）七下無(wú)八上《桃花源記》（高潔）《陋室銘》（趙芳）《愛(ài)蓮說(shuō)》（李錦奎）《望岳》（馬雅楠）《春望》（馬雅楠）《三峽》（馬雅楠）《記承天寺夜游》（李志紅）《使至塞上》（馬雅楠）《游山西村》八下《馬說(shuō)》（王書(shū)賢）《送東陽(yáng)馬生序》（李明芹）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢》（趙芳）《赤壁》（趙芳）《過(guò)零丁洋》（趙芳）《水調(diào)歌頭》（宋娟）《山坡羊》（宋娟）《小石譚記》（李錦奎）《岳陽(yáng)樓記》（孫宏麗）《醉翁亭記》（李明芹）《飲酒》（宋娟）《行路難》（李華）《茅屋為秋風(fēng)》（王書(shū)賢）《白雪歌》（李志紅）《己亥雜詩(shī)》（李志紅）《送杜少府》（李志紅）《早春呈水部》（李華）《無(wú)題》（李華）《相見(jiàn)歡》（王書(shū)賢）《登飛來(lái)峰》（王書(shū)賢）九上《出師表》（劉富國(guó)）《漁家傲》（高潔）《江城子》（高潔）《破陣子》（高潔）《觀刈麥》（李明芹）九下《生于憂(yōu)患》（李華）《魚(yú)我所欲也》（孫宏麗）《曹劌論戰(zhàn)》（宋娟）《鄒忌諷齊王》（宋娟）《關(guān)雎》（李錦奎）《蒹葭》（李錦奎）《雁門(mén)太守行》（李錦奎）字詞：七上：孫宏麗、馬雅楠七下：李錦奎、杜娟八上：李明芹、宋娟八下：李華、趙芳九上：高潔、李志紅九下：王書(shū)賢、劉富果現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文：高潔王書(shū)賢杜娟議論文：李華趙芳劉富國(guó)小說(shuō)：李明芹李錦奎宋娟散文：孫宏麗李志紅馬雅楠作文：

一、為有源頭活水來(lái)——積累篇李錦奎

二、橫看成嶺側(cè)成峰——審題篇高潔

三、明眸善睞亮全篇——擬題篇高潔

四、陽(yáng)鳥(niǎo)鳳頭吐清音——鳳頭篇李華

五、余音繞梁味無(wú)窮——豹尾篇李華

六、環(huán)環(huán)相扣渾天成——結(jié)構(gòu)篇王書(shū)賢

七、千古文章意為高——立意篇李志紅

八、天機(jī)云錦任我裁——選材篇孫宏麗

九、文似看山不喜平——構(gòu)思篇孫宏麗

十、心有靈犀一點(diǎn)通——感悟篇李志紅

十一、聽(tīng)唱楊柳翻新枝——文體篇趙芳

十二、語(yǔ)不驚人死不休——語(yǔ)言篇王書(shū)賢

十三、勸君莫奏前朝曲——?jiǎng)?chuàng)新篇馬雅楠

十四、披文入情緣辭發(fā)——真情篇馬雅楠十七、一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)——角度篇趙芳

十八、細(xì)微之處尤傳神——細(xì)節(jié)篇李明芹

十九、腹有詩(shī)書(shū)氣自華——文采篇李錦奎

二十、吹盡狂沙始見(jiàn)金——深刻篇杜娟二

一、云想衣裳花想容——文面篇宋娟二

二、清水芙蓉天然飾——個(gè)性篇宋娟二

三、千錘百煉出真金——修改

篇 李明芹二

四、柳暗花明又一村——突破篇杜娟

七、集體備課活動(dòng)具體安排 單元 周次 課時(shí) 教學(xué)內(nèi) 容 說(shuō)課人 七上 1 7 講評(píng)試卷、《論語(yǔ)》、四月考、字詞、詩(shī) 杜娟、李明芹、孫宏麗 八上 2 9 《桃花源》、《陋室》、說(shuō)明文閱讀、作文 高潔、趙芳、杜娟 八上 3 9 《愛(ài)蓮》、《三峽》、《承天寺》、字詞、說(shuō)明文閱讀 李錦奎、馬雅楠、李志紅 八下 4 9 《馬說(shuō)》、《小石譚》、《送東陽(yáng)》、詩(shī)、說(shuō)明文閱讀、作文 王書(shū)賢、李明芹、趙芳、宋娟 八下 5 9 《岳陽(yáng)樓》、《醉翁亭》、字詞、小說(shuō)閱讀 孫宏麗、李明芹、李錦奎6 7 小說(shuō)閱讀 李錦奎、宋娟 九上 7 9 《出師表》、詩(shī)、綜合性學(xué)習(xí)、小說(shuō)閱讀、作文 劉富果、高潔 九下 8 9 《生于憂(yōu)患》、詩(shī)、字詞、綜合性學(xué)習(xí)李華、李錦奎 九下 9 9 《曹劌》、《鄒忌》、議論文閱讀、作文 宋娟、李華、趙芳 九下 10 9 《魚(yú)我所欲》、綜合性學(xué)習(xí)、詩(shī)、議論文閱讀 孫宏麗、李錦奎11 9 第一次模擬考試12 7 議論文閱讀、作文 李華、趙芳、劉富果13 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、作文 加強(qiáng)綜合能力14 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、加強(qiáng)綜合能力15 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、加強(qiáng)綜合能力16 7 第二次模擬考試、作文17 9 第三輪復(fù)習(xí)提升應(yīng)考能力18 9 第三輪復(fù)習(xí)、作文 提升應(yīng)考能力19自由復(fù)習(xí)20中考

第五篇：初中語(yǔ)文備課組集體備課教案 2

初中語(yǔ)文備課組集體備課教案

（親們：撿重點(diǎn)抄寫(xiě)就是了哈抄大點(diǎn)子）時(shí)間：2013年10月21日

地點(diǎn)：會(huì)議室

王濤

一、目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生價(jià)值的提升。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

教學(xué)重點(diǎn)充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)是非曲直的辯論，在探討中獲得有益啟示，學(xué)會(huì)正確處理好親情、友情的關(guān)系，并能有效地解決好類(lèi)似問(wèn)題。

二.正音：（辛先榮

怦怦 臉頰 攥 寒顫

三.分角色朗讀，然后簡(jiǎn)評(píng)人物形象。（羅蘭

①人物形象鮮明。寫(xiě)得個(gè)性各異。媽媽?zhuān)簢?yán)厲，固執(zhí)，性格急躁 ；爸爸：平靜、沉穩(wěn)； 奶奶：善解人意，但無(wú)能為力；萬(wàn)芳媽?zhuān)狠^嚴(yán)厲，較通情達(dá)理；“我”：重友誼；萬(wàn)芳：仗義、明理。

②人物出場(chǎng)順序：先寫(xiě)媽媽?zhuān)賹?xiě)爸爸，最后寫(xiě)奶奶。爸爸支持媽媽?zhuān)曇羝届o而有力，是推波助瀾。奶奶反對(duì)，卻當(dāng)不了家。讓人物先后出場(chǎng)，文章就波瀾起伏了③人物描寫(xiě)：方法--外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)

四.討論： 鄭世芳

1.發(fā)生矛盾的雙方往往各有各的理由，請(qǐng)談?wù)劇拔摇庇心男├碛?，有哪些不足?/p>

A．“我”的理由：①羚羊木雕是“我”和朋友友誼的象征。②對(duì)朋友講信用，不能反悔。③爸媽已將木雕送給我，我就有權(quán)處理。

處事欠成熟的表現(xiàn)有：

⑴物品貴重，送前應(yīng)征求父母的意見(jiàn)。⑵事發(fā)后應(yīng)積極跟父母說(shuō)心里話(huà)，求得諒解，而不是撒謊，甚至賭氣。如“不！”、“飛快地跑”等。

2.“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？

B．父母的理由：①物品貴重。②羚羊木雕是父母所送，飽含著父母的感情，不能轉(zhuǎn)送。③不能隨便，送前要商量。

不足：①送木雕給孩子時(shí)應(yīng)講明不能贈(zèng)。②事發(fā)后應(yīng)冷靜，耐心地與孩子交流，了解事情真相，讓孩子說(shuō)話(huà)。③了解真相后可讓孩子自主處理或協(xié)助孩子處理事等等。

3.作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看出？

作者的感情傾向：童心是美好的，盡管他們幼稚；父母不能傷害孩子那比任何貴重物品都貴重的心靈。這種傾向作者曾借奶奶之口說(shuō)：“算了吧，這樣不好”及結(jié)尾的“這能全怪我嗎”來(lái)含蓄表達(dá)。

4.你能想出解決文中矛盾的好辦法嗎？由此你得到了什么啟示？

⑴辦法一：“我”積極，坦誠(chéng)地向父母認(rèn)錯(cuò)。

辦法二：文中的父母積極放棄要回木雕的想法，而就此事教育孩子處事要周全，大事要征求

父母的意見(jiàn)。

辦法三：父母主動(dòng)跟萬(wàn)芳的媽媽委婉的將這件事，勸萬(wàn)芳媽不責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)讓她把木雕還給“我”。這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又有利于孩子成長(zhǎng)。

（2）啟示：人與人之間需要互相尊重、理解、溝通。五.我有話(huà)要說(shuō) 饒茂

A.我要和_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬(wàn)芳/萬(wàn)芳媽媽/作者......)說(shuō)......B.如果我是_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬(wàn)芳/萬(wàn)芳媽媽/作者......)，我會(huì)......六.“家庭”作業(yè)： 王海燕

1.這周回家與父母一起欣賞這篇文章。

2.與父母分享這個(gè)故事后，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。題目：《爸爸（媽媽?zhuān)?，我想?duì)你說(shuō)》

七.小結(jié)辛先榮

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

八.板書(shū)設(shè)計(jì)： 王濤

父母逼我要回木雕 沖突 我送木雕給萬(wàn)芳

應(yīng)商量

人與人之間

重財(cái)輕義 需要互相尊重、重義輕財(cái)

理解、溝通